ESCOLAS PSICOLOGICAS 1

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<p>QUESTIONÁRIOS -  AS ESCOLAS PSICOLÓGICAS I</p><p>QUESTIONÁRIO 1 –</p><p>Psicologia como ciência e as escolas psicológicas: vertentes epistemológicas.</p><p>1.</p><p>O psicólogo pode atuar em uma pluralidade de áreas depois de sua graduação. Com base nas especialidades reconhecidas pelo Conselho Federal de Psicologia, indique a alternativa correta.</p><p>A.</p><p>A avaliação psicológica é uma atividade restrita a psicólogos.</p><p>Você acertou!</p><p>A.</p><p>A avaliação psicológica é uma atividade restrita a psicólogos.</p><p>O psicólogo escolar atua para a implementação de políticas públicas educacionais para o aprimoramento do processo educativo e para o desenvolvimento integral dos alunos. O psicólogo organizacional atua nos processos organizacionais de recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, remuneração, produtividade, engajamento, saúde do trabalhador e clima organizacional. Na psicologia jurídica, o psicólogo dialoga com profissionais do direito, da assistência social, da sociologia e da criminologia, entre outros. Na psicologia hospitalar, os casos atendidos não se restringem somente a transtornos psicológicos, mas também a casos de pessoas psicologicamente saudáveis, mas cuja vida foi atingida por uma condição de saúde. A avaliação psicológica é um processo amplo de obtenção de informações que envolve entrevistas, testagens, observações. A especialização em avaliação psicológica é restrita a psicólogos.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>A Psicologia Escolar e Educacional atua no processo cognitivo dos alunos.</p><p>O psicólogo escolar atua para a implementação de políticas públicas educacionais para o aprimoramento do processo educativo e para o desenvolvimento integral dos alunos. O psicólogo organizacional atua nos processos organizacionais de recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, remuneração, produtividade, engajamento, saúde do trabalhador e clima organizacional. Na psicologia jurídica, o psicólogo dialoga com profissionais do direito, da assistência social, da sociologia e da criminologia, entre outros. Na psicologia hospitalar, os casos atendidos não se restringem somente a transtornos psicológicos, mas também a casos de pessoas psicologicamente saudáveis, mas cuja vida foi atingida por uma condição de saúde. A avaliação psicológica é um processo amplo de obtenção de informações que envolve entrevistas, testagens, observações. A especialização em avaliação psicológica é restrita a psicólogos.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>O psicólogo organizacional atua, hoje em dia, somente com a saúde do trabalhador.</p><p>O psicólogo escolar atua para a implementação de políticas públicas educacionais para o aprimoramento do processo educativo e para o desenvolvimento integral dos alunos. O psicólogo organizacional atua nos processos organizacionais de recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, remuneração, produtividade, engajamento, saúde do trabalhador e clima organizacional. Na psicologia jurídica, o psicólogo dialoga com profissionais do direito, da assistência social, da sociologia e da criminologia, entre outros. Na psicologia hospitalar, os casos atendidos não se restringem somente a transtornos psicológicos, mas também a casos de pessoas psicologicamente saudáveis, mas cuja vida foi atingida por uma condição de saúde. A avaliação psicológica é um processo amplo de obtenção de informações que envolve entrevistas, testagens, observações. A especialização em avaliação psicológica é restrita a psicólogos.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>A área jurídica possibilita ao psicólogo uma atuação mais independente, de modo que não se faz necessária o contato com profissionais multidisciplinares.</p><p>O psicólogo escolar atua para a implementação de políticas públicas educacionais para o aprimoramento do processo educativo e para o desenvolvimento integral dos alunos. O psicólogo organizacional atua nos processos organizacionais de recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, remuneração, produtividade, engajamento, saúde do trabalhador e clima organizacional. Na psicologia jurídica, o psicólogo dialoga com profissionais do direito, da assistência social, da sociologia e da criminologia, entre outros. Na psicologia hospitalar, os casos atendidos não se restringem somente a transtornos psicológicos, mas também a casos de pessoas psicologicamente saudáveis, mas cuja vida foi atingida por uma condição de saúde. A avaliação psicológica é um processo amplo de obtenção de informações que envolve entrevistas, testagens, observações. A especialização em avaliação psicológica é restrita a psicólogos.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>Na psicologia hospitalar, a atuação acontece somente nas unidades de internação psiquiátrica.</p><p>O psicólogo escolar atua para a implementação de políticas públicas educacionais para o aprimoramento do processo educativo e para o desenvolvimento integral dos alunos. O psicólogo organizacional atua nos processos organizacionais de recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, remuneração, produtividade, engajamento, saúde do trabalhador e clima organizacional. Na psicologia jurídica, o psicólogo dialoga com profissionais do direito, da assistência social, da sociologia e da criminologia, entre outros. Na psicologia hospitalar, os casos atendidos não se restringem somente a transtornos psicológicos, mas também a casos de pessoas psicologicamente saudáveis, mas cuja vida foi atingida por uma condição de saúde. A avaliação psicológica é um processo amplo de obtenção de informações que envolve entrevistas, testagens, observações. A especialização em avaliação psicológica é restrita a psicólogos.</p><p>2.</p><p>O marco do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é:</p><p>B.</p><p>A criação do laboratório de Psicologia experimental de William Wundt, em 1879, em Leipzig, Alemanha.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>A publicação da Interpretação dos Sonhos por Freud, em 1990.</p><p>Todas as assertivas trazem informações verdadeiras a respeito da história da Psicologia. Entretanto, a única que se refere ao marco conhecido como o do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é o que menciona a criação do laboratório de Psicologia experimental.</p><p>Você acertou!</p><p>B.</p><p>A criação do laboratório de Psicologia experimental de William Wundt, em 1879, em Leipzig, Alemanha.</p><p>Todas as assertivas trazem informações verdadeiras a respeito da história da Psicologia. Entretanto, a única que se refere ao marco conhecido como o do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é o que menciona a criação do laboratório de Psicologia experimental.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>O início das medições cranianas feitas por Joseph Gall, no século XVIII.</p><p>Todas as assertivas trazem informações verdadeiras a respeito da história da Psicologia. Entretanto, a única que se refere ao marco conhecido como o do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é o que menciona a criação do laboratório de Psicologia experimental.