Avaliação na Educação

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<p>Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia a passagem de texto a seguir:</p><p>“A avaliação como agente construtivo da aprendizagem se desenvolve a partir da relevância dos dados levantados para a tomada de decisão, a qual, portanto, tem condições de ser tanto mais adequada quanto mais significativos forem os dados identificados”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 67.</p><p>Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, relacione os termos listados abaixo as suas respectivas características:</p><p>1. Questão diagnóstica.</p><p>2. Processo construtivo.</p><p>3. Tomada de decisão.</p><p>(   ) Se constitui no fazer, em que se encontram reunido os dados mais relevantes para o redirecionamento do processo de ensino- aprendizagem.</p><p>(   ) Acompanhamento do aluno ao longo do processo de aprendizagem, utilizando dados significativos para a construção do conhecimento.</p><p>(   ) Levantamento da postura e da percepção inicial do educando com relação à aprendizagem.</p><p>Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>1-2-3</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B</p><p>3-2-1</p><p>Comentário: A sequência correta é 3-2-1, de acordo com o livro-base. “[1] trata-se de levantamento da postura e da percepção inicial do educando com relação à aprendizagem, bem como de identificação dos dados que mais significativamente se manifestam no decurso do processo e que possam interferir de forma positiva no desenvolvimento do aluno. [2] por processo construtivo entende-se a utilização dos dados mais significativos que somem positivamente para o desenvolvimento do educando por meio da aprendizagem. Note que a avaliação é construtiva justamente porque acompanha o aluno ao longo de toda a sua caminhada como aprendiz. [3] Quanto à tomada de decisão sabemos que ela se constitui no fazer, em que se encontram reunidos os dados mais significativos, necessários para eventuais posicionamentos relativos ao redimensionamento do processo de ensino- aprendizagem” (livro-base, p.67).</p><p>C</p><p>2-1-3</p><p>D</p><p>3-1-2</p><p>E</p><p>1-3-2</p><p>Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia a passagem de texto a seguir:</p><p>“[...] a avaliação e a aprendizagem, além de se conduzirem por unidade e simultaneidade processual, constituem presença perene na vida escolar, profissional e pessoal de todos nós”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 27.</p><p>Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre a avaliação:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>é um elemento dispensável no processo educativo.</p><p>B</p><p>trata-se de uma prática que se estende ao cotidiano de todos.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. "[...] trata-se de uma prática que se estende ao cotidiano de todos" (livro-base, p.27).</p><p>C</p><p>refere-se, principalmente, às avaliações padronizadas externas.</p><p>D</p><p>serve para valorizar mais o que o aluno não sabe do que o que ele sabe.</p><p>E</p><p>seu foco é na manutenção da realidade social.</p><p>Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia a citação a seguir:</p><p>“Como metodologia de ensino-aprendizagem, a avaliação perpassa todos os níveis escolares, respeitando ritmos e características próprias de desempenho dos educandos em cada um desses níveis”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 24.</p><p>Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, identifique a alternativa correta que menciona o principal objetivo da avaliação:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Medir a quantidade da aprendizagem para o ingresso nos níveis subsequentes.</p><p>B</p><p>Identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos.</p><p>C</p><p>Perceber quais foram os caminhos que o levaram ao conhecimento.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. "É imprescindível que você tenha sempre concepções bastante claras sobre a avaliação e o papel a ser por ela cumprido no contexto de ensino-aprendizagem. Não permita que o objetivo principal. da avaliação seja apenas identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade apreendeu os conteúdos; em vez disso, assegure que ela possibilite verificar quais foram os caminhos que o levaram a esse conhecimento" (livro-base, p. 33).</p><p>D</p><p>Organizar o sistema de ensino considerando aspectos como aprovação e reprovação.</p><p>E</p><p>Verificar, por meio de instrumentos classificatórios, a quantidade de conteúdos aprendido pelo aluno.</p><p>Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Toda iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em função de um bem maior”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.27.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados no livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só...</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>mas em função do processo de educação, que é o bem acadêmico maior.</p><p>Esta é a afirmativa correta, pois ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só, mas sempre em função de um bem acadêmico maior, o da educação. (livro-base, p. 27).</p><p>B</p><p>mas em função da aprovação do aluno, que é o objetivo maior.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>pois o sistema de aprovação e reprovação deve estar à frente de todo o processo.</p><p>D</p><p>pois a necessidade de medir a qualidade da aprendizagem supera esse trinômio.</p><p>E</p><p>pois o sucesso do aluno depende do processo de aprovação organizado pela escola.</p><p>Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>“O ato de avaliar pode, então, contribuir decisivamente para o estabelecimento de uma autoavaliação por parte do professor [...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 37.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre o ato de avaliar por parte do professor:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Se constitui em uma ferramenta de reflexão da própria prática pedagógica que orienta a tomada de decisões acerca do processo avaliativo.</p><p>Comentário: Esta é  alternativa correta, de acordo com o livro-base. "Um processo avaliativo represente para o docente e para o aluno, na mesma, proporção, uma oportunidade ímpar de obtenção de elementos para reflexão sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem” (livro-base, p.37).