EXERCICIOS FUNDAMENTOS TEORICOS E METODOlOGICOs DA INF

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<p>Tema 6: Desenvolvimento Infantil: Ambientes e Teorias Questão 1 Neste módulo, foi abordada a importância do ambiente no desenvolvimento infantil, que é o processo complexo de crescimento, maturação e aprendizagem de funções e conhecimentos de diferentes domí- nios: motor, sensorial, socioemocional e linguístico. Analise os exemplos de componentes do ambiente escolar que correspondem aos domínios motor, sen- sorial, socioemocional e linguístico. I. Domínio sensorial - disponibilização de objetos detentores de atributos diversos (sons, cores, pesos e texturas). II. Domínio socioemocional - disponibilização de mobiliário composto apenas por carteiras individuais, para que as crianças se sentem sempre sozinhas. III. Domínio motor - disponibilização de superfícies acolchoadas e barras de apoio para que bebês pos- sam se movimentar. IV. Domínio linguístico - disponibilização de pinturas, livros e fotografias variadas. Está correto o que se exemplifica em A I, III IV. Econo Questao 2 Você estudou que o desenvolvimento humano é influenciado por múltiplos fatores, tanto individuais quanto ambientais. Analise as afirmações, considerando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) ambiente em que a criança vive afeta o seu desenvolvimento. ambiente pode oferecer oportunidades de desenvolvimento de forma integrada e contínua às cri- anças. A faixa etária é o único aspecto relevante para a organização do ambiente. ambiente pode atuar como uma instância educativa. A sequência correta, de cima para baixo, é A V, F, F, V. B F, F, F, V. C V, V, F, V.</p><p>Questão 1 Neste módulo, definimos a constituição de um ambiente instigador do desenvolvimento infantil. Analise as afirmações abaixo quanto a exemplos esse ambiente. I. Um ambiente em que as crianças usam os materiais indiscriminadamente. II. Um ambiente em que o mobiliário pode ser recomposto quando necessário não favorece aspecto instigador. III. Um ambiente que possibilita às crianças experimentarem diferentes texturas, cores, formas e sons. IV. Um ambiente em que as crianças se movimentem com autonomia. Está correto que se afirma em A I, II III. B I, e IV. C III. D III e IV. Considerando os elementos de um ambiente instigador ao desenvolvimento dos domínios motor e sen- sorial, analise as relações contidas nos itens a seguir: I. Motor - escada de madeira móvel; sensorial - aquário. II. Motor - escrita; sensorial - contação de história. III. Motor - colchão; sensorial - vasos de flores. IV. Motor - bambolês; sensorial - chocalhos. Está correto o que se afirma em A I, II III. B I, e IV. C II, III e IV. D I, III e IV.</p><p>Aproveitando a ideia do refeitório-restaurante, no contexto da necessária interação entre crianças e adultos, analise as afirmativas abaixo: - Em nome de uma alimentação saudável, o espaço para gostos pessoais das crianças (por determi- nados tipos de comida) deve ser limitado. II Compreender as experiências alimentares que a criança traz de casa é importante para a definição desse tipo de refeitório. III Quanto mais cedo a criança se acostumar com utensílios de cozinha de tamanho adulto, mais rá- pida será sua interação com o próprio mundo Está correto o que se afirma em A somente. B II III. C somente. Para a organização de um ambiente propício à interação, vimos que a brincadeira assume um lugar central. Analise as afirmações que abordam situações na perspectiva de brincadeira em um ambiente relacional. I. Disponibilizar objetos que possibilitem a dramatização pelas crianças. II. Organizar cantos fixos para a brincadeira em um único espaço da sala. III. Oferecer jogos, como dominós e quebra-cabeças, que permitam a brincadeira coletiva. IV. Possibilitar momentos de brincadeira de livre escolha pelas crianças na rotina da turma. Estão corretas as situações descritas nas afirmações A I, II e III. B I, III e IV. No tema Desenvolvimento infantil: ambientes e teorias, relacionaram-se aspectos teóricos e práticos para afirmar a importância da organização de ambientes propícios à exploração, à criação e à interação pelas crianças. Marque a alternativa que dispõe sobre as duas modalidades de ambiente apresentadas: A Ambiente instigador e ambiente relacional. B Ambiente relacional e ambiente construtivista. Os estudos do campo da Psicologia historicamente, para a compreensão do desenvolvimento infantil. Assinale a alternativa que apresenta a perspectiva teórica que melhor embasa a proposta de organização dos ambientes de forma a potencializar contato entre as crianças e que valoriza a brincadeira e a interação: A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Gardner.