Teorias de aprendizagem e o e-learning

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<p>Teorias de aprendizagem</p><p>e o e-learning</p><p>L</p><p>EA</p><p>RN</p><p>IN</p><p>G</p><p>T</p><p>H</p><p>EO</p><p>RI</p><p>ES</p><p>A</p><p>N</p><p>D</p><p>T</p><p>H</p><p>E</p><p>D</p><p>ES</p><p>IG</p><p>N</p><p>O</p><p>F</p><p>E-</p><p>LE</p><p>A</p><p>RN</p><p>IN</p><p>G</p><p>E</p><p>N</p><p>V</p><p>IR</p><p>O</p><p>N</p><p>M</p><p>EN</p><p>TS</p><p>-</p><p>ED</p><p>U</p><p>62</p><p>0-</p><p>1.</p><p>1</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 2/13</p><p>Objetivos de Aprendizagem</p><p>• Compreender a importância do estudo das teorias de aprendizagem para</p><p>o desenvolvimento de e-learning.</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning</p><p>Conteúdo organizado por Tatiana dos Santos em 2018 do livro Learning</p><p>Environments by Design, publicado em 2015 por Catherine Lombardozzi. Revisão</p><p>2020</p><p>https://player.vimeo.com/video/244029603</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 3/13</p><p>O mundo está cada</p><p>vez mais tecnológico</p><p>Essa é uma afirmação que,</p><p>constantemente, encontramos em</p><p>diferentes canais de comunicação.</p><p>Também, podemos encontrar a</p><p>mesma afirmação nos discursos dos</p><p>profissionais da educação, tanto os que</p><p>se apropriam desse contexto quanto</p><p>os que ainda precisarão encontrar</p><p>estratégias para se adaptar a ele.</p><p>O fato é que as mudanças na tecnologia</p><p>de informação e comunicação acabam</p><p>por gerar, também, mudanças nos</p><p>próprios sistemas educacionais,</p><p>desde a forma como apresentamos</p><p>e desenvolvemos os conceitos com</p><p>os estudantes até o modo como o</p><p>professor realiza o planejamento da sua</p><p>aula.</p><p>As gerações mais novas (Geração Y e,</p><p>principalmente, Geração Z) nascem</p><p>dominando as tecnologias, e, por</p><p>vezes, seu processo de aprendizagem</p><p>acontece de diversas formas e por</p><p>diferentes recursos. As estratégias de e-</p><p>learning e a gama de possibilidades,</p><p>que o avanço das tecnologias de</p><p>comunicação e informação são</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 4/13</p><p>apresenta permitem a apropriação de conceitos que, por</p><p>vezes, foram ignorados no contexto educacional, como o</p><p>de aprendizagem colaborativa e em rede, por exemplo.</p><p>Compreender o modo pelo qual as pessoas aprendem</p><p>sempre foi importante. Contudo, estamos em um contexto</p><p>cada vez mais diversificado, em que as ferramentas</p><p>utilizadas pelos professores já não são mais apenas a lousa</p><p>e o giz. Assim, torna-se necessário questionar o modo</p><p>como ensinamos.</p><p>A forma como ensinamos e como aprendemos precisa ser</p><p>compreendida para que as condições necessárias para à</p><p>aprendizagem sejam devidamente pensadas e planejadas.</p><p>O papel dos atores envolvidos nesse processo mudou.</p><p>É preciso, portanto, portanto, compreender qual é o</p><p>papel de cada um deles. Como? Com base nas teorias</p><p>de aprendizagem, que nos permitem refletir sobre essas</p><p>questões.</p><p>Então, por que precisamos compreender as principais</p><p>teorias de aprendizagem para pensar metodologias ativas</p><p>em ambientes virtuais, por exemplo?</p><p>As teorias de aprendizagem permitem ao profissional</p><p>de educação adquirir conhecimentos, competências e</p><p>habilidades para repensar as estratégias pedagógicas de</p><p>ensinar e aprender em meio a um contexto contemporâneo</p><p>extremamente inovador e tecnológico. Uma tarefa um</p><p>pouco desafiadora, tendo em vista as características</p><p>tradicionais impregnadas nas escolas e na concepção</p><p>pedagógica de gestores e professores.</p><p>As teorias de aprendizagem partem do estudo do</p><p>desenvolvimento humano, da sua evolução cognitiva, social</p><p>e emocional, para compreender a relação entre o modo</p><p>como o estudante aprende e as condições necessárias</p><p>para que o aprendizado aconteça. Buscam explicar a</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 5/13</p><p>relação professor–aluno–situação de aprendizagem, bem como a relação entre o</p><p>conhecimento existente e o novo conhecimento.