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A CLÍNICA EM WINNICOTT 
AULA 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Profª Simone Freitas 
 
 
 
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CONVERSA INICIAL 
Em nossos estudos, abordaremos as contribuições de Winnicott para a 
psicanálise. 
Nesta etapa, iniciaremos uma aproximação da obra de Donald Woods 
Winnicott, teórico que se tornou amplamente conhecido entre as décadas de 
1920 e 1970 por ter formulado, com base em sua observação clínica como 
pediatra e psicanalista, que as doenças que acometiam seus pacientes em seus 
primeiros tempos de vida guardavam estreita relação com as condições 
ambientais às quais eram expostos. 
 
Créditos: Strela Studio/Shutterstock. 
TEMA 1 – UMA BREVE BIOGRAFIA DE WINNICOTT 
O estudo da obra de Winnicott pede um percurso anterior: conhecer a sua 
infância e seu ambiente familiar, que certamente foram as condições que 
provavelmente o influenciaram na construção de sua teoria. 
Sabe-se que vivenciou uma infância privilegiada, em um ambiente 
amoroso e, por esse motivo, foi favorável o desenvolvimento de seu potencial 
criativo. Donald Woods Winnicott nasceu em 1896, filho de uma rica família de 
Plymouth, na Grã-Bretanha. Foi o terceiro e único menino, nascido depois de 
 
 
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duas meninas. A família vivia em um casarão cheio de vida, no meio de um 
parque que favorecia às crianças um lugar de experiências. 
Alguns primos moravam do outro lado da rua e as crianças das duas 
famílias formavam um grupo dinâmico que gozava de grande liberdade e de uma 
proteção garantida e discreta. Por esses motivos, Winnicott é quase sempre visto 
como uma criança muito amada, que pôde se desenvolver em um ambiente 
estável e seguro. 
No ambiente familiar, prevalecia a presença das mulheres: mãe, tias, 
irmãs, babás e empregadas faziam-lhe a maternagem. Como ele próprio 
afirmava, foi criado por múltiplas mães. 
Seu pai, Frederick, foi prefeito da cidade onde viviam durante muitos anos 
e era bastante ocupado com os problemas da cidade e com os próprios 
negócios, motivo pelo qual a sua convivência com o filho e com demais familiares 
era pouco frequente. Assim, Winnicott tinha nas mulheres que viviam em sua 
casa a principal referência afetiva. 
Essa configuração e dinâmica familiares foram responsáveis, desde muito 
cedo, pela construção, da parte de Winnicott, de uma grande identificação 
feminina. 
É evidente, portanto, que essa familiaridade com o mundo feminino e sua 
profunda capacidade de se identificar com o “maternal” foram o ponto de partida, 
em suas motivações mais antigas, para sua pesquisa. 
Elisabeth, sua mãe, com frequência era acometida por momentos 
depressivos e ele próprio insinuava que o seu pai, por ser muito ocupado com o 
trabalho, teria, ainda que não consciente do ato, delegado a ele a tarefa de cuidar 
de sua mãe. 
Segundo Laura Dethiville, no começo da sua velhice, Winnicott escreve 
um poema a respeito da sua mãe (Winnicott, citado por Dethiville, 2013, p. 22): 
A árvore 
Embaixo, mãe chora 
Chora 
Chora 
Assim a conheci 
Antigamente, deitado no seu colo 
Como agora, na árvore morta 
Aprendi a fazê-la sorrir 
A estancar suas lágrimas 
A amenizar sua culpa 
A curar sua morte interior 
Torná-la viva era minha vida. 
 