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>O prêmio Nobel recebido por Ivan Pavlov, em 1904, por seus estudos sobre condicionamento.</p><p>Todas as assertivas trazem informações verdadeiras a respeito da história da Psicologia. Entretanto, a única que se refere ao marco conhecido como o do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é o que menciona a criação do laboratório de Psicologia experimental.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>As publicações do filósofo Descartes sobre os tubos nervosos, no século XVII.</p><p>Todas as assertivas trazem informações verdadeiras a respeito da história da Psicologia. Entretanto, a única que se refere ao marco conhecido como o do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é o que menciona a criação do laboratório de Psicologia experimental.</p><p>3.</p><p>Sobre o funcionalismo e o estruturalismo, duas correntes epistemológicas as quais foram importantes para o estabelecimento da Psicologia enquanto ciência. Indique a alternativa correta:</p><p>E.</p><p>Na introspecção, método estruturalista, estímulos são apresentados e é solicitado que as pessoas descrevam a experiência em detalhes.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>O estruturalismo tinha como objeto de estudo a experiência inconsciente, acessada</p><p>por meio da introspecção.</p><p>O estruturalismo tinha como objeto de estudo a experiência consciente. Percepção, consciência, pensamento e emoções são exemplos de fenômenos da consciência estudados pelo estruturalismo. Na introspecção, método dos estruturalistas, eram apresentados estímulos às pessoas e solicitado que elas descrevessem a sua experiência com o máximo de detalhes possível. O funcionalismo se concentrava no estudo do funcionamento da mente e do comportamento. Era interesse dos funcionalistas examinar o modo como o comportamento permite a satisfação das necessidades e promove a adaptação ao ambiente.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>O papel do comportamento na adaptação ao ambiente e um exemplo de fenômenos estudados pelo estruturalismo.</p><p>O estruturalismo tinha como objeto de estudo a experiência consciente. Percepção, consciência, pensamento e emoções são exemplos de fenômenos da consciência estudados pelo estruturalismo. Na introspecção, método dos estruturalistas, eram apresentados estímulos às pessoas e solicitado que elas descrevessem a sua experiência com o máximo de detalhes possível. O funcionalismo se concentrava no estudo do funcionamento da mente e do comportamento. Era interesse dos funcionalistas examinar o modo como o comportamento permite a satisfação das necessidades e promove a adaptação ao ambiente.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>O funcionalismo se concentrava no estudo das estruturas mentais do comportamento.</p><p>O estruturalismo tinha como objeto de estudo a experiência consciente. Percepção, consciência, pensamento e emoções são exemplos de fenômenos da consciência estudados pelo estruturalismo. Na introspecção, método dos estruturalistas, eram apresentados estímulos às pessoas e solicitado que elas descrevessem a sua experiência com o máximo de detalhes possível. O funcionalismo se concentrava no estudo do funcionamento da mente e do comportamento. Era interesse dos funcionalistas examinar o modo como o comportamento permite a satisfação das necessidades e promove a adaptação ao ambiente.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>O funcionalismo objetiva compreender as estruturas que determinavam a satisfação das necessidades.</p><p>O estruturalismo tinha como objeto de estudo a experiência consciente. Percepção, consciência, pensamento e emoções são exemplos de fenômenos da consciência estudados pelo estruturalismo. Na introspecção, método dos estruturalistas, eram apresentados estímulos às pessoas e solicitado que elas descrevessem a sua experiência com o máximo de detalhes possível. O funcionalismo se concentrava no estudo do funcionamento da mente e do comportamento. Era interesse dos funcionalistas examinar o modo como o comportamento permite a satisfação das necessidades e promove a adaptação ao ambiente.</p><p>Você acertou!</p><p>E.</p><p>Na introspecção, método estruturalista, estímulos são apresentados e é solicitado que as pessoas descrevam a experiência em detalhes.</p><p>O estruturalismo tinha como objeto de estudo a experiência consciente. Percepção, consciência, pensamento e emoções são exemplos de fenômenos da consciência estudados pelo estruturalismo. Na introspecção, método dos estruturalistas, eram apresentados estímulos às pessoas e solicitado que elas descrevessem a sua experiência com o máximo de detalhes possível. O funcionalismo se concentrava no estudo do funcionamento da mente e do comportamento. Era interesse dos funcionalistas examinar o modo como o comportamento permite a satisfação das necessidades e promove a adaptação ao ambiente.</p><p>4.</p><p>Analise as afirmativas a seguir a respeito das escolas em Psicologia e indique a alternativa correta:</p><p>E.</p><p>A neuropsicologia estuda o comportamento do seu ponto de vista biológico.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>A psicologia comportamental e a psicodinâmica focam no estudo do comportamento observável.</p><p>A psicologia comportamental foca no estudo do comportamento observável. A psicodinâmica se dedica ao estudo das forças inconscientes que motivam os comportamentos. A psicologia humanista se baseia na premissa que as pessoas podem controlar o seu comportamento e alcançar o seu potencial máximo. A psicologia cognitiva se baseia no exame de como as pessoas compreendem e pensam sobre o seu mundo. Na neuropsicologia, o comportamento é compreendido desde o seu ponto de vista biológico.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Para a psicologia humanista, o ser humano tem pouca possibilidade de controlar o seu próprio comportamento.</p><p>A psicologia comportamental foca no estudo do comportamento observável. A psicodinâmica se dedica ao estudo das forças inconscientes que motivam os comportamentos. A psicologia humanista se baseia na premissa que as pessoas podem controlar o seu comportamento e alcançar o seu potencial máximo. A psicologia cognitiva se baseia no exame de como as pessoas compreendem e pensam sobre o seu mundo. Na neuropsicologia, o comportamento é compreendido desde o seu ponto de vista biológico.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>A psicodinâmica acredita que o inconsciente e determinado pelo nosso comportamento.</p><p>A psicologia comportamental foca no estudo do comportamento observável. A psicodinâmica se dedica ao estudo das forças inconscientes que motivam os comportamentos. A psicologia humanista se baseia na premissa que as pessoas podem controlar o seu comportamento e alcançar o seu potencial máximo. A psicologia cognitiva se baseia no exame de como as pessoas compreendem e pensam sobre o seu mundo. Na neuropsicologia, o comportamento é compreendido desde o seu ponto de vista biológico.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>A psicologia cognitiva desenvolveu o método introspectivo.