</p><p>A escola tradicional defende a figura do professor como o detentor do</p><p>conhecimento; logo, professores repassam informações aos alunos. A evolução</p><p>tecnológica permite a busca pelo saber, razão pela qual o acesso à informação é</p><p>constante, o que torna a função do professor muito maior do que a de “transmissor</p><p>do conhecimento”. Assim, as teorias de aprendizagem nos permitem refletir sobre</p><p>esse novo papel.</p><p>Dentro de um sistema de e-learning, o design do ambiente de aprendizagem</p><p>oferece uma maneira de conceituar uma variedade de estratégias em um</p><p>todo coerente e valioso. Um ambiente de ensino é uma coleção de recursos e</p><p>atividades que se voltam para o aprender, a qual é deliberadamente curada, ou</p><p>seja, usar conhecimento especializado para recomendar os componentes mais</p><p>relevantes e úteis para os aprendentes e os propósitos específicos do ambiente</p><p>de aprendizagem, com um conhecimento específico para a necessidade de</p><p>desenvolvimento de habilidades pensadas pelo professor. Esses recursos e</p><p>atividades incluem materiais de referência e recursos de informação (livros, artigos,</p><p>vídeos, links), conexões interpessoais com especialistas, treinadores e colegas,</p><p>atividades formais de aprendizagem, como treinamento e programas de graduação,</p><p>atividades elaboradas por gestores e destinadas a apoiar o desenvolvimento e as</p><p>ações realizadas pelos alunos..</p><p>Projetar estes ambientes faz com que o aluno tenha condições de estruturar seus</p><p>conhecimentos em cursos, possibilitando-lhes vários tipos de pesquisas, inclusive</p><p>na internet, desde que em sites confiáveis e, preferencialmente, de cunho</p><p>acadêmico.</p><p>São vários os profissionais que trabalham para pensar um ambiente de</p><p>aprendizagem. A estratégia de criação, provavelmente, exigirá uma colaboração</p><p>profunda com especialistas em tecnologia e provedores externos,</p><p>a fim de alinhar as ferramentas e os recursos mais úteis para o desenvolvimento de</p><p>conhecimento e das habilidades. Esse é o pano de fundo para o surgimento da</p><p>estrutura de design do ambiente de aprendizagem. Contudo, pensar essas</p><p>estratégias exige um conhecimento que é pedagógico: o conhecimento dos</p><p>processos de ensino e de como o aluno absorverá este conteúdo. Assim, tão</p><p>importante como os desenvolvedores e o design é o profissional da área da</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 6/13</p><p>educação que agregará valor ao ambiente por meio das estratégias que envolvem</p><p>esse processo.</p><p>O profissional da área da educação, através dos estudos das diferentes teorias de</p><p>ensino, poderá organizar, de forma colaborativa, com uma equipe multidisciplinar,</p><p>o plano e as estratégias de ensino, utilizando o e-learning e considerando as</p><p>possibilidades de aprendizagem individuais e coletivas, de forma progressiva e</p><p>adaptativa.</p><p>Ele é uma coleção de recursos e práticas que possibilitam o desenvolvimento de</p><p>conhecimentos e habilidades. Um ambiente de aprendizagem é constituído por</p><p>pessoas em uma rede, livros em suas estante, acesso a materiais específicos da</p><p>internet, suporte de seus gerentes e formas como o aprendizado acontece todos</p><p>os dias apenas trabalhando, além de outros recursos e atividades potenciais. Para</p><p>aprender em qualquer momento, as pessoas utilizam o que está disponível nas</p><p>imediações (seja fisicamente próximo, seja acessível por meio da tecnologia). Em</p><p>um sentido muito real, todos vivem em um ambiente de aprendizagem. As pessoas</p><p>estão, constantemente, envolvidas em atividades e interações que promovem</p><p>aprendizado e crescimento e também cercadas por indivíduos e recursos que os</p><p>sustentam. Uma grande variedade de ferramentas encontra-se disponível para</p><p>pesquisa e interação social.</p><p>Esse conjunto de ferramentas para o desenvolvimento de ambientes de</p><p>aprendizagem expandiu-se rapidamente durante as últimas décadas, juntamente</p><p>com a mudança das demandas dos alunos. Essa expansão se deve, também, às novas</p><p>tecnologias que tornam possíveis algumas técnicas e recursos.</p><p>Mas, vamos retomar à pergunta inicial desta discussão:</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 7/13</p><p>Por que precisamos compreender as</p><p>principais teorias de aprendizagem</p><p>para pensar metodologias ativas em</p><p>ambientes virtuais, por exemplo?