</p><p>No ambiente educacional, a atenção às necessidades individuais e coletivas das crianças é essencial. Um educador deve sempre estar alerta ao das crianças, utilizando como um elemento que contribui para o desenvolvimento e aprendizagem. Ao planejar atividades, é importante considerar a das crianças, envolvendo-as ativamente na tomada de decisões e na execução dos projetos. Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas A movimento ambiente curiosidade Numa escola de educação infantil, os professores começaram a documentar as atividades diárias das crianças, realçando o aprendizado por meio da exploração e da interação com o ambiente. Qual é o benefício dessa documentação para processo educativo? A Reforço no ensino de disciplinas básicas B Enriquecimento do repertório cultural C Valorização da experiência individual. Em uma escola inspirada pelas teorias de Vygotsky, as crianças são estimuladas a trabalhar juntas em desafios que promovem a cooperação. espaço é organizado para incentivar a interação, com recursos variados que apoiam aprendizado colaborativo. foco está em ultrapassar a zona de desenvolvimento atual por meio de atividades em grupo que estimulam o pensamento crítico. Qual é o papel principal do educador em um ambiente de aprendizagem baseado nas teorias de Vygotsky, conforme descrito? Corrigir individualmente cada erro que as crianças cometem para garantir a precisão do A conhecimento B Fornecer respostas diretas para acelerar a resolução de problemas C Facilitar processo de aprendizagem, atuando como um mediador entre o aluno e o conhecimento desenvolvimento infantil é um processo que ocorre em um contexto que vai além do biológico, incluindo múltiplos ambientes que proporcionam experiências diversas. Neste processo, é essencial a presença de espaços que estimulem a e a invenção, permitindo que as crianças explorem suas capacidades e resolvam problemas. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação infantil no Brasil abrange a faixa etária de 0 a 6 anos, momento em que a criança desenvolve habilidades linguísticas e Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas. A expansão criativa - motoras - socioemocionais</p><p>A participação dos no processo educativo das crianças é vital, ampliando as experiências que elas têm na Quando os educadores convidam para a escola alguém que tenha conhecimento ou habilidades específicas, como a criação de uma casa de passarinhos, eles estão promovendo a da comunidade e enriquecendo o processo de aprendizado. Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas A pais natureza colaboração B alunos literatura compreensão Assinale a alternativa que apresenta dois elementos de um ambiente instigador ao domínio sensorial do desenvolvimento humano: A Barra fixa de madeira e escada para subir e descer. B Horta e jardim. Em uma escola de o protessor Carlos esta reestruturando a sala de aula para torna-la mais estimulante. Ele quer promover a autonomia e o desenvolvimento integral das crianças, incluindo aquelas com necessidades específicas. A sala deve permitir a expansão criativa, invenção e solução de problemas. Considerando texto, analise as afirmativas abaixo. I. ambiente deve ser flexível e permitir a personalização por parte das crianças, refletindo sua identidade. II. A configuração espacial não tem impacto significativo no desenvolvimento das habilidades socioemocionais das crianças. III. A interação social e a possibilidade de movimento são aspectos secundários no planejamento de um ambiente educacional. Assinale a opção que apresenta somente as alternativas corretas A Apena a afirmativa é correta A escola decidiu adotar recursos luminosos para dinamizar aprendizado. Ao invés de luzes tradicionais, procurou-se por opções que pudessem criar um ambiente interativo e estimulante para as crianças. Qual recurso luminoso é apropriado para dinamizar aprendizado em uma sala de educação infantil? A Holofotes direcionais para apresentações teatrais B Lanternas e luminárias que permitam jogos de sombras</p><p>A educação infantil, desde seu surgimento até o final do século XX, esteve vinculada a ações priva- das ou filantrópicas. Estado ainda não possuía responsabilidade direta sobre as instituições infantis. Quais as implicações disso para os profissionais de tais instituições? A Seus profissionais ficavam desestimulados. B Educadores não criavam vínculos com as crianças e os demais educadores. C Não havia a obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as crianças pequenas. A LDB n° 9.394/96 define como formação mínima para a atuação na educação "infantil": A Nível superior em pedagogia e especialização em educação infantil. B