Provas Comentadas FGV - Parte IV-1

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LÍNGUA 
PORTUGUESA
Provas Comentadas FGV – Parte IV
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Claudia Kozlowski
Sumário
Provas Comentadas FGV – Parte IV ......................................................................................................................3
Questões de Concurso ..................................................................................................................................................4
Gabarito .................................................................................................................................................................................9
Gabarito Comentado ................................................................................................................................................... 10
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 PROVAS COMENTADAS FGV – PARTE IV
“Desazo, Tantaria, Metalinguagem” – você sabe o que significam essas palavras?
Então, prepare-se para encontrá-las nessa prova e decifrar muitos enigmas. Vamos à 
próxima prova da Fundação Getúlio Vargas!
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QUESTÕES DE CONCURSO
001. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Observe o texto abaixo:
Chegou ao topo da pequena colina e observou a cena que se lhe apresentava: algumas grandes 
rochas cercavam uma estreita passagem que conduzia a uma pequena planície. Essas rochas 
eram bem altas, o que podia facilitar a existência de cavernas junto ao solo, o que lhes daria 
abrigo e alguma proteção contra animais. Não havia à vista existência humana, mas muitas 
aves voavam ao redor de árvores que se penduravam nas nesgas de terra das encostas, o que 
fazia prever a presença de outros animais. Apesar da distância, podia vislumbrar a presença de 
um rio que cruzava transversalmente a planície...
O personagem desse segmento textual é um homem pré-histórico; sobre a cena observada, 
pode-se afirmar que seus olhos:
a) destacam sobretudo os perigos oferecidos pelo local;
b) selecionam os fatores para sua sobrevivência;
c) mostram o lado estético da paisagem;
d) abrangem a totalidade dos elementos do local;
e) observam a cena de longe para perto.
002. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Chegou ao topo da pequena colina e observou a cena que 
se lhe apresentava: algumas grandes rochas cercavam uma estreita passagem que conduzia 
a uma pequena planície. / Essas rochas eram bem altas, o que podia facilitar a existência de 
cavernas junto ao solo, o que lhes daria abrigo e alguma proteção contra animais. / Não havia 
à vista existência humana, mas muitas aves voavam ao redor de árvores que se penduravam 
nas nesgas de terra das encostas, o que fazia prever a presença de outros animais. / Apesar 
da distância, podia vislumbrar a presença de um rio que cruzava transversalmente a planície...
Esse segmento textual é composto por quatro períodos, separados por barras inclinadas.
A afirmativa correta sobre sua estruturação é:
a) os quatro períodos apresentam estrutura inteiramente descritiva;
b) os períodos mostram uma sequência temporal;
c) os períodos trazem seguidamente detalhes da paisagem vista anteriormente;
d) os períodos mostram aos leitores uma seleção de elementos estáticos da paisagem;
e) o segundo período é o único que mistura descrição e narração.
003. (FGV/TJ-MS/Analista/2022) “Apesar da distância, podia vislumbrar a presença de um rio 
que cruzava transversalmente a planície...”.
Esse é o último período do texto anterior; sobre o vocabulário nele empregado, a afirmação 
adequada é:
a) o termo “apesar da distância” traz a ideia de causa;
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b) o segmento mistura linguagem culta e popular;
c) o verbo “vislumbrar” mostra dificuldades na visão da cena;
d) a forma verbal “cruzava” indica a forma do rio “em cruz”;
e) o advérbio “transversalmente” mostra a passagem do rio da esquerda para a direita.
004. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Veja agora dois segmentos que abordam a temática dos 
jogos eletrônicos:
Texto 1 – Os jogos eletrônicos são hoje muito variados. Certamente eles não contribuem para 
o desenvolvimento motor da criança, mas eles a familiarizam, sob um modo lúdico, com a 
tecnologia moderna.
Texto 2 – Os jogos eletrônicos familiarizam a criança com a tecnologia moderna. Certamente, 
os tipos de jogos são variados. Entretanto existem outros jogos que exercitam o corpo.
Sobre a construção desses segmentos, a afirmação correta é:
a) os dois textos mostram problemas de ambiguidade;
b) o texto 1 traz problemas de coesão;
c) os dois textos misturam indevidamente níveis de linguagem;
d) o texto 2 se mostra incoerente;
e) os dois textos trazem problemas gramaticais.
005. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Uma prova de concurso público trazia o seguinte 
segmento, sobre o qual se deveria fazer uma redação de tipo argumentativo:
“Nós não nos educamos ao mesmo tempo que nos divertimos” era a opinião de um famoso 
filósofo francês. Tendo por base a sua experiência, você concorda ou discorda dessa opinião?
O segmento abaixo que NÃO mostra ligação coerente ou lógica com o tema abordado é:
a) os jogos eletrônicos podem ser educativos;
b) muitas sátiras procuram moralizar a sociedade;
c) o jogo de xadrez desenvolve o raciocínio;
d) a poesia acrescenta beleza à vida humana;
e) as piadas podem nos levar à reflexão.
006. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Einstein comentou certa vez: “Estranha época a nossa, 
quando é mais fácil desintegrar o átomo que vencer um preconceito”.
Sobre essa frase, a afirmação adequada é:
a) a frase tem clara relação com a experiência pessoal de Einstein;
b) o conector “quando” deveria ser substituído por “onde”;
c) a estranheza de nossa época está na possibilidade perigosa de desintegrar o átomo;
d) “desintegrar o átomo” e “vencer um preconceito” se referem ao espaço moral da 
existência humana;
e) “desintegrar o átomo” é vista aqui como uma ação de fácil realização.
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007. (FGV/TJ-MS/Analista/2022) “Como já dizia Millôr Fernandes ‘Devagar se vai ao longe, 
mas quando se chega lá não se encontra mais ninguém’, desacreditando alguns ditados popu-
lares, que, na verdade, não são veículos de sabedoria.”
Nesse caso, a citação de Millôr:
a) fornece, simplesmente, um exemplo do pensamento de Millôr Fernandes;
b) mostra um pensamento que corrobora algo que é dito pelo autor do texto;
c) seleciona uma citação que contraria a opinião expressa no restante do texto;
d) destaca uma citação cuja única função é divertir o leitor;
e) compartilha o prazer do autor com a citação de Millôr.
008. (FGV/TJ-MS/Analista/2022) “na natureza nada é perfeito e tudo é perfeito as árvores po-
dem ser retorcidas vergadas de modos estranhos e ainda assim são belas”.
Observe esse pensamento, transcrito sem os sinais de pontuação originais e todo ele em letras 
minúsculas.
A forma correta de redigi-lo é:
a) Na natureza, nada é perfeito, e tudo é perfeito. As árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos, e ainda assim são belas.
b) Na natureza nada é perfeito e tudo é perfeito! As árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos e ainda assim são belas.
c) Na natureza, nada é perfeito e tudo é perfeito; as árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos e ainda assim são belas.
d) Na natureza nada é perfeito e tudo é perfeito; as árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos e ainda assim são belas.
e) Na natureza, nada é perfeitoe tudo é perfeito. As árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos, e ainda assim são belas.
009. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Observe o seguinte segmento: “É preciso ser racional no 
estudo das questões ambientais. Ou então uma usina vai deixar de ser construída porque há 
morcegos na caverna.”
O autor dessa frase argumentativa tem como argumento:
a) o exemplo de outros povos;
b) uma evidência histórica;
c) a sua opinião pessoal;
d) o fruto de seus estudos;
e) uma citação de autoridade.
010. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Observe o pequeno texto narrativo:
“João e Maria conheceram-se numa festa de aniversário de um amigo comum. Consideraram-
se apaixonados desde esse primeiro momento; casaram-se pouco tempo depois e hoje estão 
separados, mas com dois filhos lindos.”
O final dessa narrativa mostra:
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a) uma melhora da situação inicial;
b) uma conservação do estado inicial;
c) uma mudança esperada da situação original;
d) uma degradação do estado original;
e) uma transformação humorística da história inicial.
011. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) O célebre Rui Barbosa é autor da seguinte frase: “A lei da 
precipitação é a lei do atropelo e do ataranto, a lei do descuido e do desazo, a lei da fancaria e 
da aventura, a lei da inconsciência e da mediocridade.”
Na construção desse pensamento, Rui Barbosa seguiu um conjunto de princípios estruturais, 
entre os quais se inclui:
a) a absoluta preocupação com o paralelismo dos termos;
b) a intenção de intensificar progressivamente os elementos;
c) a utilização de um vocabulário familiar;
d) a contínua explicação dos termos enumerados;
e) o emprego de termos sinônimos em cada par.
012. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Em todas as frases abaixo há a presença do vocábulo 
mais; a frase em que esse vocábulo é gramática e semanticamente diferente dos demais é:
a) O mais perto que uma pessoa chega da perfeição é quando preenche uma ficha de emprego;
b) Dinheiro no bolso vale mais do que amigos na corte;
c) A propaganda é o único negócio em que os clientes com mais dinheiro podem fazer 
exigências;
d) Os trabalhadores mais incapazes são sistematicamente promovidos;
e) Eu quero que falem mais ainda. Com essa difamação vou ganhar muito dinheiro.
013. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) A linguagem tem múltiplas funções; a frase abaixo em 
que a função da linguagem empregada é a de abordar a própria linguagem (metalinguagem) é:
a) Para salvar seu crédito, você deve esconder a sua ruína;
b) Colhe as rosas enquanto estão vivas; amanhã, já não estarão como hoje;
c) Em geral, logo que uma coisa se torna útil deixa de ser bela;
d) Se você tiver que ser atropelado por um carro, é melhor que seja por uma Ferrari;
e) O não produz inimigos; o sim, falsos amigos.
014. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Em todas as frases abaixo, exceto em uma, há a presen-
ça de vocábulos do campo semântico do conhecimento; assinale a frase em que está ausente 
um vocábulo desse campo:
a) Há sujeitos que não merecem o talento com que nasceram;
b) A pena mais amarga entre os homens é ter muito saber sem o poder;
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c) É dos inteligentes mudar de opinião;
d) O bom arqueiro não é julgado por suas flechas, mas sim por sua pontaria;
e) Quem conhece tudo é quase Deus.
015. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Na encosta apareciam muitas árvores, dobradas todas 
em direção ao rio, cheias de galhos e folhas bem verdes, mostrando-se fortes e vigorosas. 
Poucas delas eram frutíferas, mas eram todas bastante altas.
Não há dúvida de que o texto acima pertence ao gênero descritivo; tomando-o por base, a 
opção que mostra uma característica linguística ausente desse texto é:
a) predominância dos segmentos nominais sobre os verbais;
b) presença constante da adjetivação;
c) formas verbais predominantes estão no imperfeito;
d) predomínio da coordenação sobre a subordinação;
e) preocupação estética com emprego de metáforas.
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GABARITO
1. b
2. C
3. c
4. d
5. d
6. a
7. b
8. a
9. c
10. d
11. a
12. c
13. e
14. d
15. e
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GABARITO COMENTADO
001. (FGV/TJ MS/ANALISTA/2022) Observe o texto abaixo:
Chegou ao topo da pequena colina e observou a cena que se lhe apresentava: algumas grandes 
rochas cercavam uma estreita passagem que conduzia a uma pequena planície. Essas rochas 
eram bem altas, o que podia facilitar a existência de cavernas junto ao solo, o que lhes daria 
abrigo e alguma proteção contra animais. Não havia à vista existência humana, mas muitas 
aves voavam ao redor de árvores que se penduravam nas nesgas de terra das encostas, o que 
fazia prever a presença de outros animais. Apesar da distância, podia vislumbrar a presença de 
um rio que cruzava transversalmente a planície...
O personagem desse segmento textual é um homem pré-histórico; sobre a cena observada, 
pode-se afirmar que seus olhos:
a) destacam sobretudo os perigos oferecidos pelo local;
b) selecionam os fatores para sua sobrevivência;
c) mostram o lado estético da paisagem;
d) abrangem a totalidade dos elementos do local;
e) observam a cena de longe para perto.
No texto, algumas passagens indicam a preocupação do homem em relação à sua sobrevivência, 
tentando identificar fatores como abrigo, comida e água, como podemos constatar a partir das 
seguintes passagens:
- “Essas rochas eram bem altas, o que podia facilitar a existência de cavernas junto ao solo, o 
que lhes daria abrigo e alguma proteção contra animais” è ABRIGO / PROTEÇÃO
- “Não havia à vista existência humana, mas muitas aves voavam ao redor de árvores (...), o que 
fazia prever a presença de outros animais” è ALIMENTO
- “... podia vislumbrar a presença de um rio que cruzava transversalmente a planície” è ÁGUA.
Assim, seus olhos buscavam elementos que o ajudassem na sua sobrevivência.
a) Não há passagem que indique que sua observação se voltava “sobretudo” para os perigos 
da área.
c) Não prevalece a análise estética do local.
d) Não seria possível observar a TOTALIDADE dos elementos do local.
e) Seu olhar pairava sobre toda a região, e não no movimento “de longe para perto”, como su-
gere a opção.
Letra b.
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002. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Chegou ao topo da pequena colina e observou a cena que 
se lhe apresentava: algumas grandes rochas cercavam uma estreita passagem que conduzia 
a uma pequena planície. / Essas rochas eram bem altas, o que podia facilitar a existência de 
cavernas junto ao solo, o que lhes daria abrigo e alguma proteção contra animais. / Não havia 
à vista existência humana, mas muitas aves voavam ao redor de árvores que se penduravam 
nas nesgas de terra das encostas, o que fazia prever a presença de outros animais. / Apesar 
da distância, podia vislumbrar a presença de um rio que cruzava transversalmente a planície...
Esse segmento textual é composto por quatro períodos, separados por barras inclinadas.
A afirmativa correta sobre sua estruturação é:
a) os quatro períodos apresentam estrutura inteiramente descritiva;
b) os períodos mostram uma sequência temporal;
c) os períodos trazem seguidamente detalhes da paisagem vista anteriormente;
d) os períodos mostram aos leitores uma seleção de elementos estáticos da paisagem;
e) o segundo período é o único que mistura descrição e narração.a) Errada. Em relação à tipologia textual, o texto não é INTEIRAMENTE descritivo, pois apresenta 
passagens narrativas também: “Chegou ao topo da pequena colina e observou a cena...”, “muitas 
aves voavam...”, por exemplo.
No texto narrativo, prevalecem verbos de AÇÃO, e esse tipo textual se assemelha a um “filme”.
No texto descritivo, prevalecem adjetivos e verbos que indicam estados, e esse tipo textual se 
assemelha a uma “fotografia”.
b) Errada. Não há indicação temporal.
c) Certa. Por ser um texto com passagens descritivas, nos períodos, são apresentados detalhes 
da paisagem, como “algumas grandes rochas cercavam uma estreita passagem que conduzia 
a uma pequena planície” (primeiro período), “Essas rochas eram bem altas” (segundo período), 
“árvores que se penduravam nas nesgas de terra das encostas” (terceiro período) e “um rio que 
cruzava transversalmente a planície” (quarto período).
