MODELO DE ROTEIRO DE AULA DIRECIONADA

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ROTEIRO DE AULA DIRECIONADA NA EJA
	ESCOLA ESTADUAL ...
	PROFESSOR(A): Maria Lúcia de Oliveira Diniz
	COMPONENTE CURRICULAR:
Biologia
	SEGMENTO: 3º 
	ETAPA/MÓDULO: 2º
	COORDENADOR(A): Rosa Saraiva
	CARGA HORÁRIA PREVISTA:
12h aulas
	PERÍODO DE EXECUÇÃO:
De 11/09/ a 13/09/2024.
	DELIMITAÇÃO TEMÁTICA
	HABILIDADE(S)
	· Reconhecer a Biologia como um fazer humano e , portanto, histórico, fruto da conjugação de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.
· Compreender a importância da água para a vida em diferentes ambientes em termos de suas propriedades químicas, físicas e biológicas, identificando fatos que causam perturbações em seu ciclo.
· Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	OBJETOS DE CONHECIMENTO:
	· Conhecimento de fatos importantes na histórias da Biologia (interesse pela vida, subdivisões da Biologia, descoberta de célula, descoberta dos microrganismo etc), relacionando-os com o momento histórico em que ocorreram.
· Conhecimento da composição química da célula.
· Teorias sobre a origem da vida.
	PROPOSTA DE ATIVIDADE
	ATIVIDADE 1:
	Descrição da atividade com orientação e comandos a serem dados aos alunos
· 1º momento: colocar no quadro o seguinte conteúdo 
ÁREAS DE ESTUDO DA BIOLOGIA 
Dividir a Biologia em áreas de estudo é fundamental para a compreensão mais fiel da vida, de todos os processos a ela relacionados e da relação existente entre os diferentes organismos.
A Biologia (do grego βιος, bios = vida; e λογος, logos = estudo) é a ciência responsável pelo estudo da vida: seu surgimento, processo evolutivo, constituição e formas de relação entre indivíduos da mesma espécie ou de espécies diferentes e também com o mundo abiótico.
Embora nem sempre analisar o todo por meio de suas partes corresponda fielmente ao real, seria basicamente impossível estudar a Biologia sem realizar divisões. Este texto apresentará algumas áreas de estudo dessa ciência.
→ Principais áreas da Biologia
- Citologia (ou Biologia Celular), como o nome sugere, é responsável pelo estudo das células: sua composição, estruturas, organelas e metabolismo;
- Embriologia: responsável pelo estudo do desenvolvimento embrionário;
- Histologia: estudo dos tecidos animais (muscular, epitelial, conjuntivo e nervoso);
- Anatomia: estudo das estruturas corporais;
-Microbiologia: estudo dos micro-organismos vírus, bactérias, arqueas, fungos e protozoários;
- Botânica: estudo das plantas;
- Zoologia: estudo dos animais. Didaticamente, a Zoologia pode ser dividida em Zoologia dos Invertebrados e Zoologia dos Vertebrados. Academicamente falando, há pesquisadores que se voltam para grupos específicos, como a Entomologia (estudo dos insetos) e Herpetologia (estudo dos répteis e anfíbios);
- Genética: estudo das leis da hereditariedade;
- Evolução: estudo dos processos de transformação que populações e espécies sofrem ao longo do tempo, o que origina novas formas de vida;
- Ecologia: estudo das relações dos seres vivos entre si e com o meio ambiente;
- Paleontologia: estudo dos fósseis
2º momento: pedir para os alunos resolverem a seguinte atividade no caderno
ATIVIDADE
De acordo com o texto que você estudou responda as questões 1 e 2. 
