TCC DO GRUPO 2

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<p>CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL - UNIPLAN</p><p>CURSO SUPERIOR LICENCIATURA EM PEDAGOGIA</p><p>PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP IV</p><p>SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL</p><p>PROTEGENDO A SAÚDE: Higiene Pessoal e Prevenção de Doenças</p><p>COSTA, Ana Kamilly - UL22212069</p><p>FIGUEIREDO, Isabel Cristina Pereira de- UL22208516</p><p>SILVA Amanda Assunção da - UL2212071</p><p>SILVA Vandeilson Sousa da- UL22207839</p><p>VIERA Valéria de Albuquerque- UL22211428</p><p>Caxias - MA</p><p>2024</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL - UNIPLAN</p><p>CURSO SUPERIOR LICENCIATURA EM PEDAGOGIA</p><p>PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP IV</p><p>SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL</p><p>COSTA, Ana Kamilly - UL22212069</p><p>FIGUEIREDO, Isabel Cristina Pereira de- UL22208516</p><p>SILVA Amanda Assunção da - UL2212071</p><p>SILVA Vandeilson Sousa da- UL22207839</p><p>VIERA Valéria de Albuquerque- UL22211428</p><p>PROTEGENDO A SAÚDE: Higiene Pessoal e Prevenção de Doenças</p><p>Projeto e Prática de Ação Pedagógica – PPAP apresentado ao Centro Universitário do Planalto do Distrito Federal – UNIPLAN, como requisito parcial para obtenção do grau da Licenciatura em Pedagogia.</p><p>Professora Orientadora: Denise Pessoa de Sousa.</p><p>Caxias - MA</p><p>2024</p><p>TEMA: PROTEGENDO A SAÚDE: Higiene Pessoal e Prevenção de Doenças</p><p>1. SITUAÇÃO-PROBLEMA:</p><p>Como conscientizar a comunidade sobre a importância da higiene pessoal e promover hábitos saudáveis para prevenir doenças?</p><p>2. JUSTIFICATIVA:</p><p>A escolha do tema "Higiene Pessoal e Prevenção de Doenças" é fundamental para promover a saúde pública, especialmente no ambiente de acolhimento para crianças, onde crianças e adolescentes estão em contato constante. A educação sobre hábitos de higiene é uma medida preventiva eficaz contra a disseminação de doenças infecciosas, como gripes, resfriados e infecções gastrointestinais. Ao abordar o tema de forma lúdica e educativa, o projeto contribui para a conscientização e formação de comportamentos saudáveis que se estendem para além da escola, impactando positivamente a sociedade e reduzindo a pressão sobre os sistemas de saúde.</p><p>3. EMBASAMENTO TEÓRICO:</p><p>A higiene pessoal é uma prática essencial para a manutenção da saúde e prevenção de doenças, especialmente em ambientes onde há alta convivência, como nas escolas. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), cerca de 80% das doenças infecciosas são transmitidas por contato direto ou indireto, sendo a falta de hábitos adequados de higiene uma das principais causas dessa disseminação. Assim, a implementação de programas educativos que enfatizam a importância da higiene pessoal no contexto escolar pode atuar como uma barreira eficaz contra doenças transmissíveis, como gripes, resfriados e gastroenterites (WHO, 2020).</p><p>No ambiente escolar, a promoção de hábitos de higiene pessoal desempenha um papel vital na criação de um espaço saudável e seguro para o aprendizado. O ambiente escolar é o local onde muitas crianças têm o primeiro contato com orientações de saúde que vão além do cuidado doméstico. Segundo estudos realizados por Souza et al (2019), a escola funciona como uma extensão do lar, tornando-se um dos principais espaços para a promoção de hábitos saudáveis e de conscientização sobre práticas de higiene, sendo fundamental que essa formação ocorra de forma contínua e adaptada à faixa etária dos alunos.