 
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Esses versos abrem possibilidade para uma outra perspectiva da sua 
infância, bem diferente daquela que era contada por ele mesmo. Esse pequeno 
escrito parece ser o testemunho de uma infância vivida não tão idilicamente 
como costumava referir-se, mas tornando real em palavras o sofrimento do 
pequeno Donald, ao dedicar muito da sua energia para animar psiquicamente a 
sua mãe. 
Aos 9 anos de idade, Winnicott entra em um período um pouco 
complicado na escola, tendo comprometido o seu rendimento escolar. 
Mais tarde, já na adolescência, vive um momento tumultuado. Seu pai 
decide mandá-lo ao colégio interno depois de tê-lo ouvido falar um palavrão 
(“droga”). Tudo indica que o pai optou por separá-lo do mundo quase 
exclusivamente feminino em que vivia e oferecer-lhe uma educação tipicamente 
inglesa no colégio interno. 
Aos 14 anos de idade, vive essa separação brutal de sua família, por essa 
decisão do pai, e, desde então, foram suas irmãs que passaram a cuidar da sua 
mãe, não tendo se libertado de sua família de origem, permanecendo solteiras. 
TEMA 2 – DA PEDIATRIA À PSICANÁLISE 
Nesta abordagem, usaremos como referência dois livros básicos, que são 
apresentados na lista de referências, ao final deste conteúdo, e que você poderá 
consultar para saber mais sobre o tema em estudo. 
Segundo Dethiville (2013, p. 26), Winnicott teve uma intensa produção e 
inventividade. Gostava de falar para públicos diversificados: assistentes sociais, 
professores, enfermeiros, estudantes de medicina, além de mães e do clero. A 
mesma autora continua descrevendo que a relação do bebê com a sua mãe foi 
o interesse principal de Winnicott. Foi a partir das suas primeiras descobertas a 
respeito da qualidade dessa relação que ele avançou para outros campos da sua 
pesquisa. 
Com base em sua prática clínica em hospitais infantis, construiu uma 
teoria psicanalítica sobre o desenvolvimento humano. Foi um observador 
sensível e dotado de um olhar muito peculiar de pesquisador refinado em 
atendimentos a crianças ao longo de mais de quarenta anos. 
Com a vasta experiência desses atendimentos, realizados em hospitais 
pediátricos e em sua própria clínica, a relação entre o bebê e a sua mãe 
 
 
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constituiu-se como sendo seu interesse primordial para a compreensão do 
sofrimento psíquico nas várias etapas da vida humana. 
Começaremos por conhecer alguns aspectos e momentos mais 
marcantes da sua vida no contexto familiar em que viveu e como essa vivência 
certamente o influenciou, não apenas na sua escolha profissional como também 
nas ideias que sustentam a sua obra. 
Assim, podemos, por exemplo, lançar algumas hipóteses para explicar o 
porquê da presença da figura materna a ocupar um lugar de destaque 
considerável em toda a sua obra, uma vez que o autor teve, em sua vivência 
familiar, uma presença feminina mais expressiva. 
Focalizaremos também, nesta abordagem, o caminho que Winnicott 
percorreu da pediatria até o encontro com a psicanálise, destacando quais foram 
as principais influências no campo da psicanálise e de que modo as suas ideias 
se aproximavam ou não das formulações de outros teóricos da sua 
contemporaneidade. 
Abordaremos, ainda, a sua compreensão acerca do binômio saúde e 
doença, numa relação direta com o ambiente, a favorecer a autenticidade e a 
espontaneidade, aspectos que definirão a saúde ou as falhas ambientais que 
explicariam a doença. 
Por fim, traremos os conceitos que embasam o seu método psicanalítico, 
trazendo recortes clínicos de seus atendimentos, numa busca de aproximar a 
teoria e a prática. 
TEMA 3 – A VOCAÇÃO MÉDICA 
Aos dezesseis anos, Winnicott quebra a clavícula, e disso surge a vontade 
de ser médico, para nunca mais depender dos médicos. A escolha da carreira 
médica pareceu, também, ser um modo de escolher uma direção oposta aos 
planos profissionais que o pai tinha para ele – queria que o substituísse na 
direção dos seus bem-sucedidos negócios. 
Para conseguir escapar daquele destino idealizado por seu pai, a ideia de 
tornar-se médico pareceu-lhe conveniente. Foi também nessa mesma época 
que, apesar de ter sido criado numa família metodista praticante, converteu-se 
ao anglicanismo. 
Em 1914, quando começou a Primeira Guerra Mundial, as escolas 
inglesas foram transformadas em hospitais militares. Como era estudante de 
 