Ao perceber que os verbos estão todos no pretérito perfeito do indicativo, notamos que o texto 
se reporta a uma ação ocorrida no passado, o que justifica a afirmação de que a paisagem teria 
sido vista anteriormente.
d) Errada. Os elementos não são estáticos (parados), como se observa, especialmente, na 
passagem “muitas aves voavam”. Talvez, o examinador tenha tentado “enganar” o candidato e 
fazê-lo ler a palavra “estético”, no lugar de “estático”. Cuidado!!! Se fosse “elementos estéticos”, 
poderíamos considerar, pois seriam elementos tipicamente descritivos (relacionados à estética 
da paisagem), mas está escrito “estáticos”.
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e) Errada. Outros períodos também mesclam passagens descritivas com narrativas, como o 
primeiro período:
“Chegou ao topo da pequena colina e observou a cena que se lhe apresentava: algumas grandes 
rochas cercavam uma estreita passagem que conduzia a uma pequena planície.”
Perceba que o verbo CERCAR, na passagem, tem um papel descritivo, e não narrativo, pois 
reproduz a cena observada pelo homem. Seria narrativo em uma construção como “A polícia 
cercou a região”, pois indica uma ação realizada pela polícia.
Por afirmar que o segundo período é o único que apresenta os dois tipos de texto, a opção 
está incorreta.
Letra c.
003. (FGV/TJ-MS/Analista/2022) “Apesar da distância, podia vislumbrar a presença de um rio 
que cruzava transversalmente a planície...”.
Esse é o último período do texto anterior; sobre o vocabulário nele empregado, a afirmação 
adequada é:
a) o termo “apesar da distância” traz a ideia de causa;
b) o segmento mistura linguagem culta e popular;
c) o verbo “vislumbrar” mostra dificuldades na visão da cena;
d) a forma verbal “cruzava” indica a forma do rio “em cruz”;
e) o advérbio “transversalmente” mostra a passagem do rio da esquerda para a direita.
a) Errada. A locução “apesar de” apresenta ideia de oposição, e não de causa.
b) Errada. Prevalece a linguagem formal, sem nenhum traço de linguagem popular na passagem.
c) Certa. O verbo VISLUMBRAR significa ‘enxergar parcialmente, entrever”. Em sua origem, a 
palavra indica “iluminar mal”, ou seja, o emprego do verbo na passagem indica exatamente 
que a visão da paisagem pelo homem apresentava certa dificuldade, em função da distância. 
Essa é a resposta.
d) Errada. A forma verbal “cruzava” indica “passar de um lado para o outro / atravessar”, e não 
na forma de cruz.
e) Errada. A forma “transversalmente” não indica a direção (se da esquerda para a direita, ou 
vice-versa) – significa “de um lado para o outro”.
Letra c.
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004. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Veja agora dois segmentos que abordam a temática dos 
jogos eletrônicos:
Texto 1 – Os jogos eletrônicos são hoje muito variados. Certamente eles não contribuem para 
o desenvolvimento motor da criança, mas eles a familiarizam, sob um modo lúdico, com a 
tecnologia moderna.
Texto 2 – Os jogos eletrônicos familiarizam a criança com a tecnologia moderna. Certamente, 
os tipos de jogos são variados. Entretanto existem outros jogos que exercitam o corpo.
Sobre a construção desses segmentos, a afirmação correta é:
a) os dois textos mostram problemas de ambiguidade;
b) o texto 1 traz problemas de coesão;
c) os dois textos misturam indevidamente níveis de linguagem;
d) o texto 2 se mostra incoerente;
e) os dois textos trazem problemas gramaticais.
O papel dos conectivos é estabelecer uma coesão textual, com vistas à coerência. Um texto 
incoerente é aquele que promove uma ruptura nas relações lógicas entre os elementos. A 
escolha inadequada de uma conjunção, por exemplo, pode promover a incoerência, e é o que 
acontece no texto 2.
A conjunção “ENTRETANTO” tem valor adversativo, ou seja, a relação entre as orações que 
esse vocábulo liga é de OPOSIÇÃO. O que se apresenta na segunda oração é o contrário do 
que se espera a partir da primeira oração. De um lado, há a informação de que “Certamente, os 
tipos de jogos são variados.”. Em seguida, ligada pela conjunção “entretanto”, há a informação 
de que “existem outros jogos que exercitam o corpo”.
Não há oposição entre essas ideias (os jogos são variados / outros jogos exercitam o corpo), 
por isso há incoerência nessa passagem.