Nível superior em licenciatura plena ou curso normal em nível médio. A Lei n° 9.394/96 (LDB) definiu a formação mínima dos educadores infantis, buscando superar a visão destes profissionais como os que "deveriam substituir parcialmente a figura materna". No entanto, hoje em dia, sabemos que muitos valores presentes na concepção dele ainda são, mesmo que de forma in- direta, considerados importantes por alguns empregadores. Podemos afirmar que isso acontece "por- que": - Não superamos plenamente o processo de desconstrução de uma concepção histórica de infância. - A concepção de educador infantil que possuímos é muito legalista. III - A visão que temos das escolas e, em especial, das creches - nos leva a reconhecê-las como uma extensão da casa e da família. Das afirmativas "apresentadas": A Apenas a II é verdadeira. B e III são verdadeiras. Educar e cuidar são aspectos indissociáveis na educação infantil. Com essa compreensão, educador A trabalha melhor os conteúdos do currículo. B mantém-se atualizado e em constante formação. C contribui para a formação integral da criança.</p><p>este trecho de Tardif (2008): "O saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a e a identidade deles, com a sua experiência de vida e com a sua história profissional, com as relações com os alunos em sala de aula e com os outros atores escolares na escola etc. Por isso, necessário estudá-lo, relacionando-o com esses elementos constitutivos do trabalho docente". (TAR- 2008, p. 11) partir desse trecho, podemos afirmar "que": o saber docente corresponde somente à sabedoria de vida do professor, a tudo aquilo que A ele aprendeu no mundo. B o professor não deve permitir que influências diversas interfiram na sua forma de ensinar. saber docente corresponde somente aos conteúdos e aos conhecimentos do currículo que C o professor possui. Os saberes docentes são adquiridos a partir das diferentes vivências de cada professor, se- D jam elas profissionais ou relativas à sua formação, à sua prática e também à sua vida. "Não existe ensinar sem aprender." (FREIRE, 2012, p.57) Essa frase nos dá a ideia de "que": A professor precisa certificar-se de que as crianças aprendam tudo o que ele ensina B aprendizado das crianças ocorre independentemente das ações dos educadores. C A formação do professor também se faz cotidianamente no exercício da sua prática docente. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil de 1998 é um documento normativo que trouxe inovações, dentre elas a igualdade entre os professores da Educação Infantil e os demais docentes. Por que essa previsão é considerada importante na evolução histórica da Educação infantil no Brasil? A Porque o professor da Educação Infantil precisa se diferenciar dos demais educadores da infância. B Porque o educador infantil, de forma geral, traz em sua história um amplo leque de desvalorizações. Uma instituição privada de Educação Infantil busca professores para preencher seu quadro de profissionais. Indique a alternativa em que o aviso da instituição está de acordo com a formação mínima exigida para o professor de Educação Infantil pela legislação: A Buscamos profissionais com nível médio e vasta experiência em creches. B Desejável nível superior em licenciatura plena, sendo aceito curso normal em nível médio.</p><p>A partir da lei 12.014 de 2009, em seu art.61, é possível afirmar que são profissionais da educação básica: A Apenas os professores, sejam eles ativos ou aposentados. B Professores e auxiliares de creche. C Professores, coordenadores, gestores e orientadores pedagógicos. D Todos aqueles que estão em exercício na escola e com formação reconhecida. "(...) Destaque importante para a compreensão do direito à educação é sua previsão como direito público subjetivo. Assim, a CF/88, ao estabelecer os deveres do Estado com a educação, declarou expressamente que "o acesso ao ensino fundamental obrigatório e gratuito é direito público subjetivo", e que o do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente" (Art. 208, e SILVEIRA, Adriana A. D. A busca pela efetividade do direito à educação. Educar em Revista. Disponível em: Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das determinações do Art. 208 da Constituição A Garantia da educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade. De acordo com os estudos de Philippe Ariès sobre a concepção de infância na Idade Média, podemos afirmar que: As crianças sempre foram compreendidas como indivíduos que possuem suas especificida- A des, havendo uma preocupação integral com elas. Os estudos sobre a infância sempre foram bem desenvolvidos, permitindo uma boa compre- B ensão do que é ser criança e do que ela necessita para se tornar uma boa sentimento de infância foi desaparecendo, pois as crianças se interessam cada vez mais C pelo mundo adulto. A compreensão da criança como ser social e histórico, que se difere do adulto e possui espe- D cificidades, se desenvolve a partir da década de 1970 ao as particularidades das di- ferentes faixas etárias Na família moderna, as crianças passam a ser relacionadas à construção do ideal de futuro. Para a compreensão de infância, isso não implica diretamente em: A Mais crianças ocupando postos de trabalho para dar um bom futuro às suas famílias.