 
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medicina, Donald Winnicott foi dispensado do serviço militar e foi aceito pela 
Marinha, mesmo com poucos conhecimentos médicos. 
Em 1920, concluiu o curso de medicina. Sua intenção era tornar-se 
clínico-geral, mas, após a leitura do texto de Freud, inclinou-se para a 
psicanálise. 
Conseguiu duas colocações em 1923: no Queen’s Hospital for Children eno Paddigton Green Children’s Hospital, onde trabalhou por quarenta anos. 
Nesse mesmo ano, já iniciava também os primeiros atendimentos em seu 
consultório particular. Trabalhou por todos esses anos em hospitais infantis e, 
desde sempre, com o foco na família e, em especial, na relação entre a criança 
e a sua mãe. 
Winnicott não é um pediatra que migrou para a psicanálise, como 
costumeiramente se pensa. Ele era médico de um serviço hospitalar para 
crianças, cujo trabalho se transformou devido à sua experiência pessoal com a 
psicanálise. 
De acordo com Dethiville (Winnicott citado por Dethiville, 2013, p. 26) 
“havia o eu aprendendo a fazer análise e o eu pediatra, tendo a maior dificuldade 
em considerar o bebê como uma pessoa. Foi com a ajuda da análise que pude, 
progressivamente, ver um bebê como um ser humano”. 
TEMA 4 – A PSICANÁLISE BRITÂNICA 
Com o passar do tempo, trabalhava mais como psicanalista infantil e 
menos como pediatra, porém, sempre com grande interesse pela pediatria e por 
uma abordagem particular dos distúrbios somáticos. 
A sua produção teórica acontecia lado a lado de um momento de grande 
fertilidade para a psicanálise britânica. 
Entre as décadas de 1928 e 1938, os psicanalistas da época mantinham 
um rico e inédito debate, o qual acontecia em paralelo aos avanços na teoria de 
Melanie Klein, que tiveram uma importância vital a partir de suas sistematizações 
acerca do mundo arcaico do bebê, ao afirmar que o Complexo de Édipo e a 
elaboração do superego aconteceriam em um momento muito precoce. 
Apesar do encontro de Winnicott com Melaine Klein ter sido muito 
produtivo, a relação entre eles tornou-se tumultuada, e ele passou a ser um 
crítico em relação às posições teóricas da escola kleiniana. 
 
 
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O ponto de distanciamento referia-se à importância por ele dada ao 
ambiente, o que, para Klein, não tinha relevância. “Ela nunca reconheceu que a 
dependência na infância é realmente um período em que não é possível 
descrever um bebê sem descrever a mãe. No começo, só existem o ambiente e 
um indivíduo indissociáveis que constituem um todo” (Dethiville; Laura, 2013, p. 
29). 
A chegada da família de Freud, em 1938, foi generosamente acolhida, 
mas em pouco tempo já se instalaria um conflito entre os kleinianos e os 
annafreudianos. Apesar de Winnicott ter sido considerado kleiniano, a sua 
posição diante dos embates teóricos e das controvérsias foi defender o 
pensamento winnicottiano. 
Em 1927, foi admitido na Sociedade Britânica de Psicanálise e, em 1935, 
foi aceito como psicanalista de crianças. 
Inúmeras histórias de casos mostravam-lhe que crianças com distúrbios 
neuróticos, psicóticos, psicossomáticos ou antissociais manifestavam 
dificuldades em seu desenvolvimento afetivo na primeira infância e até mesmo 
na fase de bebê. Ele não concordava com as posições teóricas da época, que 
privilegiavam o Complexo de Édipo e os conflitos de pulsões para explicar os 
processos desencadeados pela formação dos sintomas neuróticos. 
4.1 Doença e saúde 
Winnicott entendia ser muito mais difícil lidar com a saúde do que com a 
doença. A sua teoria, desenvolvida a partir de sua experiência clínica, visa à 
saúde, que é por ele entendida como sendo a autenticidade de si, ou seja, o self 
verdadeiro, conceito que trabalharemos mais adiante. 
Desse modo, a doença é a inibição da espontaneidade potencial. 
Naturalmente há uma espontaneidade, e o ambiente pode ou não a favorecer. 
Estabelece em sua teorização três tipos de falhas no ambiente que podem 
romper uma continuidade (a saúde): 
• Intrusões 
• Privações 
• Catástrofes naturais 
As lacunas causadas por essas falhas resultam, como consequência, na 
organização de um falso self. No entanto, as falhas ambientais são necessárias 
 