O texto 1 também apresenta um período ligado por uma conjunção adversativa, que foi 
corretamente empregada:
“Certamente eles não contribuem para o desenvolvimento motor da criança, mas eles a 
familiarizam, sob um modo lúdico, com a tecnologia moderna”
Na primeira oração, apresenta-se um fator negativo a respeito dos jogos eletrônicos: não 
contribuem para o desenvolvimento motor da criança. Já na segunda oração, vemos um 
aspecto positivo: esses jogos familiarizam a criança com a tecnologia moderna.
Por serem aspectos opostos (negativo / positivo), está correto o emprego do conectivo “mas”, 
e o texto é totalmente coerente.
Em relação às opções:
a) A ambiguidade é um problema que enseja mais de uma interpretação pelo leitor. Não há 
ambiguidade em nenhum dos textos.
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b) Não há problemas de coesão – pelo contrário: como vimos, houve o correto emprego do 
conectivo “mas”.
c) A “mistura indevida dos níveis de linguagem” ocorre quando se utiliza uma linguagem impró-
pria para determinado meio, como redigir um texto oficial com gíria, por exemplo. Isso não se 
observa em nenhum dos textos.
e) Não procede a sugestão, pois não se observa erro gramatical no texto 1. O problema do tex-
to 2 está na escolha do conectivo, promovendo prejuízo semântico.
Letra d.
005. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Uma prova de concurso público trazia o seguinte seg-
mento, sobre o qual se deveria fazer uma redação de tipo argumentativo:
“Nós não nos educamos ao mesmo tempo que nos divertimos” era a opinião de um famoso 
filósofo francês. Tendo por base a sua experiência, você concorda ou discorda dessa opinião?
O segmento abaixo que NÃO mostra ligação coerente ou lógica com o tema abordado é:
a) os jogos eletrônicos podem ser educativos;
b) muitas sátiras procuram moralizar a sociedade;
c) o jogo de xadrez desenvolve o raciocínio;
d) a poesia acrescenta beleza à vida humana;
e) as piadas podem nos levar à reflexão.
Busca-se na questão o item que não mostra aspecto de coerência com o tema abordado 
(educação com diversão).
É preciso haver uma “flexibilidade” em relação a esses conceitos, como veremos na análise 
das opções.
a) Certa. Há relação, pois a sugestão é que os jogos eletrônicos (diversão) sejam educativos 
(educação).
b) Certa. A sátira (composição que promove ironia, zombaria em relação a valores e instituições) 
é uma forma de diversão e teria o propósitode apresentar ou questionar valores morais 
(educação).
c) Certa. Clara relação lógica entre diversão (jogo de xadrez) e educação (desenvolvimento do 
raciocínio lógico).
d) Errada. Ainda que a poesia também seja uma forma de diversão (bem como a sátira, vista 
na opção B), a proposição não aborda aspectos de educação. Trata-se de beleza, aspecto 
estético, e não educativo.
e) Certa. As piadas (como as sátiras e a poesia) são elementos de diversão que podem ser 
associados à reflexão (pensamento lógico = educação).
Letra d.
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006. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Einstein comentou certa vez: “Estranha época a nossa, 
quando é mais fácil desintegrar o átomo que vencer um preconceito”.
Sobre essa frase, a afirmação adequada é:
a) a frase tem clara relação com a experiência pessoal de Einstein;
b) o conector “quando” deveria ser substituído por “onde”;
c) a estranheza de nossa época está na possibilidade perigosa de desintegrar o átomo;
d) “desintegrar o átomo” e “vencer um preconceito” se referem ao espaço moral da 
existência humana;
e) “desintegrar o átomo” é vista aqui como uma ação de fácil realização.
Para Einstein, “desintegrar um átomo” era uma atividade “mais fácil” do que vencer um 
preconceito, e tal fato tem como base sua experiência pessoal e profissional, já que foi um 
célebre cientista.
Assim, a resposta está na opção A.
O cerne da afirmação está na relação supostamente ilógica de duas atividades, por se situarem 
em campos diferentes: a primeira, no campo científico; a segunda, no campo social.
b) Errada. Como o referente indica aspecto temporal, está certo o emprego de QUANDO. O 
vocábulo ONDE deve se relacionar com aspectos espaciais.
c) Errada. A palavra “perigosa” foge do contexto.
d) Errada. Não há relação moral entre as duas estruturas frasais.
e) Errada. Cuidado!!! Essa pode ter sido a opção mais difícil. O autor não fala que “desintegrar 
um átomo seria uma atividade fácil”. Considerando sua experiência, ele considerava mais fácil 
desintegrar um átomo do que vencer um preconceito. Afirmar que “algo é fácil” é diferente de 
afirmar que “algo é mais fácil do que outra coisa”.
Letra a.
007. (FGV/TJ-MS/Analista/2022) “Como já dizia Millôr Fernandes ‘Devagar se vai ao longe, 
mas quando se chega lá não se encontra mais ninguém’, desacreditando alguns ditados popu-
lares, que, na verdade, não são veículos de sabedoria.”
Nesse caso, a citação de Millôr:
a) fornece, simplesmente, um exemplo do pensamento de Millôr Fernandes;
b) mostra um pensamento que corrobora algo que é dito pelo autor do texto;
c) seleciona uma citação que contraria a opinião expressa no restante do texto;
d) destaca uma citação cuja única função é divertir o leitor;
e) compartilha o prazer do autor com a citação de Millôr.
