Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE I PRÁTICA _

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<p>01/03/24, 21:30 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – PRÁTICA...</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102016045_1&course_id=_333161_1&content_id=_3825366_1&ret… 1/6</p><p>Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I</p><p>PRÁTICA DE ENSINO: PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS EM SALA DE AULA 8030-30_59622_R_E1_20241 CONTEÚDO</p><p>Usuário ISIS CAROLINA DA SILVA VICENTE</p><p>Curso PRÁTICA DE ENSINO: PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS EM SALA DE AULA</p><p>Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I</p><p>Iniciado 01/03/24 21:18</p><p>Enviado 01/03/24 21:30</p><p>Status Completada</p><p>Resultado da tentativa 10 em 10 pontos</p><p>Tempo decorrido 11 minutos</p><p>Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente</p><p>Pergunta 1</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>c.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>É fundamental que o futuro professor conheça bem suas concepções sobre educação, ensino e aprendizagem</p><p>para que sua prática pedagógica possa romper com a reprodução de práticas pedagógicas que não contribuem</p><p>com o avanço dos estudantes ou que deixem marcas negativas na trajetória escolar dos alunos, fazendo com que</p><p>alguns até abandonem os estudos, não acreditando em sua capacidade de aprender. Identi�car as concepções</p><p>que embasam nossas ações em sala de aula nos ajuda a:</p><p>Ter uma prática pedagógica mais consciente e crítica.</p><p>Ter uma prática mais rigorosa.</p><p>Ter uma prática pedagógica reprodutora, reproduzindo o que se viveu como estudante.</p><p>Ter uma prática pedagógica mais consciente e crítica.</p><p>Ter uma prática que aceita cegamente todas as orientações recebidas.</p><p>Nenhuma das anteriores está correta.</p><p>Resposta: C</p><p>Comentário: A alternativa correta é a C, tendo em vista que é por meio do desenvolvimento da</p><p>re�exividade crítica e consciente que podemos ajustar nossas ações, estabelecendo um diálogo</p><p>entre nosso ensino e as aprendizagens de nossos estudantes. Não poderia ser a alternativa A,</p><p>pois dependeria do tipo de experiência que foi constituída e nem sempre nossas experiências são</p><p>positivas. Também não poderia ser correta a alternativa B, pois apenas reproduziríamos o que</p><p>vivemos de forma irre�exiva. A alternativa D também está incorreta, tendo em vista que todas as</p><p>orientações recebidas precisam ser contextualizadas e adequadas às turmas com as quais o</p><p>docente atua, desta forma não devemos seguir nada cegamente, já que o trabalho docente é uma</p><p>atividade intelectual.</p><p>Pergunta 2</p><p>De acordo com Paulo Reglus Neves Freire, que nasceu em 1921 na cidade de Recife e que morreu em 1997, a</p><p>Educação Bancária é:</p><p>UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS</p><p>1 em 1 pontos</p><p>1 em 1 pontos</p><p>http://company.blackboard.com/</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_333161_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_333161_1&content_id=_3824915_1&mode=reset</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout</p><p>01/03/24, 21:30 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – PRÁTICA...</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102016045_1&course_id=_333161_1&content_id=_3825366_1&ret… 2/6</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>a.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>Um falso ensinar que não permite verdadeiramente que os estudantes se apropriem do</p><p>conhecimento construído pela humanidade ao longo de sua trajetória histórica.</p><p>Um falso ensinar que não permite verdadeiramente que os estudantes se apropriem do</p><p>conhecimento construído pela humanidade ao longo de sua trajetória histórica.</p><p>Uma estratégia metodológica especí�ca de ensino voltada para um ensino de qualidade.</p><p>Uma prática educativa que favorece aos estudantes acionarem seus conhecimentos prévios.</p><p>Um processo educativo pautado na relação dialógica.