</p><p>Sobre o desenvolvimento infantil no Brasil, é correto afirmar que: A Deu-se da mesma forma que na Europa. B Apesar de as crianças serem consideradas miniadultos, a exploração infantil nunca foi aceita. C As formas de vivenciar a infância no Brasil possuem especificidades que se referem princi- palmente à classe social e à etnia. A questão religiosa no período colonial impactou não somente a vida dos adultos, mas também a das crianças. No contexto do Brasil colônia, analise as afirmações: I. A catequização das crianças era realizada sob o discurso salvacionista, uma vez que as culturas e as religiões indígenas e negras não foram consideradas pelos colonizadores. II. As crianças catequizadas não eram escravizadas, o que fazia muitos pais aceitarem que seus filhos passassem por esse processo. III. apadrinhamento era uma das formas encontradas para garantir a vida e a permanência das crian- ças com seus pais, mas isso não impedia que fossem escravizadas. IV. Os indígenas eram considerados povos atrasados; por isso, suas tradições culturais não eram consideradas. Está correto o que se afirma em: A I, e IV B I, III e IV É dever do Estado ofertar educação pública nas seguintes condições: A Atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero aos cinco anos de idade. A respeito da frase "A educação é um direito de todos", marque a afirmativa correta: A educação é um dever do Estado, mas é um direito dos familiares decidir pela matrícula de A seus filhos. B A educação torna-se obrigatória a partir dos seis anos de idade. C A educação torna-se obrigatória a partir dos quatro anos de idade.</p><p>No século XVII, a percepção sobre as crianças começou a mudar na França. Anteriormente vistas como adultos em miniatura, as crianças passaram a ser consideradas inocentes e necessitadas de proteção especial. Essa mudança foi acompanhada pela produção de específicas para elas e uma nova abordagem educacional. No Brasil colonial, a catequização das crianças foi um processo significativo. As crianças eram ensinadas em uma nova e cultura, frequentemente ignorando suas tradições. Este método visava integrá-las na sociedade europeia, desconsiderando suas culturais. Assinale a alternativa que contém a sequência correta para preencher as lacunas acima: A roupas língua - práticas. Uma nova lei foi introduzida para melhorar a educação desde os primeiros anos de vida. Esta legislação foi essencial para garantir que todas as crianças tivessem acesso a uma educação inicial de qualidade, reconhecendo a importância do desenvolvimento integral na primeira infância. Em que ano foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)? A 1988. B 2000. C 1996. Durante período colonial no Brasil, um grupo religioso teve um papel significativo na educação das crianças indígenas, ensinando-as em uma nova língua e cultura. Este processo frequentemente negligenciava as tradições e valores originais das comunidades indígenas. Qual grupo religioso desempenhou um papel crucial na catequização das crianças indígenas no Brasil colonial? A Franciscano. B Jesuítas. Estudos históricos revelam que a ideia de infância como um período distinto da vida adulta é um conceito relativamente recente. Autores importantes destacaram a necessidade de observar as especificidades dessa fase da vida, contribuindo para a compreensão moderna da infância. Qual autor contribuiu para a consolidação da ideia de infância ao observar as necessidades específicas das crianças? A Jean Piaget. B Sigmund Freud. C Philippe Ariès.