Aula 2-Function Words x Content Words

Prévia do material em texto

<p>apresenta:</p><p>Módulo 06: Rhythm and Intonation</p><p>Aula 2:</p><p>Function Words x</p><p>Content Words</p><p>01 Módulo 06: Rhythm and Intonation</p><p>Aula 2: Function Words x Content Words</p><p>Agora que já sabemos da importância do ritmo e que o inglês é uma língua</p><p>de ritmo acentual. Que tal aprofundarmos mais nesse aspecto e entendermos</p><p>como vou saber se tenho que pronunciar com mais força ou com menos</p><p>intensidade, onde vou gastar mais ou menos tempo quando estou falando.</p><p>Certamente a resposta é usando a língua, de uma forma muito prática. Porém,</p><p>há um aspecto que certamente fará a diferença na sua fala. Estou me referindo</p><p>às Function Words e Content Words.</p><p>Okay, eu sei que function quer dizer função e que content quer dizer</p><p>conteúdo, mas como assim? Bom, não se preocupe, porque para entendermos</p><p>melhor o que são essas function words e content words, vou fazer uma</p><p>analogia com a construção de uma parede.</p><p>Eu não sei exatamente como construir uma parede, mas vamos imaginar</p><p>que precisamos de duas coisas principais: cimento e tijolos. Os tijolos quando</p><p>empilhados terão uma aparência de parede, de algo sólido. Já o cimento é</p><p>pastoso e não conseguimos empilhá-lo para formar essa nossa parede. Porém</p><p>os tijolos sem o cimento pode cair a qualquer momento, mas se usarmos</p><p>o cimento para colar esses tijolos, nossa parede será muito mais firme,</p><p>consistente e dificilmente derrubada.</p><p>Os tijolos são as palavras que carregam conteúdo. Aqueles cujos significados</p><p>estão lá. Já o cimento se refere às palavras cujos significados não ajudam</p><p>muito porque elas têm mais função gramatical do que um significado. Vamos</p><p>ver no exemplo. Se eu colocar somente as Function Words, você consegue</p><p>entender o que quero dizer?</p><p>Function words: ‘m so will to a to to</p><p>Impossível, né? Isso se dá porque essas palavras não carregam significado.</p><p>Elas, na verdade, têm uma função gramatical. Elas conectam as outras</p><p>palavras.</p><p>Contudo, você consegue entender esta frase?</p><p>Content Words:</p><p>I very hungry I go restaurant get something eat</p><p>Aqui já conseguimos entender o contexto e até a mensagem em si. Isso</p><p>se dá porque aqui estão as palavras que carregam significados. Elas são as</p><p>palavras que têm conteúdo. Porém é perceptível que a frase está quebrada,</p><p>sem conexão.</p><p>TAKE NOTICE</p><p>02 Módulo 06: Rhythm and Intonation</p><p>Aula 2: Function Words x Content Words</p><p>Por isso é tão importante aprendermos tanto as function words quanto</p><p>as content words. Quando fazemos a junção do nosso cimento com os nossos</p><p>tijolos. Olha o resultado.</p><p>I’m very hungry, so I will go to a</p><p>restaurant to get something to eat</p><p>Agora sim todas as peças se encaixam, mas qual a importância disso tudo</p><p>na hora de falar o inglês?</p><p>As palavras que carregam o conteúdo sempre serão mais fortes e longas</p><p>do que as palavras que têm funções gramaticais. Por isso, o ritmo é acentual,</p><p>porque não gastamos o mesmo tempo em cada palavra.</p><p>Então, ao invés de pronunciamos assim</p><p>I’m very hungry, so I will go to a</p><p>restaurant to get something to eat</p><p>Pronunciamos</p><p>I’m very hungry, so I will go to a</p><p>restaurant to get something to eat</p><p>Por isso que a pronúncia dessa palavra “TO” não é sempre /tuː/. Às vezes</p><p>ela pode ser reduzida para /tə/ ou /tʊ/. Mas esse papo de ênfase é pra daqui</p><p>a pouco!</p><p>Afinal, quais são as FUNCTION WORDS e as CONTENT WORDS?</p><p>FUNCTION WORDS:</p><p>prepositions, articles, pronouns, conjunctions and auxiliary verbs</p><p>CONTENT WORDS:</p><p>nouns, verbs, adjectives, numerals and adverbs</p><p>Antes de praticarmos com textos vamos ver como o ritmo acentual</p><p>funciona comparando frases. Esse aspecto é muito interessante. Como as</p><p>palavras sofrem reduções para se adequarem, as frases em si não alteram o</p><p>tempo para serem ditas, mesmo quando adicionamos palavras.</p><p>“Ah, teacher, então é por isso que quando estou acompanhando uma música</p><p>e tento cantar junto, parece que o cantor está cantando mais rápido ou não</p><p>pronunciou tudo que está na letra?”