</p><p>Uma ação de ensino que se desenvolve a partir das metodologias ativas.</p><p>Resposta: A</p><p>Comentário: A alternativa adequada é a A, pois a Educação Bancária não leva em conta os</p><p>saberes e conhecimentos que os estudantes já trazem consigo para a escola e não promove</p><p>nenhuma relação dialógica. Sendo assim, a alternativa B está errada, pois a Educação Bancária</p><p>não se resume a uma estratégia metodológica, também não leva em conta os conhecimentos</p><p>prévios; a educação bancária não se ancora na dialogicidade e nem tampouco envolve</p><p>metodologias ativas.</p><p>Pergunta 3</p><p>Resposta Selecionada: e.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>Qual o princípio pedagógico extremamente importante que leva em conta os saberes, vivências, experiências,</p><p>crenças e valores dos estudantes?</p><p>Levantamento de conhecimentos prévios.</p><p>Problematização.</p><p>Contextualização.</p><p>Interdisciplinaridade.</p><p>Sistematização.</p><p>Levantamento de conhecimentos prévios.</p><p>Resposta: E</p><p>Comentário: A alternativa correta é a E, visto que o levantamento de conhecimentos prévios</p><p>leva em conta as experiências, vivência, saberes e valores que os estudantes construíram ao</p><p>longo de sua trajetória de vida, partindo daquilo que eles já sabem. Desta maneira, não poderia</p><p>ser nenhuma das demais alternativas.</p><p>Pergunta 4</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>e.</p><p>Respostas: a.</p><p>Um dos princípios pedagógicos que favorece o processo de aprendizagem é a contextualização dos</p><p>conteúdos/objetos de conhecimento que serão ensinados. Contextualizar um conteúdo é torná-lo signi�cativo. De</p><p>acordo com o livro-texto, se os estudantes não:</p><p>Todas as alternativas anteriores estão corretas.</p><p>Estabelecerem relações entre o conteúdo ensinado na escola e sua relação com a vida fora da</p><p>esfera escolar, o que for trabalhado não fará sentido.</p><p>1 em 1 pontos</p><p>1 em 1 pontos</p><p>01/03/24, 21:30 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – PRÁTICA...</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102016045_1&course_id=_333161_1&content_id=_3825366_1&ret… 3/6</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>Perceberem que o conteúdo a ser ensinado é signi�cativo, ou seja, se ele não �zer sentido,</p><p>di�cilmente se engajarão com as atividades propostas e se mobilizarão para aprender.</p><p>Perceberem que o que estão estudando dialoga com conhecimentos que já possuem e que se</p><p>relaciona com a realidade vivida, eles não conseguirão atribuir signi�cado ao ensino proposto.</p><p>Atribuírem sentido ao que estão aprendendo, di�cilmente aprenderão, pois o ensino estará</p><p>descontextualizado, não permitindo que acionem o que já sabem para aprenderem mais.</p><p>Todas as alternativas anteriores estão corretas.</p><p>Resposta: E</p><p>Comentário: Todas as alternativas estão corretas, posto que o princípio da contextualização é</p><p>justamente o de ajudar o estudante a estabelecer relações entre os conteúdos que estão</p><p>sendo ensinados na escola estabelecendo relação com a vida real.</p><p>Pergunta 5</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>b.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>A problematização se constitui como um princípio pedagógico que visa:</p><p>Instigar a curiosidade e o interesse dos estudantes, estimulando a curiosidade crítica.</p><p>Propor muitos exercícios de �xação para que se apropriem dos conteúdos ensinados.</p><p>Instigar a curiosidade e o interesse dos estudantes, estimulando a curiosidade crítica.</p><p>Impor uma série de impedimentos ao processo de aprendizagem.</p><p>Busca padronizar as ações de ensino, impondo um alto grau de exigência para todos os</p><p>estudantes.</p><p>Nenhuma das alternativas anteriores.</p><p>Resposta: B</p><p>Comentário: A alternativa correta é a B, pois a problematização procura desenvolver nos</p><p>estudantes a ampliação da re�exividade crítica, ajudando-os</p><p>a estabelecer relações entre o que</p><p>já sabem e o que vão aprender. A contextualização não procura padronizar as ações de ensino,</p><p>não impõe nenhum impedimento à aprendizagem e nem se restringe a exercícios de �xação.