 
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para favorecer o desenvolvimento criativo da criança. O desenvolvimento, diante 
do binômio doença-saúde está pautado pela ideia de quebra e reparação. 
Conhecedor da obra darwiniana, Winnicott reverte a teoria do biólogo e 
pesquisador, segundo a qual os indivíduos mais adaptados ao ambiente 
sobrevivem, sugerindo que o desenvolvimento humano é uma luta frequente e 
cruel contra o ambiente. 
Estar adaptado, para Winnicott, é equivalente a estar morto. É uma vida 
inautêntica. Em sua visão sobre a saúde, não se trata de estar adaptado para 
ser saudável. 
Em sua atuação médica com a experiência em hospitais em períodos de 
guerra, foi percebendo os efeitos nas crianças, diante da separação de suas 
famílias, que consolidou a sua posição em relação à importância do ambiente. 
Tratava-se, durante a segunda guerra mundial, de um grande plano de 
evacuação das crianças de Londres e das grandes cidades inglesas, a fim de 
protegê-las dos intensos bombardeios. Desde o início, Winnicott argumentou 
que esse projeto até poderia proteger as crianças dos perigos físicos, mas era 
uma ameaça ao seu equilíbrio psicológico. 
Elaborou o conceito de privação para enquadrar estragos causados por 
essa situação e compreende que a tendência antissocial representaria uma 
esperança de reaver o que se perdeu uma vez, objetivo alcançado ao se 
distanciar do sofrimento psicológico. 
Respaldado na experiência do seu trabalho durante os anos de guerra, 
afirmou com convicção que o tratamento da tendência antissocial não é apenas 
psicanalítico, mas também através da recuperação do ambiente que falhou. 
Para Winnicott, 
Os verdadeiros analistas eram os tetos e as paredes, a estufa, cujos 
vidros serviam de alvo às pedradas, as banheiras tão ridiculamente 
grandes que seria preciso uma enorme quantidade de carvão (tão 
precioso durante a guerra) para esquentar a água até o umbigo. Os 
verdadeiros analistas eram o cozinheiro, a regularidade das refeições, 
as cobertas quentes e, às vezes, agradavelmente coloridas. (Winnicott 
citado por Dethiville, 2013, p. 30) 
TEMA 5 – A TEORIA WINNICOTTIANA: UM MÉTODO PSICANALÍTICO 
Winnicott foi um colaborador de jornais médicos, psiquiátricos e 
psicanalíticos. Escreveu também para revistas destinadas ao público comum, e 
falava de modo coloquial na BBC de Londres, programa de rádio onde respondia 
 