1. Defina Biologia?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira coluna:
(1)Citologia
(2)Embriologia 
(3)Histologia 
(4)Anatomia 
(5)Microbiologia
(6)Botânica
(7)Zoologia
(8)Genética
(9)Evolução
(10)Ecologia
(11)Paleontologia
( ) estudo das estruturas corporais;
( ) estudo das leis da hereditariedade;
( ) estudo das plantas;
( ) é responsável pelo estudo das células: sua composição, estruturas, organelas e metabolismo;
( ) estudo das relações dos seres vivos entre si e com o meio ambiente;
( ) estudo dos micro-organismos vírus, bactérias, arqueas, fungos e protozoários;
( ) estudo dos fósseis.
( ) responsável pelo estudo do desenvolvimento embrionário;
( ) estudo dos processos de transformação que populações e espécies sofrem ao longo do tempo, o que origina novas formas de vida;
( ) estudo dos tecidos animais (muscular, epitelial, conjuntivo e nervoso);
( ) estudo dos animais. Didaticamente, a Zoologia pode ser dividida em Zoologia dos Invertebrados e Zoologia dos Vertebrados.
3º momento: realizar junto a turma a correção da atividade
	ATIVIDADE 2:
	Descrição da atividade com orientação e comandos a serem dados aos alunos
· 1º momento: colocar no quadro o seguinte conteúdo 
Composição química da célula
As substâncias orgânicas e inorgânicas que fazem parte da composição química da célula garantem o funcionamento adequado dessa unidade funcional dos seres vivos.
A célula apresenta diferentes componentes, os quais são essenciais para seu funcionamento.
Todos os seres vivos possuem moléculas e elementos que são essenciais para a sua composição e para o seu metabolismo. É uma grande variedade de substâncias orgânicas e inorgânicas que fazem parte dessa composição. Aqui conheceremos um pouco dessas substâncias.
→ Substâncias orgânicas
Proteínas: presentes em todas as estruturas celulares. São formadas por aminoácidos e sua presença é indispensável para o metabolismo do organismo. As proteínas formam as enzimas;
Vitaminas: podem ser hidrossolúveis (solúveis em água) ou lipossolúveis (solúveis em lipídios). São necessárias em pequenas quantidades pelo organismo, e sua falta pode causar doenças. As vitaminas são adquiridas por meio de uma alimentação variada.
Carboidratos ou Glicídios ou Açúcares: são fundamentais, pois dão energia às células e ao organismo. São de três tipos: monossacarídeos, dissacarídeos e polissacarídeos. Alguns têm função estrutural, como celulose e quitina; e de reserva, como o amido e glicogênio.
Lipídios: insolúveis em água, atuam como reserva de energia, isolante térmico etc. São classificados em glicerídeos, ceras, esteroides, fosfolipídios e carotenoides. Compõem estruturas celulares.
→ Substâncias inorgânicas
Sais minerais: formados por íons. Algumas de suas funções são: formar o esqueleto, participar da coagulação sanguínea, transmissão de impulsos nervosos etc. Sua falta pode afetar o metabolismo e levar à morte.
Água: substância encontrada em maior quantidade nos seres vivos. Pode dissolver diversas substâncias, por isso, é classificada como solvente universal. No corpo humano, representa cerca de 70% do peso corporal. Participa de inúmeras reações químicas em nosso organismo. A água é fundamental para a vida. As proteínas formam as enzimas e podem ser encontradas no ovo, no leite e na carne, por exemplo.
2º momento: pedir para os alunos resolverem a seguinte atividade no caderno
ATIVIDADE
1. As células são estruturas conhecidas como unidades estruturais e funcionais dos organismos vivos. Elas são formadas basicamente por substâncias orgânicas e inorgânicas. São consideradas substâncias inorgânicas:
a) lipídios e proteínas.
b) proteínas e água.
c) sais minerais e vitaminas.
d) água e sais minerais
e) lipídios e carboidratos.
2. Muitas pessoas pensam que os lipídios trazem apenas malefícios à saúde e que podem ser facilmente excluídos da nossa alimentação. Entretanto, essa substância orgânica é essencial para o organismo. Nas células, os lipídios:
a) fazem parte da composição das membranas celulares.
b) são a única fonte de energia.
c) estão relacionados principalmente com a função estrutural.
d) atuam na formação da parede celular.
e) são as moléculas formadoras de grande parte das enzimas.