</p><p>Ao longo da história, a percepção sobre as crianças e seu papel na sociedade variou consideravelmente. Em certas épocas, elas eram vistas de forma muito diferente do que são hoje, refletindo as condições sociais e culturais de cada período. Como as crianças eram vistas na Idade Média? A Como futuros líderes. B Como miniadultos. No Brasil, a infância sofreu diversas transformações ao longo da história, influenciadas por contextos sociais, culturais e econômicos. Inicialmente, crianças eram vistas como miniadultos, sem direitos específicos. Com avanço dos estudos multidisciplinares, a infância passou a ser reconhecida como um período distinto e importante para desenvolvimento humano. Qual foi um dos principais marcos legais que contribuíram para a proteção dos direitos das crianças no Brasil? A Lei do Ventre Livre. B Código Civil de 1916. C Estatuto da Criança e do Adolescente. No Brasil, o conceito de infância evoluiu significativamente ao longo do tempo, influenciado por fatores sociais e históricos diversos. Esta evolução impactou diretamente as políticas públicas e a legislação voltada para a proteção das crianças, destacando a importância de contextos específicos na formação das percepções sociais. Qual fator foi crucial na caracterização das infâncias no Brasil, conforme discutido no texto? A A influência europeia nos aspectos culturais. B A implementação de políticas públicas modernas. C As desigualdades sociais presentes no país. Maria, uma historiadora, pesquisa a evolução do conceito de infância no Brasil. Em suas análises, ela percebe que a ideia de infância passou por transformações significativas ao longo dos séculos, influenciada por fatores sociais e históricos. Qual fator contribuiu diretamente para a mudança na percepção da infância no Brasil durante o século XVIII? A A alta mortalidade infantil que gerou maior atenção dos pais. B A proibição de trabalho infantil em áreas urbanas.</p><p>legislação brasileira passou por importantes evoluções para garantir os direitos das crianças e adolescentes. Essas mudanças foram influenciadas por estudos históricos e sociais que destacaram a importância de reconhecer e proteger essa fase da vida. Qual legislação brasileira de 1990 foi fundamental para a proteção dos direitos das crianças e adolescentes? A Lei do Ventre Livre. B Constituição Federal de 1988. C Estatuto da Criança e do Adolescente. A evolução das políticas públicas no Brasil tem se mostrado essencial para lidar com os desafios históricos e sociais que afetam as crianças. A adaptação dessas políticas é fundamental para responder às necessidades de desenvolvimento infantil em um contexto de constantes mudanças. Considerando texto, analise as afirmativas abaixo: I. As políticas públicas no Brasil são estáticas e não mudam ao longo do tempo. II. As necessidades de desenvolvimento infantil demandam respostas adaptativas. III. Desafios históricos e sociais influenciam a evolução das políticas públicas. Assinale a opção que apresenta somente as alternativas corretas: A e III, apenas. Sobre o contexto educacional brasileiro e a questão da identidade da criança negra, podemos conside- rar que ações como a Lei n° 10.639/03 "buscavam": Garantir ensino da cultura e da história afro-brasileira, em especial dos aspectos da A escravidão. B Resgatar a contribuição histórica da população africana na formação da sociedade brasileira. Estabelecer que a educação escolar deve se responsabilizar por desenvolver competências C que ajudem a romper com a reprodução do racismo. Em relação à formação da identidade racial da criança negra, qual alternativa apresenta uma prática que pode promover a valorização positiva dela? Em situação de reprodução do racismo entre as crianças, o professor deve atuar pontual- A mente sem a necessidade de uma abordagem que atravesse sua prática pedagógica cotidiana. Usando imagens e narrativas positivas de personagens negros (reais e fictícios) presentes B em filmes, histórias e livros infantis.</p><p>Estudamos alguns documentos legais que fazem referência à educação infantil para crianças As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Indígena na Educação Básica apontam que "ela": Constitui um direito dos povos enquanto a matrícula das crianças nesta etapa de A ensino é obrigatória. É um direito dos povos enquanto a matrícula das crianças é opcional pelo fato de a B educação oferecida não ser diferenciada. É um direito dos povos que deve ser garantido e realizado com compromisso de C qualidade sociocultural e de respeito aos preceitos da educação diferenciada e específica. A Lei 9.394/96 é a legislação educacional mais importante do país, pois estabelece as Diretrizes e Ba- ses da Educação Nacional. Porém, no que se refere à educação - história e cultura desses po- vos - podemos afirmar "que": I. Está determinada a oferta da educação escolar bilíngue e intercultural dos povos II. Determina que o ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do provo "brasileiro": africana e europeia. III. Acrescentado posteriormente, em 2008, o Art. 26-A define como obrigatório estudo da herança história afro-brasileira e indígena, e como opcionais demais aspectos desses povos. Das afirmativas "acima": A Somente é verdadeira. B Somente é verdadeira. C Somente III é verdadeira D Somente e são verdadeiras.