</p><p>A psicologia comportamental foca no estudo do comportamento observável. A psicodinâmica se dedica ao estudo das forças inconscientes que motivam os comportamentos. A psicologia humanista se baseia na premissa que as pessoas podem controlar o seu comportamento e alcançar o seu potencial máximo. A psicologia cognitiva se baseia no exame de como as pessoas compreendem e pensam sobre o seu mundo. Na neuropsicologia, o comportamento é compreendido desde o seu ponto de vista biológico.</p><p>Você acertou!</p><p>E.</p><p>A neuropsicologia estuda o comportamento do seu ponto de vista biológico.</p><p>A psicologia comportamental foca no estudo do comportamento observável. A psicodinâmica se dedica ao estudo das forças inconscientes que motivam os comportamentos. A psicologia humanista se baseia na premissa que as pessoas podem controlar o seu comportamento e alcançar o seu potencial máximo. A psicologia cognitiva se baseia no exame de como as pessoas compreendem e pensam sobre o seu mundo. Na neuropsicologia, o comportamento é compreendido desde o seu ponto de vista biológico.</p><p>5.</p><p>Levando em consideração os marcos históricos percursores, importantes para o estabelecimento da Psicologia enquanto ciência, indique a alternativa que os apresenta em ordem crescente de ano de acontecimento:​​​​​​​</p><p>E.</p><p>Descartes (espíritos dos animais ), John Locke (tábula rasa ), Wilhelm Wundt (laboratório de psicologia ), Freud (psicodinâmica ) e Gestalt (percepção ).</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>John Locke (tábula rasa ), Descartes (espíritos dos animais ), Wilhelm Wundt (laboratório de psicologia ), Freud (psicodinâmica ) e Gestalt (percepção ).</p><p>Em 1637, Descartes descreveu o espírito dos animais. Em 1690, John Locke introduziu a ideia de tabula rasa. Em 1879, Wilhelm Wundt inaugurou o primeiro laboratório de psicologia em Leipzig, na Alemanha. Em 1900, Sigmund Freud desenvolveu a perspectiva psicodinâmica. Em 1920, a Psicologia da Gestalt se tornou influente.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Descartes (espíritos dos animais ), John Locke (tábula rasa ), Wilhelm Wundt (laboratório de psicologia ), Gestalt (percepção ) e Freud (psicodinâmica ).</p><p>Em 1637, Descartes descreveu o espírito dos animais. Em 1690, John Locke introduziu a ideia de tabula rasa. Em 1879, Wilhelm Wundt inaugurou o primeiro laboratório de psicologia em Leipzig, na Alemanha. Em 1900, Sigmund Freud desenvolveu a perspectiva psicodinâmica. Em 1920, a Psicologia da Gestalt se tornou influente.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>Descartes</p><p>(espíritos dos animais ), Wilhelm Wundt (laboratório de psicologia ), Gestalt (percepção ), Freud (psicodinâmica ) e John Locke (tábula rasa ).</p><p>Em 1637, Descartes descreveu o espírito dos animais. Em 1690, John Locke introduziu a ideia de tabula rasa. Em 1879, Wilhelm Wundt inaugurou o primeiro laboratório de psicologia em Leipzig, na Alemanha. Em 1900, Sigmund Freud desenvolveu a perspectiva psicodinâmica. Em 1920, a Psicologia da Gestalt se tornou influente.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>John Locke (tábula rasa ), Wilhelm Wundt (laboratório de psicologia ), Descartes (espíritos dos animais ), Gestalt (percepção ) e Freud (psicodinâmica ).</p><p>Em 1637, Descartes descreveu o espírito dos animais. Em 1690, John Locke introduziu a ideia de tabula rasa. Em 1879, Wilhelm Wundt inaugurou o primeiro laboratório de psicologia em Leipzig, na Alemanha. Em 1900, Sigmund Freud desenvolveu a perspectiva psicodinâmica. Em 1920, a Psicologia da Gestalt se tornou influente.</p><p>Você acertou!</p><p>E.</p><p>Descartes (espíritos dos animais ), John Locke (tábula rasa ), Wilhelm Wundt (laboratório de psicologia ), Freud (psicodinâmica ) e Gestalt (percepção ).</p><p>Em 1637, Descartes descreveu o espírito dos animais. Em 1690, John Locke introduziu a ideia de tabula rasa. Em 1879, Wilhelm Wundt inaugurou o primeiro laboratório de psicologia em Leipzig, na Alemanha. Em 1900, Sigmund Freud desenvolveu a perspectiva psicodinâmica. Em 1920, a Psicologia da Gestalt se tornou influente.</p><p>QUESTIONÁRIO 2 – INFLUÊNCIAS DA TEORIA ESTRUTURALISTA NA HISTÓRIA DA PSICOLOGIA</p><p>1.</p><p>A vasta obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências. Neste sentido, avalie as alternativas abaixo:</p><p>I. Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant.</p><p>II. Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy;</p><p>III. A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.</p><p>Sobre a influência nas obras de Levi-Strauss, é correto o que se afirma em:</p><p>B.</p><p>I, II e III.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>I, apenas</p><p>A obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências, nas quais destacam-se: (1) Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant, (2) Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy e (3) A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.</p><p>Você acertou!</p><p>B.</p><p>I, II e III.</p><p>A obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências, nas quais destacam-se: (1) Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant, (2) Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy e (3) A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>I e II, apenas</p><p>A obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências, nas quais destacam-se: (1) Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant, (2) Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy e (3) A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>II e III, apenas</p><p>A obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências, nas quais destacam-se: (1) Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant, (2) Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy e (3) A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>I e III, apenas</p><p>A obra de Lévi-Strauss sofreu múltiplas influências, nas quais destacam-se: (1) Uma das influências tem procedência na escola sociológica de Durkheim e através dela, a da filosofia idealista de Kant, (2) Uma influência foi da teoria linguística de Roman Jakobson e N.S. Troubetzkoy e (3) A obra de Lévi-Strauss sofreu influência da cibernética e da lógica das classes.</p><p>2.</p><p>Wundt, em seu laboratório experimental, estudava a decomposição da mente do ser humano reduzindo-a a estruturas mais simples. Quais estruturas da mente foram investigadas primeiramente?</p><p>A.</p><p>Sensação.</p><p>Você acertou!</p><p>A.</p><p>Sensação.</p><p>Esta estrutura mental foi estudada e investigada pelo Estruturalismo primeiramente.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Percepção.</p><p>Esta estrutura corresponde ao estudo da Gestalt.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>Memória.</p><p>Esta estrutura não foi estudada pelo Estruturalismo.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>Introspecção.</p><p>Este é o método de investigação e não uma estrutura mental.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>Estímulos auditivos.</p><p>Os estímulos auditivos não foram abordados pelo Estruturalismo.</p><p>3.