-Vineland 3-Form Extensivo Professores Verde

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<p>Vineland 3 Vineland Escala de Comportamentos Adaptativos Edição Formulário Extensivo dos Professores Separe as páginas com os critérios de pontuação (1-2 e 23-24) do restante do folheto, puxando-as gentilmente do grampo. P Pearson Y PsychCorp Copyright 2016 NCS Pearson, Inc. Todos os direitos reservados. 7 898621"714429 Atenção: Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida ou transmitida de qualquer forma ou por qualquer meios, eletrônicos ou mecânicos, incluindo fotocópia, gravação ou qualquer armazenamento de informações e sistema de recuperação, sem a permissão expressa por escrito do proprietário dos direitos Pearson, PSI design, PsychCorp e Vineland são marcas registradas nos EUA e/ou em outros países, da Pearson Education, Inc., ou de seus afiliados. *L.000001682* Impresso no</p><p>CRITÉRIOS DE PONTUAÇÃO RECEPTIVO EXPRESSIVO 13. Ambas as respostas, verbais e não-verbais, contam. Articulação não precisa ser perfeita, mas as palavras devem ser compreendidas. 14. Outros exemplos incluindo dedos afastados para indicar o quão pequeno, segurar o nariz para indicar isso cheira mal 3. Articulação não precisa ser perfeita, mas nomes ou éfedido, balançar os ombros para indicar eu não devem ser compreendidos. 15. Pontue 2 se o aluno(a) usualmente faz isso, sem lembretes. 4. Articulação não precisa ser perfeita, mas as palavras Pontue 1 se ele(a) às vezes faz isso sem lembretes, mas devem ser compreendidas. às vezes falha em fazer as duas ações solicitada sem lembretes. Pontue 0 se ele(a) nunca fez isso, ou nunca faz 7. Articulação não precisa ser perfeita. sem ser lembrado. 8. Articulação não precisa ser perfeita, mas nomes 16. Pontue 2 se o aluno/a usualmente faz isso, sem devem ser compreendidos. lembretes. Pontue 1 se ele(a) às vezes faz isso sem ser 9. Articulação não precisa ser perfeita. lembrado, mas às vezes falha em fazer as duas ações solicitada sem Pontue 0 se ele(a) nunca fez 10. Articulação não precisa ser perfeita, mas as palavras isso, ou nunca faz sem lembretes. devem ser compreendidas. 18. Ambas as respostas, verbais e não verbais, contam. 18. Articulação não precisa ser perfeita, mas nomes devem ser compreendidos. 19. Pontue 2 se o aluno/a usualmente faz isso, sem lembretes. Pontue 1 se ele(a) às vezes faz isso 21. É ok se o gênero estiver incorreto (por exemplo: sem lembretes, mas às vezes falha em fazer as duas usar "ele" para se referir ao feminino) ou a grámatica ações solicitada sem lembretes. Pontue 0 se ele(a) nunca (por exemplo "Ela feliz", "Ele fez isso, ou nunca faz sem ser lembrado. 26. Usar porqué como resposta de uma palavra, 21. Ambas as respostas, verbais e não verbais, contam. não conta. 22. Um "show" inclui um programa de TV, vídeo, 34. Para receber crédito, o aluno deve se expressar uma performance ao vivo ou outro entretenimento. de diferentes maneiras, além de simplesmente repetir ou quase repetir as mesmas palavras. 23. Pontue 2 se o aluno/a usualmente faz isso, sem lembretes. Pontue 1 se ele(a) às vezes faz isso sem lembretes, mas às vezes falha em fazer as três ações ESCRITA solicitada sem lembretes. Pontue 0 se ele(a) nunca fez Uma ou outra letra pode estar escrita na orientação isso, ou nunca faz sem lembretes. incorreta, se pelo menos uma letra correta estiver 25. Pontue 2 se o aluno/a usualmente sabe direita copiada. e esquerda em seu próprio corpo. Pontue 1 se ele(a) às vezes comete erros. Pountue 0 se ele não sabe direita e esquerda em seu próprio corpo. 27. Um "show" inclui um programa de TV, vídeo, uma performance ao vivo ou outro entretenimento. 30. Pontue 2 se o aluno/a usualmente lembra sem precisar de lembretes. Pontue 1 se ele(a) às vezes ele lembra sem precisar de lembretes, mas às vezes falha para lembrar ou precisa de lembretes. Pontue 0 se ele(a) nunca fez isso, ou nunca ser lembrado. 2 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>Vineland-3 EXTENSIVO FORMULÁRIO DO PROFESSOR Seu nome: Data de hoje: (primeiro, último) ano) Nome do aluno/a: Data de nascimento do aluno/a: Sexo do aluno/a: Masculino Feminino (primeiro, meio, último) ano) Seu relacionamento com 0 aluno/a: Professor de educação infantil Professor de Fundamental ou Ensino Médio Professor de educação especial Outro ORIENTAÇÕES Este formulário solicita que você reporte sobre os comportamentos adaptativos do aluno/a na escola. Comportamentos adaptativos são ações do dia a dia que o aluno/a faz para se comunicar, cuidar de si mesmo, e conviver com outros. Aqui está um item de exemplo da seção Comunicação Expressiva: EXPRESSIVO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO Marcar Opções de Resposta 2 Frequentemente 1 vezes 0 = Nunca Est 8. Chama outros alunos pelo nome ou apelido. 2 0 Leia cada item e pense sobre quando o comportamento é Se você acha que o aluno/a não realiza o comportamento porque necessário ou apropriado, quão frequente o aluno/a faz suas ele já adquiriu a habilidade pontue 2. Faça isso quando, baseado tarefas independentes, sem ajuda ou estímulo. Então escolha a no comportamento atual do aluno/a, faz sentido pensar que ele pontuação que melhor descreve o comportamento do aluno. realizava comportamento quando mais Se você não tem certeza de que o aluno/a realizava o comportamento quando mais PONTUANDO os ITENS novo, verifique também a Caixa de Estimativa. Pontue cada item com 2, 1 ou 0, da seguinte maneira: Alguns itens incluem uma Dica de Pontuação, mostrada em cinza 2 Usualmente ou Frequentemente. Circule 2 se, quando abaixo do item, e marcada por um símbolo. Utilize a dica para o comportamento é necessário ou apropriado, o aluno/a ajudar a pontuar esses itens. Por exemplo, alguns itens têm uma usualmente ou frequentemente realiza sem ajuda ou estímulo (ou Dica de Pontuação que indica um sistema de pontuação diferente: se ele já adquiriu a habilidade o comportamento veja abaixo). 2 Sim, Não 1 vezes. Circule 1 quando o comportamento é necessário As páginas destacadas, nomeadas Critérios de Pontuação, contêm ou apropriado e o aluno/a realiza sem ajuda ou solicitação. orientações adicionais para pontuação de certos itens. 0 Nunca. Circule 0 se o aluno/a nunca realiza o comportamento ou se nunca o executa sem ajuda/estímulo. Algumas razões pelas QUAIS ITENS RESPONDER quais você pode dar uma pontuação 0 são: A pessoa que te entregou este formulário pode ter riscado uma O aluno/a não aprendeu o comportamento. ou mais seções. Apenas pule todas as seções riscadas. Você deve aluno/a não é fisicamente capaz de realizar o comportamento. completar todas as seções que não estão riscadas. Não é esperado ou permitido que o aluno realize o Você observará que um item foi circulado em cada seção. Comece comportamento. com o item circulado de cada seção você não precisa/deve O aluno/a é capaz de realizar comportamento, mas escolhe não responder os itens anteriores ao item circulado. Continue respondendo os itens até que você tenha dado cinco pontuações 0 Se você não teve a oportunidade de observar o seguidas. Quando isso acontecer, pare e vá para próxima seção. Se comportamento, estime uma pontuação para o item. Baseie a você respondeu os itens até final de uma seção e ainda não pontuou sua pontuação estimada no que sabe sobre os comportamentos cinco 0 seguidos, tudo bem, vá para a próxima seção. relacionados. Além de circular a pontuação do item, marque também a caixa à direita da pontuação do item, na coluna Por favor pontue todos os itens, a partir do item inicial circulado em entitulada "marque se uma seção, até pontuar cinco 0 seguidos (ou final da seção). Não deixe nenhum em branco. Se você não tem certeza sobre a pontuação, faça sua melhor estimativa e assinale a Caixa de Estimativa. Copyright 2016 NCS Pearson, Inc. Todos os direitos reservados.