atividade 3-Gestão do currículo

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<p>Exercícios</p><p>Envio: 07/07/2024 - 15:39</p><p>Tentativa: 1 de 3</p><p>Acertos: 5/5</p><p>Detalhes da atividade</p><p>Tentativas: 3</p><p>Tentativa válida: Maior nota</p><p>Vale: 6</p><p>Questão 1</p><p>1,2/1,2</p><p>O currículo escolar contemporâneo é compreendido como uma composição</p><p>complexa que transcende a simples soma de disciplinas e conteúdos. Ele abrange</p><p>uma variedade de dimensões que são cruciais para a formação integral dos alunos.</p><p>A respeito do currículo escolar contemporâneo, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p> A</p><p>O currículo contemporâneo prioriza a memorização de conteúdos sobre o</p><p>desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora,</p><p>valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para</p><p>melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em</p><p>conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de</p><p>participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação,</p><p>que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p> B</p><p>O currículo contemporâneo é dinâmico, integrando saberes acadêmicos, habilidades</p><p>sociais, e questões culturais, preparando os alunos para um mundo globalizado.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora,</p><p>valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para</p><p>melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em</p><p>conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de</p><p>participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação,</p><p>que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p> C</p><p>O currículo contemporâneo é rigidamente padronizado em todas as escolas para garantir</p><p>a uniformidade na educação em todo o país.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora,</p><p>valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para</p><p>melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em</p><p>conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de</p><p>participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação,</p><p>que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p> D</p><p>O currículo contemporâneo exclui a tecnologia e mídias digitais do processo de ensino,</p><p>focando exclusivamente em métodos tradicionais.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora,</p><p>valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para</p><p>melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em</p><p>conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de</p><p>participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação,</p><p>que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p> E</p><p>O currículo contemporâneo é definido exclusivamente pelo governo, sem qualquer</p><p>participação ou adaptação local pelas escolas ou comunidades.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O curriculo conteporâneo é caracterizado pela sua flexibilidade e abordagem integradora,</p><p>valorizando habilidades críticas e interdisciplinares, e incorporando tecnologia para</p><p>melhorar o ensino. Em contraste, a ideia de um currículo uniforme e centrado apenas em</p><p>conteúdos é desatualizada. Além disso, a exclusão de inovações tecnológicas e a falta de</p><p>participação local na definição curricular contradizem as diretrizes modernas de educação,</p><p>que promovem a adaptabilidade e a relevância cultural.</p><p>Questão 2</p><p>1,2/1,2</p><p>Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no</p><p>planejamento, organização e implementação do currículo nas escolas. Assinale a</p><p>alternativa que apresenta uma correta relação entre o papel dos gestores escolares</p><p>e o dos professores consoante ao currículo.</p><p>Selecione a resposta:</p><p> A</p><p>Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar</p><p>prescrito enquanto os professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os</p><p>alunos a partir destes e de suas realidades sociais.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos</p><p>professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo</p><p>na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as</p><p>políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se</p><p>encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre</p><p>estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas</p><p>práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes,</p><p>costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma</p><p>aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir</p><p>do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes.</p><p>Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo</p><p>da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em</p><p>sala de aula junto aos estudantes.</p><p> B</p><p>Os gestores da escola definem os métodos e a forma como deverão ser ensinados os</p><p>conteúdos e o professor se encarrega de cumprir com as questões administrativas, como,</p><p>por exemplo, os diários de classe e a lista de notas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos</p><p>professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo</p><p>na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as</p><p>políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se</p><p>encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre</p><p>estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas</p><p>práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes,</p><p>costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma</p><p>aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir</p><p>do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes.</p><p>Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo</p><p>da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em</p><p>sala de aula junto aos estudantes.</p><p> C</p><p>Os gestores da escola não se envolvem com as questões curriculares, pois os professores</p><p>que estarão conduzindo o processo de ensino e aprendizagem têm autonomia total para</p><p>definir o que e como irão ensinar.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos</p><p>professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo</p><p>na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as</p><p>políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se</p><p>encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre</p><p>estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas</p><p>práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes,</p><p>costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma</p><p>aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir</p><p>do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes.</p><p>Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões</p><p>em torno do currículo</p><p>da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em</p><p>sala de aula junto aos estudantes.