Atividades para o 4 ano Semana 3

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<p>CADERNO DE ATIVIDADES</p><p>4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:</p><p>DE 11/ 05 /2020 A 15/ 05 / 2020.</p><p>DEVOLVER NO DIA: 18 / 05 / 2020.</p><p>ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL</p><p>PARANAENSE - CREP</p><p>ESCOLA MUNICIPAL ____________________________________________________________</p><p>PROFESSORA: _________________________________________________________________</p><p>ALUNO (A): ____________________________________________________________________</p><p>Componente Curricular: Língua Portuguesa</p><p>Códigos dos Objetivos de aprendizagem: PR.EF15LP14.a.4.54 - PR.EF15LP05.a.4.05</p><p>História em quadrinhos. É o gênero textual organizado em quadrinhos e balões, ou seja, linguagem</p><p>verbal e não verbal. A história narrada é dividida em quadrinhos que apresenta um cenário que permite ao</p><p>leitor perceber mudanças de tempo e espaço. As personagens comunicam-se utilizando expressões</p><p>faciais, corporais, interjeições além de falas e pensamentos inseridos em balões. Trata-se de um gênero</p><p>normalmente procurado para a diversão, mas também pode fazer crítica social e política, levando o leitor a</p><p>uma reflexão sobre seu cotidiano.</p><p>Após ler a história em quadrinhos de Horácio e Tecodonte responda as questões abaixo:Que gênero</p><p>textual é esse?</p><p>( ) Fábula ( ) História em quadrinho ( ) Carta ( ) Poema</p><p>2. Quem o escreveu?</p><p>( ) Mauricio de Souza ( ) Ziraldo ( ) Monteiro Lobato ( ) Ana Maria Machado</p><p>3. Como ele está organizado?</p><p>( ) em quadrinhos ( ) em versos ( ) em parágrafos ( ) em listas</p><p>4. Onde ele foi publicado?</p><p>( ) Revista Veja ( ) Revista do Cebolinha ( ) Revista Caras ( ) Revista Exame</p><p>5. Quem são os personagens?</p><p>( ) Horácio e Lucinda ( ) Horácio e Antão</p><p>( ) Horácio e Napões ( ) Horácio e Tecodonte</p><p>6. Sobre o que Horácio e seu amigo estavam conversando?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>7. Horácio concorda com a opinião do amigo? Explique.</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>8. Em quais situações Horácio ajuda o amigo?</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>9. O amigo percebe a ajuda que recebe de Horácio? Explique.</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>10. E você, concorda com a opinião de que ser generoso e bonzinho não vale a pena? Explique.</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>11. Leia e depois organize as palavras em ordem alfabética e separe-as em sílabas:</p><p>Viver – obrigado – extinguem – apetite – quieto – passa- bobo – não – mas – com</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________________________</p><p>Componente Curricular: Matemática</p><p>Códigos dos Objetivos de aprendizagem: PR.EF04MA03.d.4.08 -PR.EF04MA06.d.4.11 –</p><p>PREF04MA12.s.4.15 - PREF04MA16.d.4.18</p><p>1. Calcule os pontos de cada um dos jogadores no jogo das cores e responda:</p><p>Vermelha Azul Branca Total</p><p>Rosana III II I</p><p>Ronaldo II IIII</p><p>Marcos III I</p><p>Ágata IIII I</p><p>Beatriz II I II</p><p>Legenda: Vermelha I = 1 000</p><p>Azul I = 100</p><p>Branca I = 10</p><p>a) Quem foi o vencedor? ______________________________________________</p><p>b) Qual foi o total de pontos de Ronaldo? __________________________________</p><p>c) Quem fez mais pontos, Rosana ou Ágata? ________________________________</p><p>d) Quem fez menos pontos? ______________________________________________</p><p>e) Quem fez mais pontos na cor branca? _____________________________________</p><p>2. Observe o tabuleiro e localize os animais:</p><p>Que animal está na posição 4B?</p><p>_______________</p><p>Indique a localização:</p><p>a) do cachorro _____________</p><p>b) da abelha ______________</p><p>c) do pavão _______________</p><p>d) do morcego _____________</p><p>e) do leão _________________</p><p>f) da coruja ________________</p><p>g) do elefante ______________</p><p>h) do porco ________________</p><p>3. Jonas e Maria percorreram caminhos diferentes de suas casas até a escola. Pinte as regiões</p><p>percorridas por Jonas e Maria de acordo com a legenda:</p><p>Azul – Trajeto de Jonas C1 – D1- D-2 –</p><p>D3- D4- E4- F4</p><p>Vermelha – Trajeto de Maria L1 – L2 –</p><p>L3- L4- K4- J4- I4- H4 – G4</p><p>4. Ordene os números na reta conforme a sequência