</p><p>Levi-Strauss é um dos grandes pensadores do estruturalismo. Indique a alternativa que melhor descreve sua visão sobre a cultura:</p><p>D.</p><p>Sistemas culturais possuem superestruturas que determinam os comportamentos individuais.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>O espírito humano tem livre-arbítrio para funcionar conforme sua autodeterminação.</p><p>Os sistemas socioculturais, na opinião de Levi-Strauss, são acompanhados por superestruturas psicológicas que fornecem moldes para a expressão do pensamento humano. Pensamos divergentes excluídos da cultura, mas enfrentam o desafio da pressão de forças opositoras. O desafio da psicologia e da etnologia é tornar conscientes as forças exercidas pelas superestruturas. Essa ideia se opõe à noção de livre-arbítrio da teoria humanista. Tampouco está alinhada com a ideia de inconsciente como único determinante das ações humanas, uma vez que argumenta a favor da existência de consciências coletivas.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Os indivíduos que divergem das superestruturas são excluídos das culturas.</p><p>Os sistemas socioculturais, na opinião de Levi-Strauss, são acompanhados por superestruturas psicológicas que fornecem moldes para a expressão do pensamento humano. Pensamos divergentes excluídos da cultura, mas enfrentam o desafio da pressão de forças opositoras. O desafio da psicologia e da etnologia é tornar conscientes as forças exercidas pelas superestruturas. Essa ideia se opõe à noção de livre-arbítrio da teoria humanista. Tampouco está alinhada com a ideia de inconsciente como único determinante das ações humanas, uma vez que argumenta a favor da existência de consciências coletivas.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>Todos os indivíduos em uma cultura estão cientes das forças dos sistemas culturais que atuam sobre eles.</p><p>Os sistemas socioculturais, na opinião de Levi-Strauss, são acompanhados por superestruturas psicológicas que fornecem moldes para a expressão do pensamento humano. Pensamos divergentes excluídos da cultura, mas enfrentam o desafio da pressão de forças opositoras. O desafio da psicologia e da etnologia é tornar conscientes as forças exercidas pelas superestruturas. Essa ideia se opõe à noção de livre-arbítrio da teoria humanista. Tampouco está alinhada com a ideia de inconsciente como único determinante das ações humanas, uma vez que argumenta a favor da existência de consciências coletivas.</p><p>Você acertou!</p><p>D.</p><p>Sistemas culturais possuem superestruturas que determinam os comportamentos individuais.</p><p>Os sistemas socioculturais, na opinião de Levi-Strauss, são acompanhados por superestruturas psicológicas que fornecem moldes para a expressão do pensamento humano. Pensamos divergentes excluídos da cultura, mas enfrentam o desafio da pressão de forças opositoras. O desafio da psicologia e da etnologia é tornar conscientes as forças exercidas pelas superestruturas. Essa ideia se opõe à noção de livre-arbítrio da teoria humanista. Tampouco está alinhada com a ideia de inconsciente como único determinante das ações humanas, uma vez que argumenta a favor da existência de consciências coletivas.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>As pessoas são a expressão apenas de seu estado inconsciente de ser.</p><p>Os sistemas socioculturais, na opinião de Levi-Strauss, são acompanhados por superestruturas psicológicas que</p><p>fornecem moldes para a expressão do pensamento humano. Pensamos divergentes excluídos da cultura, mas enfrentam o desafio da pressão de forças opositoras. O desafio da psicologia e da etnologia é tornar conscientes as forças exercidas pelas superestruturas. Essa ideia se opõe à noção de livre-arbítrio da teoria humanista. Tampouco está alinhada com a ideia de inconsciente como único determinante das ações humanas, uma vez que argumenta a favor da existência de consciências coletivas.</p><p>4.</p><p>Após a análise de seus estudos e métodos outros cientistas e estudiosos passaram a analisar o Estruturalismo e com isso algumas críticas passaram a ser feitas a esta teoria. Qual foi a crítica mais veemente realizada por Tichener?</p><p>E.</p><p>Todas as alternativas estão corretas.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>Método Introspectivo.</p><p>Isoladamente não corresponde a crítica.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Relato subjetivo em laboratório.</p><p>O relato subjetivo é somente uma das críticas .</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>Resposta objetiva e estímulos externos.</p><p>Esta corresponde a uma das críticas, mas não é correta na sua totalidade.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>Artificialismo.</p><p>Artificialismo é uma das críticas feitas por Tichener, mas além deste tem outras.</p><p>Você acertou!</p><p>E.</p><p>Todas as alternativas estão corretas.</p><p>Esta corresponde por abarcar todas as críticas feitas por Tichener ao Estruturalismo de Wundt.</p><p>5.</p><p>, 5- Comte afirma que: “ (...) para observar o nosso intelecto deve fazer uma pausa em sua atividade. Se não se puder fazer essa pausa, não se pode observar; se conseguir fazê-la, nada há a observar”. Desta maneira, o Estruturalismo passa a ter duas fontes de investigação e análise, uma analisando a estrutura e funcionamento e outra a interpretação em si. Nesta sequência que ciências aportam a teoria?</p><p>D.</p><p>Psicologia e Linguística.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>Biologia e Filosofia.</p><p>Estas ciências não correspondem a teoria do Estruturalismo.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Física e Psicologia.</p><p>A Física não é a ciências. Não corresponde a teoria.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>Genética e Linguística.</p><p>A genética não corresponde a influência teórica.</p><p>Você acertou!</p><p>D.</p><p>Psicologia e Linguística.</p><p>Estas ciências subsidiam o Estruturalismo.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>Nenhuma das alternativas estão corretas levando em conta a sequência solicitada.</p><p>A Psicologia e Linguística aportam a escola estruturalista quanto ao funcionamento e a interpretação.</p><p>QUESTIONÁRIO 3 – Escola psicológica: teoria behaviorista</p><p>1.</p><p>Skinner ingressou na área de psicologia com o intuito de desenvolver estudos científicos voltados à descrição, previsão e controle dos comportamentos. Para tanto, recebeu influência significativa do paradigma das ciências naturais.</p><p>De acordo com a proposição de Skinner, como o comportamento pode ser controlado?</p><p>A.</p><p>Por meio da manipulação das variáveis ambientais.</p><p>Você acertou!</p><p>A.</p><p>Por meio da manipulação das variáveis ambientais.</p><p>Para Skinner, é possível explicar o comportamento de uma pessoa voltando nossa atenção para o ambiente, em vez de atividades ou estados interiores. Ele não nega a existência desses estados, como desejos, interesses, necessidades e sensações, mas defende que esses elementos não são relevantes para uma análise funcional do comportamento, pois não são capazes de explicá-lo, dada a ênfase na dimensão fisiológica e evolutiva dele.