</p><p>Poderíamos responder a esse</p><p>questionamento com a seguinte</p><p>indagação: como é possível tratar</p><p>de ambientes virtuais, que utilizam</p><p>novas tecnologias e metodologias</p><p>ativas para mediar os processos</p><p>de ensino e aprendizagem, sem</p><p>compreender o desenvolvimento</p><p>humano e o modo como os alunos</p><p>aprendem?</p><p>Temos, daí, a resposta</p><p>para o nosso</p><p>questionamento inicial. Precisamos</p><p>compreender as principais teorias de</p><p>aprendizagem para pensarmos em</p><p>ambientes virtuais para:</p><p>• pensarmos esses recursos</p><p>direcionados a pessoas;</p><p>• mediar a construção do</p><p>conhecimento;</p><p>• alinhar o contexto histórico-</p><p>cultural aos processos de ensinar e</p><p>aprender;</p><p>• propiciar aprendizagem</p><p>significativa;</p><p>• trabalhar com mediação e interação</p><p>social;</p><p>• compreender os limites e</p><p>potenciais de aprendizagem dos</p><p>alunos;</p><p>• respeitar e compreender os</p><p>diferentes estilos de aprendizagem;</p><p>• garantir que, em vez de apenas</p><p>repassar informações ou</p><p>seguir parâmetros e modismos</p><p>estabelecidos, pensemos nos</p><p>processos de ensinar e aprender</p><p>dentro de um contexto específico.</p><p>Alinhar o conhecimento pedagógico ao</p><p>conhecimento tecnológico é uma das</p><p>principais estratégias de sucesso para o</p><p>e-learning.</p><p>Compreender que a educação passou</p><p>por grandes transformações e precisa</p><p>acompanhar as mudanças tecnológicas</p><p>considerando as necessidades históricas,</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 8/13</p><p>sociais e cognitivas dos alunos é uma das grandes funções sociais dos espaços de</p><p>aprender, tanto os físicos quanto os virtuais. Nesse sentido, o estudo das teorias</p><p>de aprendizagem é fundamental para nortear não só os processos de ensino e de</p><p>aprendizagem, como também, o olhar dos atores pedagógicos envolvidos.</p><p>Estudo de Caso</p><p>Uma empresa metalúrgica, de grande porte, resolveu implementar uma</p><p>universidade corporativa a fim de capacitar os funcionários e oportunizar</p><p>constante atualização da área. Para tanto, decidiu que não poderia contar</p><p>apenas com profissionais de TI, RH e da área referente ao escopo da empresa.</p><p>Em reunião do conselho, definiu-se que, para capacitar funcionários, deveriam</p><p>ser respondidos os seguintes questionamentos:</p><p>1. Qual é o contexto em que esses funcionários estão inseridos?</p><p>2. Como aprendem de forma significativa?</p><p>3. Quais são as melhores estratégias para alcançar a aprendizagem</p><p>necessária?</p><p>4. Quais profissionais compreendem e podem planejar o desenvolvimento</p><p>dessas capacitações?</p><p>O conselho resolveu montar uma equipe multidisciplinar, considerando os</p><p>questionamentos a fim de garantir a aprendizagem dos funcionários. Quais</p><p>profissionais devem compor essa equipe?</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 9/13</p><p>Saiba Mais</p><p>Para aprofundamento do tema, leia o seguinte artigo:</p><p>Martins, A. C. T. et. al. (2024). Motivação e Tendências no e-Learning: uma</p><p>Nova Era para a Educação. Revista Foco. Curitiba (PR). v.17; n.1; e4074;</p><p>p.01-18. - Disponível em https://bit.ly/2881 acesso em 01/04/2024</p><p>Na ponta da língua</p><p>https://elearningindustry.com/what-role-of-the-instructional-designer</p><p>https://player.vimeo.com/video/244029716</p><p>https://ojs.focopublicacoes.com.br/foco/article/view/4074/2881</p><p>Teorias de aprendizagem e o e-learning • 10/13</p><p>Referências Bibliográficas</p><p>LOMBARDOZZI, Catherine. Learning Environments by Design. Alexandria:</p><p>Association for Talent Development, 2015.</p><p>PIAGET, Jean. A Linguagem e o Pensamento da Criança. 5. ed. São Paulo: Martins</p><p>Fontes, 1989.</p><p>_____. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense, 1972.</p><p>VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos</p><p>psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1985.</p><p>_____. Introdução à Psicologia Escolar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.</p><p>_____. A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes,</p><p>2001.</p><p>Você pode acessar o livro base deste tema</p><p>na Biblioteca Lirn:</p><p>Learning Environments by Design</p><p>Catherine Lombardozzi</p><p>Alexandria: Association for Talent Development, 2015</p><p>Im</p><p>ag</p><p>en</p><p>s:</p><p>Sh</p><p>utt</p><p>er</p><p>st</p><p>oc</p><p>k</p>