</p><p>Estudamos alguns documentos legais que tratam da condição das pessoas refugiadas. No que diz res- peito ao ensino primário, assinale a alternativa cujo documento versa sobre a oferta e o acesso à edu- cação pública pelos "refugiados": A Convenção Relativa ao Estatuto dos Refugiados. Tendo em vista os desafios educacionais apresentados, assinale a alternativa que destaca a importân- cia da inclusão escolar das crianças refugiadas e "migrantes": A aprendizagem de conteúdos curriculares é o principal objetivo da inclusão de crianças A refugiadas. B Na escola, elas são protegidas de sua vulnerabilidade social. É no ambiente escolar que estas crianças podem se sentir protegidas, interagir com outros C sujeitos, entrar em contato com a língua oficial do país e aprender sobre seu novo país de do- micílio, sendo acolhidas nas suas diferenças e especificidades. Us ambientes construidos para crianças devem atender a cinco tunçoes relativas ao desenvolvimento Assinale a alternativa que apresenta corretamente três dessas funções: A Identidade pessoal, individualismo e privacidade. B Identidade coletiva, interação social e inflexibilidade. C Oportunidade de crescimento, sensação de segurança e conforto e interação social. Em uma sala de aula da educação infantil, foi criado um cantinho de leitura que permite às crianças escolherem seus livros e compartilharem A professora observa que as crianças estão interagindo mais e utilizando o espaço de maneira criativa. Com base na observação da professora, qual é papel fundamental desse ambiente de leitura no desenvolvimento das crianças? A Incentivar a autonomia e a escolha individual das crianças Rafael, um diretor de escola, percebe que os professores estão tendo dificuldades para integrar crianças refugiadas e migrantes nas salas de aula. Ele quer desenvolver um plano para capacitar os professores e promover a inclusão. Conforme as informações do texto, qual das seguintes estratégias seria a mais adequada para Rafael implementar a fim de capacitar os professores e promover a inclusão de crianças refugiadas e migrantes? A Realizar treinamentos focados em práticas inclusivas e na valorização das diferentes culturas.</p><p>A partir da Lei 11.645 de 2008, tornou-se obrigatório ensino da história e culturas indígenas no currículo da educação básica. Qual objetivo dessa inclusão? Resgatar as contribuições dos povos indígenas nas áreas social, econômica e política, pertinentes à A História do Brasil. A respeito da Educação Infantil, qual a afirmativa abaixo está correta em relação à especificidade da oferta dessa etapa para as comunidades indígenas? A finalidade da educação infantil está no desenvolvimento integral da criança em seus aspectos A psicológico, físico, intelectual e social, sendo complementar a ação da família e da comunidade. A educação infantil é a primeira etapa da educação básica, conforme a LDB 9.394/96, sendo dividida B em creche - para atendimento às crianças de 0 a 3 anos e pré-escola que atende crianças de 4 a 5 anos de idade. A educação infantil para as comunidades indígenas é um direito, mas somente atendimento de o crianças de 4 a 5 anos (pré-escola). A educação infantil pode ser uma opção de cada grupo indígena, sendo eles responsáveis por D as funções e objetivos desta etapa da educação e decidir a respeito da matrícula da criança. Qual dos documentos abaixo assegurou às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem na educação escolar? A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96). B Constituição Federal de 1988. Reconhecer a diversidade cultural e étnica nas escolas vai além da mera tolerância; envolve a ativa de todas as identidades presentes na sala de aula. Crianças por exemplo, trazem consigo experiências únicas que enriquecem o processo educativo. É fundamental que os educadores estejam preparados para lidar com as particularidades desses alunos, promovendo uma educação que respeite e valorize suas individuais. Avalie qual alternativa preenche adequadamente as lacunas. A Celebração - refugiadas origens Em uma escola com alta diversidade étnica, um professor planeja uma aula sobre história e cultura afro- brasileira. Ele busca todos os alunos no tema. Qual das seguintes estratégias é mais apropriada para professor? A Restringir a participação na aula apenas aos alunos afro-brasileiros. B Usar materiais didáticos que perpetuam estereótipos sobre a cultura afro-brasileira. C Incluir diferentes perspectivas e contribuições da cultura afro-brasileira na aula.