</p><p>RECEPTIVA DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO Marcar Opções de Resposta: Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0-5 1. Compreende o significado de, pelo menos três gestos básicos (por exemplo: cabeça acena para sim, cabeça balança para não, 210 mão extendida para me dá, acenar, bater palma). 2. Identifica, pelo menos, três objetos reais quando solicitado/a (por exemplo: aponta para um livro, brinquedo, etc.). 210 3. Identifica pelo menos três partes do próprio corpo quando solicitado/a (por exemplo: aponta para 210 o seu nariz, boca, mãos, pés, etc.). 4. Identifica, pelo menos, três figuras de coisas retratadas em livro, revista ou dispositivo eletrônico quando solicitado/a (por 210 exemplo: aponta para um cachorro, aponta para um nariz, uma boca, mãos, pés, etc.). 5. Identifica pelo menos três partes do corpo retratadas em um livro, revista, ou dispositivo eletrônico quando solicitado/a 210 (por exemplo: aponta para um nariz, uma boca, mãos, pés, etc.) 6. Segue instruções que exigem apenas uma ação (por exemplo: "Sente-se", "Venha aqui"). 210 7. Segue instruções com uma ação e um objeto (por exemplo: "Traga-me o livro", "Feche a porta"). 210 6-9 8. Quando você olha ou aponta para algo, o aluno(a) olha na direção indicada. 210 9. Identifica, pelo menos, três ações básicas retratadas em tirar um livro, revista ou dispositivo eletrônico quando solicitado/a 210 (por exemplo: aponta para alguém comendo, sentando, pulando, etc.). 10. Olha quando alguém chama o nome dele(a). 210 11. Compreende o significado de, pelo menos, três expressões faciais no outro (por exemplo: franzir a testa, sorrir, olhar surpreso, 2 cara de bravo). 12. Presta atenção em uma história por, pelo menos, cinco minutos. 210 Se você acha que o aluno/a fazia isso quando mais novo, mas agora não tem mais interesse, pontue 2. Se você não sabe ao certo, olhe também o Quadro de Estimativa. 13. Responde a perguntas que usam quem (por exemplo: "Quem é esse?" responde "Esse é o João"). 210 10+ 14. Compreende o significado de, pelo menos, três gestos mais complexos (por exemplo: fazer sinal para pedir aproximação, dedo 210 sobre os lábios significando silêncio, mãos separadas para indicar desse tamanho). 15. Segue instruções com duas ações relacionadas (por exemplo: "Pegue esses brinquedos e guarde-os", "Pegue o seu casaco 210 e vista-o"). 16. Segue instruções com uma ação e dois objetos (por exemplo: "Traga-me o giz de cera e a bola", "Peça para José e a Maria para 2 virem para dentro"). 17. Segue instruções no formato "se então" (por exemplo: "Se você está com sede, então pegue uma bebida", Se você acha 210 que sabe a resposta, então levante sua mão"). 18. Responde a perguntas que usam por que (por exemplo: quando perguntado "Por que você está chorando?" responde 210 "meu brinquedo quebrou"). 19. Segue instruções com duas ações não relacionadas (por exemplo: "Feche o seu livro e venha para frente da sala"). 20. Presta atenção em uma história por, pelo menos, 15 minutos. 210 21. Responde a perguntas que utilizam o quando (por exemplo: ao perguntado "Quando você vai para casa?" responde "Depois do 210 almoço"). 22. Presta atenção em uma apresentação por, pelo menos, 30 minutos e compreende o que está acontecendo. 210 23. Segue instruções que exigem três ações (por exemplo: "Pegue a caneta e papel, escreva seu nome no topo da folha 210 e olhe para cima quando você estiver pronto para começar"). 24. Presta atenção em uma apresentação informal (por exemplo: uma palestra ou vídeo educativo) por, pelo menos, 15 minutos 210 e compreende o que está sendo falado. 25. Identifica direita e esquerda em seu próprio corpo (por exemplo: mãos, pés, braços). 210 26. Segue instruções envolvendo direita e esquerda (por exemplo: "Vá para a esquerda", "Olhe para a direita"). 210 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>RECEPTIVA DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 27. Presta atenção em uma apresentação por, pelo menos, 60 minutos e compreende o que está acontecendo. 2 1 0 28. Compreende sarcasmo (por exemplo: compreende quando um comentário como "Isso é ótimo!" significa "Isso é horrível!"). 2 1 0 29. Presta atenção a uma apresentação informal (por exemplo: uma palestra ou vídeo educativo) por pelo menos 30 minutos 2 1 0 e compreende o que está sendo dito. 30. Quando instruído a fazer algo até uma hora depois, lembra de fazê-lo (por exemplo: "Quando você finalizar o exercício, 2 1 0 comece a revisar o capítulo 6). Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso Pontos entre item Basal e Teto B D interno (A B) 100 = % Est rec Pontuação Bruta C+D Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 5</p><p>EXPRESSIVO DOMÍNIO COMUNICATIVO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0-5 1. Fala o nome de, pelo menos, três coisas (por exemplo: cachorro, bola, boneca). 210 2. Fala o nome de pelo menos 10 coisas. 210 3. Fala seu primeiro nome ou apelido. 210 4. Fala o nome de pelo menos três ações (por exemplo: beber/bebendo, comer/comendo, brincar/brincando). 210 5. Fala "não", realmente querendo dizer não, não apenas repetindo a palavra. 210 6. Fala "sim", realmente querendo dizer sim, não apenas repetindo a palavra. 210 6-7 7. Fala pelo menos 50 palavras. 20 Pontue 2 para sim e 0 para não. 8. Chama outros alunos pelo nome ou apelido. 210 9. Fala pelo menos 100 palavras. 20 Pontue 2 para sim e 0 para não. 10. Usa frases com substantivo e um verbo (por exemplo: "Maria fique/fica", "Me dê a bola"). 210 11. Diz sua idade corretamente quando perguntado. Indicar a idade com os dedos conta. 210 12. Usa e em frases ou sentenças (por exemplo: "Mamãe e papai", "Eu quero sorvete e bolo). 210 13. Usa pronomes para se referir a si mesmo; a gramática não precisa ser correta (por exemplo: "Me "Eu querer", 210 "Meu brinquedo"). 14. Fala o que ele(a) está fazendo utilizando sentenças simples; a gramática não precisa estar correta (por exemplo: 210 "Maria e eu brinca", "Dan ler um livro para mim"). 15. Usa adjetivos simples para descrever coisas (por exemplo: sujo, bonito, grande, barrulhento). 210 8-9 16. Usa os substantivos no plural (por exemplo: "Dois gatos", "Mais bolachas", "Aquelas flores"). 210 17. Usa pronomes possessivos em frases ou sentenças: a gramática não precisa estar correta (por exemplo: "Isto é meu", 210 "Seu livro", "Esta é a mesa da Carol"). 18. Diz nome e sobrenome, quando perguntado. 210 19. Usa pronomes negativos em sentenças, a gramática não precisa estar correta (por exemplo: "Eu não beber isso", 210 "mim não vai"). 20. Responde perguntas que começam com quem (por exemplo: "Quem é esse?", "Quem vai primeiro"); apenas perguntar 210 "Quem" (uma palavra) não conta. 21. Usa pronomes para se referir ao outro, gênero do pronome e gramática não precisam estar corretos (por exemplo: 210 "Você quer?", "Ela feliz", "Ele bola"). 22. Usa pronomes corretamente; gênero do pronome e gramática devem estar corretos (por exemplo: "Eu quero", "A bola deles", 210 "Ligue para ela"). 