Portifolio Relatório de Aula Prática - Processos Psicológicos Básicos word

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<p>UNIVERSIDADE ANHANGUERA</p><p>CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA</p><p>PSICOPEDAGOGIA - BACHARELADO</p><p>MEIRE RAQUEL FEITOSA MELENDRE</p><p>RA: 3674548702</p><p>PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS</p><p>SÃO PAULO - SP</p><p>2024</p><p>MEIRE RAQUEL FEITOSA MELENDRE</p><p>RA: 3674548702</p><p>PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICO</p><p>Portfólio apresentado a Universidade Anhanguera, como requisito para aproveitamento da disciplina</p><p>“PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICO”</p><p>Tutor(a): Juliana Suelen Prudencio Cantelli</p><p>SÃO PAULO - SP</p><p>2024</p><p>ATIVIDADE 1</p><p>Proposta de atividade estimulando a identificação e nomeação das emoções:</p><p>Para fazer esta proposta é preciso assistir ao vídeo e seguir as orientações exemplificadas:</p><p>Em seguida, responda:</p><p>1. Quais são as emoções citadas no vídeo?</p><p>R: Alegria, Nojo, Raiva, Tristeza e Medo</p><p>2. Na sua opinião, as experiências advindas da memória são importantes? Justifique.</p><p>R: “Ela desempenha papel fundamental para nossa qualidade de vida, pois é a condição primordial ao aprendizado. A capacidade de evocar esses conteúdos condiciona nossa adaptação ao mundo, nossos relacionamentos sociais, o planejamento e a tomada de decisões.</p><p>3. Com base no trailer quais aspectos da memória você consegue destacar. Registre suas respostas no arquivo da atividade 1.</p><p>· As memórias são fixadas pelas emoções</p><p>· Não existe sentimento melhor ou pior</p><p>· A tristeza é necessária</p><p>· O medo nos faz sobreviver — assim como o nojo</p><p>· Muita alegria é ruim</p><p>· A raiva impede injustiças</p><p>· Há memórias que acabam apagadas, e esquecer pode ser algo bom</p><p>· Nós temos um verdadeiro arquivo de memórias</p><p>4. Após, este primeiro momento, você deverá elaborar recursos para um jogo de associação das emoções. Para isso, produza cartões com emoções: alegria, tristeza, vergonha, raiva, medo e nojo e descreva as carcterísticas de cada uma destas emoções.</p><p>ALEGRIA</p><p>Estado de satisfação extrema;</p><p>Sentimento de contentamento</p><p>Ou de prazer excessivo</p><p>NOJO</p><p>Sentimento de repulsa que algo desperta num indivíduo, que o faz evitá-lo, não querer tocá-lo;</p><p>RAIVA</p><p>Comportamento repleto de fúria, demonstrado pelo excesso de agressividade; ira: falava com raiva. Sentimento de irritação; ódio:</p><p>TRISTEZA</p><p>Qualidade ou estado de triste; estado afetivo caracterizado pela falta de alegria, pela melancolia.</p><p>VERGONHA</p><p>sentimento de insegurança causado por medo do ridículo e do julgamento dos outros; timidez, acanhamento, recato, decoro.</p><p>MEDO</p><p>1. Estado afetivo suscitado pela consciência do perigo ou que, ao contrário, suscita essa consciência. temor, ansiedade irracional ou fundamentada; receio.</p><p>ATIVIDADE 2: Atuação Psicopedagógico</p><p>Imagine que você é o psicopedagogo e recebeu um adolescente na faixa etária de 12 a 14 anos que vivencia a seguinte situação:</p><p>Após presenciar uma cena de violência doméstica envolvendo seus pais, esse adolescente (estudante do ensino fundamental II) ainda muito assustado, comentou o ocorrido com um amigo da escola. Após alguns dias, começou a perceber olhares e piadas direcionadas a ele. Sentindo-se desconfortável, não queria mais frequentar a escola por vergonha dos colegas e professores.