Avaliação II - Individual psicologia

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:987074)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 90184344</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>O que é a infância? Essa é a primeira pergunta que podemos fazer para compreender a criança nos</p><p>estudos sobre os processos de desenvolvimento humano. A infância é uma construção social e não é</p><p>desde sempre que essa fase da vida teve espaço nos estudos e pensamentos que se interessavam em</p><p>explicar o desenvolvimento dos sujeitos. Com base nessa afirmação, sobre a infância, classifique V</p><p>para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) A infância é um conceito que se modifica ao longo da história, assim como modifica a forma de</p><p>se compreender a importância dos estudos sobre elas na produção de conhecimento sobre o</p><p>desenvolvimento humano.</p><p>( ) É fato que, na infância, ocorre uma série de transformações orgânicas, cognitivas, sociais,</p><p>afetivas etc. no indivíduo.</p><p>( ) Observando o desenvolvimento de uma criança, podemos perceber que, em alguns anos, um</p><p>bebê de colo passa a ser uma criança que aprende a andar, falar, pensar, opinar etc. Essas</p><p>transformações são visíveis, mas conhecer como elas se dão no nível psíquico é o objetivo enfrentado,</p><p>há tempos, pelos adultos e pelas teorias de desenvolvimento.</p><p>( ) Para as perspectivas que se propõem a compreender as características do desenvolvimento das</p><p>crianças, a escola não possui um lugar importante na constituição do sujeito.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - V - V - V.</p><p>B V - V - V - F.</p><p>C V - F - F - V.</p><p>D F - V - F - F.</p><p>Especialmente as teorias com perspectiva sócio-histórica ou contextuais demonstram como as</p><p>experiências, sejam elas afetivas, cognitivas ou sociais, influenciam diretamente na vivência da</p><p>adolescência dos sujeitos. Com base nessa afirmação, sobre a adolescência, classifique V para as</p><p>sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Um adolescente negro, morador de periferia, com acessos restritos a direitos como saúde,</p><p>educação e lazer, não terá a mesma experiência de desenvolvimento que um outro sujeito com a</p><p>mesma idade, branco, estudante de escola particular e morador de uma região nobre da cidade.</p><p>( ) São diferentes as experiências de adolescência daqueles que vivem em regiões rurais, ribeirinhas</p><p>e quilombolas em relação a adolescentes moradores de grandes centros e metrópoles.</p><p>( ) Estudos específicos sobre a adolescência apresentam elementos essenciais que têm contribuído</p><p>para o reconhecimento da importância da adolescência nas teorias do desenvolvimento e,</p><p>consequentemente, para a compreensão do desenvolvimento humano.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>( ) A experiência da adolescência possui pouca relação com o contexto social no qual o jovem está</p><p>inserido, pois trata-se de um processo essencialmente cognitivo e orgânico.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - V - V - F.</p><p>B V - F - V - V.</p><p>C V - V - V - V.</p><p>D F - V - F - F.</p><p>Diante de algumas situações que envolvem crises e conflitos, quem nunca ouviu a frase: “isso é coisa</p><p>de adolescente”. Por muito tempo, entendemos a adolescência como meramente uma fase transitória</p><p>da infância para o mundo adulto, caracterizada por conflitos. Com base nessa afirmação, sobre a</p><p>adolescência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Particularmente no século XX, a adolescência se tornou um tema de crescente interesse na</p><p>história da Psicologia.</p><p>( ) Apesar de ser uma fase da vida que realmente envolve transformações e crises, reduzi-la somente</p><p>a essas características não impediria que se conhecesse melhor sobre os processos de</p><p>desenvolvimento específicos dessa fase do ciclo da vida.</p><p>( ) Hoje, a adolescência é reconhecida como um período essencial no desenvolvimento humano.</p><p>( ) A partir de estudos, pesquisas, observações e experimentos, tem sido possível perceber elementos</p><p>específicos da adolescência, em especial os processos básicos como emoção, percepção, cognição etc.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - F - V.</p><p>B V - V - V - V.</p><p>C F - V - F - F.</p><p>D V - F - V - V.</p><p>Henri Paul Hyacinthe Wallon (1879-1962) é o representante da chamada Teoria Psicogenética.