23. Faz perguntas iniciando com quando (por exemplo: "Quando é o almoço?", "Quando nós poderemos ir para casa?"); apenas 210 perguntar "Quando" (uma palavra) não conta. 10+ 24. Faz perguntas começando com por que (por exemplo: "Por que eu tenho que ir?", "Por que você colocou minhas coisas para lá?"); 210 apenas perguntar "Por quê?"(uma palavra) não conta. 25. Utiliza verbos no passado (por exemplo: falou, queria). 210 26. Utiliza porque em frases ou sentenças (por exemplo: "Porque eu quero", "Maria foi para casa porque ela estava doente"). 210 27. Dá orientações simples que envolvem uma ou duas etapas (por exemplo: como produzir, achar, ou fazer algo). 210 28. Utiliza atrás, na frente e entre, corretamente em uma frase ou sentença (por exemplo: "João esta atrás de "Eu andei na frente dela", "A bola foi parar entre os carros"). 210 5 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>EXPRESSIVO DOMÍNIO COMUNICATIVO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 29. Conta as partes básicas de uma história familiar, de um livro ou do enredo de um filme (por exemplo: os personagens, 2 1 0 o que acontece, como termina, etc.). 30. Usa frases compostas associadas por e ou mas (por exemplo: "Ela me perguntou e eu disse a ela não", "João queria ir, 2 1 0 mas eu não"). 31. Diz tanto o mês quanto o dia de seu aniversário quando perguntado/a. 2 1 0 32. Fala sobre experiências com detalhes (por exemplo: quando solicitado que descreva uma viagem, diz quem estava envolvido, 2 1 0 para onde foi viajar, etc.). 33. Utiliza o conhecimento ou opiniões próprios(as) para comentar sobre coisas, situações e emoções (por exemplo: "Eu acho que 2 1 0 ele está bravo com ela porque ela disse coisas ruins sobre ele"). 34. Esclarece, com palavras diferentes, quando não é bem compreendido/a da primeira vez. 2 1 0 35. Diz o endereço completo de sua casa corretamente quando perguntado (onde é, rua ou rota rural, número do apartamento, 2 1 0 cidade e estado, com ou sem CEP). 36. Dá orientações complexas envolvendo três ou mais passos em ordem lógica (por exemplo: para um local distante, 2 1 0 para uma tarefa complexa). Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno (A B) 100 = exp Pontuação Bruta % Est C+D Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 7</p><p>ESCRITA DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0-7 1. Segura um livro corretamente durante a leitura e vira as páginas de frente para trás. 210 2. Identifica uma ou mais letras do alfabeto. 210 3. Reconhece o próprio nome em formato impresso. 210 4. Compreende em que direção o seu idioma é escrito (por exemplo: da esquerda para direita em em outros idiomas 210 da direita para esquerda ou de cima para baixo). 5. Identifica pelo menos 10 letras do alfabeto. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 6. Escreve na direção correta (por exemplo: da esquerda para e direita em em outros idiomas da direita para esquerda 210 ou de cima para baixo). 7. Copia seu primeiro nome sem erros. 210 8. Olha para palavras em um livro e tenta em voz alta (por exemplo: aponta e/ou tenta dizer as letras ou palavras). 210 8-9 9. Copia palavras simples de um exemplo sem erros (por exemplo: gato,ver,ir); copiar o próprio nome não conta. Se você acha que o aluno fez isso quando era mais novo, mas agora o superou, marque o número 2. Se você não tiver certeza, 210 verifique também a Caixa de Estimativa. 10. Escreve letras do alfabeto utilizando a orientação correta (ou seja, não espelhada ou de cabeça para baixo). 210 11. Identifica todas as letras do alfabeto, maiúsculas e minúsculas. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 12. Escreve próprio nome e sobrenome de cabeça. 210 13. Le pelo menos 10 palavras em voz alta. 20 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 10+ 14. sentenças simples com três ou mais palavras em alta. 210 15. Copia frases ou sentenças com quatro ou mais palavras sem erros. Se você acha que o aluno fazia isso quando mais novo, e agora já adquiriu a habilidade isso, marque 2. Se você não sabe ao certo, 210 marque também a Caixa de Estimativa. 16. Escreve pelo menos 10 palavras simples de cabeça (por exemplo: casa, bolo) pode cometer pequenos erros de ortografia. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 17. histórias simples em alta. Se você acha que o aluno fazia isso quando mais novo, e agora já adquiriu a habilidade marque 2. Se você não sabe ao certo, 210 marque também a Caixa de Estimativa. 18. Escreve sentenças simples com três ou mais palavras (pode cometer pequenos erros de ortografia ou gramática). 210 19. Escreve pelo menos 20 palavras de cabeça (pode cometer pequenos erros de ortografia). 20 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 20. Compreende a ordem alfabética (por exemplo: como achar uma palavra no dicionário, como colocar uma lista de palavras em 210 ordem alfabética). 21. Escreve bilhetes simples, cartas, e-mails ou textos que incluem pelo menos trê sentenças (por exemplo: bilhetes de agradecimento, cartões postais, convites); pode utilizar palavras abreviadas e cometer pequenos erros de ortografia ou gramática. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 22. Interpreta com precisão informações representadas em tabelas, gráficos ou mapas simples. 210 23. e compreende o material de segundo ano ou superior. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 8 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>ESCRITA DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 24. Escreve pequenos resumos ou sumários (por exemplo: um resumo de algo lido) com pelo menos três sentenças; 2 1 deve utilizar palavras próprias em vez de simplesmente pegar emprestado ou copiar de outras fontes. 25. Completa formulários em papel ou eletrônicos de uma página ou menos para escola, trabalho, etc. 2 1 0 26. Escreve ou desenha instruções para outros (por exemplo: como fazer algo, como chegar a algum lugar). 2 1 0 27. Usa um sumário ou índice para encontrar informações em um livro ou dispositivo eletrônico. 2 1 0 28. Escreve e-mail, histórias, cartas, registros em diário, etc, com pelo menos 10 frases longas; pode utilizar palavras abreviadas e cometer pequenos erros de ortografia ou gramática. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 29. Utiliza a internet ou a biblioteca para encontrar informações para escrever um trabalho ou outra tarefa. 210 30. Edita ou corrige o próprio trabalho escrito antes de entregá-lo (por exemplo: verifca pontuação, ortografia, gramática, etc.); 210 fazer uso de verificador ortográfico do computador está autorizado. 31. Planeja, organiza, ou descreve o material a ser escrito. 2 1 0 32. e compreende material de nível de quarto ano ou superior. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para 33. Escreve relatórios, artigos ou ensaios de pelo menos uma página; deve usar palavras próprias em vez de simplesmente 210 pegar emprestado ou copiar de outras fontes. 34. e compreende material de nível de sexto ano e ou superior. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 35. Escreve relatórios ou redações de pelo menos três páginas; deve usar palavras próprias em vez de simplesmente pegar 2 1 0 emprestado ou copiar de outras fontes. 36. e compreende material de nível de nono ano ou superior. 2 0 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno 100 = esc Pontuação Bruta % Est C+D Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 9</p><p>PESSOAL DOMÍNIO DAS ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0-7 1. Alimenta-se sozinho(a) com um garfo; pode derramar. 