 
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perguntas de pais, mães e educadores sobre os problemas das crianças e de 
suas famílias. 
Sua extensa obra foi dedicada à construção da teoria do amadurecimento 
pessoal: um caminho a ser percorrido, partindo da absoluta dependência rumo 
a dependência relativa. 
Além de se constituir como uma teoria sobre a saúde, com descrições de 
tarefas impostas desde o início da vida, configura também o horizonte teórico 
necessário para a compreensão da natureza e etiologia dos distúrbios psíquicos. 
Estudar o bebê e sua mãe como uma unidade psíquica constituiu como a 
grande distinção metodológica da teoria de Winnicott em relação a Freud e 
demais psicanalistas. Essa particularidade de sua pesquisa possibilitou a 
observação de mães e seus bebês e, por meio disso, obter conhecimento 
referente a essa díade, e não como dois seres distintos. 
Assim, não há como descrever um bebê sem falar da sua mãe, pois, no 
início, o ambiente é a mãe. Gradualmente, vai se transformando em algo externo 
e separado do bebê. 
O ambiente facilitador é a mãe suficientemente boa porque atende o bebê 
na medida exata das necessidades dele. Oferece-lhe nem mais, nem menos, 
apenas o suficiente. É aquela que, além de prover suas necessidades, também 
falha. Essa adaptação da mãe diante das necessidades do seu filho torna o bebê 
capaz de ter uma experiência de onipotência e cria a ilusão necessária a um 
desenvolvimento saudável. 
O conceito de “preocupação materna primária” é necessário para que ela 
possa estar envolvida emocionalmente com o seu bebê. 
Winnicott estabelece a tese de que esse é um estado psicológico muito 
especial da mãe que, no seu entender, ainda não tinha sido dada uma atenção 
especial. 
Ele não acreditava que fosse possível compreendero funcionamento da 
mãe, no início mesmo da vida do bebê, sem perceber que ela deveria alcançar 
esse estado de sensibilidade exacerbada, quase como uma doença, e dele 
poder recuperar-se. 
Uma grande contribuição da obra winnicottiana refere-se aos conceitos de 
objeto transicional e fenômeno transicional, que surgem na superação do estágio 
de dependência absoluta em direção à dependência relativa. 
 
 
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Aqui, a importância dada não é ao objeto em si, mas ao uso que a criança 
faz do mesmo. Ele se coloca na zona intermediária, na separação entre a mãe 
e o bebê, ajudando-lhe a tolerar a angústia de separação e ausência materna. 
Para Winnicott, o potencial inato de crescimento num bebê se expressava 
em gestos espontâneos. Se a mãe responde apropriadamente a esses gestos, 
a qualidade da adaptação proporciona um núcleo crescente de experiência para 
o bebê, o qual resulta num senso de completude, força e confiança que ele 
chama de “verdadeiro self”. 
Se as respostas da mãe não são adequadas aos gestos e manifestações 
do bebê, este tende a desenvolver uma capacidade de adaptar-se e submeter-
se às “invasões” da mãe, isto é, às iniciativas e exigências dela, chegando ao 
ponto de comprometer a sua espontaneidade, que é gradualmente perdida. 
Winnicott chamou esse desenvolvimento defensivo de “falso self”. Quanto maior 
o “desajuste” entre mãe e bebê, maior a distorção e interrupção no 
desenvolvimento da personalidade deste. 
Para Winnicott, a psicopatia ou tendência antissocial caracteriza-se como 
um transtorno no qual a falha ambiental tem um importante papel. 
A teoria de Winnicott constata que a psique não é uma estrutura 
preexistente, e sim algo que vai se constituindo a partir da elaboração 
imaginativa do corpo e de suas funções – o que constitui o binômio psique–soma. 
Essa elaboração se faz a partir da possibilidade materna de exercer funções 
primordiais como o holding, o handling, e a apresentação de objetos, conceitos 
importantíssimos para a compreensão da importância da mãe para o bebê, que 
trataremos adiante. 
O psique-soma inicial prossegue ao longo de uma linha de 
desenvolvimento desde que sua continuidade de existência não seja perturbada 
e, para que isso ocorra, é necessário um ambiente suficientemente bom onde as 
necessidades do bebê sejam satisfeitas. 
Um ambiente mau é sentido como uma invasão à qual o psicossoma (o 
bebê) precisa reagir, e esta reação perturba a continuidade de existência do 
bebê. O adoecimento se dá devido a perturbações na relação mãe-bebê que 
provocam falhas no desenvolvimento do indivíduo. Sensação de falta de 
fronteiras no corpo, angústias, ameaças de despersonalização, desintegração e 
despedaçamento, além de falta de coesão psicossomática, são exemplos de 
situações criadas a partir dessas perturbações. 
 