indicada em cada item:</p><p>5. Descubra as parcelas escondidas:</p><p>6. Resolva as operações:</p><p>a) 395 X 5= b) 1 246 x 3= c) 932 x 2= d) 605 X 4=</p><p>a) 668 ÷ 2= b) 1 236 ÷ 3 c) 2 065 ÷ 5= d) 972 ÷ 4=</p><p>7. Preencha os círculos da multiplicação, multiplicando pelo número do centro:</p><p>a) b) c)</p><p>Componente Curricular: Geografia</p><p>Código dos Objetivos de aprendizagem: PR.EF04GE01.s.4.4 -</p><p>Diversidade Cultural no Brasil</p><p>A diversidade cultural refere-se aos diferentes costumes de uma sociedade, entre os quais</p><p>podemos citar: vestimenta, culinária, manifestações religiosas, tradições, entre outros aspectos. O Brasil,</p><p>por conter um extenso território, apresenta diferenças climáticas, econômicas, sociais e culturais entre as</p><p>suas regiões.</p><p>Os principais disseminadores da cultura brasileira são os colonizadores europeus, a população</p><p>indígena e os escravos africanos. Posteriormente, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, poloneses,</p><p>árabes, entre outros, contribuíram para a pluralidade cultural do Brasil.</p><p>Nesse contexto, alguns aspectos culturais das regiões brasileiras serão</p><p>abordados.</p><p>Região Nordeste</p><p>Entre as manifestações culturais da região estão danças e festas</p><p>como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, coco,</p><p>terno de zabumba, marujada, reisado, frevo, cavalhada e capoeira.</p><p>Algumas manifestações religiosas são a festa de Iemanjá e a lavagem</p><p>das escadarias do Bonfim. A literatura de Cordel é outro elemento forte</p><p>da cultura nordestina. O artesanato é representado pelos trabalhos de</p><p>rendas. Os pratos típicos são: carne de sol, peixes, frutos do mar,</p><p>buchada de bode, sarapatel, acarajé, vatapá, cururu, feijão-verde,</p><p>canjica, arroz-doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca,</p><p>broa de milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre</p><p>tantos outros.</p><p>Festa do Nosso Senhor do Bonfim, Salvador, Bahia.*1</p><p>Região Norte</p><p>A quantidade de eventos culturais do Norte é imensa. As</p><p>duas maiores festas populares do Norte são o Círio de Nazaré, em</p><p>Belém (PA); e o Festival de Parintins, a mais conhecida festa do</p><p>boi-bumbá do país, que ocorre em junho, no Amazonas. Outros</p><p>elementos culturais da região Norte são: o carimbó, o congo ou</p><p>congada, a folia de reis e a festa do divino.</p><p>A influência indígena é fortíssima na culinária do Norte,</p><p>baseada na mandioca e em peixes. Outros alimentos típicos do</p><p>povo nortista são: carne de sol, tucupi (caldo da mandioca cozida),</p><p>tacacá (espécie de sopa quente feita com tucupi), jambu (um tipo</p><p>de erva), camarão seco e pimenta-de-cheiro.</p><p>Região Centro-Oeste</p><p>A cultura do Centro-Oeste brasileiro é bem diversificada,</p><p>recebendo contribuições principalmente dos indígenas,</p><p>paulistas, mineiros, gaúchos, bolivianos e paraguaios. São</p><p>manifestações culturais típicas da região: a cavalhada e o</p><p>fogaréu, no estado de Goiás; e o cururu, em Mato Grosso e</p><p>Mato Grosso do Sul. A culinária regional é composta por arroz</p><p>com pequi, sopa paraguaia, arroz carreteiro, arroz boliviano,</p><p>maria-isabel, empadão goiano, pamonha, angu, cural, os</p><p>peixes do Pantanal - como o pintado, pacu, dourado, entre</p><p>outros.</p><p>Procissão do Fogaréu</p><p>Região Sudeste</p><p>Os principais elementos da cultura regional</p><p>são: festa do divino, festejos da páscoa e dos santos</p><p>padroeiros, congada, cavalhadas, bumba meu boi,</p><p>carnaval, peão de boiadeiro, dança de velhos,</p><p>batuque, samba de lenço, festa de Iemanjá, folia de</p><p>reis, caiapó.</p><p>A culinária do Sudeste é bem diversificada e</p><p>apresenta forte influência do índio, do escravo e dos</p><p>diversos imigrantes europeus e asiáticos. Entre os</p><p>pratos típicos se destacam a moqueca capixaba,</p><p>pão de queijo, feijão-tropeiro, carne de porco,</p><p>feijoada, aipim frito, bolinho de bacalhau, picadinho,</p><p>virado à paulista, cuscuz paulista, farofa, pizza, etc. Feijoada</p><p>Região Sul</p><p>O Sul apresenta aspectos culturais dos imigrantes</p><p>portugueses, espanhóis e, principalmente, alemães e</p><p>italianos. As festas típicas são: a Festa da Uva (italiana) e a</p><p>Oktoberfest (alemã). Também integram a cultura sulista: o</p><p>fandango de influência portuguesa, a tirana e o anuo de</p><p>origem espanhola, a festa de Nossa Senhora dos</p><p>Navegantes, a congada, o boi-de-mamão, a dança de fitas,</p><p>boi na vara. Na culinária estão presentes: churrasco,</p><p>chimarrão, camarão, pirão de peixe, marreco assado,</p><p>barreado (cozido de carne em uma panela de barro), vinho.