3. O que são proteínas? 
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4. Como são adquiridas as vitaminasem nossos corpos?
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5. Como os lipídios atuam em nosso corpo?
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6. No corpo humano, a água representa cerca de: 
a) 60% do peso corporal
b) 80% do peso corporal
c) 50% do peso corporal
d) 70% do peso corporal
3º momento: realizar junto a turma a correção da atividade
	ATIVIDADE 1:
	Descrição da atividade com orientação e comandos a serem dados aos alunos
· 1º momento: colocar no quadro o seguinte conteúdo 
Origem da vida
A origem da vida é um tema bastante polêmico, e várias hipóteses tentam explicar como os primeiros seres vivos surgiram em nosso planeta.
Representação da Terra primitiva em referência à origem da vida.
A Terra primitiva apresentava inicialmente uma superfície extremamente quente.
A origem da vida é um dos assuntos que mais incitam a curiosidade das pessoas. Será que a primeira forma de vida surgiu em nosso planeta ou chegou aqui após ser formada? Será que a vida foi criada por ação divina? A Terra primitiva possuía as condições necessárias para a formação da vida? Várias são as hipóteses que tentam explicar como a vida surgiu e nós abordaremos algumas das mais conhecidas.
Criacionismo
O criacionismo, uma das ideias mais antigas sobre a origem da vida, defende que os seres vivos do nosso planeta surgiram por ação divina, assim como descrito na Bíblia, mais precisamente no livro de Gênesis. Essa ideia é até hoje muito aceita por fiéis em todo o mundo.
Panspermia
A panspermia é uma hipótese que afirma que a vida não surgiu em nosso planeta, mas fora dele. Essa ideia teve início com a afirmação do filósofo grego Anaxágoras, que afirmou que sementes da vida poderiam ser encontradas em todo o universo. Com essa afirmação, surgiu a ideia de que a vida poderia ter sido gerada em outro local e depois ter chegado à Terra.
A hipótese da panspermia ganhou força em 1830, quando pesquisadores descobriram a presença de compostos orgânicos em amostras de meteorito. Os meteoritos, então, poderiam ser considerados como veículos de transporte de partículas para várias partes do espaço. Desse modo, se meteoritos chegassem à Terra contendo vida, poderiam inoculá-la em nosso planeta.
Meteoritos caindo sobre a Terra em referência à uma das hipóteses de origem da vida.
De acordo com a hipótese da panspermia, sementes da vida poderiam ter chegado ao nosso planeta trazidas por meteoritos.
Dentre as críticas feitas a essa hipótese, podemos destacar o fato de que o espaço é um ambiente muito hostil para permitir que seres vivos sobrevivam a essa jornada por diferentes locais. Além disso, essa é uma hipótese que não pode ser testada.
Hipótese de Oparin e Haldane
A hipótese mais aceita atualmente para explicar a origem da vida no planeta é a de Oparin e Haldane. Esses dois pesquisadores, de maneira independente, propuseram que a Terra apresentava uma atmosfera diferente no passado e que a ação de diferentes fatores culminou na formação de moléculas simples, as quais deram origem à vida.
A atmosfera primitiva, de acordo com Oparin e Haldane, era composta basicamente por amônia, hidrogênio, metano e vapor de água. O vapor de água era essencial para a formação de nuvens, que se precipitavam, ocasionando chuvas, o que permitiu que a superfície da Terra recebesse água. Essa água evaporava muito rapidamente, uma vez que, no início, a superfície era extremamente quente.
A atmosfera da Terra primitiva sofria ainda com a ação de descargas elétricas e radiação ultravioleta do Sol. Esses dois agentes foram essenciais para que os elementos da atmosfera reagissem e formassem moléculas orgânicas, como os aminoácidos.
Representação da atmosfera primitiva em alusão à uma das hipóteses de origem da vida.