 
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Destacamos até aqui alguns conceitos que são a espinha dorsal da obra 
de Winnicott, os quais serão aprofundados. 
Em referência ao método que criou, e estando ele assentado sobre as 
bases da relação mãe e filho, ele destaca alguns pontos que serão uma espécie 
de guia para a análise das psiconeuroses. 
• Observação direta da relação mãe-bebê. 
• Observação periódica direta de bebês, começando logo após o 
nascimento e estendendo-se por um período de alguns anos. 
• Anamnese pediátrica – nessas situações, Winnicott afirma ter dado a 
cerca de 20.000 mães a chance de contar o que sabiam sobre o 
desenvolvimento de seus bebês e afirmava-se que, por meio de uma boa 
técnica de anamnese, se pode tornar mais capaz de avaliar corretamente 
a descrição dada pela mãe. 
• A prática da clínica pediátrica, tipificada no manejo da alimentação e 
excreção do bebê. 
• Entrevista de diagnóstico com a criança – Winnicott dizia que na primeira 
entrevista muitas vezes é possível, e nada perigoso, fazer uma espécie 
de tratamento psicanalítico miniaturizado. 
• Experiência psicanalítica real – esta fornece uma perspectiva diferente da 
primeira infância do paciente, dependendo de a criança ter entre 2 e 4 
anos de idade, ou ser mais velha, ou estar mais próxima da puberdade ou 
na adolescência. Para o psicanalista empenhado em pesquisar os 
processos de desenvolvimento emocional mais precoces, a análise de 
adultos razoavelmente normais pode ser ainda mais produtiva que a 
análise de crianças. 
• Observação de crianças em instituições adaptadas para lidar com 
problemas como: comportamentos antissociais, estados confusionais, 
episódios maníacos, deficiências mentais, entre outras situações. 
• Análise de esquizofrênicos: trabalho a ser realizado apenas por analistas 
experientes. 
Winnicott era um psicanalista exigente, inventivo, difícil, capaz de se 
questionar pelo que ouvia do paciente, de acolhê-lo, de se deixar desconcentrar 
de suas convicções teóricas prévias. Na dedicatória do livro “O brincar e a 
realidade” (Winnicott, 1975), ele escreveu aos seus pacientes que lhe pagaram 
 