</p><p>B</p><p>É um instrumento para medir o conhecimento adquirido pelo aluno, único responsável pelo seu desempenho.</p><p>C</p><p>Deve avaliar seus</p><p>alunos com base em critérios pessoais e ideológicos pautados por ele.</p><p>D</p><p>Considera os aspectos quantitativos, pois prevalecem sobre os aspectos qualitativos no ato de avaliar.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>E</p><p>Ele usa a avaliação visando verificar a evolução individual de cada aluno, com o intuito de aprová-lo ou reprová-lo.</p><p>Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o seguinte fragmento de texto:</p><p>“Para Esteban [...], a avaliação ainda é um tema polêmico, apesar de sua importância para os processos de aprendizagem escolar. Quando a aprendizagem é reduzida a provas e testes, deixa de ser um instrumento de emancipação [...].”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Camila Casteliano Pereira dos. Rota de aprendizagem da aula 1. Avaliação, educação e sociedade. Curitiba, Intersaberes, 2019. p. 3-4.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto Rota de aprendizagem da aula 1 de Avaliação, educação e sociedade, responda: o que a aprendizagem passa a ser quando deixa de ser um instrumento de emancipação? Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Instrumento de aprendizagem.</p><p>B</p><p>Modelo classificatório.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>Ação mecânica.</p><p>Comentário: A resposta correta é a alternativa C, pois “Para Esteban (2000), a avaliação ainda é um tema polêmico, apesar de sua importância para os processos de aprendizagem escolar. Quando a aprendizagem é reduzida a provas e testes, deixa de ser um instrumento de emancipação, tornando-se uma ação mecânica para levantar dados referentes ao aproveitamento escolar dos alunos.” . (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3-4).</p><p>D</p><p>Conexão com a realidade.</p><p>E</p><p>Recepção ativa de conhecimentos.</p><p>Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>O professor pode usar diversos instrumentos no processo avaliativo. A dinamicidade deles colabora para que os estudantes passem por diferentes experiências avaliativas.</p><p>Fonte: texto elaborado pelo autor da questão.</p><p>Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, relacione os instrumentos avaliativos listados abaixo as suas respectivas características:</p><p>1. Prova objetiva.</p><p>2. Prova dissertativa.</p><p>3. Auto-avaliação.</p><p>(  ) O aluno tem liberdade e exposição de suas ideias, mostrando habilidades diferenciadas de escrita.</p><p>(  ) O aluno torna-se sujeito ativo no processo de aprendizagem e responsabilidade frente a sua participação para construção do conhecimento.</p><p>(  ) É simples de preparar, familiar aos alunos, e pode conter grande parte do conteúdo trabalhado em sala de aula.</p><p>Agora, assinale a alternativa que menciona sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>1 - 2 - 3</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B</p><p>2 - 3 - 1</p><p>Comentário: A sequência correta é 2 - 3 - 1, de acordo com o livro-base, quadro 2.1. Principais instrumentos de avaliação de desempenho.</p><p>[1]</p><p>[2]</p><p>[3]</p><p>(livro-base, p. 87-89).</p><p>C</p><p>1 - 3 - 2</p><p>D</p><p>3 - 2 - 1</p><p>E</p><p>3 - 1 - 2</p><p>Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“Por isso mesmo, alguns dos instrumentos de trabalho favorecem a expansão criativa, inventiva e, em consequência, a melhoria do desempenho e da aprendizagem do aluno”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação Trabalho em Grupo, assinale a alternativa que apresenta a forma correta de analisar esse instrumento:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas.</p><p>Esta é a resposta correta, pois na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas [...]” (livro-base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, observação, conselho de classe e autoavaliação – e não ao trabalho em grupo (livro-base, p. 92).</p><p>B</p><p>Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra.</p><p>C</p><p>Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem.</p><p>E</p><p>Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos.</p><p>Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o extrato de texto a seguir:</p><p>“Ensaio e erro estão, pois, imbuídos, de busca de afirmação de uma verdade ainda não confirmada publicamente”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 65.</p><p>Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre a condição pedagógica do erro:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>O erro não deve ser admitido no processo de ensino–aprendizagem, pois é uma falha de apreensão de conteúdos.</p><p>B</p><p>O erro acontece por falta de comprometimento do estudante em relação à aprendizagem.</p><p>C</p><p>O erro é de responsabilidade do docente que não soube transmitir os conteúdos adequadamente.</p><p>D</p><p>O erro acontece no processo pedagógico, mas ele pode ser um caminho para a aprendizagem, podendo ser trabalhado pelo professor de maneira construtiva.</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. "Devemos entender que o erro, mesmo que muitas vezes desprezado e rejeitado acadêmico e profissionalmente, quando bem aquilatado pedagogicamente, pode se tornar caminho seguro para a verdade. Muitas vezes, o erro pode se constituir no percursos mais curto para o acerto e a verdade" (livro-base, p. 66).</p><p>E</p><p>O erro é responsabilidade dos programas de ensino e do mau planejamento do professor em sala de aula.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das metodologias de aprendizagem”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79.</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta.</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer entre esse conteúdo e a prática.</p><p>B</p><p>O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo avaliativo.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar.</p><p>Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por</p><p>docentes, como elemento importante e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83).</p><p>D</p><p>A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento docente.</p><p>E</p><p>A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes intelectualmente em sala de aula.</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p><p>image1.wmf</p><p>image2.wmf</p>