</p><p> D</p><p>Os gestores da escola se encarregam do planejamento curricular de forma isolada dos</p><p>docentes, uma vez que estes são os responsáveis pela execução das tarefas que foram</p><p>previamente definidas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos</p><p>professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo</p><p>na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as</p><p>políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se</p><p>encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre</p><p>estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas</p><p>práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes,</p><p>costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma</p><p>aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir</p><p>do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes.</p><p>Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo</p><p>da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em</p><p>sala de aula junto aos estudantes.</p><p> E</p><p>Os gestores da escola se incumbem de impor aos professores e demais membros da</p><p>comunidade escolar as normas curriculares e os professores se resumem a seguir suas</p><p>determinações sem reclamar.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos</p><p>professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo</p><p>na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as</p><p>políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se</p><p>encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre</p><p>estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas</p><p>práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes,</p><p>costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma</p><p>aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir</p><p>do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes.</p><p>Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo</p><p>da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em</p><p>sala de aula junto aos estudantes.</p><p>Questão 3</p><p>1,2/1,2</p><p>Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados: a avaliação</p><p>diagnóstica, a avaliação somativa e a avaliação formativa. Pensando no currículo</p><p>escolar, conforme proposto nos documentos oficiais e em busca de uma</p><p>aprendizagem significativa aos estudantes, qual é o tipo mais indicado de avaliação</p><p>e por quê?</p><p>Selecione a resposta:</p><p> A</p><p>O tipo mais indicado de avaliação, neste caso, é a somativa ou classificatória, pois permite</p><p>estabelecer um ranking entre aqueles que serão mais ou menos competentes.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar:</p><p>a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes</p><p>de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao</p><p>final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos;</p><p>e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem</p><p>dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional</p><p>Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão</p><p>sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o</p><p>paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos</p><p>estudantes.</p><p> B</p><p>A avaliação diagnóstica é a que deve ser posta em prática, pois permite que se explicitem</p><p>os conhecimentos prévios que o aluno já traz consigo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar:</p><p>a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes</p><p>de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao</p><p>final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos;</p><p>e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem</p><p>dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional</p><p>Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão</p><p>sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o</p><p>paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos</p><p>estudantes.</p><p> C</p><p>A avaliação somativa é considerada a mais adequada, pois procura realizar a soma de</p><p>tudo o que foi aprendido pelo aluno desde o início do ano letivo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar:</p><p>a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes</p><p>de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao</p><p>final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos;</p><p>e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem</p><p>dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional</p><p>Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão</p><p>sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o</p><p>paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos</p><p>estudantes.</p><p> D</p><p>A avaliação que melhor atende aos objetivos, neste caso, é a avaliação formativa, pois</p><p>esta é realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar:</p><p>a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes</p><p>de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao</p><p>final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos;</p><p>e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem</p><p>dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional</p><p>Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão</p><p>sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o</p><p>paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos</p><p>estudantes.</p><p> E</p><p>A avaliação diagnóstica é a mais apropriada para esta situação, pois apresenta quais são</p><p>os problemas de aprendizado cada estudante.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar:</p><p>a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes</p><p>de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao</p><p>final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos;</p><p>e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem</p><p>dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional</p><p>Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão</p><p>sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o</p><p>paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos</p><p>estudantes.</p><p>Questão 4</p><p>1,2/1,2</p><p>A gestão do currículo e da aprendizagem na escola</p><p>é complexa e desafia os gestores</p><p>escolares na atualidade. Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma</p><p>correta relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a gestão do currículo</p><p>escolar.</p><p>Selecione a resposta:</p><p> A</p><p>O Projeto Político Pedagógico da escola, quando realizado pelo gestor de forma coletiva,</p><p>acaba distanciando a escola de uma gestão curricular democrática.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários</p><p>canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja,</p><p>bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas.</p><p>Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo</p><p>os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais</p><p>membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou</p><p>revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando</p><p>realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p> B</p><p>É atribuição do diretor construir o Projeto Político Pedagógico da escola, que se restringe</p><p>a cumprir as normas curriculares propostas pelo Ministério da Educação.