210 2. Bebe de um copo ou xícaras (copos de treinamento não contam); algum derramamento pode ocorrer. 210 3. Puxa para cima roupas com elástico (por exemplo: roupas íntimas, calças de moletom). 210 4. Remove roupas que abrem na frente (por exemplo: um casaco ou jaqueta); não precisa desabotoar ou abrir o zíper da roupa. 210 5. Bebe de um copo ou xícara sem derramar (copo de treinamento não conta). 210 6. Alimenta-se sozinho com uma colher sem derramar. 210 7. Veste roupas que abrem na frente (por exemplo: um casaco ou jaqueta); não precisa abotoar ou fechar o zíper. 210 8. Lava as mãos utilizando água e sabão e depois as seca; precisa abrir e fechar a torneira. 210 9. Calça os sapatos; podem estar nos pés errados e não precisa amarrar os cadarços ou prender o velcro. 210 10. Vai ao banheiro quando precisa, sem ajuda. 210 11. Limpa ou assoa o nariz usando lenço, guardanapo ou papel higiênico, ou outro material apropriado. 210 12. Limpa sozinho quando derrama algo. 210 13. Localiza e utiliza o banheiro de maneira independente. 210 14. Veste a roupa com o lado correto para frente e o lado correto para trás. 210 8+ 15. Toma conta de artigos pessoais na escola (ou seja, não perde ou danifica). 210 16. Abotoa botões grandes nas casas corretas (por exemplo: botões de casaco). 210 17. Seleciona roupas apropriadas em dias úmidos ou frios (por exemplo: capa de chuva, bota, agasalho). 210 18. Fecha botões de pressão. 210 19. Cobre a boca e o nariz quando tosse ou espirra. 210 20. Calça os sapatos nos pés corretos e amarra o cadarço ou prende os velcros com segurança. 210 21. Conecta e fecha zíperes que não estão presos na parte inferior (por exemplo: em um casaco ou jaqueta). 210 22. Abotoa pequenos botões, nas casas corretas (por exemplo: botões de camisa). 210 23. Mantém as unhas cortadas e limpas. 210 24. Mostra consciência de que alguns alimentos são mais saudáveis que outros (por exemplo: afirma que frutas e vegetais 210 são mais saudáveis que alimentos ricos em açucar e gorduras). Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno % Est pes Pontuação Bruta C+D 10 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>NUMÉRICO DOMÍNIO DAS ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0-9 1. Conta pelo menos 10 objetos, um por um. 210 2. Compreende que dinheiro é utilizado para comprar coisas. 210 3. Compreende que o relógio é utilizado para informar as horas; não precisa saber ler as horas. 210 4. Diz os números de 1 a 20 na sequência. 210 5. Identifica os números escritos de 1 a 9. 210 6. Diz todos os sete dias da semana na ordem correta quando perguntado. 210 10-12 7. Diz qual é o dia da semana quando perguntado. 210 8. Diz o mês do ano que estamos quando perguntado. 210 9. Sabe o nome dos animais das notas 2 reais, 10 reais não precisa saber o seu valor. 210 10. Diz todos os 12 meses do ano em ordem, quando perguntado. 11. Identifica uma data específica (a data de hoje ou outra) em um calendário quando perguntado 210 12. Compreende que alguns itens custam mais que outros (por exemplo: pode dizer: "Eu tenho dinheiro suficiente para comprar 2 1 0 um chiclete, mas não uma barra de chocolate" ou "Qual caneta custa menos?"). 13+ 13. Diz as horas usando relógio digital ou de ponteiro. 210 14. Diz o valor de um centavo, cinco centavos, 10 centavos e 25 centavos, quando perguntado. 210 15. Diz que horas as atividades diárias normalmente acontecem (por exemplo: pode dizer, "10:30 é o intervalo" 210 ou hora do almoço"). 16. Compreende os seguintes sinais matemáticos: +, 210 17. Faz subtração com números de um dígito sem utilizar os dedos. 210 18. Faz adição de números de dois dígitos quando o transporte para a coluna das dezenas é necessário. 210 19. Utiliza a régua, fita métrica, ou outro instrumento de medida para medir em centímetros e metros. 210 20. Faz subtração com números de dois dígitos quando é solicitado um empréstimo. 210 21. Compreende frações comuns (por exemplo: 1/2, 1/3, 1/4). 210 22. Mostra domínio na tabela de multiplicação até 9. 210 23. Compreende como utilizar porcentagem (por exemplo: pode dizer: "Se um item de 50 reais está com 20% de desconto, então 210 custa 40 reais"). Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno 100 = num Pontuação Bruta % Est C+D Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 11</p><p>COMUNIDADE ESCOLAR DOMÍNIO DAS ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA Marcar Opções de Resposta: Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0+ 1. Obedece comandos simples dos profesosres (por exemplo: "Fique quieto", "Sente-se", "Abra o seu livro na página 25"). 210 2. Responde corretamente a alarmes de emergência (ou seja, não se exalta e segue os procedimentos da escola). 210 3. Obedece as regras escolares (por exemplo: espera em fila, anda nos corredores, segue as regras do refeitório). 210 4. Fica em uma atividade por pelo menos cinco minutos sem precisar da atenção do(a) professor(a). 210 5. Limpa a mesa ou a área de brincar no final da atividade (por exemplo: pega e joga fora pedaços de papel ou lixos, 210 limpa respingos de cola ou tinta). 6. Compreende o conceito de privacidade de si mesmo e de outros (por exemplo: quando está utilizando o banheiro 210 ou trocando de roupa). 7. Devolve itens emprestados (por exemplo: objetos que pegou emprestado de amigos, livros da biblioteca). 210 8. Mantém-se alerta e focado enquanto a professora está falando durante a aula. 210 9. Pede por ajuda quando não compreende algo. 210 10. Trabalha em grupo ou perto dos outros sem ficar distraído. 210 11. Atenta-se a melhorar a qualidade do trabalho ou comportamento na sala de aula depois de receber uma devolutiva do(a) professor(a). 210 12. Permanece em uma atividade por pelo menos 15 minutos sem precisar da atenção da professora. 210 13. Entrega bilhetes, etc. da escola para casa e de casa para escola; o aluno deve estar envolvido e não os pais ou professores simplesmente recuperarem o material da mochila. 210 14. Opera tecnologia oferecida pela escola quando necessário para realizar uma tarefa (computador, etc.). 210 15. Traz os materiais necessários para classe, sem precisar ser lembrado (a). (por exemplo: livros didáticos um instrumento musical, roupas de ginástica). 210 16. Completa as lições de casa e traz no prazo correto. 210 17. Está bem preparado para discussões em sala. 210 18. Utiliza seu tempo livre em sala de aula de maneira produtiva (por exemplo: antecipa a leitura, adianta a lição de casa). 210 19. Relaciona com precisão um material novo ao que ele(a) já conhece. 210 20. Mantém o controle quando é hora de fazer algo (por exemplo: ir para uma aula extra/frequentar uma turma especial ou grupo de estudo). 210 21. Checa o próprio trabalho para encontrar enganos e erros. 210 22. Planeja e organiza trabalhos/projetos de longo prazo para entregar no prazo estabelecido (por exemplo: sabe quais são as 210 tarefas envolvidas, estima o tempo necessário para finalizar a tarefa). Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno % Est cme Pontuação Bruta C+D 12 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>RELAÇÕES INTERPESSOAIS DOMÍNIO DE SOCIALIZAÇÃO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0-11 1. Demonstra interesse em alunos da mesma idade (por exemplo: olha para eles, sorri para eles). 210 2. Tenta interagir com outros (por exemplo: sorri, acena, fala). 