</p><p>Exatamente! E isso também acontece com nossos filmes e seriados. Já</p><p>se perguntou por que você entende só palavras soltas quando você tira a</p><p>legenda? Essas palavras soltas geralmente são as content words, porque as</p><p>03 Módulo 06: Rhythm and Intonation</p><p>Aula 2: Function Words x Content Words</p><p>function words acabam sendo reduzidas e/ou se conectam com outras! Será</p><p>que é por isso que temos dificuldades com palavras como AT, IN, ON, TO e FOR?</p><p>As preposições são function words, ou seja, não carregam significado e são</p><p>reduzidas. Geralmente não as ouvimos de forma completa. Então, precisamos</p><p>aguçar nossos ouvidos para nos adaptar ao ritmo acentual.</p><p>Quando estamos aprendendo a língua, pensamos que todas as palavras</p><p>são pronunciadas completamente, sem reduções, sem junções, e por isso</p><p>temos a tendência de pronunciarmos tudo como se todas as sílabas e palavras</p><p>tivessem a mesma importância! Mas agora já sabemos que não é assim, porque</p><p>o inglês é uma o quê, mesmo? Uma stress-timed language, uma língua com</p><p>ritmo acentual!</p><p>Quer ver como isso funciona na prática?</p><p>Check this out!</p><p>Dogs chase cats.</p><p>Dogs chase the cats.</p><p>The dogs chase the cats.</p><p>The dogs will chase the cats.</p><p>The dogs are chasing the cats.</p><p>The dogs will be chasing the cats.</p><p>Como podemos perceber, as frases vão aumentando, porém o tempo que</p><p>gastamos para pronunciá-las é o mesmo. Isso somente acontece porque, em</p><p>línguas de ritmo acentual, as palavras têm durações diferentes.</p><p>Agora reparem nessas colocações super comuns da língua, como</p><p>pronunciamos quando damos ênfase ou quando estamos elicitando, e como</p><p>pronunciamos no meio de uma frase, em um contexto de fato:</p><p>Because of - /bɪˈkɒz ʌv/ reduzimos para /kʌzə/ - That’s because of my job.</p><p>At the - /æt ðiː/ reduzimos para /əðə/ - He is at the mall.</p><p>To the - /tuː ðiː/ reduzimos para /tədə/ - You should go to the park.</p><p>That was - /ðæt wɑz/ reduzimos para /ðəwəz/ - I don’t know what that</p><p>was about.</p><p>Viu só? Nesses exemplos, fica claro que as palavras podem sofrer alterações</p><p>quando estão em contextos diferentes! Então, bora praticar um pouco de</p><p>acentuação em contexto agora?</p><p>LISTEN AND REPEAT</p><p>04 Módulo 06: Rhythm and Intonation</p><p>Aula 2: Function Words x Content Words</p><p>Check these songs and let’s practice reducing sounds together so that</p><p>we can get used to the stress-timed rhythm and take our speaking to the</p><p>next level.</p><p>Bee Gees: How Deep is Your Love</p><p>How deep is your love.</p><p>I really mean to learn</p><p>'Cause we're living in a world of fools</p><p>Breaking us down when they all should let us be</p><p>We belong to you and me</p><p>Ed Sheeran and Justin Bieber: I Don’t Care</p><p>I'm at a party I don't wanna be at</p><p>And I don't ever wear a suit and tie, yeah</p><p>Wondering if I could sneak out the back</p><p>Nobody's even looking me in my eyes</p><p>Then you take my hand</p><p>Finish my drink, say, "Shall we dance?" (Hell, yeah)</p><p>You know I love ya, did I ever tell ya?</p><p>You make it better like that</p><p>Bon Jovi - Livin’ on a Prayer</p><p>Tommy used to work on the docks, union's been on strike</p><p>He's down on his luck, it's tough, so tough</p><p>Gina works the diner all day working for her man</p><p>She brings home her pay, for love, for love</p><p>She says, we've got to hold on to what we've got</p><p>It doesn't make a difference if we make it or not</p><p>We've got each other and that's a lot for love</p><p>We'll give it a shot</p><p>Woah, we're halfway there</p><p>Woah, livin' on a prayer</p><p>Take my hand, we'll make it I swear</p><p>Woah, livin' on a prayer</p><p>Viu como funciona nas músicas? E isso funciona nos textos em geral</p><p>porque é uma característica da língua inglesa. Let’s work on this text.</p><p>YOUR TURN</p><p>05 Módulo 06: Rhythm and Intonation</p><p>Aula 2: Function Words x Content Words</p><p>Dear Jack Smith,</p><p>I am writing in response to your advertisement in The Times</p><p>newspaper yesterday for the position of executive secretary. I enclose</p><p>a copy of my CV as requested and I would like to briefly explain why I</p><p>am suitable for the job. I recently graduated from the Miami School for</p><p>Secretaries with a diploma in secretarial skills.