Exer Fund e Metodologia Ciências 2

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARCELA MIRANDA GOMES
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza e Humana
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Questão
001 (PRJ – 2019 – Adaptada) “A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar
articulado de diversos campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino
Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo
da história, bem como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e
procedimentos da investigação científica. ”
Fonte: BNCC – A área de Ciências da Natureza – 2017
Consequentemente, de acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental, a área de
Ciências da Natureza tem o compromisso com o desenvolvimento de
A) práticas cientificas.
X B) letramento científico.
C) alfabetização científica.
D) experimentos científicos.
E) inovação científica.
Questão
002 A pergunta e o perguntar têm um papel fundamental na pesquisa. Uma pergunta é um
início necessário para a pesquisa, na medida em que ela coloca um problema que dá
sentido ao ato de pesquisar. Sem problema não há pesquisa. Considerando esse
referencial, qual das conclusões é correta?
A) Toda pesquisa deve ser conclusiva.
B) As respostas constituem o âmago da pesquisa.
C) Toda pergunta merece ser pesquisada.
X D) As perguntas são o cerne da pesquisa.
E) Uma pesquisa pode prescindir de respostas.
Questão
003 (FUNDATEC -2018 – adaptada)Agora é fundamental um ensino e uma aprendizagem
mais investigativa, ou seja, pautados por projetos ou pelo enfrentamento de situações-
problema. O papel do professor, nesse novo cenário, é também o de um
A) transmissor, gestor e detentor do saber.
B) comunicador e articulador das tarefas de aula.
C) estimulador e respeitador das regras de ensino.
D) formador, explicador e criador de informações.
X E) orientador, gestor e criador de situações ou tarefas de aprendizagem.
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Questão
004 Apesar dos estudos sem utilidade imediata estarem desaparecendo, tal a importância
dada atualmente aos saberes utilitários, a tendência para prolongar a escolaridade e o
tempo livre deveria levar os adultos a apreciar cada vez mais, as alegrias do
conhecimento e da pesquisa individual. É essencial que cada criança, esteja onde
estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias científicas de modo a
tornar-se para toda a vida “amiga da ciência”. Isso se justifica porque o aumento dos
saberes permite:
I. Compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos.
II. Favorecer o despertar da curiosidade intelectual.
III. Estimular o sentido crítico.
IV. Compreender o real, mediante a aquisição de autonomia na capacidade de discernir.
Estão corretas as afirmativas
A) I, III e IV, apenas.
X B) I, II, III e IV.
C) II e IV, apenas.
D) I e IV, apenas.
E) II e III, apenas.
Questão
005 O movimento que propõe, como tarefa central do ensino de Ciências, a de ensinar a
natureza da ciência, pode ser definido em sete pontos, dos quais destacamos os três a
seguir:
I. O conhecimento científico é inacabado.
II. O conhecimento científico é fundamentado em provas empíricas.
III. O conhecimento científico é objetivo.
Com relação aos pontos destacados a respeito do conhecimento científico, está correto
o que se afirma em
A) II e III, apenas.
B) I e III, apenas.
C) I, apenas.
X D) I e II, apenas.
E) I, II e III.
Questão
006 (VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas – como
redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das
invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só
instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na
esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. Deste modo, podemos conseguir
melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais
bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão
instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de nossa autoria e não
deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real
em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem
mesmo se parecerem dar excelentes aproximações da realidade. ”
Karl Popper, O universo aberto.
Segundo o texto de Popper,
A) a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.
B) a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber.
C) a ciência não difere de outras crenças na verdade.
X D) o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para comprovar as suas teorias.
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E) o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para eliminar as falsas teorias.
Questão
007 A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade,
transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados
da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza, como “objetos” fixos,
imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a
atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As
vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram
ideias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que
A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
B) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio históricos.
C) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno
educacional.
X D) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-
educacionais.
E) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de
pesquisa.
Questão
008 (VUNESP – 2019) Planejar documentos curriculares significa tomar decisões acerca de
quais serão os conteúdos que devem ser ensinados. Assim, trata-se de uma passagem
de saberes cientificamente produzidos ou das práticas socialmente realizadas para os
objetos ou práticas a ensinar. Nesse sentido, a construção de um objeto de ensino
recebe o nome de
X A) transposição didática.
B) currículo aplicado.
C) componente de ensino.
D) hierarquização de saberes.
E) plano de aula.