</p><p>Lima et al. (2021) já defendia que o aprendizado se torna mais significativo quando o indivíduo é protagonista do processo educativo. Nesse sentido, atividades práticas, como oficinas de lavagem de mãos e de escovação correta dos dentes, tornam-se poderosas ferramentas pedagógicas para a formação de hábitos saudáveis, especialmente quando associadas a jogos e dinâmicas que favorecem a interação e a construção do conhecimento de forma colaborativa.</p><p>Lima et al. (2021) demonstraram que campanhas de educação em saúde nas escolas, quando associadas a jogos interativos e atividades práticas, aumentam significativamente a retenção de informações e a adoção de comportamentos de higiene por parte dos alunos. A participação ativa no processo educativo permite que as crianças compreendam de maneira mais profunda os motivos pelos quais esses hábitos são essenciais para o bem-estar individual e coletivo.</p><p>Nesse contexto, a utilização de materiais visuais, como vídeos animados e cartazes, também se mostra eficaz na promoção de hábitos de higiene. De acordo com Barros (2020), o uso de recursos audiovisuais em sala de aula ajuda a tornar o aprendizado mais acessível, especialmente para crianças em fase de alfabetização. Vídeos que abordam a importância da higiene de forma animada e educativa conseguem captar a atenção das crianças, ao mesmo tempo em que transmitem mensagens de saúde de maneira clara e objetiva.</p><p>Um estudo de Silva e Santos (2018) apontou que a participação de toda a comunidade é crucial para o sucesso de programas de saúde e higiene. Quando os professores e gestores são orientados sobre como incluir esses temas no currículo de forma transversal, as ações de promoção da saúde se tornam mais eficazes. Além disso, o envolvimento dos pais garante que os hábitos trabalhados na escola sejam reforçados em casa, promovendo uma mudança de comportamento que vai além do ambiente escolar.</p><p>Os efeitos de programas de higiene na prevenção de doenças também são amplamente reconhecidos pela literatura científica. De acordo com um estudo de Castro et al. (2017), a implementação de campanhas de lavagem de mãos em escolas reduziu significativamente a incidência de infecções respiratórias e gastrointestinais em crianças. Isso demonstra que medidas simples de higiene, quando praticadas regularmente, podem ter um impacto positivo direto na saúde dos alunos e na redução do absenteísmo escolar, beneficiando tanto a saúde pública quanto o desempenho educacional.</p><p>Alves et al. (2019) destacam que, ao reduzir a incidência de doenças infecciosas, as crianças apresentam melhor desempenho escolar, maior disposição para participar das atividades pedagógicas e menos faltas por problemas de saúde. Isso mostra como a promoção da saúde e a educação para a higiene pessoal estão diretamente ligadas ao desenvolvimento integral dos alunos, abrangendo aspectos físicos, cognitivos e sociais.</p><p>Almeida et al. (2020) argumentam que a prática lúdica oferece uma oportunidade única para que as crianças internalizem os conceitos aprendidos e os apliquem no dia a dia, tanto em casa quanto na escola, garantindo assim a sustentabilidade das ações de promoção da saúde.</p><p>4. PÚBLICO ALVO:</p><p>O projeto se destina as crianças da casa de acolhimento.</p><p>5. OBJETIVOS:</p><p>5.1 Geral</p><p>Promover a conscientização sobre a importância da higiene pessoal entre as crianças da casa de acolhimento, incentivando a adoção de hábitos saudáveis para a prevenção de doenças e a melhoria da saúde coletiva.</p><p>5.2 Específicos:</p><p>· Ensinar práticas básicas de higiene pessoal, como a correta lavagem das mãos, escovação dos dentes e cuidados com a higiene corporal.</p><p>· Promover atividades lúdicas e educativas que incentivem a adoção de hábitos saudáveis entre as crianças.</p><p>· Sensibilizar as crianças sobre a relação entre higiene pessoal e a prevenção de doenças infecciosas, como gripes, resfriados e infecções gastrointestinais.