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Por meio da manipulação dos desejos.</p><p>Para Skinner, é possível explicar o comportamento de uma pessoa voltando nossa atenção para o ambiente, em vez de atividades ou estados interiores. Ele não nega a existência desses estados, como desejos, interesses, necessidades e sensações, mas defende que esses elementos não são relevantes para uma análise funcional do comportamento, pois não são capazes de explicá-lo, dada a ênfase na dimensão fisiológica e evolutiva dele.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>Por meio da manipulação dos interesses.</p><p>Para Skinner, é possível explicar o comportamento de uma pessoa voltando nossa atenção para o ambiente, em vez de atividades ou estados interiores. Ele não nega a existência desses estados, como desejos, interesses, necessidades e sensações, mas defende que esses elementos não são relevantes para uma análise funcional do comportamento, pois não são capazes de explicá-lo, dada a ênfase na dimensão fisiológica e evolutiva dele.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>Por meio da manipulação das necessidades.</p><p>Para Skinner, é possível explicar o comportamento de uma pessoa voltando nossa atenção para o ambiente, em vez de atividades ou estados interiores. Ele não nega a existência desses estados, como desejos, interesses, necessidades e sensações, mas defende que esses elementos não são relevantes para uma análise funcional do comportamento, pois não são capazes de explicá-lo, dada a ênfase na dimensão fisiológica e evolutiva dele.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>Por meio da manipulação das sensações.</p><p>Para Skinner, é possível explicar o comportamento de uma pessoa voltando nossa atenção para o ambiente, em vez de atividades ou estados interiores. Ele não nega a existência desses estados, como desejos, interesses, necessidades e sensações, mas defende que esses elementos não são relevantes para uma análise funcional do comportamento, pois não são capazes de explicá-lo, dada a ênfase na dimensão fisiológica e evolutiva dele.</p><p>2.</p><p>Para Watson (1913, p. 289), precursor do behaviorismo, “o objetivo teórico” da psicologia “é a previsão e o controle do comportamento”. Para tanto, explica que o comportamento pode ser reduzido a duas unidades básicas conectadas: estímulo e resposta.</p><p>Sobre os conceitos de estímulo e resposta, em relação a quais tipos de modificações eles podem ser definidos?</p><p>C.</p><p>Aspectos do meio e aspectos do comportamento.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>Aspectos do meio e aspectos do pensamento.</p><p>Segundo Watson, o comportamento é uma reação que pode ser observada diretamente e explicada como resposta do organismo a modificações ambientais, denominadas estímulos. Nesse sentido, os estímulos podem ser compreendidos como modificações de aspectos do meio, e as respostas, como modificações de aspectos do comportamento. Aspectos do pensamento, das emoções, da escolha e dos sentimentos são concebidos como introspectivos por Watson, por isso devem ser descartados das análises do comportamento, pois não podem ser observados diretamente. A modelagem do comportamento deriva da associação entre estímulos e respostas.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Aspectos do comportamento e aspectos das emoções.</p><p>Segundo Watson, o comportamento é uma reação que pode ser observada diretamente e explicada como resposta do organismo a modificações ambientais, denominadas estímulos. Nesse sentido, os estímulos podem ser compreendidos como modificações de aspectos do meio, e as respostas, como modificações de aspectos do comportamento. Aspectos do pensamento, das emoções, da escolha e dos sentimentos são concebidos como introspectivos por Watson, por isso devem ser descartados das análises do comportamento, pois não podem ser observados diretamente. A modelagem do comportamento deriva da associação entre estímulos e respostas.</p><p>Você acertou!</p><p>C.</p><p>Aspectos do meio e aspectos do comportamento.</p><p>Segundo Watson, o comportamento é uma reação que pode ser observada diretamente e explicada como resposta do organismo a modificações ambientais, denominadas estímulos. Nesse sentido, os estímulos podem ser compreendidos como modificações de aspectos do meio, e as respostas, como modificações de aspectos do comportamento. Aspectos do pensamento, das emoções, da escolha e dos sentimentos são concebidos como introspectivos por Watson, por isso devem ser descartados das análises do comportamento, pois não podem ser observados diretamente. A modelagem do comportamento deriva da associação entre estímulos e respostas.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>Aspectos da escolha e aspectos dos sentimentos.</p><p>Segundo Watson, o comportamento é uma reação que pode ser observada diretamente e explicada como resposta do organismo a modificações ambientais, denominadas estímulos.</p><p>Nesse sentido, os estímulos podem ser compreendidos como modificações de aspectos do meio, e as respostas, como modificações de aspectos do comportamento. Aspectos do pensamento, das emoções, da escolha e dos sentimentos são concebidos como introspectivos por Watson, por isso devem ser descartados das análises do comportamento, pois não podem ser observados diretamente. A modelagem do comportamento deriva da associação entre estímulos e respostas.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>Aspectos da modelagem e aspectos do comportamento.</p><p>Segundo Watson, o comportamento é uma reação que pode ser observada diretamente e explicada como resposta do organismo a modificações ambientais, denominadas estímulos. Nesse sentido, os estímulos podem ser compreendidos como modificações de aspectos do meio, e as respostas, como modificações de aspectos do comportamento. Aspectos do pensamento, das emoções, da escolha e dos sentimentos são concebidos como introspectivos por Watson, por isso devem ser descartados das análises do comportamento, pois não podem ser observados diretamente. A modelagem do comportamento deriva da associação entre estímulos e respostas.</p><p>3.</p><p>Na perspectiva da escola psicológica behaviorista, comportamento e aprendizagem podem ser relacionados. Na esteira da aprendizagem comportamental, conceitos e princípios (leis) foram debatidos, tais como a própria noção de aprendizagem, bem como de comportamento, além da lei do efeito, de Thorndike. Com relação a esses elementos, analise as afirmativas a seguir.</p><p>​​​​​​​</p><p>I. A aprendizagem é entendida como uma mudança repentina, transversal e efêmera no comportamento.</p><p>II. Na perspectiva behaviorista, podemos falar em fluxo comportamental no lugar de comportamento tão somente, transcendendo a perspectiva fixa e/ou inerte.</p><p>III. A lei do efeito aborda a relação entre comportamento e efeito, seja reforço, seja punição.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>B.</p><p>II e III.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>I, apenas.