210 3. Sorri em resposta a parabenizações e elogios (por exemplo: "Bom para "Que camiseta legal"). 210 4. Tem um ou mais amigos na escola. 20 Pontue 2 para Sim e 0 para Não. 5. Reconhece sobre a relação dele (a) com outras pessoas (por exemplo: pode dizer "Eu sou um menino"ou "Maria é uma menina"). 210 6. Verbaliza sobre o relacionamento de pessoas com si mesmo (por exemplo: "Essa é minha professora", Ele é meu irmão"). 210 7. Ajuda os outros quando solicitado. 210 8. Conversa com colegas e adultos. 210 9. Reconhece emoções no outro (por exemplo, pode dizer: "Você parece triste", "Raquel está feliz"). 210 12+ 10. Mantém contato visual apropriado durante interações sociais. 210 11. Utiliza palavras para expressar suas emoções (por exemplo: "Eu estou feliz", "Eu estou com medo", 210 "Eu não gosto dele"). 12. Responde educadamente quando adultos de seu convívio tentam iniciar uma conversa (por por exemplo quando perguntado 210 "Como você está"?, diz "Eu estou bem", se dito "Você está bonito", diz "Obrigado"). 13. Utiliza ações ou palavras para expressar felicidade, simpatia ou preocupação com outros por iniciativa própria 210 (por exemplo: abraça, dá a mão, pergunta "Você está bem?"). 14. Mantém uma distância aceitável de outras pessoas em situações sociais (por exemplo: não chega muito perto de outra pessoa 210 quando está falando). 15. Fala usando volume, velocidade e nível de excitação apropriados para conversa. 210 16. Termina uma conversa de maneira apropriada (por exemplo: "Tchau", "Até mais tarde"). 210 17. Reconhece e oferece ajuda quando outra pessoa aparenta precisar (por exemplo: segura uma porta aberta, pega itens 210 que caíram no chão). 18. Participa de discussões de classe sem monopolizar. 210 19. Conversa com outras pessoas sem interromper ou ser rude. 210 20. Reconhece que as coisas das quais as outras pessoas gostam e não gostam são diferentes das coisas das quais ele(a) gosta e não 210 gosta (por exemplo: pode dizer "Kelly gosta de pizza, mas eu não"; "Mariana não come carne, mas eu como"). 21. Conversa com os outros sobre interesses em comum (por exemplo: esportes, programas de televisão, planos para as férias). 210 22. Coopera com os outros para planejar ou ser parte de atividades e trabalho em grupo. 210 23. Mostra reciprocidade em conversas (escuta e responde, pergunta outros pontos de vista, etc.). 210 24. Inicia conversas informais quando encontra pessoas conhecidas (por exemplo: diz: "Com você está?", E 210 25. Muda facilmente de um assunto para outro durante uma conversa quando necessário; não "fica preso" em um único assunto. 210 26. Mantém-se no assunto da conversa quando necessário, não se distrai. 210 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 13</p><p>RELAÇÕES INTERPESSOAIS DOMÍNIO DE SOCIALIZAÇÃO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 27. Contribui com idéias próprias e relevantes, informações ou comentários durante conversas ou discussões. 2 1 0 28. Participa de conversas com assuntos que não são de seu interesse. 2 1 0 29. Inicia conversa outra pessoa falando sobre algo que ele(a) supõe que o outro goste (por exemplo: "Marcelo me disse que você 2 1 0 gosta de carros"). 30. Responde a sugestões ou pistas indiretas durante conversas (por exemplo: sabe que um bocejo significa "Eu estou entediado", 2 1 0 uma mudança abrupta de assunto pode significar "Eu não quero falar sobre isso", olhando pra o relógio pode significar "Eu preciso finalizar essa conversa"). 31. Providencia explicações adicionais, quando necessário, com o objetivo de fazer uma pessoa entrender o que ele(a) está dizendo 2 1 0 (por exemplo: "Caso você tenha perdido o que eu "Nós estávamos falando sobre..."). Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal = A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno (A B) 100 = rin Pontuação Bruta % Est 14 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>BRINCAR E LAZER DOMÍNIO DE SOCIALIZAÇÃO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0+ 1. Brinca de jogos simples de compartilhamento com outros (por exemplo: brincadeiras de "Cade? Achou!", "adoleta") Se você acha que aluno/a fazia isso quando mais novo, e agora não brinca mais, pontue 2. Se você não sabe ao certo, 210 marque também a Caixa de Estimativa. 2. Brinca de maneira interativa com um ou mais alunos por pelo menos cinco minutos com alguém mais velho supervisonando. Se você acha que aluno fez isso quando era mais novo, e agora e agora interage com outros alunos adequadamente por mais de 5 210 minutos, com supervisão, marque Se você não tiver certeza, marque também a Caixa de Estimativa. 3. Compartilha brinquedos ou pertences quando solicitado. 210 4. Protege a si mesmo, afastando-se daqueles que tentam machucar outros ou destruir coisas (aqueles que mordem, batem, 2 1 jogam coisas, quebram coisas, etc.). 5. Participa de brincadeiras simples de faz de conta com outros alunos (por exemplo: brinca de se fantasiar, finge ser um super-herói ou 210 Se você acha que aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora e agora interage com outros alunos adequadamente de outra maneira marque 2. Se você não tiver certeza, marque também Caixa de Estimativa. 6. Reveza quando solicitado enquanto brinca com um jogo ou pratica um esporte. 210 7. Brinca com outros alunos com o minímo de supervisão. 210 8. Brinca de jogos simples em grupo, sem pontuação, ao ar livre (por exemplo: pular corda, pega pega, esconde esconde). Se você acha que aluno/a fazia isso quando era mais novo,e agora o superou, marque 2. Se você não tiver certeza, 210 marque também a Caixa de Estimativa. 9. Brinca de maneira interativa com um ou mais alunos por pelo menos 20 minutos com alguém mais velho supervisonando. Se você acha que aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora interage com os outros alunos adequadamente ao ar livre, marque 210 2. Se você não tiver certeza, marque também a Caixa de Estimativa. 10. Junta-se a um grupo quando pistas verbais ou não verbais indicam que ele(a) é bem-vindo (a) 210 11. Chama outros para brincar ou passar um tempo juntos. 210 12. Compartilha brinquedos ou pertences sem pedirem. 210 13. Espera sua vez quando está jogando um jogo ou praticando esporte, sem ser necessário pedir. 210 14. Demonstra bom senso esportivo em jogos ou esportes: joga de forma justa, não é excessivamente agressivo, parabeniza 210 jogadores vencedores, não age mal quando perde, etc. 15. Participa com outros alunos de atividades de faz de conta, envolvendo mais de um papel (por exemplo: brinca de "escolinha" ou "restaurante", encena um programa de TV ou filme). 210 Se você acha que aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora superou, marque 2. Se você não tiver certeza, marque também a Caixa de Estimativa. 16. Segue as regras em jogos ou esportes sem precisar ser instruído a fazê-lo. 210 17. Pede permissão antes de usar coisas que pertencem a ou estão sendo usadas por outros. 210 18. Deixa de participar de um grupo quando pistas verbais ou não verbais indicam que ele(a) não é bem-vindo. 210 19. Brinca de jogos simples em ambiente interno e externo que envolvem pontuação (por exemplo: jogo da velha, futebol, jogos de cartas). 210 Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno bri Pontuação Bruta C+D Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 15</p><p>CAPACIDADE DE ENFRENTAMENTO DOMÍNIO DE SOCIALIZAÇÃO Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0+ 1. Separa-se facilmente dos pais ou cuidadores (ou seja, não faz birra, ou fica mal humorado, etc. quando os pais 210 ou cuidadores saem ou tentam sair). 