Slide Aula I metodologia cientifica

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<p>Profa. Dra. Vanessa Lessa</p><p>UNIDADE I</p><p>Metodologia Científica</p><p>Definição de “metodologia”, segundo o Houaiss:</p><p>Metodologia</p><p> substantivo feminino (1858).</p><p> 1 lógica: ramo da lógica que se ocupa dos métodos das diferentes ciências.</p><p> 1.1 parte de uma ciência que estuda os métodos aos quais ela própria recorre.</p><p> 1.2 literatura: em literatura, investigação e estudo, segundo métodos específicos, dos</p><p>componentes e do caráter subjetivo de uma narrativa, de um poema ou de um texto</p><p>dramático.</p><p> 2 por extensão de sentido: corpo de regras e diligências</p><p>estabelecidas para realizar uma pesquisa; método.</p><p>Metodologia científica – o que é?</p><p>Definição de “científico”, segundo o Houaiss:</p><p>Científico</p><p> adjetivo (1537-1578).</p><p> 1 relativo a ou próprio da ciência ('corpo de conhecimentos’). Exs: pesquisa c., rigor c.,</p><p>congresso c., dissertação c.</p><p> 2 que se aplica à ciência ou nela se adota, com rigor e objetividade. Exs: método c., leis c.</p><p> 3 voltado para o campo da ciência. Ex: formação c.</p><p> 4 em que há ciência; que revela rigor científico. Ex: a prática c. da inseminação artificial.</p><p> 5 que tem ou parece ter fundamentos precisos, metodológicos</p><p>como os da ciência. Ex: uma postura c. caracterizou as</p><p>negociações.</p><p>Metodologia científica</p><p>Unindo os dois significados:</p><p> Metodologia científica: estudo sistemático e lógico dos métodos utilizados nas ciências.</p><p> Método científico:</p><p> Conjunto de regras, procedimentos e técnicas que possibilitam resolver um dado problema</p><p>ou explicar um fenômeno, por meio de hipóteses ou teorias.</p><p> Testes experimentais que comprovam ou refutam as hipóteses (ou teorias).</p><p>Metodologia científica</p><p>Definição de “ciência” segundo o Houaiss:</p><p>(...)</p><p> 2 corpo de conhecimentos sistematizados que, adquiridos via observação, identificação,</p><p>pesquisa e explicação de determinadas categorias de fenômenos e fatos, são formulados</p><p>metódica e racionalmente.</p><p> Etimologia da palavra “ciência”:</p><p> lat. scientĭa,ae: conhecimento, saber, ciência, arte, habilidade, prenda.</p><p>Então:</p><p> Ciência é um conjunto de conhecimentos sistematizados.</p><p>Mas o que é ciência?</p><p> Empiria: conjunto de dados obtidos por meio da experiência / prática.</p><p> Teoria: conceitos e conjunto de ideias, de concepções, que explicam os fenômenos de</p><p>uma dada área de conhecimento. Na ciência, a teoria é formada por um conjunto de leis</p><p>científicas (as leis, por sua vez, são as hipóteses que foram comprovadas</p><p>experimentalmente).</p><p> Os dados empíricos podem confirmar uma teoria ou levar a uma nova teoria.</p><p> Atualmente, a ciência não é vista como algo pronto, definitivo. Implica renovação e</p><p>reavaliação contínuas. A ciência é dinâmica (CERVO; BERVIAN, 1976).</p><p>Empiria e teoria</p><p> A ciência, como a conhecemos, surgiu na Modernidade.</p><p> Revolução científica (séculos XVI e XVII): Copérnico, Francis Bacon (filósofo inglês – método</p><p>experimental), Galileu, entre outros.</p><p> “A ciência é simultaneamente um saber teórico (explica o real) e um poder prático (maneja o</p><p>real pela técnica)” (SEVERINO, 2005, p. 110).</p><p> Ou seja, articula o teórico com o empírico.</p><p>A ciência nos nossos dias</p><p>Analise as afirmações a seguir:</p><p>I. A ciência como a conhecemos hoje surgiu na Antiguidade.</p><p>II. A ciência é algo pronto e definitivo, não está sujeita a mudanças.</p><p>III. Os dados empíricos podem confirmar uma teoria ou levar a uma nova teoria. Portanto,</p><p>a ciência é dinâmica.</p><p>IV. Na ciência, utiliza-se o método científico, que é o conjunto de regras, procedimentos e técnicas</p><p>que possibilitam resolver um dado problema ou explicar um fenômeno.</p><p>V. Ciência é qualquer conjunto de conhecimentos.