</p><p>No âmbito do debate proposto, a aprendizagem pode ser compreendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento humano que deriva de uma experiência. Nessa linha, é entendida como processo que leva a uma mudança permanente na capacidade de um organismo, de forma que não seja decorrente simplesmente do seu amadurecimento biológico ao longo do ciclo vital humano. Junto a isso, é importante considerarmos o caráter dinâmico do comportamento, então analisado por meio da interação entre organismo/sujeito e ambiente/estímulos ambientais. Pela lei do efeito, quando respostas comportamentais são reforçadas, há maiores chances de um comportamento ocorrer novamente. Já quando respostas comportamentais são punidas, as chances de que um comportamento ocorra novamente são menores.</p><p>Você acertou!</p><p>B.</p><p>II e III.</p><p>No âmbito do debate proposto, a aprendizagem pode ser compreendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento humano que deriva de uma experiência. Nessa linha, é entendida como processo que leva a uma mudança permanente na capacidade de um organismo, de forma que não seja decorrente simplesmente do seu amadurecimento biológico ao longo do ciclo vital humano. Junto a isso, é importante considerarmos o caráter dinâmico do comportamento, então analisado por meio da interação entre organismo/sujeito e ambiente/estímulos ambientais. Pela lei do efeito, quando respostas comportamentais são reforçadas, há maiores chances de um comportamento ocorrer novamente. Já quando respostas comportamentais são punidas, as chances de que um comportamento ocorra novamente são menores.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>II, apenas.</p><p>No âmbito do debate proposto, a aprendizagem pode ser compreendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento humano que deriva de uma experiência. Nessa linha, é entendida como processo que leva a uma mudança permanente na capacidade de um organismo, de forma que não seja decorrente simplesmente do seu amadurecimento biológico ao longo do ciclo vital humano. Junto a isso, é importante considerarmos o caráter dinâmico do comportamento, então analisado por meio da interação entre organismo/sujeito e ambiente/estímulos ambientais. Pela lei do efeito, quando respostas comportamentais são reforçadas, há maiores chances de um comportamento ocorrer novamente. Já quando respostas comportamentais são punidas, as chances de que um comportamento ocorra novamente são menores.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>III, apenas.</p><p>No âmbito do debate proposto, a aprendizagem pode ser compreendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento humano que deriva de uma experiência. Nessa linha, é entendida como processo que leva a uma mudança permanente na capacidade de um organismo, de forma que não seja decorrente simplesmente do seu amadurecimento biológico ao longo do ciclo vital humano. Junto a isso, é importante considerarmos o caráter dinâmico do comportamento, então analisado por meio da interação entre organismo/sujeito e ambiente/estímulos ambientais. Pela lei do efeito, quando respostas comportamentais são reforçadas, há maiores chances de um comportamento ocorrer novamente. Já quando respostas comportamentais são punidas, as chances de que um comportamento ocorra novamente são menores.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>I e II.</p><p>No âmbito do debate proposto, a aprendizagem pode ser compreendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento humano que deriva de uma experiência. Nessa linha, é entendida como processo que leva a uma mudança permanente na capacidade de um organismo, de forma que não seja decorrente simplesmente do seu amadurecimento biológico ao longo do ciclo vital humano. Junto a isso, é importante considerarmos o caráter dinâmico do comportamento, então analisado por meio da interação entre organismo/sujeito e ambiente/estímulos ambientais. Pela lei do efeito, quando respostas comportamentais são reforçadas, há maiores chances de um comportamento ocorrer novamente. Já quando respostas comportamentais são punidas, as chances de que um comportamento ocorra novamente são menores.</p><p>4.</p><p>Para Skinner, o comportamento operante produz modificações no ambiente, e, em contrapartida, as consequências desse comportamento aumentam ou diminuem a probabilidade de que ele volte a ocorrer. Analise a seguinte assertiva: a retirada de um estímulo aversivo aumentou a frequência de determinado comportamento.</p><p>A qual contingência a afirmação se refere?</p><p>D.</p><p>Reforço negativo.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>Punição positiva.</p><p>Trata-se de um reforço negativo, pois o aumento da frequência do comportamento está associado à remoção ou evitação de um estímulo. O reforço positivo faz crescer a possibilidade de um comportamento ocorrer com a adição de um estímulo; já a punição positiva diminui essa probabilidade. A punição negativa diminui a probabilidade de um comportamento ocorrer com a remoção ou evitação de um estímulo. A extinção operante consiste na suspensão do reforço para o enfraquecimento da ocorrência de uma resposta.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Punição negativa.</p><p>Trata-se de um reforço negativo, pois o aumento da frequência do comportamento está associado à remoção ou evitação de um estímulo. O reforço positivo faz crescer a possibilidade de um comportamento ocorrer com a adição de um estímulo; já a punição positiva diminui essa probabilidade. A punição negativa diminui a probabilidade de um comportamento ocorrer com a remoção ou evitação de um estímulo. A extinção operante consiste na suspensão do reforço para o enfraquecimento da ocorrência de uma resposta.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>Reforço positivo.</p><p>Trata-se de um reforço negativo, pois o aumento da frequência do comportamento está associado à remoção ou evitação de um estímulo. O reforço positivo faz crescer a possibilidade de um comportamento ocorrer com a adição de um estímulo; já a punição positiva diminui essa probabilidade. A punição negativa diminui a probabilidade de um comportamento ocorrer com a remoção ou evitação de um estímulo. A extinção operante consiste na suspensão do reforço para o enfraquecimento</p><p>da ocorrência de uma resposta.</p><p>Você acertou!</p><p>D.</p><p>Reforço negativo.</p><p>Trata-se de um reforço negativo, pois o aumento da frequência do comportamento está associado à remoção ou evitação de um estímulo. O reforço positivo faz crescer a possibilidade de um comportamento ocorrer com a adição de um estímulo; já a punição positiva diminui essa probabilidade. A punição negativa diminui a probabilidade de um comportamento ocorrer com a remoção ou evitação de um estímulo. A extinção operante consiste na suspensão do reforço para o enfraquecimento da ocorrência de uma resposta.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>Extinção.</p><p>Trata-se de um reforço negativo, pois o aumento da frequência do comportamento está associado à remoção ou evitação de um estímulo. O reforço positivo faz crescer a possibilidade de um comportamento ocorrer com a adição de um estímulo; já a punição positiva diminui essa probabilidade. A punição negativa diminui a probabilidade de um comportamento ocorrer com a remoção ou evitação de um estímulo. A extinção operante consiste na suspensão do reforço para o enfraquecimento da ocorrência de uma resposta.