2. Muda facilmente de uma atividade para outra. 210 3. Consegue lidar com mudanças na rotina escolar sem ficar excessivamente angustiado. 210 4. Acalma-se em poucos minutos quando se machuca ou fica chateado. 210 5. Esforça-se para agir de maneira amigável com o outro. 210 6. Diz obrigado (a) quando ganha algo. 210 7. Utiliza palavras ou gestos para expressar angústia em vez de gritar, bater, jogar algo, etc. 210 8. Recupera-se rapidamente de um pequeno desentendimento ou decepção (por exemplo: não faz bico por muito tempo 210 depois de perder um jogo ou por não ganhar algo que quer). 9. Diz por favor quando pede algo. 210 10. Controla raiva ou mágoa quando ocorrem mudanças de planos por motivos externos (por exemplo: um evento escolar 210 é adiado em virtude de mau tempo ou problema no transporte). 11. Aceita sugestões ou soluções dos proferssores ou outros. 210 12. Controla raiva ou mágoa quando recebe uma crítica construtiva (por exemplo: correção por mau comportamento, 210 devolutiva sobre uma tarefa). 13. Controla raiva ou mágoa quando ele(a) não consegue algo que quer (por exemplo: quando um pedido 210 é negado). 14. Controla a raiva quando é provocado por outros. 210 15. Desculpa-se por erros pequenos e não intencionais (por exemplo: arrotar, esbarrar em alguém). 210 16. Muda de comportamento intencionalmente dependendo de quão bem ele(a) conhece a outra pessoa (por exemplo: 210 age de forma diferente com um novo colega de classe comparado a um bom amigo). 17. Age adequadamente quando apresentado/a para pessoas novas (por exemplo: sorri, cumprimenta com as mãos, diz 210 "Prazer em te conhecer"). 18. Está disposto/a a se comprometer para se dar bem com os outros. 210 19. Imita apropriadamente o comportamento dos outros quando está em uma nova situação e não sabe como agir. 210 20. Modifica o tom de dependendo da localização ou situação (por exemplo: fala mais manso quando a sala está trabalhando 210 em silêncio; aumenta o tom de quando os outros não conseguem ouvi-lo). 21. Desculpa-se com sinceridade quando fere os sentimentos de outra pessoa. 210 22. Ajusta o comportamento para evitar atrapalhar outras pessoas a sua volta (por exemplo: fica quieto próximo a pessoas que 210 estão trabalhando). 23. Quando possível, evita ou abandona relacionamentos ou situações prejudiciais (por exemplo: ser intimidado/a, coagido(a) a se 210 comportar mal ou ser dominado/a, manipulado/a ou tirarem vantagem dele(a)). 24. Respeita o tempo do outro (por exemplo: não deixa os outros esperando ou interrompe alguém que está ocupado). 210 25. Pensa nas consequências de suas ações antes de agir (por exemplo: controla-se para não agir impulsivamente, 210 considera informações relevantes). Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno enf Pontuação Bruta % Est C+D 16 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA DOMÍNIO DE HABILIDADES MOTORAS Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0-5 1. Anda para se locomover pelo ambiente, não precisa se segurar em nada. 2 1 0 2. Desce e sobe de maneira segura em uma cadeira de adulto. 210 3. Corre sem cair; pode correr de maneira desajeitada e descoordenada. 210 4. Sobe e desce, com segurança, de objetos baixos (por exemplo: cadeira de criança, brinquedos de escalar de infantis). 210 5. Agacha-se para pegar objetos sem cair. 210 6. Sobe escadas, colocando os dois pés em cada degrau; pode usar o 210 7. Chuta uma bola enquanto está de pé; precisão não é importante. 210 8. Desce a escada, olhando para frente, colocando os dois pés em cada degrau; pode usar o corrimão. 210 9. Corre facilmente sem cair. 210 10. Joga bola de qualquer tamanho em uma direção específica. 210 6-9 11. Pula no chão, com os dois pés, sem cair. 210 12. De maneira segura, sobe e desce de objetos altos (por exemplo: trepa-trepa, escorregador com quatro degraus). 210 13. Sobe escadas, alternando os pés; pode usar o 210 14. Fica em um pé só por pelo menos dois segundos. 210 15. Salta com um pé só, pelo menos uma vez, sem cair; pode segurar em algo para equilíbrio. 210 16. Anda dois ou mais sem ter que descansar ou precisar de apoio físico. 210 17. Corre facilmente, mudando a velocidade e a direção (por exemplo: brinca de pega pega ou durante atividades esportivas). 210 18. Desce escadas, alternando os pés; pode usar o 2 1 19. Anda cuidadosamente em uma ou rua que é escorregadia ou irregular. 210 20. Pega uma bola pequena a uma distância de meio metro ou um metro, usando uma ou as duas mãos, afastadas do corpo. 210 21. Salta para frente em um pé só, com facilidade e sem se segurar (por exemplo: pulando amarelinha). 2 1 0 Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno cmg Pontuação Bruta % Est C+D COORDENAÇÃO MOTORA FINA DOMÍNIO DE HABILIDADES MOTORAS Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 17</p><p>0-5 1. Empilha pelo menos quatro blocos ou outros pequenos objetos; o alinhamento não precisa estar perfeito, mas a pilha precisa permanecer na vertical. 210 Se você acha que o aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora já superou, marque o número 2. Se você não tiver certeza, marque também a Caixa de Estimativa. 2. Abre portas girando a maçaneta. 210 3. Completa quebra-cabeças onde cada peça se encaixa dentro de uma forma na moldura(quebra-cabeça de encaixe). Se você acha que o aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora superou, marque número 2. Se você não tiver certeza, 210 marque também a Caixa de Estimativa. 4. Desembrulha pequenos objetos (por exemplo: chiclete ou bala). 210 5. Vira a página de livros ou revistas, uma por uma; livros com páginas de papelão não contam. 210 6. Completa um quebra cabeça com pelo menos duas peças. 210 7. Faz movimento de rosquear com a mão (por exemplo: dá corda em um brinquedo ou caixa de música, abre e fecha a tampa de 210 um frasco. 8. Abre e fecha a tesoura com uma mão; não precisa cortar com ela. 210 6-9 9. Monta, constrói, ou cria estruturas simples com brinquedos de montar, lápis e papéis, etc. Se você acha que aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora não brinca mais marque 2. Se você não tiver certeza, 210 marque também a Caixa de Estimativa. 10. Segura um giz de cera, caneta ou lápis na posição correta (ou seja, preesão trípode, não a palmar) 210 para escrever ou desenhar. 11. Desenha um círculo a mão livre enquanto observa um exemplo. 210 12. Pinta formas simples ou animais; as cores devem estar mais dentro das linhas do que fora. Se você acha que o aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora colore figuras mais complexas, marque 2. Se você não tiver certeza, marque também a Caixa de Estimativa. 13. Pressiona os botões com precisão em um pequeno teclado ou touch screen (por exemplo: em uma calculadora, celular, 210 ou outro dipositivo portátil). 14. Utiliza fita adesiva para manter as coisas juntas (por exemplo: projetos de artes, páginas rasgadas). 210 15. Usa tesoura para cortar ao longo de uma linha reta em uma folha de papel padrão. 210 16. Desenha mais de uma forma identificável (por exemplo: uma pessoa, casa, 210 17. Usa uma borracha sem rasgar papel. 210 18. Corta formas simples (cículos, quadrados, retângulos, etc.). 210 19. Desenha um quadrado a mão livre enquanto olha um exemplo. 