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>a) I, II e III, apenas.</p><p>b) III e IV, apenas.</p><p>c) I, II e V, apenas.</p><p>d) III, IV e V, apenas.</p><p>e) todas as afirmações.</p><p>Interatividade</p><p>Analise as afirmações a seguir:</p><p>I. A ciência como a conhecemos hoje surgiu na Antiguidade.</p><p>II. A ciência é algo pronto e definitivo, não está sujeita a mudanças.</p><p>III. Os dados empíricos podem confirmar uma teoria ou levar a uma nova teoria. Portanto,</p><p>a ciência é dinâmica.</p><p>IV. Na ciência, utiliza-se o método científico, que é o conjunto de regras, procedimentos e técnicas</p><p>que possibilitam resolver um dado problema ou explicar um fenômeno.</p><p>V. Ciência é qualquer conjunto de conhecimentos.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>a) I, II e III, apenas.</p><p>b) III e IV, apenas.</p><p>c) I, II e V, apenas.</p><p>d) III, IV e V, apenas.</p><p>e) todas as afirmações.</p><p>Resposta</p><p>Já vimos que a ciência é um conjunto de conhecimentos sistematizados, mas o que</p><p>é conhecimento?</p><p> “O conhecimento é a construção do objeto que se conhece” (SEVERINO, 2005, p. 25).</p><p> Educar (ensinar e aprender) significa conhecer.</p><p> Conhecer significa construir o objeto: conhecer é uma relação entre o sujeito que conhece e</p><p>o objeto conhecido (CERVO; BERVIAN, 1976).</p><p> Construir o objeto significa pesquisar (ciência).</p><p> No ensino superior: o conhecimento deve ocorrer por meio da construção dos objetos que</p><p>se quer conhecer (o estudante participa ativamente do processo).</p><p>Conhecimento – educar – conhecer</p><p>Há quatro tipos ou níveis de conhecimento:</p><p> Conhecimento popular (ou empírico).</p><p> Conhecimento científico.</p><p> Conhecimento filosófico.</p><p> Conhecimento teológico (ou religioso).</p><p> Veremos suas características, segundo Trujillo Ferrari</p><p>(apud LAKATOS; MARCONI, 2008).</p><p>Tipos ou níveis de conhecimento</p><p> Valorativo – baseado em estados de ânimo e emoções do sujeito – o objeto conhecido fica</p><p>impregnado pelos valores do sujeito que o conhece.</p><p> Reflexivo – limitado pela familiaridade com o objeto (não permite uma formulação geral).</p><p> Assistemático – não há uma sistematização das ideias, não há uma busca por uma</p><p>formulação geral para explicar os fenômenos.</p><p> Verificável – relacionado ao âmbito da vida diária (dia a dia).</p><p> Falível e inexato – se conforma com a aparência e com o que se ouviu dizer sobre o objeto.</p><p>Conhecimento popular (ou empírico)</p><p> Real (ou factual) – aborda ocorrências ou fatos.</p><p> Conhecimento contingente – a veracidade de suas hipóteses são submetidas à experiência.</p><p> Sistemático – ordenado logicamente, constituindo um sistema de ideias (teoria).</p><p> É verificável – por meio da experiência.</p><p> É falível – não é definitivo nem absoluto.</p><p> Aproximadamente exato – a teoria existente pode ser reformulada por meio de novas</p><p>proposições e o desenvolvimento de novas técnicas.</p><p>Conhecimento científico</p><p> Valorativo – hipóteses que não podem ser submetidas à observação (baseadas na</p><p>experiência, mas não na experimentação).</p><p> Racional – conjunto de enunciados correlacionados logicamente.</p><p> Sistemático – hipóteses e enunciados buscam uma representação coerente da realidade.</p><p> Não verificável – as hipóteses filosóficas não podem ser confirmadas nem refutadas.</p><p> Infalível e exato – seus postulados e hipóteses não são submetidos ao teste da observação.</p><p> Filosofia – busca responder às grandes indagações.</p><p>Conhecimento filosófico</p><p> Valorativo – baseado em doutrinas que contêm proposições sagradas.</p><p> Inspiracional – verdades reveladas pelo sobrenatural.</p><p> Sistemático – origem, significado, finalidade e destino do mundo como obra de um</p><p>criador divino.</p><p> Não verificável – evidências não são verificadas (atitude de fé perante o conhecimento</p><p>revelado).