</p><p>Nesse contexto, você pensará como atuar na autorregulação do aprendente. Considere autorregulação como estratégias que auxiliam o aprendente a dominar suas emoções em situações ALEGRIA Estado de satisfação extrema; sentimento de contentamento ou de prazer excessivo de desconforto e conflito. Para isso, leia o artigo abaixo e depois descreva como você poderá auxiliá-lo na regulação das emoções:</p><p>· Leia o artigo “Bullying na escola: comportamento agressivo, vitimização e conduta pró-social entre pares“ disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-34822009000200001</p><p>· Após leitura, descreva as ações que você enquanto psicopedagogo poderá desenvolver para auxiliar o aprendente na autorregulação de suas emoções. Essa descrição deverá ser feita no arquivo de entrega do trabalho final.</p><p>RESPOSTA A ATIVIDADE 2</p><p>Aqui estão algumas estratégias que podem ser úteis:</p><p>1. Validação das Emoções</p><p>· Normalizar os sentimentos do adolescente após experiências traumáticas.</p><p>· Sentir-se ouvido e aceito é crucial</p><p>2. Estabelecimento de um Espaço Seguro:</p><p>· Crie um ambiente acolhedor e sem julgamentos para expressão emocional.</p><p>· Sessões individuais ou grupos de apoio são recomendados</p><p>3. Educação Emocional:</p><p>· Fornece informações sobre emoções e técnicas de regulação emocional.</p><p>· Ensinar estratégias de respiração, mindfulness e relaxamento.</p><p>4. Desenvolvimento de Habilidades Sociais:</p><p>· Capacitar o adolescente para lidar com conflitos e bullying.</p><p>· Isso pode envolver ensiná-lo a comunicar-se de forma assertiva, resolver conflitos de forma pacífica e buscar apoio de adultos de confiança quando necessário</p><p>5. Identificação de Recursos de Apoio:</p><p>· Auxilie o adolescente a identificar e acessar recursos de apoio disponíveis na escola e na comunidade.</p><p>· Como conselheiros escolares, psicólogos, grupos de apoio são exemplos.</p><p>6. Plano de Autocuidado:</p><p>· Colabore com o adolescente para desenvolver um plano de autocuidado.</p><p>· Incluir atividades e práticas que o ajudem a se sentir seguro, calmo e fortalecido, como exercícios físicos, hobbies, momentos de lazer e descanso adequado</p><p>7. Monitoramento e Acompanhamento:</p><p>· Manter acompanhamento próximo do adolescente para avaliar o progresso e oferecer suporte contínuo.</p><p>· Ajustar as estratégias conforme necessário.</p><p>Parte superior do formulárioAo implementar essas estratégias de autorregulação emocional, você pode ajudar o adolescente a desenvolver habilidades para lidar com suas emoções de forma saudável</p><p>ATIVIDADE 3: Criação de um infográfico</p><p>A adolescência é um período muito significativo, repleto de mudanças no corpo, na mente e nas emoções dos adolescentes. Esse fato, impacta diretamente no emocional e, consequentemente, podem acabar interferindo em todas as áreas da vida desse adolescente, inclusive no desempenho escolar e na convivência social. Portanto, a autorregulação das emoções é fundamental para que eles consigam enfrentar os desafios nesse período.</p><p>· Para elaborar a atividade proposta é preciso retomar a leitura realizada na atividade 2;</p><p>· Com base nas informações do texto, construa um infográfico destacando as ideias principais da abordagem sobre Bullying e a sua relação com as emoções.</p><p>· Para criar seu infográfico você poderá utilizar o Infogram ou o Canva</p><p>O infográfico é um recurso visual de apresentação de dados e informações. Geralmente mistura imagens, ilustrações, gráficos e textos de modo a transmitir as informações de maneira clara, objetiva e atrativa para o leitor.</p><p>RESPOSTA A ATIVIDADE 3</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Google Imagens, Internet</p><p>Causas do Bullying: https://coredacao.com/temas-de-redacao/o-desafio-de-combater-o-bullying-no-ambiente-escolar/</p><p>Impacto do Bullying: https://www.redalyc.org/journal/6727/672770961003/html/</p><p>image4.png</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.png</p><p>image8.JPG</p><p>image9.JPG</p><p>image1.png</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.png</p>