A hipótese de Oparin e Haldane diz que a atmosfera primitiva sofria ação de radiação e descargas elétricas.
Esses compostos chegaram à superfície da Terra por meio da água das chuvas. Os aminoácidos, em condições adequadas, deram origem a estruturas semelhantes a proteínas. Essas proteínas foram acumulando-se nos oceanos em formação e deram origem aos chamados coacervados (agregados de proteínas rodeadas por água). Com o tempo, esses agregados tornaram-se cada vez mais estáveis e complexos e passaram a se duplicar, resultando nos primeiros seres vivos.
Experimento de Miller e Urey
Os pesquisadores Miller e Urey, em 1953, montaram um experimento para recriar as condições da Terra primitiva proposta por Oparin e Haldane. Nesse experimento, os pesquisadores da Universidade de Chicago foram capazes de produzir aminoácidos e também outros compostos orgânicos, comprovando, desse modo, que a ideia de Oparin e Haldane poderia estar correta e que moléculas orgânicas poderiam ser formadas naquelas condições.
Vale salientar, no entanto, que atualmente se sabe que a atmosfera primitiva não seria como aquela proposta por Oparin e Haldane. É válido ressaltar que experimentos realizados em outras condições da atmosfera também conseguiram produzir moléculas orgânicas.
Hipótese heterotrófica e autotrófica
O planeta primitivo apresentava condições pouco propícias à vida. Assim sendo, muito ainda se discute a respeito de como era o primeiro ser vivo e como ele conseguia alimento naquele ambiente. Duas hipóteses tentam explicar como eram esses seres vivos: a hipótese heterotrófica e a hipótese autotrófica.
Como sabemos, organismos heterotróficos são incapazes de produzir seu próprio alimento, necessitando captar matéria orgânica do meio. Os pesquisadores que defendem que os primeiros organismos apresentavam esse tipo de nutrição baseiam-se no fato de que os primeiros seres deveriam ser pouco complexos e dificilmente seriam capazes de produzir seu alimento. Eles, provavelmente, captavam a matéria orgânica disponível e obtinham a energia delas por meio da fermentação.
A outra hipótese existente sugere que os seres vivos primitivos eram, sim, capazes de produzir seu próprio alimento e realizavam quimiossíntese, isto é, quando os seres vivos são capazes de produzir moléculas orgânicas utilizando a energia liberada de compostos inorgânicos. Segundo os defensores dessa ideia, os primeiros seres vivos não poderiam ser heterotróficos, pois naquele ambiente não haveria moléculas orgânicas suficientes para suprir a necessidade de todos os seres vivos em formação.
2º momento: pedir para os alunos resolverem a seguinte atividade no caderno
ATIVIDADE
1. O que defende o criacionismo sobre a origem da vida?
2. O que a hipótese da panspermia sugere sobre a origem da vida?
3. Qual descoberta em 1830 deu força à hipótese da panspermia?
4. O que Oparin e Haldane propuseram sobre a atmosfera primitiva da Terra?
5. Que fatores foram essenciais para a formação de moléculas orgânicas, segundo Oparin e Haldane?
6. O que são os coacervados mencionados na hipótese de Oparin e Haldane?
7. Qual foi o objetivo do experimento de Miller e Urey em 1953?
8. Por que a hipótese heterotrófica defende que os primeiros seres vivos não produziam seu próprio alimento?
9. O que a hipótese autotrófica afirma sobre a nutrição dos primeiros seres vivos?
10. Qual foi o papel das descargas elétricas na hipótese de Oparin e Haldane?
3º momento: realizar junto a turma a correção da atividade
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	· 
	· Quadro branco;
· Pincel;
· Notebook;
· Impressora;
· Papel A4
	DEVOLUTIVA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
	· 
	
___________________________
Assinatura do(a) Coordenador(a)
	
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Assinatura do(a) Professor(a)
Rio Branco – AC, ____ de __________ de 2024.
	ANEXOS
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DIRETORIA DE ENSINO - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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