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O humor da afirmação de Millôr Fernandes está no fato de que, com ela, o cronista quebra a 
expectativa a respeito da “sabedoria” por trás dos ditados populares.
Assim, ao apresentar a frase de Millôr, o autor do texto busca corroborar sua afirmação de que 
os ditados populares “não são veículos de sabedoria”.
a) Errada. Não é apenas um exemplo – a citação é a base da argumentação do autor.
c) Errada. A citação corrobora a explicação, não a contraria de jeito algum.
d) Errada. A função é ilustrar sua explicação, e não apenas divertir.
e) Errada. Se você ler o enunciado e, em seguida, a opção, nota sua incoerência: “Nesse caso, a 
citação de Millôr compartilha o prazer do autor com a citação de Millôr”. O examinador não se 
deu nem a trabalho de avaliar a coerência da proposição...rs...
Letra b.
008. (FGV/TJ-MS/Analista/2022) “na natureza nada é perfeito e tudo é perfeito as árvores po-
dem ser retorcidas vergadas de modos estranhos e ainda assim são belas”.
Observe esse pensamento, transcrito sem os sinais de pontuação originais e todo ele em letras 
minúsculas.
A forma correta de redigi-lo é:
a) Na natureza, nada é perfeito, e tudo é perfeito. As árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos, e ainda assim são belas.
b) Na natureza nada é perfeito e tudo é perfeito! As árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos e ainda assim são belas.
c) Na natureza, nada é perfeito e tudo é perfeito; as árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos e ainda assim são belas.
d) Na natureza nada é perfeito e tudo é perfeito; as árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos e ainda assim são belas.
e) Na natureza, nada é perfeito e tudo é perfeito. As árvores podem ser retorcidas, vergadas de 
modos estranhos, e ainda assim são belas.
Vamos analisar o emprego dos sinais de pontuação.
A estrutura adverbial “Na natureza” está deslocada para o início do período, por isso foi empre-
gada uma vírgula. Eliminamos as opções B e D.
Em seguida, a oposição entre “nada é perfeito” e “tudo é perfeito” permite que se empregue a 
vírgula antes da conjunção “e”, já que deixa de ter valor aditivo e passa a ter valor adversativo 
tal conectivo (ideias opostas). Assim, a vírgula está perfeita na sua segunda ocorrência. Com 
essa observação, encontramos a resposta: opção A.
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Observe que o gabarito preliminar apontou para a opção E, mas a segunda ocorrência da vírgu-
la é obrigatória, por isso houve alteração do gabarito.
Letra a (preliminar E).
009. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Observe o seguinte segmento: “É preciso ser racional no 
estudo das questões ambientais. Ou então uma usina vai deixar de ser construída porque há 
morcegos na caverna.”
O autor dessa frase argumentativa tem como argumento:
a) o exemplo de outros povos;
b) uma evidência histórica;
c) a sua opinião pessoal;
d) o fruto de seus estudos;
e) uma citação de autoridade.
A ideia de que “uma usina vai deixar de ser construída porque há morcegos na caverna” 
levanta a questão da necessidade de equilíbrio na análise de questões ambientais. É preciso 
que se respeite a natureza, sim, mas “a preservação de morcegos em uma caverna” não pode 
prevalecer em detrimento dos benefícios que a construção de uma usina irá proporcionar para 
os habitantes de determinada região.
Como observamos que não houve apresentação de “exemplos de outros povos” (opção A), 
nem de “evidências históricas” (opção B), ou de estudos relacionados com o tema (opção 
D), nem sequer houve reprodução de alguma citação de autoridade (opção E), chegamos à 
conclusão de que o argumento se baseia na experiência e opinião do próprio autor.
Esse é o tipo de questão que se resolve por eliminação das demais opções.
Letra c.
010. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Observe o pequeno texto narrativo:
“João e Maria conheceram-se numa festa de aniversário de um amigo comum. Consideraram-
se apaixonados desde esse primeiro momento; casaram-se pouco tempo depois e hoje estão 
separados, mas com dois filhos lindos.”
O final dessa narrativa mostra:
a) uma melhora da situação inicial;
b) uma conservação do estado inicial;
c) uma mudança esperada da situação original;
d) uma degradação do estado original;
e) uma transformação humorística da história inicial.
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A gradação existente na descrição dos fatos (conheceram-se, apaixonaram-se, casaram-se) 
remete a um desfecho inesperado (hoje estão separados). Assim, considera-se que o desfecho 
quebrou uma expectativa (a de que “seriam felizes para sempre”).
Vamos analisar as proposições:
No sentido de uma expectativaque se quebrou, não houve uma “melhora” da situação inicial 
(opção A), nem uma conservação daquela (opção B0.