</p><p>5.</p><p>As contingências do comportamento operante podem ser aplicadas de forma deliberada em contextos experimentais, mas também não intencionalmente em situações do cotidiano. Analise o exemplo a seguir. Joice é uma adolescente que acessa constantemente as redes sociais. Ela curte e comenta fotos de amigos, posta fotos semanalmente e participa de grupos dos mais variados assuntos. Recentemente, passou a seguir uma influenciadora digital que dá dicas sobre moda. Percebendo que o algoritmo da plataforma de rede social nem sempre mostra a ela as postagens da influencer, Joice desenvolveu o hábito de acessar o perfil dela diariamente, independentemente do aparecimento em seu feed. No último mês, o feed de Joice ficou repleto de conteúdos de moda e ofertas de lojas de vestuário. Diante disso, Joice diminuiu a frequência de acesso ao perfil da influencer, e passou a seguir influenciadores que postam sobre outros assuntos, para diversificar o contéudo presente em seu feed.</p><p>A.</p><p>Extinção. ERRADA – CORRETA LETRA E</p><p>Você não acertou!</p><p>A.</p><p>Extinção.</p><p>O comportamento apresentado por Joice remete à punição positiva: diminuição do acesso ao perfil da influenciadora, em função da adição de um estímulo: a predominância de conteúdos sobre moda e ofertas de lojas de vestuário, em detrimento de outros, em seu feed. Não se trata de reforço, pois não houve aumento da probabilidade da ocorrência do comportamento, nem de punição negativa, pois nenhum elemento foi retirado para diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. A extinção operante se caracteriza pela diminuição da frequência de uma resposta quando o reforçamento deixa de acontecer.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>Punição negativa.</p><p>O comportamento apresentado por Joice remete à punição positiva: diminuição do acesso ao perfil da influenciadora, em função da adição de um estímulo: a predominância de conteúdos sobre moda e ofertas de lojas de vestuário, em detrimento de outros, em seu feed. Não se trata de reforço, pois não houve aumento da probabilidade da ocorrência do comportamento, nem de punição negativa, pois nenhum elemento foi retirado para diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. A extinção operante se caracteriza pela diminuição da frequência de uma resposta quando o reforçamento deixa de acontecer.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>Reforço positivo.</p><p>O comportamento apresentado por Joice remete à punição positiva: diminuição do acesso ao perfil da influenciadora, em função da adição de um estímulo: a predominância de conteúdos sobre moda e ofertas de lojas de vestuário, em detrimento de outros, em seu feed. Não se trata de reforço, pois não houve aumento da probabilidade da ocorrência do comportamento, nem de punição negativa, pois nenhum elemento foi retirado para diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. A extinção operante se caracteriza pela diminuição da frequência de uma resposta quando o reforçamento deixa de acontecer.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>Reforço negativo.</p><p>O comportamento apresentado por Joice remete à punição positiva: diminuição do acesso ao perfil da influenciadora, em função da adição de um estímulo: a predominância de conteúdos sobre moda e ofertas de lojas de vestuário, em detrimento de outros, em seu feed. Não se trata de reforço, pois não houve aumento da probabilidade da ocorrência do comportamento, nem de punição negativa, pois nenhum elemento foi retirado para diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. A extinção operante se caracteriza pela diminuição da frequência de uma resposta quando o reforçamento deixa de acontecer.</p><p>Resposta correta.</p><p>E.</p><p>Punição positiva.</p><p>O comportamento apresentado por Joice remete à punição positiva: diminuição do acesso ao perfil da influenciadora, em função da adição de um estímulo: a predominância de conteúdos sobre moda e ofertas de lojas de vestuário, em detrimento de outros, em seu feed. Não se trata de reforço, pois não houve aumento da probabilidade da ocorrência do comportamento, nem de punição negativa, pois nenhum elemento foi retirado para diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. A extinção operante se caracteriza pela diminuição da frequência de uma resposta quando o reforçamento deixa de acontecer.</p><p>QUESTIONÁRIO 4 – Escola Psicológica: Teoria Gestaltista.</p><p>1.</p><p>A psicologia da Gestalt é uma teoria da Psicologia iniciada no final do século XIX, na Áustria e na Alemanha. Neste sentido, marque a opção que indique o seu foco de estudo:</p><p>B.</p><p>O estudo da percepção humana.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>O estudo do todo e das partes.</p><p>O foco do estudo da Gestalt é o estudo da percepção humana. Já o estudo do todo e das partes, não é FOCO de estudo, mas uma percepção que a Gestalt leva em conta. O estudo do comportamento faz parte, mas a percepção do indivíduo tem mais relevância para a Gestalt, assim como a sensação. A mente humana foi estudada também, porém no que diz respeito à percepção.</p><p>Você acertou!</p><p>B.</p><p>O estudo da percepção humana.</p><p>O foco do estudo da Gestalt é o estudo da percepção humana. Já o estudo do todo e das partes, não é FOCO de estudo, mas uma percepção que a Gestalt leva em conta. O estudo do comportamento faz parte, mas a percepção do indivíduo tem mais relevância para a Gestalt, assim como a sensação. A mente humana foi estudada também, porém no que diz respeito à percepção.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>O estudo do comportamento.</p><p>O foco do estudo da Gestalt é o estudo da percepção humana. Já o estudo do todo e das partes, não é FOCO de estudo, mas uma percepção que a Gestalt leva em conta. O estudo do comportamento faz parte, mas a percepção do indivíduo tem mais relevância para a Gestalt, assim como a sensação. A mente humana foi estudada também, porém no que diz respeito à percepção.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>O estudo das sensações.</p><p>O foco do estudo da Gestalt é o estudo da percepção humana. Já o estudo do todo e das partes, não é FOCO de estudo, mas uma percepção que a Gestalt leva em conta. O estudo do comportamento faz parte, mas a percepção do indivíduo tem mais relevância para a Gestalt, assim como a sensação. A mente humana foi estudada também, porém no que diz respeito à percepção.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>O estudo da mente humana.</p><p>O foco do estudo da Gestalt é o estudo da percepção humana. Já o estudo do todo e das partes, não é FOCO de estudo, mas uma percepção que a Gestalt leva em conta. O estudo do comportamento faz parte, mas a percepção do indivíduo tem mais relevância para a Gestalt, assim como a sensação. A mente humana foi estudada também, porém no que diz respeito à percepção.</p><p>2.</p><p>Feldman (2015) apresenta leis/princípios utilizados na teoria gestáltica que demonstram como as informações captadas no ambiente são processadas e organizadas no processo de percepção. Identifique a opção que apresenta corretamente os processos destacados por Feldman (2015).