 
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para lhe ensinar, o que demonstra sua posição de abertura e de extraordinária 
capacidade de acolher. 
Winnicott insistia no que ele acreditava ser uma faculdade essencial do 
ser humano: caminhar espontaneamente em direção à cura quando lhe é 
oferecida a possibilidade. Por esse modo de pensar, chegou a ser considerado 
como um ingênuo otimista. 
Sua obra foi objeto de uma incrível moda nos anos de 1970 pelo sucesso 
do conceito “objeto transicional”, e depois foi sendo ignorada, banalizada e 
tomada como insípida. Somente há alguns anos mais recentes ele é retomado 
por psicanalistas de diferentes escolas. 
Winnicott viveu até os 74 anos de idade e morreu por problemas 
cardíacos. Pouco antes da sua morte, diante da insistência de Clare, sua 
segunda esposa, o psicanalista havia começado a escrever sua biografia 
iniciada com esta frase: “Oh, God, may I be alive when I die” (Oh, Deus, permita-
me estar vivo na hora da minha morte) (Dethiville, 2013, p. 35). 
E assim foi: ele estava vivo, trabalhando, amando, aproveitando, fazendo 
projetos até o seu último momento. 
NA PRÁTICA 
Traremos aqui um dos muitos casos clínicos analisados por Winnicott com 
o objetivo de aproximar os conteúdos tratados com a experiência prática. 
Um bebê de onze meses de aparência saudável é levado a mais uma 
consulta após três meses e se mostra bem, tanto física quanto emocionalmente. 
No consultório em que realizava os atendimentos, Winnicott costumava 
deixar disponíveis para experimentos das crianças algumas espátulas. Nenhuma 
delas lhe foi oferecida. Ele agarra a tigela onde ficam guardadas e sua mãe o 
impede. Ele estende a mão para pegar algo, lembrando-se de suas visitas 
anteriores. 
É colocada uma espátula à sua frente e, quando ele pega, sua mãe afirma 
que ele fará mais barulho do que fez na última vez, e está certa. As mães, na 
observação de Winnicott, costumam contar com precisão o que o seu bebê fará. 
O bebê leva a espátula à boca e começa a martelar a mesa, olhando para 
Winnicott e outras mães com seus bebês, deixando todos atraídos por sua ação. 
Acrescenta à brincadeira um elemento de exibição. Oferece a cada um dessa 
“plateia” a espátula, como se fosse introduzi-la na boca. Essa brincadeira de 
 
 
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fazer de conta que está alimentando as pessoas é uma sofisticação que 
começou com um simples interesse por aquele objeto que ele já sabia como 
usar, quando em outras consultas foi utilizado em sua boca. 
Esse recorte de um atendimento retrata o modo como a criança, no seu 
desenvolvimento, irá estabelecer uma relação com os objetos do mundo. O que 
o menino faz com a espátula, entre o tomar e o deixar cair, é ao mesmo tempo 
um filme sobre o seu pequenino pedaço de mundo interno que se dirige a outras 
pessoas e coisas. 
FINALIZANDO 
Tendo em vista os aspectos apresentados, temos que a importância da 
obra de Winnicott se dá por inaugurar um método específico do trabalho 
psicanalítico para explicar a íntimarelação entre a saúde e o ambiente – este 
proposto por ele como sendo a própria mãe. 
A noção de “ambiente” na sua formulação teórica define-se como um 
conceito original, tendo sido esse autor o primeiro a considerar a sua importância 
para o desenvolvimento humano. 
As pesquisas futuras acerca da relação mãe-bebê apoiam-se em suas 
descobertas sobre o funcionamento do psiquismo nos primeiros tempos de vida, 
e também nas colaborações de outros teóricos da psicanálise. 
Suas sistematizações sobre os fenômenos envolvidos no 
amadurecimento humano (sua teoria versa a esse respeito) serão também 
utilizadas para a compreensão e tratamento do sofrimento psíquico na fase da 
adolescência e adulta, principalmente no campo da delinquência, dos vícios, das 
doenças psicossomáticas e dos estados psicóticos. 
Portanto, de acordo com os objetivos definidos para essa etapa, 
trouxemos alguns dos principais conceitos winnicottianos que serão 
desenvolvidos com maior aprofundamento e articulados com exemplos de casos 
clínicos. 
 
 
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Crédito: Miramiska/Shutterstock. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
DETHIVILLE, L. Donald W. Winnicott, Uma Nova Abordagem. [S.l.]: Ed. 
Armazém do Ipê, 2013. 
WINNICOTT, D. W. Da Pediatria à Psicanálise. [S.l.]: Ed. Imago, 1958. 
 
	Conversa inicial
	TEMA 1 – UMA BREVE BIOGRAFIA DE WINNICOTT
	Na prática
	FINALIZANDO