</p><p>Oktoberfest</p><p>Atividades</p><p>1. Responda:</p><p>a) De que forma podemos identificar as diversas culturas do lugar onde vivemos?</p><p>________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________</p><p>b) Cite os diferentes costumes de uma sociedade no que se refere a diversidade cultural:</p><p>________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________</p><p>c) Quais são as diferenças que o Brasil apresenta por conter um extenso território?</p><p>________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________</p><p>d) Quem são os principais disseminadores da cultura brasileira?</p><p>________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________</p><p>________________________________________________________________</p><p>2. Preencha a tabela abaixo com as informações solicitadas:</p><p>Regiões Manifestações</p><p>culturais</p><p>Artesanato Culinária</p><p>Sudeste</p><p>Centro Oeste</p><p>Norte</p><p>Sul</p><p>Sudeste</p><p>COMPONENTE CURRICULAR – ARTE</p><p>CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR10.d.4.10 - PR.EF15AR18.s.4.16</p><p>Que coisa boa é brincar, não é verdade? Sorrir, se divertir bastante, criar vínculos com as</p><p>pessoas…e, os benefícios são muitos! Se os adultos amam uma brincadeira, imagine as crianças! Convide</p><p>seus familiares para brincar com você!!</p><p>Vamos brincar de imitar?</p><p>Aqui vai algumas imagens que você vai ter que imitar.</p><p>Desenhe qual dessas imitações você mais se identificou, desenhe:</p><p>COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA</p><p>CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF04HI09.s.4.05</p><p>Migração</p><p>O termo migração corresponde à mobilidade espacial da população. Migrar é trocar de país, de</p><p>Estado, Região ou até de domicílio. Esse processo ocorre desde o início da história da humanidade.</p><p>O ato de migrar faz do indivíduo um emigrante ou imigrante. Emigrante é a pessoa que deixa (sai)</p><p>um lugar de origem com destino a outro lugar. O imigrante é o indivíduo que chega (entra) em um</p><p>determinado lugar para nele viver.</p><p>Os fluxos migratórios podem ser desencadeados por diversos fatores. Dentre os principais fatores</p><p>que impulsionam as migrações podem ser citados os econômicos, políticos e culturais.</p><p>No Brasil, o fator que exerce maior influência nos fluxos migratórios é o de ordem econômica, pois o</p><p>modelo econômico vigente força indivíduos a se deslocarem de um lugar para outro em busca de melhores</p><p>condições de vida e à procura de trabalho para suprir suas necessidades básicas de sobrevivência.</p><p>Uma modalidade de migração comum no Brasil, principalmente, na década de 1950, é o êxodo rural,</p><p>que consiste no deslocamento da população rural com destino para as cidades. O êxodo rural ocorre,</p><p>principalmente, em razão do processo de industrialização no campo, que proporciona a intensa mecanização</p><p>das atividades agrícolas, expulsando do campo os pequenos produtores. Além do poder de atração que as</p><p>cidades industrializadas proporcionam para a população rural, que migra para essas cidades em busca de</p><p>trabalho.</p><p>A mudança dentro de um país é chamada migração interna. A mudança de um país para outro é</p><p>chamada migração externa. A pessoa que deixa seu país é emigrante daquele país, sendo chamada de</p><p>imigrante na nova nação em que vive.</p><p>A perspectiva de bons empregos ou de terras para cultivo atrai alguns migrantes para uma nova</p><p>nação. Outros querem escapar de maus-tratos, guerras ou desastres naturais em seu país natal. Às vezes,</p><p>o governo força a saída de algumas pessoas. Migrantes obrigados a sair de seu país, seja pelo governo ou</p><p>por razões socioeconômicas, são chamados de refugiados.</p><p>1- O que quer dizer o termo migração?</p><p>R____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________-</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>2- Quais são os motivos que podem atrair migrantes para uma nova nação?