</p><p>Pergunta 6</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>b.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>A organização do trabalho pedagógico em sala de aula não é uma atividade fácil, tal organização não acontecerá</p><p>sem um planejamento prévio, ou seja, a atividade docente não se pauta em improvisos. Neste sentido, os</p><p>princípios pedagógicos basilares favorecem ações de ensino mais signi�cativas. Assinale a alternativa que</p><p>apresenta todos os princípios pedagógicos basilares abordados no livro-texto:</p><p>Levantamento de conhecimentos prévios, contextualização, problematização e</p><p>sistematização.</p><p>Levantamento de conhecimentos prévios, avaliação, currículo e sistematização.</p><p>Levantamento de conhecimentos prévios, contextualização, problematização e</p><p>sistematização.</p><p>1 em 1 pontos</p><p>1 em 1 pontos</p><p>01/03/24, 21:30 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – PRÁTICA...</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102016045_1&course_id=_333161_1&content_id=_3825366_1&ret… 4/6</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>Intervenção pedagógica, problematização, levantamento dos conhecimentos prévios,</p><p>avaliação.</p><p>Pré-requisitos, contextualização, problematização, sistematização e avaliação.</p><p>Intervenção pedagógica, interdisciplinaridade, avaliação e pré-requisitos.</p><p>Resposta: B</p><p>Comentário: A alternativa que apresenta todos os princípios pedagógicos basilares é a</p><p>alternativa B. As demais alternativas não estão corretas, pois não contemplam todos os</p><p>princípios pedagógicos tratados no livro-texto.</p><p>Pergunta 7</p><p>Resposta Selecionada: e.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>Segundo Délia Lerner (2002), as modalidades organizativas podem auxiliar os professores na organização do</p><p>tempo de seu trabalho pedagógico em sala de aula, pois favorecem a criação de contextos nos quais a</p><p>aprendizagem ganha sentido, por meio de atividades mais signi�cativas. As modalidades também contribuem</p><p>para a gestão do tempo em sala de aula. Como é denominada a modalidade organizativa que acontece com</p><p>regularidade e que envolve a construção de conhecimentos que só serão construídos a longo prazo?</p><p>Atividades permanentes.</p><p>Sequência didática.</p><p>Projetos.</p><p>Atividades ocasionais.</p><p>Atividades de sistematização.</p><p>Atividades permanentes.</p><p>Resposta: E</p><p>Comentário: A alternativa correta é a E, visto que para que os estudantes desenvolvam, por</p><p>exemplo, competência leitora e escritora, é essencial que realizem atividades permanentes que</p><p>envolvam estas capacidades, haja vista que os objetos de conhecimento relativos à competência</p><p>leitora e escritora vão se tornando cada vez mais complexos. Se o professor quiser que seus</p><p>alunos desenvolvam tal competência, precisará de investir sistematicamente em atividades que</p><p>exijam habilidades relativas a tal capacidade sistematicamente.</p><p>Pergunta 8</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>c.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>O ato do estudo engloba diferentes práticas de linguagem que precisam ser desenvolvidas como conteúdo de</p><p>ensino/objeto de conhecimento, e é aqui que se instaura o objetivo central da atividade de orientação de estudo.</p><p>Desta forma, ensinar o aluno a estudar deve ser um objetivo:</p><p>Compartilhado com toda a equipe escolar, todos os professores e coordenadores pedagógicos</p><p>devem compartilhar tal ação, assim será muito mais fácil alcançar bons resultados nessa</p><p>dinâmica educativa tão importante.</p><p>Apenas dos professores que atuam no Ensino Fundamental, tendo em vista o preparo para o</p><p>vestibular.</p><p>Individual, no qual cada professor, a partir dos interesses de sua turma, desenvolva ou não</p><p>diferentes procedimentos de estudo.</p><p>1 em 1 pontos</p><p>1 em 1 pontos</p><p>01/03/24, 21:30 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – PRÁTICA...