</p><p> Infalível – verdades são infalíveis porque reveladas pelo sobrenatural.</p><p> Exato – verdades são indiscutíveis.</p><p>Conhecimento teológico (ou religioso)</p><p>Analise as afirmações a seguir:</p><p>I. O conhecimento é a construção do objeto que se conhece.</p><p>II. Segundo Trujillo, há três tipos de conhecimento: popular, científico e filosófico.</p><p>III. Os conhecimentos popular, filosófico e teológico são valorativos, mas o popular é</p><p>assistemático, enquanto o filosófico e o teológico são sistemáticos.</p><p>IV. O conhecimento popular é falível e inexato.</p><p>V. O conhecimento científico é falível, mas aproximadamente exato.</p><p>Está correto que se afirma em:</p><p>a) I, II e III, apenas.</p><p>b) I, II e IV, apenas.</p><p>c) I, II e V, apenas.</p><p>d) I, III,</p><p>IV e V, apenas.</p><p>e) todas as afirmações.</p><p>Interatividade</p><p>Analise as afirmações a seguir:</p><p>I. O conhecimento é a construção do objeto que se conhece.</p><p>II. Segundo Trujillo, há três tipos de conhecimento: popular, científico e filosófico.</p><p>III. Os conhecimentos popular, filosófico e teológico são valorativos, mas o popular é</p><p>assistemático, enquanto o filosófico e o teológico são sistemáticos.</p><p>IV. O conhecimento popular é falível e inexato.</p><p>V. O conhecimento científico é falível, mas aproximadamente exato.</p><p>Está correto que se afirma em:</p><p>a) I, II e III, apenas.</p><p>b) I, II e IV, apenas.</p><p>c) I, II e V, apenas.</p><p>d) I, III, IV e V, apenas.</p><p>e) todas as afirmações.</p><p>Resposta</p><p>De acordo com Lakatos e Marconi (2005):</p><p> Ciências formais: estudam as ideias; suas propostas não podem ser validadas pela</p><p>experimentação, que é baseada em sua estrutura lógica (Lógica e Matemática).</p><p> Ciências factuais: estudam os fatos que ocorrem na realidade; suas hipóteses podem ser</p><p>validadas pela observação e pela experimentação (estrutura lógica + observação). Podem</p><p>ser ciências factuais naturais e sociais.</p><p> Ciências factuais naturais: Física, Química e Biologia.</p><p> Ciências factuais sociais: Antropologia Cultural, Direito, Economia, Política, Sociologia e</p><p>Psicologia Social.</p><p>Classificação da ciência</p><p> “Conjuntos de procedimentos aceitos e utilizados por uma comunidade científica.”</p><p>(MATTOS, 2015, p. 36).</p><p>Etapas do método científico (ciências factuais):</p><p> Definição e delimitação do problema.</p><p> Formulação de uma hipótese (resposta para a pergunta).</p><p> Coleta de dados.</p><p> “Análise e interpretação dos dados – feita por meio da indução ou da dedução”</p><p>(DAMY, 2016, p. 5).</p><p>Métodos científicos</p><p> O raciocínio vai do particular para o geral.</p><p> Processo de generalização de propriedades comuns a certo número de casos observados</p><p>(CERVO; BERVIAN, 1976).</p><p> Estabelece-se uma lei geral a partir da constatação da repetição de regularidades em vários</p><p>casos particulares (SEVERINO, 1976).</p><p> Francis Baco popularizou o conceito de indução científica.</p><p> Indução: utilizada pelas ciências experimentais.</p><p> Problema: não é possível garantir que a conclusão de um argumento indutivo seja verdadeira</p><p>(provavelmente verdadeira, mas não necessariamente verdadeira).</p><p>Método indutivo</p><p>Exemplos:</p><p> Terra, Marte, Vênus, Saturno e Netuno são todos planetas.</p><p> Terra, Marte, Vênus, Saturno e Netuno não brilham com luz própria.</p><p> Logo, os planetas não brilham com luz própria.</p><p>(CERVO, 1976)</p><p> Pedro é mortal.</p><p> Pedro é homem.</p><p> Logo, todos os homens são mortais.</p><p>(LAKATOS; MARCONI, 2008)</p><p>Método indutivo</p><p> Passagem do universal para o particular e para o singular.</p><p> Fato geral contém a explicação para outro fato igual, mas menos geral.</p><p> Emprega cadeias de raciocínio, aplicando regras lógicas.</p><p> A verdade particular está contida na verdade universal.