</p><p>Prior to this I worked in several large companies in New York and</p><p>Chicago as an office clerk and assisted the secretaries</p><p>in many areas</p><p>of their work. I am hard working, well-organized and have a polite</p><p>telephone manner. I feel I will be a good member of your team if you</p><p>decide to take me on.</p><p>Yours faithfully,</p><p>Grace Comings</p><p>Excellent. Acho que está na hora de darmos mais um passo adiante. See</p><p>you in the next class.</p><p>NOTES</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________</p><p>06 Módulo 06: Rhythm and Intonation</p><p>Aula 2: Function Words x Content Words</p><p>1) Leia os trechos de músicas a seguir aplicando a redução na pronúncia das</p><p>palavras com função gramatical e a tonicidade nas palavras de conteúdo.</p><p>Escute a leitura para conferir e grave a sua voz lendo para praticar. Depois</p><p>aproveite para escutar e cantar a música!</p><p>a)</p><p>Waiting on a friend - Rolling Stones</p><p>Tempo: 0:33 - 1:21</p><p>Watching girls go passing by</p><p>It ain't the latest thing</p><p>I'm just standing in a doorway</p><p>I'm just trying to make some sense</p><p>Out of these girls go passing by</p><p>The tales they tell of men</p><p>I'm not waiting on a lady</p><p>I'm just waiting on a friend</p><p>b)</p><p>When we were young - Adele</p><p>Tempo: 0:55 - 1:26</p><p>Everybody loves the things you do</p><p>From the way you talk</p><p>To the way you move</p><p>Everybody here is watching you</p><p>'Cause you feel like home</p><p>You're like a dream come true</p><p>c)</p><p>Irreplaceable - Beyoncé</p><p>Tempo: 0:30 - 1:01</p><p>To the left to the left</p><p>Everything you own in the box to the left</p><p>In the closet, that's my stuff</p><p>Yes, if I bought it, then please don't touch</p><p>(don't touch)</p><p>And keep on talking that mess, that's fine</p><p>Could you walk and talk, at the same time?</p><p>And it's my name thats on that tag</p><p>So go move your bags, let me call you a cab</p><p>Standing in the front yard, telling me</p><p>How I'm such a fool, talking 'bout</p><p>How I'll never ever find a man like you</p><p>EXERCISES</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=MKLVmBOOqVU</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=DDWKuo3gXMQ</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=2EwViQxSJJQ</p><p>07 Módulo 06: Rhythm and Intonation</p><p>Aula 2: Function Words x Content Words</p><p>d)</p><p>Just another girl - The Killers</p><p>Tempo: 0:50 - 1:23</p><p>All of my friends say I should move on</p><p>She's just another girl</p><p>Don't let her stick it to your heart so hard</p><p>And of all my friends say it wasn't meant</p><p>to be</p><p>And it's a great big world</p><p>She's just another girl</p><p>2) Pratique também com este trecho de notícia. Se quiser ler o texto completo</p><p>na fonte clique aqui</p><p>A pair of long-lost brothers who were separated as children in 1945 are</p><p>to be reunited for the first time after 77 years apart.</p><p>Ted Nobbs, 83, and his brother Geoff, 79, have spent more than seven</p><p>decades 10,000 miles apart after their family was divided up at the end</p><p>of the Second World War.</p><p>Ted, along with siblings Barry and John, were all separated from their</p><p>youngest brother Geoff after their mum tragically died of cancer at age</p><p>30 in 1945.</p><p>Their father wasn’t able to cope with caring for Geoff, who was 1 at the</p><p>time, and decided to offer him up for adoption to give him a chance of a</p><p>better life.</p><p>Geoff moved to Australia in 1951 at the age seven and has lived there</p><p>ever since, going on to have eight kids and grandchildren of his own.</p><p>Ted, Barry and John had all tried several times over the years to find</p><p>their little brother without any success.</p><p>But their luck changed in 2014, four years after eldest brother John</p><p>passed away, when Geoff tracked down Barry and sent him a letter.</p><p>https://www.goodnewsnetwork.org/long-lost-brothers-to-be-reunited-after-77-years-apart-and-10000-miles/</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=3BwzP1laWkQ</p>