DIVERSIDADE E INCLUSÃO SOCIAL NA SALA DE AULA

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DIVERSIDADE E INCLUSÃO SOCIAL NA SALA DE AULA 
DESAFIO 
 
A diversidade e a inclusão são temas que provocam a ação pedagógica, provocando professores 
para refletir sobre suas práticas, principalmente em relação aos múltiplos olhares que a 
diversidade possibilita ao campo educacional. Se tratando da inclusão, seu principal objetivo é 
que todas as pessoas com deficiência possam ingressar na educação, independentemente de sua 
idade ou grau de sua deficiência. Assim, é necessário refletir acerca da inclusão da educação, em 
especial, quando se refere à diversidade. 
 
Assim, reflita sobre o que é melhor para a educação das pessoas com deficiência: integração ou 
inclusão? 
 
Resposta - Inclusão 
 
Explicação 
 
A integração e a inclusão, embora pareçam semelhantes, representam abordagens distintas na 
educação de pessoas com deficiência. A integração, tradicionalmente, foca na adaptação do aluno 
à escola, muitas vezes exigindo que ele se ajuste ao ambiente e às metodologias existentes. Já a 
inclusão, por sua vez, prioriza a adaptação da escola às necessidades individuais de cada aluno, 
promovendo mudanças estruturais e pedagógicas para garantir a participação plena e efetiva de 
todos 
 
A inclusão vai além da presença simples física do aluno com deficiência na sala de aula. Ela 
exige uma mudança de paradigma, que permita a diversidade como riqueza e valorize as 
diferenças. Isso implica em remunerar currículos, metodologias de ensino, recursos pedagógicos 
e a formação de professores para atender às necessidades específicas de cada aluno, considerando 
suas habilidades, limitações e estilos de aprendizagem 
 
Portanto, a inclusão é superior à integração, pois promove uma educação mais justa e equitativa, 
que respeita a individualidade e a dignidade de cada pessoa. A inclusão busca a plena participação 
social e a construção de uma sociedade mais inclusiva, onde todos tenham as mesmas 
oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem. A integração, por outro lado, pode perpetuar 
a exclusão, pois não garante a igualdade de oportunidades e pode levar à marginalização dos 
alunos com deficiência 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Com o crescimento do discurso da diversidade e inclusão, cada vez mais há necessidade de se construir uma nova escola. 
A expressão diversidade no processo de ensino-aprendizagem significar que: 
Você acertou! 
A. para aprender de forma diferente, é necessário ensinar de forma diferenciada. 
A diversidade está centrada na luta pelo direito das pessoas, não há como pensar em diversidade sem uma atuação diferente por 
parte do professor. 
 
 
 
2. Refletindo sobre o termo “inclusão”, indica-se que este é amplamente utilizado em referência a diferentes questões 
sociais. Em relação à questão da deficiência e sua correlação com o termo “diversidade” e “inclusão”, observa-se que estes 
termos fazem parte da longa trajetória de movimentos mundiais pela luta em favor de melhores condições, aceitação e 
integração social, educacional das pessoas com deficiência. Considerando-se este contexto, Sebastião, 45 anos, surdo-mudo 
ingressa em uma sala de EJA, e a professora está trabalhando questões de interpretação textual, logo, para incluir 
Sebastião, qual é o melhor tipo de texto para se trabalhar o conhecimento do aluno surdo e, assim, promover uma 
discussão saudável em sala de aula? 
Resposta incorreta. 
A. Um texto sem vínculo com a realidade. 
As ações pedagógicas devem corresponder a um objetivo de aprendizagem específico, favorecendo, além da assimilação de 
conteúdos, o debate sobre questões vivenciadas pelos alunos, a partir de suas experiências de vida. 
 
Você acertou! 
B. Um texto de cunho social. 
O texto social situa o contexto da temática analisada, promovendo a reflexão sobre o respeito à diversidade, como forma de 
facilitar a inclusão dos deficientes. Para tanto, também é imprescindível entender o contexto social do aluno deficiente. 
 