Houve, sim, uma mudança, mas que não era esperada pelo leitor. A expectativa, como 
se observou, era de um “final feliz”, que foi rompido com a informação de que “hoje estão 
separados”, seguida de uma conjunção aditiva (ou seja, não houve nem o preparo a partir do 
emprego de uma conjunção adversativa). Assim, o erro da opção C está na palavra “esperada”, 
quando, na verdade, a mudança era inesperada.
Ainda que a palavra “degradação” pareça “pesada”, ela indica uma “destruição”, um “estrago”, 
que nada mais é do que a quebra da expectativa que se tinha na evolução da narrativa (tudo 
indicava uma evolução positiva do relacionamento, e não seu rompimento). Assim, essa é uma 
opção válida.
O que confirma a resposta ser a opção D é a palavra “humorística” na opção E, o que a elimina 
de ser o gabarito. Não há nenhum traço de humor no segmento. O que há é um desfecho 
inesperado, ainda que, na última passagem, indique que ponto positivo (separados, mas com 
dois filhos lindos).
Diante das opções, a “melhor” é a opção D.
Letra d.
011. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) O célebre Rui Barbosa é autor da seguinte frase: “A lei da 
precipitação é a lei do atropelo e do ataranto, a lei do descuido e do desazo, a lei da fancaria e 
da aventura, a lei da inconsciência e da mediocridade.”
Na construção desse pensamento, Rui Barbosa seguiu um conjunto de princípios estruturais, 
entre os quais se inclui:
a) a absoluta preocupação com o paralelismo dos termos;
b) a intenção de intensificar progressivamente os elementos;
c) a utilização de um vocabulário familiar;
d) a contínua explicação dos termos enumerados;
e) o emprego de termos sinônimos em cada par.
Sem dúvida, essa foi a questão mais difícil da prova (pelo menos, na minha opinião...rs...).
Em alguns momentos, o candidato encontra palavras cujo sentido desconhece (ataranto, 
desazo, fancaria), o que dá um toque de “maldade”, mas é preciso lembrar que a banca da FGV 
ama explorar conhecimento vocabular, então prepare-se!
Em tempo:
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– ataranto: confusão (a menos difícil, pois podemos associar com “atarantado”).
– desazo: falta de aptidão, de jeito, de cuidado.
– fancaria: trabalho mal-acabado, malfeito.
De pronto, já podemos eliminar a opção C, pois essas palavras estão bem longe de 
serem familiares.
Percebe-se, então, que, ainda que não sejam sinônimas, as palavras estão no mesmo campo 
semântico (mesmo sentido). Eliminamos, portanto, a opção E.
As palavras também não se situam em um campo de gradação (piora ou melhora), mas de 
similaridade em seus conceitos, o que nos leva a também eliminar a opção B (não há nenhuma 
progressiva intensidade dos elementos).
Como não vemos em lugar algum uma explicação do que seriam esses termos (aliás, aqui 
reside a grande dificuldade da questão), a opção D também seria inválida.
Em resumo, por motivos vários, eliminamos as opções B (não há progressiva intensidade), C 
(não são de um vocabulário familiar), D (não há nenhuma explicação sobre o significado das 
palavras) e E (não são sinônimas, ou seja, não significam a mesma coisa, mas estão apenas 
no mesmo espectro semântico), chegamos à resposta: opção A.
Não é a “melhor resposta”, uma vez que não podemos afirmar haver uma “absoluta preocupação 
com o paralelismo dos termos”, mas é a única possível, já que podemos supor um certo 
“paralelismo semântico” entre as palavras.
Letra a.
012. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Em todas as frases abaixo há a presença do vocábulo 
mais; a frase em que esse vocábulo é gramática e semanticamente diferente dos demais é:
a) O mais perto que uma pessoa chega da perfeição é quando preenche uma ficha de emprego;
b) Dinheiro no bolso vale mais do que amigos na corte;
c) A propaganda é o único negócio em que os clientes com mais dinheiro podem fazer exigências;
d) Os trabalhadores mais incapazes são sistematicamente promovidos;
e) Eu quero que falem mais ainda. Com essa difamação vou ganhar muito dinheiro.
Essa é uma questão recorrente nas provas da FGV.
A palavra MAIS pode ser:
- um advérbio, quando se referir a um verbo (Fale mais), a um adjetivo (Ele é mais alto) ou a 
outro advérbio (Dirija mais atentamente.);
- um pronome indefinido, quando apresentar ideia de quantidade (Ganhei mais dinheiro / Gostei 
do biscoito e quero mais!.).
O examinador busca a palavra “mais” com valor diferente dos outros.
a) mais perto è “perto” é adjetivo, logo “mais” é advérbio.
b) vale mais do que... è refere-se ao verbo VALER com ideia comparativa, logo “mais” é um 
advérbio também.
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c) cliente com mais dinheiro è agora, a palavra “mais” indica uma grande quantidade de 
dinheiro (modifica um nome), por isso é pronome indefinido. Já sabemos que essa é a res-
posta, uma vez que as opções A e B apresentam advérbios, mas vamos continuar a análise, 
por questões didáticas.
d) mais incapazes è “incapazes” é um adjetivo, por isso “mais” é um advérbio.
e) falem mais ainda è a palavra “mais” refere-se ao ato de FALAR (a palavra “ainda” intensifi-
ca), por isso é um advérbio.