210 20. Pinta imagens simples com todas as cores dentro das linhas. Se você acha que aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora colore imagens mais complexas, marque 2. Se você não tiver 210 certeza, marque também a Caixa de Estimativa. 21. Desenha um triângulo a mão livre enquanto olha um exemplo. 210 22. Monta, constrói, ou cria estruturas complexas com brinquedos de montar, lápis e papéis, etc. 210 23. Pinta um desenho de página inteira usando duas ou mais cores; todas as cores estão dentro da linha. Se você acha que aluno/a fazia isso quando era mais novo, e agora não pinta mais, marque 2. Se você não tiver certeza, 210 marque também a Caixa de Estimativa. 24. Desenha uma linha reta utilizando uma régua. 210 25. Faz laço. 210 26. Recorta formas complexas (por exemplo: estrelas, animais, letras do alfabeto). 210 Comentários ou observações: Cálculo da % Est (ver Manual) Cálculo do Resultado Bruto Apenas No. de Est Maior número Basal A C para uso No. itens respondidos Pontos entre item Basal e Teto B D interno cmf Pontuação Bruta % Est C+D A sessão final traz perguntas sobre comportamentos que o aluno pode ou não apresentar. A escolha da pontuação de cada item são ligeiramente diferentes: 2 = Usualmente ou Frequentemente = vezes = Nunca. Nas seções que você completou até agora, pontuações mais altas significam melhor comportamento adaptativo. Nesta seção, pontuações mais altas significam mais problemas de comportamento. Além disso, nesta seção você deve circular uma pontuação para cada item. 18 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>DOMÍNIO DE COMPORTAMENTO MAL ADAPTATIVO SEÇÃO A Marcar Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0+ 1. É excessivamente carente ou dependente (por exemplo: insiste em ajudar, mesmo quando não é necessário; 210 é excessivamente apegado aos membros da família, cuidador, ou 2. Tem problemas alimentares (por exemplo: come em excesso, se recusa a comer, come apenas uma ou duas coisas, 210 acumula comida). 3. É extremamente ansioso(a) ou nervoso(a). 4. Chora ou fica triste por motivos não aparentes. 210 5. Evita interagir com os outros (se retira do ambiente, prefere ficar sozinho, etc.). 210 6. Falta interesse ou energia para fazer as 210 7. Tem medo excessivo de um ou mais objetos ou situações normais (por exemplo: altura, cobras, aranhas). 210 8. É extremamente tímido(a) (por exemplo: fica ansioso(o) ou triste quando é abordado(a) por outras pessoas ou ao entrar em um 210 grupo). 9. É muito irritável ou mal-humorado(a). 210 10. Reclama de estar se sentindo doente, exausto(a) ou com dor, mesmo que não haja motivo médico. 210 Apenas para Uso Interno Seção A Soma SEÇÃO Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca 1. Faz birras: grita, chora, chuta, etc. 2. Desobedece a figura de autoridade. 210 3. Faz bullying com outros psicologicamente ou fisicamente. 210 4. Mente, trapaceia, ou rouba. 210 5. É fisicamente agressivo(a) (por exemplo: bate, chuta, morde). 210 6. É teimoso(a) ou discute. 210 7. É abusivo(a) verbalmente (ou seja, machuca outros de próposito com insultos, humilhações, etc). 210 8. Quebra regras ou leis por pressão dos colegas. 210 9. É muito mais ativo(a) ou inquieto(a) do que outros da sua idade (por exemplo: se movimenta o tempo todo, não consegue ficar sentado(a), 210 inquieto(a)). 10. Pega ou usa pertences escolares quando não é permitido (por exemplo: livros, materiais de escritório). 11. Falta na escola sem permissão dos pais. 210 12. Faz uso de bebida alcoólica ou drogas ilícitas durante o período escolar. 210 13. itens pessoais ou de outras pessoas de propósito. Apenas para Uso Interno Seção B Soma Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 19</p><p>OMINIO DE COMPORTAMENTO MAL ADAPTATIVO Marcar SEÇÃO C Opções de Resposta: 2 = Usualmente ou Frequentemente 1 = vezes 0 = Nunca se Est 0+ 1. Fixa-se em um único objeto ou parte dele (por exemplo: foca nas rodinhas girando ou as pás do ventilador, alinha objetos, liga 2 1 0 e desliga a luz repetidamente). 2. Fala sobre ouvir vozes que outros não ouvem, ou ver coisas que outros não veem. 210 3. Se machuca (por exemplo: bate a cabeça, se bate ou se morde, se corta, se arranha, arranca o cabelo). 210 4. Apresenta fala estranha ou repetitiva (por exemplo: fala sozinho(a) em público, fala coisas que não fazem sentido, repete 210 a mesma coisa várias vezes seguidas). 5. Apresenta movimentos físicos repetitivos (por exemplo: balançar para frente e para trás, girar em torno do próprio eixo, 210 abanar as mãos) 6. Tem acidentes relacionados ao uso do banheiro (ou seja, urina ou evacua em si quando não está de fralda). 210 7. Come itens não alimentares como sujeira, pasta de dente ou sabão. 210 8. Apresenta comportamentos compulsivos (por exemplo: lava a mão repetidamente, checa e recheca algo, outros rituais 210 compulsivos). 9. Mostra muito mais interesse em armas ou violência extrema que outras crianças de sua idade. 210 10. Tem crenças que não são reais (por exemplo: acredita que ele(a) tem uma identidade "secreta"ou poderes "especiais", 210 que outros querem lhe causar mal secretamente). 11. Fica tão fixado/a em um único assunto que incomoda outros (por exemplo: trens, reptéis, mapas, sistema de 210 12. Não tem resposta a dor (por exemplo: não chora ou pede ajuda quando se corta, se machuca, 210 ou se fere gravemente). 13. Perambula para longe de um grupo da escola ou sai da escola sem se preocupar com a segurança. 210 14. Ameaça machucar ou matar a si mesmo ou outros. 210 15. É influênciado(a) por outros a fazer algo que poderia prejudicar seriamente a si mesmo ou outra pessoa. 210 16. Fixa-se a uma pessoa específica, de uma maneira que é irritante ou invasivo (a) para essa pessoa. 210 17. Envolve-se em comportamentos sexuais indesejados (por exemplo: comentários inadequados, contatos físicos inadequados, 2 1 0 expõe a si mesmo, se masturba ou faz sexo nas dependências da escola). COMENTÁRIOS GERAIS Utilize esse espaço para qualquer comentário geral que você queira fazer sobre o aluno ou sobre formulário. 20 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p><p>-3 Formulário Extensivo dos Professores Cálculo da idade do examinado Ano Mês Dia Relatório de Pontuação Nome do Examinado: Data do Teste Nome do Examinador: Data de Nascimento Nome do Professor: Idade no Teste Resumo da pontuação Subdomínio do Perfil da Pontuação da v-escala ATIVIDADES DE VIDA HABILIDADES Subdomínios COMUNICAÇÃO SOCIALIZAÇÃO DIÁRIA MOTORAS Pontuação Pontuação Idade Escala de % rec exp esc per num cme rin bri enf cmg Bruta da v-escala Equivalente (IE) Crescimento (EC) Est 24 24 23 23 Receptiva (rec) 22 22 21 21 Expressiva (exp) 20 20 19 19 Escrita (esc) 18 18 17 17 COMUNICAÇÃO (COM) 16 16 Soma da Pontuação v-escala: 1 15 15 Pessoal (per) 14 14 13 13 Numérico (num) 12 12 11 11 Comunidade Escolar 10 10 (cme) 9 9 ATIVIDADES DE 8 8 VIDA DIÁRIA (AVD) 7 7 2 Soma da Pontuação v-escala: 6 6 5 5 Relacionamentos 4 4 Interpessoais (rin) 3 3 2 2 Brincar e Lazer (bri) 1 1 Habilidades de Enfrentamento (enf) Domínio e Perfil da Pontuação Padrão do CCA SOCIALIZAÇÃO (SOC) COM AVD SOC ABC HMOT Soma da Pontuação v-escala: 3 Coordenação Motora 140 Básica (CMG) 135 Coordenação Motora Avançada (cmf) 125 HABILIDADES MOTORAS (HMOT) 4 Soma da Pontuação v-escala: 115 110- Domínio e Comportamento Adaptativo Composto Soma da 100 pontuação da Pontuação 85% 90% 95% Percentil = v-escala Padrão Intervalo de Confiança Comunicação 