 
3. "Utilizando a linguagem como um espelho da sociedade, podemos começar a compreender a necessidade patológica da 
sociedade de denominar o "diferente", assim como ter sempre um inimigo a quem culpar por todos os seus males." 
(Imbérnon, 2000, p. 101). Podemos perceber, neste trecho do texto, o papel da linguagem na temática da diversidade na 
educação. Com base nisso, analise as afirmativas a seguir: 
I. A linguagem não só produz desigualdades culturais e sociais, mas também é instrumento de poder. 
II. A linguagem é utilizada pela ideologia branca dominante para distorcer e falsear as realidades. 
III. Os educadores ensinam uma forma de educação que proporcione aos estudantes uma experiência permanente de 
subordinação. 
IV. A linguagem não pode ser utilizada como ferramenta efetiva para desmontar a cadeia de manipulação ideológica. 
 
Marque a opção CORRETA: 
Resposta incorreta. 
A. As afirmativas III e IV estão corretas. 
Os educadores visam proporcionar aos educandos uma experiência diferente do contexto de subordinação das classes baixas à 
elite dominante, em relação a questões sociais e principalmente à reprodução sistematizada do poder social existente na 
sociedade.A linguagem é a única ferramenta efetiva para desmontar a cadeia de manipulação ideológica, por reproduzir os 
aspectos sociais, que faz com que o grupo cultural branco não apareça e fique fora do campo de estudo. 
 
Resposta incorreta. 
B. Apenas a afirmativa II está correta. 
A linguagem não só produz desigualdades culturais e sociais, mas também é instrumento de poder, quando replica um discurso. 
Por isso, ela é utilizada pela ideologia branca dominante para distorcer e falsear as realidades. 
 
 
 
 
Você acertou! 
C. As afirmativas I e II estão corretas. 
A linguagem desempenha um importante papel na denominação das pessoas que, em virtude de sua raça, etnia, língua e classe, 
não são tratadas com a dignidade e o respeito que merecem. Por isso, a linguagem é instrumento de poder, quando reforça o 
discurso de uma maioria em detrimento de outras, e é ainda instrumento de distorção da realidade. 
 
 
4. O trabalho com a diversidade vai além de tratar as diferenças ou de trabalhar a individualidade, pois, antes de tudo, 
favorece o diálogo. Neste sentido, constitui uma necessidade da educação: 
Resposta incorreta. 
A. reforçar o discurso dominante. 
A diversidade e a inclusão requerem uma ação reflexiva sobre situações e contextos educativos que possam reforçar a 
subordinação dos educandos a cenários que reproduzam o discurso dominante, bem como promovam a exclusão de culturas, 
etnias e crenças, como consequência dos discursos das classes dominantes. 
 
Resposta incorreta. 
B. ampliar o discurso da exclusão. 
A educação deve lutar pela inclusão assim como defender a diversidade ampla, dando voz aos diferentes atores envolvidos. 
 
Resposta incorreta. 
C. desconsiderar a individualidade dos educandos. 
A educação inclusiva deve considerar a individualidade do educando, partindo de suas necessidades e experiências para não 
somente considerar os aspectos da diversidade e promover uma educação inclusiva, mas também trabalhar a educação 
significativa. 
 
Você acertou! 
D. criar espaço para a expressão de cada um e para a participação de todos. 
O diálogo constitui em dar espaço para a expressão de cada um e para a participação de todos na construção de um coletivo 
apoiado no conhecimento mútuo, na cooperação e na solidariedade. 
 
 
5. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), aprovada em dezembro de 1996, recomenda algumas mudanças expressivas no 
campo da educação. A definição de inclusão desloca o problema do sujeito para a sociedade e o do aluno para a escola. 
Assim, os alunos podem se adaptar à escola desde que esta se modifique para acolher a todos, sem exceção. Dessa maneira, 
pode-se caracterizar a inclusão em diversos aspectos, EXCETO: 
Você acertou! 
A. na exclusão das intervenções pedagógicas. 
As intervenções pedagógicas sãonecessárias para criar um espaço diverso para acolhimento dos diferentes aspectos sociais e dos 
perfis sociais dos alunos, sendo essencial o papel do professor e dos demais agentes educacionais.