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários</p><p>canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja,</p><p>bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas.</p><p>Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo</p><p>os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais</p><p>membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou</p><p>revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando</p><p>realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p> C</p><p>O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual</p><p>se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários</p><p>canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja,</p><p>bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas.</p><p>Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo</p><p>os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais</p><p>membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou</p><p>revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando</p><p>realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p> D</p><p>No Projeto Político Pedagógico da escola não existe menção sobre as questões de</p><p>natureza pedagógica, uma vez não terem importância para a gestão curricular.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários</p><p>canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja,</p><p>bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas.</p><p>Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo</p><p>os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais</p><p>membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou</p><p>revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando</p><p>realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p> E</p><p>O foco do Projeto Político Pedagógico é a gestão das questões administrativas e filosóficas</p><p>da educação, distanciando-se dos aspectos curriculares.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários</p><p>canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja,</p><p>bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas.</p><p>Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo</p><p>os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais</p><p>membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou</p><p>revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando</p><p>realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.</p><p>Questão 5</p><p>1,2/1,2</p><p>Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características</p><p>particulares que o diferem de outros paradigmas curriculares.</p><p>Para evidenciar esse novo paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de</p><p>forma a estabelecer a correta relação.</p><p>I – Alunos</p><p>II – Professor</p><p>III – Metodologia</p><p>IV – Currículo</p><p>V - Gestores</p><p>( ) Para que a aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que</p><p>promovam a experienciação e problematização dos conhecimentos adquiridos.</p><p>( ) Deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas</p><p>habilidades e competências.</p><p>( ) Está organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da</p><p>comunidade escolar será organizado e articulado à realidade local.</p><p>( ) Têm o papel de articular as políticas públicas curriculares existentes e o projeto</p><p>pedagógico, envolvendo a comunidade escolar.</p><p>( ) Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo,</p><p>articulando os saberes socialmente produzidos e as aprendizagens propostas.</p><p>Está correta a alternativa que contém a seguinte sequência:</p><p>Selecione a resposta:</p><p> A</p><p>I, II, III, IV, V.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado</p><p>pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender</p><p>que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de</p><p>protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são</p><p>aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de</p><p>soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve</p><p>ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas</p><p>curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua</p><p>vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas</p><p>educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico</p><p>da escola.</p><p> B</p><p>III, I, IV, V, II.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado</p><p>pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender</p><p>que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de</p><p>protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são</p><p>aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de</p><p>soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve</p><p>ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas</p><p>curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua</p><p>vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas</p><p>educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico</p><p>da escola.</p><p> C</p><p>I, III, V, II, IV.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado</p><p>pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender</p><p>que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de</p><p>protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são</p><p>aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de</p><p>soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve</p><p>ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas</p><p>curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua</p><p>vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas</p><p>educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico</p><p>da escola.</p><p> D</p><p>V, I, IV, III, II.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado</p><p>pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender</p><p>que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de</p><p>protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são</p><p>aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de</p><p>soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve</p><p>ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas</p><p>curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua</p><p>vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas</p><p>educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico</p><p>da escola.</p><p> E</p><p>II, V, I, III, IV.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado</p><p>pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e</p><p>aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender</p><p>que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de</p><p>protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são</p><p>aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de</p><p>soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve</p><p>ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas</p><p>curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua</p><p>vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas</p><p>educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico</p><p>da escola.</p>