90 (COM) 1 85 = Atividades Básicas 80 de Vida Diária (AVD) 2 Socialização 70 -2 SD (SOC) 3 65 Soma da Pontuação Padrão dos Domínios 60 55 -3 SD Ver Tabela D.3 para converter para CCA 50- Composto de Comportamento Adaptativo (CCA) 40- HABILIDADES MOTORAS (HMOT) 4 35 E 30- P Pearson Y PsychCorp 20-</p><p>COMPORTAMENTO MAL ADAPTATIVO Pontuação Pontuação Bruta da v-escala Itens Críticos (Circule todos os itens com pontuação de 2 ou 1) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Internalizante 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. (Seção A) 1 1 1 2 2 2 2 2 2 Externalizante 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. (Seção B) 1 1 1 ANÁLISE DAS FORÇAS E FRAQUEZAS COMPARAÇÃO DAS DIFERENÇAS EMPARELHADAS Força Diferença ou Estatistica- Pontuação PP Menos Valor Taxa Pontuação Pontuação da Pontua- Valor mente Taxa ou Padrão PP Media PP Crítico Fraqueza de Base Padrão ou Padrão ção Padrão Crítico Significativo de Base COM FO ou FR COM AVD S ou N FO ou FR COM SOC S N AVD AVD S ou N SOC FO ou FR dos + COM HMOT S N HMOT FO ou FR = AVD HMOT S ou N Cálculo da média = Pontuação Padrão Soma da PP No de domínios Média PP do Domínio SOC HMOT S N (3 (um decimal) Pontuação Força Diferença da Estatistica- da v-escala vE Menos Valor Taxa Pontuação Pontuação Pontuação Valor mente Taxa ou (vE) Media vE Crítico Fraqueza de Base da v-escala ou = da v-escala v-escala Crítico Significativo de Base Comunicação rec FO ou FR rec exp S N exp FO ou FR red esc S N esc FO FR exp esc S ou N + Atividades de Vida Diária pes FO ou FR pes num S ou N num FO FR pes cme S ou N num cme S ou N cme ou FR Socialização rin FO ou FR dos rin bri S ou N + rin enf S ou N bri FO ou FR + bri enf S ou N enf FO ou FR Habilidades Motoras + cmg cmf S N cmg FO ou FR + Comparação entre domínios cmf FO ou FR S ou N = Cálculo da média S ou N - = Pontuação do Soma da média vE subdomínio v-escala S ou N subdomínios (um decimal) Abreviações COM Comunicação AVD Atividades de Vida Diária SOC Socialização HMOT Habilidades Motoras rec Receptivo pes Pessoal rin Relações Interpessoais cmg Coordenação Motora Básica exp Expressivo num Numérico bri Brincar e Lazer cmf Coordenação Motora Avançada esc Escrita cme Comunidade Escolar enf Habilidade de Enfrentamento Copyright 2016 NCS Pearson, Inc. Todos os direitos reservados. Impresso no Número do produto</p><p>CRITÉRIOS DE PONTUAÇÃO PESSOAL COMUNIDADE ESCOLAR 1, 2, 3. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem 14. Se a escola não oferecer tecnologia para as tarefas, ajuda. estime a pontuação e marque a Caixa de Estimativa. 4. Para receber crédito, o aluno/a deve tirar a roupa sem 15. Se o aluno/a não precisar trazer material para sala, ajuda. pontue 0. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem 16. Se aluno/a não tem que fazer lição de casa, pontue 0. ajuda. 17. Se o aluno/a não precisa se preparar para discussões 7. Para receber crédito, aluno/a deve vestir a roupa em sala de aula, pontue 0. sem ajuda. RELAÇÕES INTERPESSOAIS 8. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ajuda. 4. A amizade deve ser recíproca para contar. 9. Para receber crédito, o aluno/a deve colocar 8. Se o aluno/a não manter uma conversa por pelo menos os sapatos sem dois ou três minutos, pontue 0. 11, 12. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ajuda 12. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ou sem lembretes. ser lembrado. 13. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem 16. Se o aluno/a não manter uma conversa por pelo menos ajuda. dois ou três minutos, pontue 0. 14. Para receber crédito, aluno/a deve fazer isso sem 17. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ser ajuda ou lembretes. ser lembrado 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30. Se aluno/a não manter uma conversa por pelo menos 16, 18. Para receber crédito, aluno/a deve fazer isso sem dois ou três minutos, pontue 0. ajuda 31. Para receber crédito, o aluno/a deve levar em 19. Para receber crédito, aluno/a deve fazer isso sem cosideração o ponto de vista do outro para reconhecer lembretes. quando ele precisa de informações ou 20, 21, 22. Para receber crédito, aluno/a deve fazer isso sem ajuda. BRINCAR E LAZER 2. Um adulto pode induzir ou facilitar NUMÉRICO a interação, mas o aluno/a deve participar dela. 9. Pontue 2 se o aluno/a usualmente nomeia todas as quatro 4. Para receber crédito, aluno/a deve fazer isso sem moedas, quando perguntado. Pontue 1 se ele às vezes ser lembrado. nomeia todas as quatro moedas, mas às vezes comete erros. Pontue 0 se ele nunca nomeia todas as quatro 9. Um adulto pode ou facilitar moedas. a interação, mas aluno/a deve participar dela. 14. Pontue 2 se o aluno/a usualmente fala o valor 10, 11. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem corretamente de todas as quatro moedas, quando ser lembrado. perguntado. Pontue 1 se ele às vezes fala o valor corretamente de todas as quatro moedas, mas às vezes 12. Dê crédito se o aluno/a comportilhar quando solicitado comete erros. Pontue 0 por outra criança ou iniciativa própria, desde que ele se ele nunca indica o valor de todas as quatro moedas. não tenha sido solocitado a compartilhar por alguém mais velho. 14. Para receber crédito, aluno/a deve fazer isso sem ser lembrado. 17. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ser lembrado. CAPACIDADE DE ENFRENTAMENTO Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores 23</p><p>CRITÉRIOS DE PONTUAÇÃO 4. Não inclui casos em que o aluno/a tem ferimentos graves. COMPORTAMENTO MAL ADAPTATIVO Seção Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ser lembrado. 2. Amigos imaginários de infância não contam. 10, 12, 13. Em outras palavras, o aluno/a não responde fazendo 8. Pontue baseado na persistência do comportamento bico, ficando excessivamente chateado, ou ficando e nível de sofrimento do aluno/a, se o aluno/a for fisicamente ou verbalmente agressivo. impedido de engajar-se comportamento. 14. Em outras palavras, o aluno/a não responde com 9. Pontue 2 se o aluno/a realmente trouxe uma arma agressões físicas ou verbais. para escola. 15, 17, 20. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem 10. Este item tem como alvo crenças delirantes, e não ser lembrado. meros sobre fatos. 21. Para receber crédito, o aluno/a deve reconhecer que ele feriu os sentimentos de aguém e pedir desculpas com sinceridade. 22. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ser lembrado. COORDENAÇÃO MOTORA FINA 7. Para valer, o aluno/a deve chutar a bola sem perder o equilibrio ou cair. 20. Prender a bola contra o corpo não conta. COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ajuda. 7. Para receber crédito, o aluno/a não pode deixar cair o objeto. 9. Para os fins deste item, "simples" significa consistir de excluir relativamente poucas peças, uso repetitivo de peças idênticas e uma montagem ou processo de criação simples. 11. desenho não precisa ser perfeito, mas deve ser reconhecido como círculo. 16. Tracejado não conta. 19. O desenho não precisa ser perfeito, mas deve ser reconhecido como um quadrado. 21. desenho não precisa ser perfeito, mas deve ser reconhecido como um triângulo. 22. Para os fins deste item, "complexo" significa consistir de várias peças, uso de diferentes partes e uma montagem ou processo de criação complexo. 25. Para receber crédito, o aluno/a deve fazer isso sem ajuda. 24 Vineland-3 Formulário Extensivo dos Professores</p>