Letra c.
013. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) A linguagem tem múltiplas funções; a frase abaixo em 
que a função da linguagem empregada é a de abordar a própria linguagem (metalinguagem) é:
a) Para salvar seu crédito, você deve esconder a sua ruína;
b) Colhe as rosas enquanto estão vivas; amanhã, já não estarão como hoje;
c) Em geral, logo que uma coisa se torna útil deixa de ser bela;
d) Se você tiver que ser atropelado por um carro, é melhor que seja por uma Ferrari;
e) O não produz inimigos; o sim, falsos amigos.
O examinador já apresenta no enunciado o conceito de METALINGUAGEM. Um bom 
exemplo desse tipo de função está no dicionário, já que é a partir das palavras que se 
apresenta o significado das próprias palavras. Assim, na metalinguagem, a linguagem 
aborda a própria linguagem.
Isso está presente na opção E, em que os conceitos das palavras “não” e “sim” são usados para 
apresentar os significados de “inimigos” e “falsos amigos”. É a linguagem sendo usada para 
compreender a linguagem. Metalinguagem é isso.
Letra e.
014. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Em todas as frases abaixo, exceto em uma, há a presen-
ça de vocábulos do campo semântico do conhecimento; assinale a frase em que está ausente 
um vocábulo desse campo:
a) Há sujeitos que não merecem o talento com que nasceram;
b) A pena mais amarga entre os homens é ter muito saber sem o poder;
c) É dos inteligentes mudar de opinião;
d) O bom arqueiro não é julgado por suas flechas, mas sim por sua pontaria;
e) Quem conhece tudo é quase Deus.
Questão também capciosa.
Busca-se a opção em que não há indicação de vocábulo que se associe a CONHECIMENTO 
(campo semântico, logo é preciso observar com cuidado a extensão desse conceito).
a) A palavra-chave é TALENTO. O que é “talento”? É um “conhecimento nato”. A pessoa que tem 
talento para alguma coisa já nasceu com esse conhecimento, com esse dom. Assim, a palavra 
TALENTO está associada semanticamente a “conhecimento” (ainda que “nato”).
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b) Aqui temos explicito o vocábulo “saber” (usado na forma substantiva), que indica “conheci-
mento”. Fácil.
c) Também o conceito de “inteligente” está ligado a “conhecimento”.
d) Cuidado! O conceito de “pontaria” está mais associado a “treino, técnica, repetição” do que 
propriamente a “conhecimento”. Para ser bom em uma atividade física (no caso, arqueiro), é 
preciso treinar, o que consiste em repetição até atingir a perfeição(pontaria). Prevalece a téc-
nica em relação ao conhecimento (intelecto).
e) Em “quem conhece”, já temos associação a “conhecimento”.
Assim, a resposta está na opção D.
Letra d.
015. (FGV/TJ-MS/ANALISTA/2022) Na encosta apareciam muitas árvores, dobradas todas 
em direção ao rio, cheias de galhos e folhas bem verdes, mostrando-se fortes e vigorosas. 
Poucas delas eram frutíferas, mas eram todas bastante altas.
Não há dúvida de que o texto acima pertence ao gênero descritivo; tomando-o por base, a 
opção que mostra uma característica linguística ausente desse texto é:
a) predominância dos segmentos nominais sobre os verbais;
b) presença constante da adjetivação;
c) formas verbais predominantes estão no imperfeito;
d) predomínio da coordenação sobre a subordinação;
e) preocupação estética com emprego de metáforas.
Das opções, devemos identificar a que não se relaciona com o texto descritivo.
a) Por haver uma predominância do aspecto estético (imagens, paisagens, descrições), o texto 
descritivo é repleto de substantivos e adjetivos, os chamados “segmentos nominais”.
b) Exatamente por esse motivo, ocorre maior número de adjetivações no texto descritivo (do-
bradas, cheias, verdes, fortes, vigorosas, frutíferas, altas).
c) É uma característica da descrição o fato de os verbos estarem no pretérito imperfeito do 
indicativo (apareciam, eram).
d) No próprio texto, podemos notar que há apenas orações coordenadas, ainda que possam 
existir as subordinadas também (especialmente, as adjetivas).
e) Sim, há uma preocupação com a estética, pois o texto descritivo trabalha na formação de 
imagens, mas não necessariamente com o emprego de metáforas. Note que não há nenhuma 
passagem em que observemos comparação ou metáfora no segmento do texto. O erro está 
nesse ponto. Pode até haver, mas essa não é uma característica dos textos descritivos.
Letra e.
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Claudia Kozlowski
Aprovada nos concursos de Analista Judiciário do TRF-2ª, em 1997; Técnico da Receita Federal (atual 
Analista Tributário), em 1998; e Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil, em 2001, cargo que ocupa até 
hoje. Professora de Língua Portuguesa para concursos públicos desde 2002.
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