</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102016045_1&course_id=_333161_1&content_id=_3825366_1&ret… 5/6</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>Compartilhado com toda a equipe escolar, todos os professores e coordenadores pedagógicos</p><p>devem compartilhar tal ação, assim será muito mais fácil alcançar bons resultados nessa</p><p>dinâmica educativa tão importante.</p><p>Especí�co somente para algumas turmas que apresentam melhores níveis e ritmos de</p><p>aprendizagem.</p><p>Retomado somente no período próximo das avaliações.</p><p>Resposta: C</p><p>Comentário: Contribuir para o desenvolvimento do hábito de estudo pressupõe o ensino de</p><p>diferentes práticas de linguagem, bem como o ensino de diferentes procedimentos de estudos.</p><p>Neste sentido, para que os estudantes ampliem seu grau de autonomia, ensinar a estudar deve</p><p>ser um objetivo comum, uma ação intencional e coletiva, não um trabalho individual de cada</p><p>professor. Precisa ser uma ação compartilhada por toda a equipe escolar, ou seja, deve ser uma</p><p>atividade permanente em sala de aula. Não se trata de uma ação que só deva ser desenvolvida</p><p>próximo das provas, nem exclusiva para algumas turmas.</p><p>Pergunta 9</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>e.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>Durante muito tempo os processos e procedimentos de estudo como: grifar, resumir, resenhar, esquematizar ou</p><p>realizar um �chamento, por exemplo, eram solicitados, mas não ensinados devidamente. Sendo assim, sempre</p><p>tínhamos de realizar tais tarefas, que faziam parte dos registros das “lições de casa”, das atividades passadas na</p><p>lousa ou aquelas contidas nos livros didáticos, sem a orientação necessária, sem qualquer modelo preliminar e,</p><p>em geral, sem nenhuma intervenção didática do professor. Desta forma, poderia parecer que a aprendizagem dos</p><p>processos e procedimentos de estudo tratava-se de algo:</p><p>Todas as anteriores estão corretas.</p><p>Como um dom, um saber que já nasce conosco.</p><p>Que os estudantes aprenderiam mesmo sem ações de ensino especí�cas.</p><p>Naturalizado, reforçando a crença de que alguns já nasceram sabendo e outros nunca</p><p>aprenderão.</p><p>Que se aprende sozinho, na base da tentativa e erro.</p><p>Todas as anteriores estão corretas.</p><p>Resposta: E</p><p>Comentário: O professor, ao não ensinar os procedimentos de estudo, mas solicitá-los aos</p><p>alunos, deixa transparecer uma concepção de que tais processos e procedimentos de estudo</p><p>não precisam ser ensinados, como se fosse natural saber ou não saber estudar, reforçando a</p><p>crença de que alguns já nasceram sabendo e outros nunca aprenderão.</p><p>Pergunta 10</p><p>Resposta Selecionada: d.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>Conforme aponta Myriam Nemirovski (2002), quando realizamos uma leitura, na verdade usamos inúmeras</p><p>estratégias de leitura, do mesmo modo quando lemos para estudar para fazer uma prova ou um seminário, por</p><p>exemplo. Assim, segundo a autora, a leitura une dois lados de um caminho no qual:</p><p>Se estuda para ler e se lê para estudar.</p><p>Se estuda para decorar os conceitos.</p><p>Se lê para identi�car as partes mais importantes de um texto.</p><p>1 em 1 pontos</p><p>1 em 1 pontos</p><p>01/03/24, 21:30 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – PRÁTICA...</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102016045_1&course_id=_333161_1&content_id=_3825366_1&ret… 6/6</p><p>Sexta-feira, 1 de Março de 2024 21h30min11s GMT-03:00</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>Se lê para resumir um determinado conteúdo.</p><p>Se estuda para ler e se lê para estudar.</p><p>Nenhuma das anteriores.</p><p>Resposta: D</p><p>Comentário: A alternativa correta é a D, pois segundo a autora quando lemos para estudar</p><p>também aprimoramos nossa capacidade leitora, nossas estratégias de leitura e re�namos nossa</p><p>leitura compreensiva. Deste modo, os dois lados de um mesmo caminho é o fato de que quando</p><p>se estuda para ler, também se lê para estudar. Este é o caminho para ampliarmos o grau de</p><p>autonomia dos estudantes.</p><p>← OK</p>