</p><p> Se todas as premissas (ou enunciados) são verdadeiras, a conclusão deve ser</p><p>sempre verdadeira.</p><p> A conclusão está contida nas premissas – parte no todo.</p><p>Método dedutivo</p><p>Exemplos:</p><p> Todos os animais respiram.</p><p> O mosquito é um animal.</p><p> Logo, o mosquito respira.</p><p> Todo mamífero tem um coração.</p><p> Ora, todos os cães são mamíferos.</p><p> Logo, todos os cães têm um coração.</p><p> Todas as crianças têm pais.</p><p> Ora, Gilberto é criança.</p><p> Logo, Gilberto tem pais.</p><p>(CERVO, 1976).</p><p>Método dedutivo</p><p>Analise as afirmações a seguir:</p><p>I. As ciências formais estudam as ideias e se baseiam na observação.</p><p>II. As ciências factuais estudam os fatos que acontecem na realidade e utilizam a estrutura lógica,</p><p>juntamente com a observação, para comprovar as suas hipóteses.</p><p>III. São etapas do método científico: definir o problema, formular uma hipótese, coletar os dados,</p><p>analisá-los e interpretá-los.</p><p>IV. No método indutivo, chega-se a uma lei geral a partir de casos particulares e a conclusão é</p><p>sempre verdadeira.</p><p>V. No método dedutivo, passa-se da verdade universal para a verdade particular, portanto, a</p><p>conclusão é sempre verdadeira.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>a) I, II e III, apenas.</p><p>b) I, II e IV, apenas.</p><p>c) II, III e V, apenas.</p><p>d) III, IV e V, apenas.</p><p>e) todas as afirmações.</p><p>Interatividade</p><p>Analise as afirmações a seguir:</p><p>I. As ciências formais estudam as ideias e se baseiam na observação.</p><p>II. As ciências factuais estudam os fatos que acontecem na realidade e utilizam a estrutura lógica,</p><p>juntamente com a observação, para comprovar as suas hipóteses.</p><p>III. São etapas do método científico: definir o problema, formular uma hipótese, coletar os dados,</p><p>analisá-los e interpretá-los.</p><p>IV. No método indutivo, chega-se a uma lei geral a partir de casos particulares e a conclusão é</p><p>sempre verdadeira.</p><p>V. No método dedutivo, passa-se da verdade universal para a verdade particular, portanto, a</p><p>conclusão é sempre verdadeira.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>a) I, II e III, apenas.</p><p>b) I, II e IV, apenas.</p><p>c) II, III e V, apenas.</p><p>d) III, IV e V, apenas.</p><p>e) todas as afirmações.</p><p>Resposta</p><p> Racionalismo: Descartes – dúvida como elemento essencial.</p><p> Razão – principal instrumento na busca pela verdade.</p><p> Racionalismo – apenas a operação lógica da mente pode determinar a verdade</p><p>de uma experiência.</p><p> Dedução.</p><p> Prioridade ao sujeito sobre o objeto.</p><p>Porém:</p><p> O método científico utiliza muito mais do que a fé na razão.</p><p>Escolas filosóficas e diferentes perspectivas do conhecimento</p><p> Francis Bacon – a aquisição de um novo conhecimento se dá apenas pela experiência.</p><p> Enfatiza o papel do objeto.</p><p> Experiência sensorial – fonte mais confiável de conhecimento.</p><p>Contudo:</p><p> A ciência é composta por evidências empíricas, mas também pelas teorias sobre os</p><p>fenômenos estudados.</p><p>Empirismo</p><p> Escola mais moderna (século XIX) do que as anteriores.</p><p> O domínio do conhecimento possível compreende a lógica, a matemática e as</p><p>ciências empíricas.</p><p> Positivismo lógico: as afirmações (ou enunciados) têm significado factual somente quando</p><p>confirmadas por evidência empírica.</p><p> Movimento que propõe a unificação dos vários ramos da ciência por meio da análise lógica.</p><p>Positivismo</p><p> A validade de uma ideia está condicionada à sua utilidade na solução de problemas práticos</p><p>(aplicação e teste).</p><p>Mas:</p><p> Há uma grande quantidade de conhecimento científico que é puramente teórico, ou seja,</p><p>que não é testável e/ou não tem aplicações práticas.</p><p> Ciência pura: conjunto de teorias abstratas / base de toda a ciência.</p><p>Pragmatismo – Charles S. Peirce (1839-1914)</p><p> O progresso da ciência ocorre por meio de paradigmas.