</p><p>Entende-se por Psicologia genética, ou psicogenética, aquela perspectiva que se propõe a estudar a</p><p>gênese/origem dos processos psíquicos.</p><p>Sobre essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Wallon considera que os estudos da criança permitem compreender o desenvolvimento humano,</p><p>mas não contribuem para a educação.</p><p>B</p><p>A teoria psicogenética de Wallon tem como base o materialismo dialético, que o leva a</p><p>compreender o psiquismo humano a partir da relação contraditória, imutável e passível de</p><p>transformação de sujeito e objeto, organismo e sociedade, matéria viva e consciência.</p><p>C Em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, Wallon destaca a dimensão afetiva como o</p><p>elemento central do desenvolvimento humano.</p><p>3</p><p>4</p><p>D Em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, Wallon destaca a dimensão cognitiva como o</p><p>elemento central do desenvolvimento humano.</p><p>Os sujeitos sempre devem ser entendidos em sua integralidade e os elementos do desenvolvimento</p><p>humano compreendidos de maneira global. Entretanto, para fins de estudo e análise, é importante</p><p>nomear e diferenciar aspectos ou dimensões do desenvolvimento humano. Bock, Furtado e Teixeira</p><p>(2004) apresentam uma sistematização interessante, exemplificando o que são esses aspectos. Com</p><p>base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Aspecto físico-motor.</p><p>II- Aspecto intelectual.</p><p>III- Aspecto afetivo-emocional.</p><p>IV- Aspecto social.</p><p>( ) Diz respeito à relação com o outro. São elementos que dizem da importância das relações, dos</p><p>contextos e do outro no processo de desenvolvimento humano. Por exemplo, as experiências de</p><p>socialização das crianças quando brincam, dos adolescentes ao constituir grupos.</p><p>( ) São elementos relacionados à vivência da afetividade, como as experiências relacionadas às</p><p>emoções, aos sentimentos. Exemplos são a vergonha, a alegria, o medo. Nessa dimensão, a questão da</p><p>sexualidade tem papel importante.</p><p>( ) São elementos referentes às questões orgânicas e biológicas do corpo, como desenvolvimento</p><p>neurológico, fisiológico, motor. Esses aspectos podem ser reconhecidos, por exemplo, na capacidade</p><p>motora da criança, ao fazer o movimento de pinça com os dedos e já conseguir levar sozinha o</p><p>alimento à boca.</p><p>( ) Esse aspecto diz respeito à capacidade adquirida pela criança, relacionada a elementos</p><p>cognitivos, como raciocínio, pensamento. Por exemplo, a capacidade da criança em uma certa idade</p><p>de já resolver tarefas como encontrar objetos escondidos dentro de caixas.</p><p>Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:</p><p>Fonte: BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. de L. T. Psicologias: uma introdução ao</p><p>estudo de Psicologia. 13. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.</p><p>A IV - III - I - II.</p><p>B IV - I - III - II.</p><p>C I - III - IV - II.</p><p>D II - IV - III - I.</p><p>A Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH), proposta por Urie Bronfenbrenner,</p><p>surgiu no final da década de 1970, em contraposição às teorias do desenvolvimento que eram</p><p>referências naquele tempo, especialmente as perspectivas associacionistas e os modelos experimentais</p><p>e positivistas de ciência, que, segundo seu fundador, fragmentavam o estudo do desenvolvimento</p><p>humano.</p><p>Sobre a teoria proposta por Urie Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A O termo bioecológico é entendido como a ausência de relação do indivíduo com o ambiente que</p><p>o constitui.</p><p>B O termo bioecológico é entendido como a relação constante do indivíduo com o ambiente que o</p><p>constitui.</p><p>5</p><p>6</p><p>C O termo bioecológico é entendido como a relação parcial do indivíduo com o ambiente que o</p><p>constitui.</p><p>D O termo bioecológico é entendido como a relação eventual do indivíduo com o ambiente que o</p><p>constitui.</p><p>Para conhecer como acontece o desenvolvimento humano, a Psicologia</p><p>se encarregou ao longo do</p><p>tempo de formular diferentes teorias, constituindo assim o campo da Psicologia do Desenvolvimento.</p><p>Com relação ao objeto da Psicologia do Desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A O desenvolvimento do ser humano nos aspectos físicos e motores.</p><p>B O desenvolvimento do ser humano nos diferentes ciclos da vidas nos seguintes aspectos: físico-</p><p>motor, intelectual, afetivo-emocional e social.