</p><p>7 PERCURSO METODOLÓGICO</p><p>1º Encontro: Apresentação do projeto para as criancas, com uma palestra educativa sobre a importância da higiene pessoal e suas consequências para a saúde. Haverá a exibição de vídeos animados para tornar o conteúdo mais acessível.</p><p>2º Encontro: Oficina prática de lavagem das mãos, com demonstração do uso correto de sabão e água. As crianças serão convidadas a participar de uma competição para ver quem lava as mãos de forma mais eficiente, utilizando tinta colorida para simular os germes.</p><p>3º Encontro: Atividade sobre escovação correta dos dentes, utilizando modelos de boca e escovas grandes para as crianças praticarem. Será desenvolvido um jogo de perguntas e respostas sobre saúde bucal, com premiações</p><p>simbólicas.</p><p>4º Encontro: Apresentação dos materiais criados pelas crianças, como desenhos e cartazes sobre o que aprenderam, seguido de uma discussão em grupo sobre como manter esses hábitos diariamente em casa .</p><p>8 RECURSOS:</p><p> Materiais: Sabonete, escovas de dente, pasta de dente, cartolinas, canetinhas, computadores, projetores.</p><p> Humanos: Professores, monitores, palestrantes especialistas em saúde e higiene.</p><p>9 CRONOGRAMA:</p><p>ANO 2024</p><p>AGOSTO</p><p>SETEMBRO</p><p>OUTUBRO</p><p>NOVEMBRO</p><p>Orientações do professor</p><p>X</p><p>X</p><p>X</p><p>Escolha do tema</p><p>Levantamento bibliográfico</p><p>Formulação dos objetivos, problemas e justificativa</p><p>Elaboração do percurso metodológico, cronograma, avaliação e produto final</p><p>Correção do projeto</p><p>Entrega e apresentação.</p><p>X</p><p>10 AVALIAÇÃO:</p><p>A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças durante as oficinas e atividades interativas. Será aplicado um questionário simples ao final do projeto para medir a compreensão das crianças sobre a importância da higiene pessoal e a adoção de novos hábitos.</p><p>11 PRODUTO FINAL:</p><p>O produto final do projeto será a criação de um “Guia de Higiene” pelas próprias crianças, contendo dicas de como lavar as mãos corretamente e escovar os dentes, além de desenhos e materiais produzidos ao longo dos encontros.</p><p>6. REFERÊNCIA:</p><p>- ALMEIDA, R. S.; OLIVEIRA, L. M.; SOUZA, A. F. A prática lúdica na educação para a saúde: uma abordagem interativa para crianças em idade escolar. Revista Brasileira de Educação e Saúde, v. 12, n. 3, p. 45-58, 2020.</p><p>- ALVES, M. J.; COSTA, T. F.; CARVALHO, F. R. Impacto da promoção da higiene pessoal na saúde escolar: um estudo sobre a relação entre hábitos de higiene e desempenho acadêmico. Saúde e Sociedade, v. 28, n. 4, p. 569-582, 2019.</p><p>- BARROS, P. A. A utilização de recursos audiovisuais no ensino de hábitos de higiene: uma proposta pedagógica para o ensino fundamental. Educação e Tecnologia, v. 15, n. 1, p. 22-34, 2020.</p><p>- CASTRO, M. A.; VIEIRA, E. R.; SOUZA, P. B. A implementação de campanhas de lavagem de mãos e a redução de infecções em escolas públicas. Revista de Saúde Pública, v. 51, p. 1-8, 2017.</p><p>- LIMA, G. F.; MARTINS, S. P.; FERREIRA, J. C. Jogos interativos e práticas educativas em saúde: uma análise de impacto no ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação em Saúde, v. 10, n. 2, p. 142-155, 2021.</p><p>- SILVA, R. T.; SANTOS, V. L. A importância da participação da comunidade escolar na promoção da saúde: um estudo de caso em escolas do ensino fundamental. Cadernos de Saúde Pública, v. 34, n. 6, p. e00123417, 2018.</p><p>- SOUZA, M. C.; NOGUEIRA, T. B.; CARVALHO, J. L. A escola como espaço de promoção de hábitos saudáveis: uma análise das práticas educativas em saúde. Educação & Sociedade, v. 40, n. 3, p. 711-726, 2019.</p><p>- WHO. World Health Organization. Hand hygiene in health care: key to health. Geneva: WHO, 2020.</p>