</p><p> Paradigma – matriz disciplinar: compromissos de um grupo de cientistas.</p><p>Paradigma:</p><p> “Conjunto de premissas partilhadas por determinado grupo, que permitem a esse grupo</p><p>definir quais seriam os problemas que mereceriam ser objeto de estudo por esses cientistas,</p><p>bem como quais seriam as técnicas de pesquisa (ou os métodos) aceitos por esse grupo</p><p>específico” (MATTOS, 2015, p. 34).</p><p> Crise do paradigma – possibilita uma revolução científica e o</p><p>surgimento de um novo paradigma (novo ciclo da ciência</p><p>normal). (MATTOS, 2015).</p><p>Paradigmas – Thomas S. Kuhn (1922-1996)</p><p> Defende uma análise qualitativa além da quantitativa.</p><p> Vulnerabilidade da ciência moderna.</p><p> Ciência definida a partir de redes complexas – vida social e tecnologia.</p><p> Complexidade – interdisciplinaridade no processo científico (difícil estudar cada área do</p><p>conhecimento separadamente).</p><p> Só é possível saber o significado de algo levando em conta suas relações com os outros</p><p>fenômenos e categorias.</p><p>Teoria da complexidade – Edgar Morin</p><p>Analise as afirmações:</p><p>I. No Racionalismo, a experiência é o principal instrumento, utiliza-se a dedução e o sujeito tem</p><p>prioridade sobre o objeto.</p><p>II. No Empirismo, a razão é o principal instrumento e o papel do objeto é enfatizado.</p><p>III. No Positivismo lógico, as afirmações têm significado apenas se confirmadas por evidência</p><p>empírica.</p><p>IV. No Pragmatismo, uma ideia só é válida se possui utilidade na solução</p><p>de problemas práticos.</p><p>V. Segundo Kuhn, a crise de um paradigma produz uma revolução científica e o surgimento</p><p>de um novo paradigma.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>a) I, II e III, apenas.</p><p>b) I, II e IV, apenas.</p><p>c) I, II e V, apenas.</p><p>d) III, IV e V, apenas.</p><p>e) todas as afirmações.</p><p>Interatividade</p><p>Analise as afirmações:</p><p>I. No Racionalismo, a experiência é o principal instrumento, utiliza-se a dedução e o sujeito tem</p><p>prioridade sobre o objeto.</p><p>II. No Empirismo, a razão é o principal instrumento e o papel do objeto é enfatizado.</p><p>III. No Positivismo lógico, as afirmações têm significado apenas se confirmadas por evidência</p><p>empírica.</p><p>IV. No Pragmatismo, uma ideia só é válida se possui utilidade na solução de problemas práticos.</p><p>V. Segundo Kuhn, a crise de um paradigma produz uma revolução científica e o surgimento</p><p>de um novo paradigma.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>a) I, II e III, apenas.</p><p>b) I, II e IV, apenas.</p><p>c) I, II e V, apenas.</p><p>d) III, IV e V, apenas.</p><p>e) todas as afirmações.</p><p>Resposta</p><p> CERVO, A. L., BERVIAN, P. A. Metodologia científica para o uso dos universitários. São Paulo:</p><p>McGraw-Hill, 1976.</p><p> DAMY, A. S. A. Ciência e conhecimento científico, 2016. Disponível em: https://docplayer.com.br/</p><p>21060267-Cie-ncia-e-conhecimento-cientifico-antonio-se-rgio-azevedo-damy-1.html. Acesso em: 01</p><p>jul. 2022.</p><p> HOUAISS. Dicionário Eletrônico da Língua Portuguesa. Versão 1.0. São Paulo: Objetiva, 2009.</p><p>Disponível em: https://houaiss.uol.com.br/.</p><p> LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Fundamentos de metodologia cientifica. São Paulo: Atlas, 2008.</p><p> MATTOS, R. A. Ciência, metodologia e trabalho científico (ou</p><p>tentando escapar dos horrores metodológicos). In: MATTOS, R. A.;</p><p>BAPTISTA, T. W. F. (Orgs.) Caminhos para análise das políticas de</p><p>saúde. Porto Alegre: Rede Unida, 2015. Disponível em:</p><p>http://historico.redeunida.org.br/editora/biblioteca-digital/serie-</p><p>interlocucoes-praticas-experiencias-e-pesquisas-em-saude/caminhos-</p><p>para-analise-das-politicas-de-saude-pdf. Acesso em: 02 jun. 2022.</p><p> SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São</p><p>Paulo: Cortez, 2005.</p><p>Referências</p><p>ATÉ A PRÓXIMA!</p>