</p><p>C O desenvolvimento da criança e do adolescente nos seus aspectos biológicos.</p><p>D O desenvolvimento das crianças e adolescentes e a sua relação com a adultez.</p><p>Podemos concluir que a Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia que busca</p><p>compreender o desenvolvimento humano, a partir de uma noção ampliada que envolve diferentes</p><p>ciclos da vida e que se constitui a partir de diferentes aspectos que orientam o desenvolvimento de</p><p>pesquisas e formulações de teorias que servirão de referência para diferentes práticas</p><p>profissionais. Dentre os principais aspectos, analise as opções a seguir:</p><p>I- Sociais.</p><p>II- Biológicos.</p><p>III- Cognitivos.</p><p>IV- Afetivos.Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a opção II está correta.</p><p>B As opções I, II, III e IV estão corretas.</p><p>C Somente a opção III está correta.</p><p>D Somente a opção IV está correta.</p><p>De acordo com a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH), proposta por Urie</p><p>Bronfenbrenner, para entendermos o comportamento humano, seria necessário compreendermos o</p><p>desenvolvimento humano em relação aos contextos e a partir de dimensões que estão inter-</p><p>relacionadas: o processo, a pessoa, o contexto e o tempo – Modelo PPCT. Sobre o significado das</p><p>dimensões da Teoria Bioecológica que compõem o Modelo PPCT, associe os itens, utilizando o</p><p>código a seguir:</p><p>I- Processo.</p><p>II- Pessoa.</p><p>III- Contexto.</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>IV- Tempo.</p><p>( ) É o que permite observar mudanças e continuidades que influenciam no desenvolvimento</p><p>humano ao longo da vida. É analisado em três níveis: microtempo, mesotempo e macrotempo, ou</p><p>seja, é o que permite analisar as transformações em relação às pessoas, ao ambiente e na relação</p><p>pessoa-ambiente.</p><p>( ) Se refere a interações que acontecem em diferentes níveis ambientais, chamados na teoria como</p><p>microssistemas, mesossistema, exossistema e macrossistema.</p><p>( ) Constitui o elemento fundamental da teoria. Relaciona-se às formas de interação entre os sujeitos</p><p>e o ambiente que ocupa ao longo de suas vidas. Diz respeito às relações com pessoas, objetos e</p><p>símbolos, que estão presentes no ambiente ao seu redor.</p><p>( ) São características que são determinadas biopsicologicamente e também constituídas na relação</p><p>com o ambiente. São características que se relacionam tanto como produtoras do desenvolvimento</p><p>quanto como produtos dele.</p><p>Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:</p><p>A II - IV - III - I.</p><p>B I - III - IV - II.</p><p>C IV - I - III - II.</p><p>D IV - III - I - II.</p><p>À medida que a criança/infância ocupa espaços nas pesquisas e nos estudos sobre o desenvolvimento</p><p>humano, o interesse em compreender como e por que realizam ou não determinadas atividades em</p><p>certos momentos de suas vidas tornou-se objeto para as ciências, em especial para a Psicologia. Com</p><p>base nessa afirmação, sobre a Psicologia Geral e do Desenvolvimento, classifique V para as sentenças</p><p>verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Esse interesse faz surgir o campo da Psicologia do Desenvolvimento, cuja função é oferecer</p><p>conhecimentos teóricos, a partir de pesquisas científicas, que referenciem não somente o trabalho</p><p>clínico dos psicólogos, mas também produzam material para a atuação de profissionais em diferentes</p><p>áreas como a educação, a saúde etc.</p><p>( ) A Psicologia do Desenvolvimento possibilita uma forma de compreender e descrever como</p><p>acontecem as mudanças psicológicas e as capacidades das crianças e de adolescentes no decorrer do</p><p>tempo, assim como de entender a relação do adulto sobre o desenvolvimento da criança e a influência</p><p>da criança no desenvolvimento do adulto.</p><p>( ) O interesse pelos estudos da infância foi inexistente por muitos anos, o que fez com que</p><p>houvesse um total desconhecimento sobre a criança e todos os processos que envolvem o seu</p><p>desenvolvimento.</p><p>( ) Os estudos e as teorias elaboradas pela Psicologia do Desenvolvimento são diversos e</p><p>apresentam diferentes perspectivas e orientações teóricas sobre o desenvolvimento humano.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - F - V.</p><p>B F - V - V - V.</p><p>C V - V - V - V.</p><p>D V - V - V - F.</p><p>10</p><p>Imprimir</p>