</p><p>R____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>3- Explique o que é migração interna e migração externa.</p><p>R____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>4- Releia o texto e copie 10 palavras que você acha importantes para o entendimento do assunto.</p><p>R____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>5- Agora que você já sabe sobre os processos migratórios, escreva resumidamente um texto, relatando como</p><p>aconteceu o processo migratório de algum membro de sua família ou de algum conhecido seu.</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>https://escola.britannica.com.br/artigo/governo/481393</p><p>https://escola.britannica.com.br/artigo/refugiado/482345</p><p>COMPONENTE CURRICULAR - CIÊNCIAS</p><p>CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF04CI.n.4.04</p><p>Componentes do Sistema Solar</p><p>Características dos Planetas</p><p>Cada planeta do sistema solar possui peculiaridades de forma que são classificados de</p><p>acordo com sua constituição.</p><p>Nesse Aspecto podemos destacar dois tipos de planetas:</p><p> Planetas Terrestres ou Telúricos – Formados, sobretudo por rochas a localizados mais</p><p>próximos do Sol como Mercúrio, Vênus, Terra e Marte.</p><p> Planetas Gasosos ou Jovianos – Constituídos majoritariamente de gases e possuem</p><p>maior tamanhão e menor densidade em relação aos terrestres. São eles: Júpiter, Saturno,</p><p>Urano e Netuno.</p><p>O Sol é uma estrela que se encontra mais próxima do nosso planeta. Ele constitui o centro do nosso</p><p>Sistema Solar, em torno do qual giram todos os planetas, cometas e asteroides. È o responsável pela vida</p><p>na Terra.</p><p>Nosso sistema solar é composto por 8 planetas, vários asteroides, luas entre outros corpos celestes.</p><p>Mercúrio: é o menor planeta do sistema e o mais próximo ao sol.</p><p>Vênus: é o maior planeta visto da Terra, é muito quente.</p><p>Terra: é o planeta em que habitamos sendo o único que abriga seres vivos e somente a Terra possui</p><p>água liquida.</p><p>Marte: considerado planeta vermelho pois possui muito oxido de ferro e ferrugem, é o quarto do</p><p>sistema solar, e o segundo menor planeta, é muito frio, seco e rochoso.</p><p>Júpiter: é o maior planeta do sistema solar, e o que possui mais satélites totalizando 67.</p><p>Saturno: possui 62 luas e muitos anéis, é formado por rochas, gelo e poeira.</p><p>Urano: considerado planeta de gelo, possui 27 satélites, é o sétimo planeta do sistema solar.</p><p>Netuno: é o planeta mais distante do sol, muito frio e quatro vezes maior que a Terra.</p><p>1. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira:</p><p>1- Terra</p><p>2- Vênus</p><p>3- Netuno</p><p>4- Sol</p><p>5- Júpiter</p><p>6- Urano</p><p>7- Mercúrio</p><p>8- Saturno</p><p>9- Marte</p><p>( )É a nossa estrela maior, que nos fornece luz e</p><p>calor.</p><p>( ) É o ultimo planeta do sistema solar.</p><p>( ) Considerado o planeta vermelho.</p><p>( ) Único planeta em que existe seres vivos.</p><p>( ) É o menor plante e o mais próximo ao sol.</p><p>( ) Planeta que possui vários anéis.</p><p>( ) Maior planeta visto da Terra.</p><p>( ) Maior planeta do sistema solar.</p><p>( ) Sétimo planeta do sistema solar.</p><p>2. Pinte os planetas do sistema solar e escreva seus respectivos nomes:</p><p>COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA-</p><p>CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35EF05.a.4.01</p><p>ALONGUE-SE DIARIAMENTE</p><p>Aquecimento: corrida parada correr por mais ou menos 3 minutos sem sair do lugar e com os</p><p>joelhos erguidos em um ângulo de 90 graus. Podem repetir o exercício com intervalo para descanso de 2</p><p>minutos.</p><p>Brincadeira com avião de papel</p><p>Fazer um aviãozinho de papel ( os pais podem ajudar) , escolher um determinado alvo pela casa e</p><p>tentar acertar , podem jogar em diversas direções e diversos alvos.</p><p>Atividade em família:</p><p>Bobinho com os pés</p><p> Forme um círculo com todos os integrantes</p><p> Escolha um integrante para ser o bobinho (este deve ficar no centro do círculo)</p><p> O “bobinho” deve tentar retirar a bola dos outros participantes, que devem ficar trocando passes</p><p>do futsal.</p><p> Quando o “bobinho” conseguir pegar a bola (com os pés), a última pessoa que encostou na bola</p><p>passa a ser o “bobinho”</p><p> Assim o jogo continua até que todos tenham passado pela posição do “bobinho”</p><p>VAMOS COLORIR OS DESENHOS</p>