</p><p>A.</p><p>Simplicidade é a tendência à percepção da maneira mais simples possível.</p><p>parte dos elementos básicos que dizem respeito a vida psíquica. Já o todo e a parte são conceitos para a compreensão da percepção.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>F, F, F, V</p><p>A teoria da Gestalt estuda a vida psíquica por meio da combinação de elementos, justificando que a mente humana processa a informação de forma organizada e que a compreensão dos objetos e eventos é embasada na forma como eles são percebidos e interpretados. Dessa forma a única afirmativa correta do verdadeiro e falso, é a sensação e forma, pois estes correspondem aos elementos da vida psíquica. O processo perceptivo, se relaciona à atribuição de sentido a um fenômeno por uma consciência, envolvendo o processamento, a organização e a interpretação de um estímulo sensorial captado pelo organismo. A partir disso, se diferencia a percepção da sensação, sendo a sensação entendida como o processo de detecção de estímulos oriundos do ambiente e da transmissão desses estímulos para o cérebro, sendo assim, o contato mais inicial do organismo com o meio, enquanto que a percepção é uma consequência dessa ação, compreendida como a organização e a interpretação (ou atribuição de sentido) desses estímulos sensoriais. Logo, a percepção não faz parte dos elementos básicos que dizem respeito a vida psíquica. Já o todo e a parte são conceitos para a compreensão da percepção.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>D.</p><p>F, F, F, F</p><p>A teoria da Gestalt estuda a vida psíquica por meio da combinação de elementos, justificando que a mente humana processa a informação de forma organizada e que a compreensão dos objetos e eventos é embasada na forma como eles são percebidos e interpretados. Dessa forma a única afirmativa correta do verdadeiro e falso, é a sensação e forma, pois estes correspondem aos elementos da vida psíquica. O processo perceptivo, se relaciona à atribuição de sentido a um fenômeno por uma consciência, envolvendo o processamento, a organização e a interpretação de um estímulo sensorial captado pelo organismo. A partir disso, se diferencia a percepção da sensação, sendo a sensação entendida como o processo de detecção de estímulos oriundos do ambiente e da transmissão desses estímulos para o cérebro, sendo assim, o contato mais inicial do organismo com o meio, enquanto que a percepção é uma consequência dessa ação, compreendida como a organização e a interpretação (ou atribuição de sentido) desses estímulos sensoriais. Logo, a percepção não faz parte dos elementos básicos que dizem respeito a vida psíquica. Já o todo e a parte são conceitos para a compreensão da percepção.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>Nenhuma das alternativas está correta.</p><p>A teoria da Gestalt estuda a vida psíquica por meio da combinação de elementos, justificando que a mente humana processa a informação de forma organizada e que a compreensão dos objetos e eventos é embasada na forma como eles são percebidos e interpretados. Dessa forma a única afirmativa correta do verdadeiro e falso, é a sensação e forma, pois estes correspondem aos elementos da vida psíquica. O processo perceptivo, se relaciona à atribuição de sentido a um fenômeno por uma consciência, envolvendo o processamento, a organização e a interpretação de um estímulo sensorial captado pelo organismo. A partir disso, se diferencia a percepção da sensação, sendo a sensação entendida como o processo de detecção de estímulos oriundos do ambiente e da transmissão desses estímulos para o cérebro, sendo assim, o contato mais inicial do organismo com o meio, enquanto que a percepção é uma consequência dessa ação, compreendida como a organização e a interpretação (ou atribuição de sentido) desses estímulos sensoriais. Logo, a percepção não faz parte dos elementos básicos que dizem respeito a vida psíquica. Já o todo e a parte são conceitos para a compreensão da percepção.</p><p>5.</p><p>A Gestalt desenvolve a sua teoria levando em conta as leis que regem esta ciência. As Leis da Organização da Gestalt apresentam uma compreensão do</p><p>processo de percepção, demonstrando uma forma de organização de sentido</p><p>a partir da noção do todo. Neste sentido, relacione as colunas:</p><p>A. ( )Lei da proximidade</p><p>B. ( )Lei da semelhança</p><p>C. ( )Lei da simplicidade</p><p>( ) Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada).</p><p>( ) Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido.</p><p>( ) Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos),</p><p>devido à sua organização, e não uma linha contínua.</p><p>Marque a opção correta:</p><p>D.</p><p>C, B, A.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>A.</p><p>B, A, C.</p><p>Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada). Lei da semelhança: Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido. Lei da simplicidade: Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>B.</p><p>C, A, B.</p><p>Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada). Lei da semelhança: Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido. Lei da simplicidade: Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>C.</p><p>B, C, A.</p><p>Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada). Lei da semelhança: Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido. Lei da simplicidade: Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.</p><p>Você acertou!</p><p>D.</p><p>C, B, A.</p><p>Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada). Lei da semelhança: Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe</p><p>linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido. Lei da simplicidade: Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.</p><p>Resposta incorreta.</p><p>E.</p><p>Nenhuma das respostas corretas.</p><p>Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada). Lei da semelhança: Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido. Lei da simplicidade: Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.</p>linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido. Lei da simplicidade: Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.
Resposta incorreta.
E. 
Nenhuma das respostas corretas.
Demonstra a tendência à percepção da maneira mais simples possível. Assim, ao observar um estímulo visual, há maior probabilidade de que se descreva a imagem da maneira mais simples. No exemplo, a tendência é que se observe um quadrado com linhas dos lados, e não uma sobreposição das letras W e M (que seria uma compreensão mais elaborada). Lei da semelhança: Demonstra que, ao analisar um estímulo visual, a tendência é que se observe linhas compostas por quadrados e círculos (não colunas de círculos e quadrados). Assim, ao perceber um estímulo, há maior probabilidade de que se organize a imagem de forma a agrupar os elementos semelhantes, produzindo um todo com sentido. Lei da simplicidade: Demonstra a tendência de identificação de pontos próximos (pares de pontos), devido à sua organização, e não uma linha contínua.