</p><p>João, um menino indígena de 8 anos, acaba de se mudar para uma escola urbana. Ele é o único indígena em sua classe e se sente isolado. Os professores percebem sua dificuldade de adaptação e querem ajudar, mas não têm certeza sobre como proceder. Considerando a situação de João e conteúdo fornecido no texto, qual das seguintes alternativas representa a melhor abordagem para os professores auxiliarem na sua integração? A Ignorar as diferenças culturais e tratá-lo como qualquer outro aluno. B Encorajar João a compartilhar aspectos de sua cultura com a classe. As escolas brasileiras são palco de uma rica cultural, onde alunos de diferentes origens étnicas convivem e aprendem juntos. Este ambiente proporciona um campo fértil para a promoção do respeito mútuo e da empatia. Para efetivamente atender às necessidades de todos os estudantes, é necessário que a educacional esteja adaptada para reconhecer e valorizar estas diferenças. Em particular, desafio está em compreender as especificidades de crianças e migrantes, criando estratégias pedagógicas que respeitem suas identidades Avalie qual alternativa preenche adequadamente as lacunas. A Pluralidade - legislação - indígenas B Homogeneidade - infraestrutura - negras C Diversidade - programação - refugiadas D Pluralidade - abordagem - refugiadas A formação de uma identidade positiva em crianças de diferentes origens étnicas é um aspecto crucial do processo educativo. É responsabilidade dos criar um ambiente que promova a autoestima e o respeito pelas diversas culturas. Este desafio é particularmente significativo no caso de crianças cuja presença nas escolas brasileiras vem crescendo. Estes alunos muitas vezes enfrentam barreiras linguísticas e culturais, necessitando de estratégias pedagógicas que facilitem sua no contexto educacional. Avalie qual alternativa preenche adequadamente as lacunas. A Pais - migrantes - integração B Educadores - refugiadas - adaptação</p><p>Qual das alternativas abaixo não se relaciona com possíveis motivos que caracterizem a situação de pessoas refugiadas? A Perseguição no seu país de origem relacionada à sua religião. B Pertencimento a determinado grupo social no país de origem. C Presença de conflitos armados no país de origem. D Desejo de viver em outro país por motivação pessoal. No século XIX, as crianças eram vistas como pessoas que precisavam ser assistidas e tuteladas, com a necessidade de supervisão constante. Nesse sentido, assinale a alternativa que indica de quem era a responsabilidade de cuidar das crianças. A responsabilidade de cuidar das crianças era da família. As que eram mais abastadas manti- em suas estruturas mulheres, escravizadas e alforriadas, que cuidavam das crianças. A Já as famílias de classe média urbana tentavam, na medida do possível, reproduzir os traços da família patriarcal: o pai era o provedor e a mãe era responsável por cuidar dos próprios filhos. Como vimos, no século XX, a ciência moderna buscou construir uma versão singular sobre as formas de pensar e lidar com a criança, com objetivo de garantir melhor desenvolvimento infantil. Sobre isso, assinale a alternativa que apresenta o novo paradigma que foi utilizado para se pensar a infância. A A criança passou a ser compreendida em seus aspectos biológicos. B A criança passou a ser percebida nos âmbitos social e biológico. C A criança passou a ser percebida, também, em seu âmbito social. No Brasil, tivemos desenvolvimento de diversas legislações que foram construídas com o objetivo de tornar as crianças mais ativas na sociedade e de atender às suas reais necessidades. A seguir, você encontrará uma lista com as principais legislações brasileiras. Observe cada legislação e marque a que apresenta corretamente a sua contribuição para a construção desse novo cenário. Constituição de 1988: determinou a mãe como sujeito de direitos, podendo ter acesso a cre- A ches onde pudesse deixar seu filho enquanto trabalha. ECA: reafirmou a criança como sujeito de direitos e titular de prioridade absoluta e proteção B integral.</p><p>Ao discutirmos o conceito contemporâneo de infância, notamos uma transformação nas imagens de criança e de infância. Sobre isso, assinale as alternativas a seguir e marque a que apresenta a concep- ção contemporânea de criança e de infância. A criança passou a ser vista como um sujeito frágil e dependente, cujas vontades deveriam A ser renunciadas para que a vontade dos adultos fosse sobreposta. A criança passou a ser vista como um ator social à medida que seguia as regras determina- B das pelos adultos. A criança passou a ser vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um C ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserido. Na contemporaneidade, a criança é vista como um ser competente, ativo e comunicativo, capaz de expressar seus sentimentos e participar da construção de sua cultura. Esse reconhecimento levou à criação de espaços educativos que valorizam a expressão infantil e desenvolvimento integral. Como a criança é percebida atualmente? A Como um aprendiz passivo. B Como um adulto em miniatura. C Como um ser competente e ativo. Em uma família de classe média urbana no início do século XX, as crianças eram educadas para se tornarem funcionais e atenderem às demandas da sociedade. As mães, muitas vezes, cuidavam pessoalmente dos filhos, enquanto os meninos eram preparados para assumir profissões superiores. Qual era a principal influência na educação dessas crianças? A Ideais higienistas. B Educação liberal. C Família patriarcal.</p><p>século XIX, as crianças das classes mais abastadas recebiam uma educação voltada para prepará-las para papéis sociais específicos, enquanto as crianças das classes menos favorecidas muitas vezes precisavam começar a trabalhar desde muito cedo para no sustento familiar. Qual era a principal função das amas de leite nas famílias abastadas do século XIX? A Ensinar bons modos e habilidades sociais às crianças. B Prover educação formal e alfabetização. C Cuidar das crianças enquanto as mães trabalhavam. D Assumir a tutela e cuidados básicos das crianças. No Brasil do século XIX, a mortalidade infantil era alta e as crianças de famílias pobres frequentemente trabalhavam desde cedo. A criação da "roda dos pela Santa Casa de Misericórdia foi uma resposta para acolher crianças rejeitadas até que tivessem idade para trabalhar. Qual era a principal função da "roda dos expostos"? A Inserir crianças em programas educativos. B Preparar crianças para casamento. C Recolher crianças abandonadas. Durante o século XX, a nova mentalidade sobre a infância trouxe a percepção de que as crianças deveriam ser educadas e cuidadas de maneira integral, considerando não apenas os aspectos biológicos, mas também os psicológicos, sociais e culturais. Qual movimento educacional do século XX defendeu uma escola não religiosa, gratuita e obrigatória para meninos e meninas? A Movimento Higienista. B Movimento das Escolas Novas. C Reforma Educacional Republicana. D Movimento da Escola Nova.</p><p>No final do século XIX, a introdução dos jardins de infância no Brasil trouxe muitos debates. Alguns políticos e educadores criticavam esses espaços, acreditando que afastavam as crianças do convívio familiar precocemente. Outros, no entanto, defendiam que os jardins de infância traziam benefícios significativos ao infantil, oferecendo um ambiente propício para o aprendizado e o desenvolvimento social. Esses defensores acreditavam que os jardins de infância poderiam complementar a educação familiar e preparar melhor as crianças para a vida adulta. Eles argumentavam que a educação oferecida nesses espaços era fundamental para desenvolver habilidades essenciais. Assim, os jardins de infância se tornaram um marco importante na história da infantil no Brasil. Assinale a alternativa que contém a sequência correta para preencher as lacunas acima: A desenvolvimento - formal - educação. B crescimento - integral - infância. C aprendizado - primária - escolarização. D socialização - básica - pedagogia. E desenvolvimento - integral - educação. A criação da roda dos expostos no século XIX visava acolher crianças abandonadas. Esta prática era uma tentativa de lidar com a alta mortalidade infantil e as dificuldades enfrentadas por crianças sem suporte familiar. Qual era o objetivo principal da roda dos expostos no século XIX? A Promover atividades culturais. B Prover educação especializada. C Recolher crianças rejeitadas pela sociedade. Durante movimento higienista no Brasil, houve um grande foco na saúde e educação das crianças. Este movimento foi uma resposta às altas taxas de mortalidade infantil e condições sanitárias visando melhorar o atendimento e promover novos hábitos. Qual era o principal objetivo do movimento higienista? A Reduzir trabalho infantil. B Melhorar as condições de saúde e educação.</p><p>No final do século XIX, a introdução dos jardins de infância no Brasil gerou debates sobre seu papel. Alguns políticos criticavam essas instituições por afastarem as crianças do convívio familiar, enquanto outros acreditavam que trariam benefícios ao desenvolvimento infantil. Qual era uma das críticas aos jardins de infância? A Excesso de rigor pedagógico. B Afastamento precoce da família. No início do século XIX, as crianças de famílias abastadas no Brasil eram frequentemente cuidadas por amas de leite, enquanto suas mães ensinavam bons modos e habilidades sociais às meninas, preparando-as para um futuro casamento. Qual era a função das amas de leite? A Ensinar habilidades domésticas. B Prover educação formal. C Cuidar e alimentar as crianças.</p>