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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS – CCH
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – MODALIDADE A DISTÂNCIA
AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA – AD2
Disciplina: Ciências Naturais na Educação I - Período: 5º
Equipe CN1
NOME: 
MATRÍCULA: 
 POLO: Saquarema
QUESTÕES
Em uma conversa com o físico Marcio D’Olmi Campos, o educador Paulo Freire diz o seguinte:
_ “Sempre que tenho discutido a questão da alfabetização, tenho afirmado que é impossível pensar-se na leitura da palavra sem reconhecer que ela é precedida pela leitura do mundo.”
1. Refletindo sobre a fala acima, responda COM AS SUAS PALAVRAS como Paulo Freire entende o processo de alfabetização. Responda ainda: vc concorda com essa colocação?
Justifique a resposta anterior com argumentos, mesmo se não concordar. (2,0 pontos)
R: Para Freire, o processo de alfabetização é entendido como o aprendizado da escrita e da palavra atrelado à leitura de mundo, ou seja, ao conhecimento da realidade vivida, do cotidiano. Segundo ele, esse processo vai muito além de decodificar signos, é um ato que busca a compreensão do que foi lido para entender o contexto em que vive e se está inserido, e assim, agir ativamente nas questões do dia a dia. Concordo com a fala do Pensador, para mim o processo de alfabetização só é eficaz quando o aluno consegue agir criticamente sob os desafios do cotidiano, e para isso, é necessário que o processo de alfabetização seja vinculado à leitura da vida do educando, ou seja, a leitura de mundo. 
2. Usando o dicionário Paulo Freire, consulte a lista de verbetes cuidadosamente. Após essa consulta escolha cinco verbetes que, em sua opinião, podem auxiliar o professor de da educação infantil, anos iniciais e EJA a atuar como professor de ciências. Discorra sobre cada verbete, justificando com suas palavras cada uma das suas escolhas (1,0 ponto para cada verbete discorrido).
· Autonomia 53 – Este é um conceito que todo educador deveria trabalhar em sua prática pedagógica, segundo Freire, o ensino baseado na autonomia é voltado para o desenvolvimento crítico e ativo do educando, oferecendo noções de responsabilidade e liberdade. Visa a tomada de consciência e de decisões, o que leva à libertação. Visto isso, o professor em sua prática deve estimular a autonomia de seus alunos na tomada de decisões, fazendo isso estará contribuindo para a formação da cidadania. 
· Cidadania 67 – Cidadania segundo Freire, é a apropriação da realidade para nela atuar, participando de forma ativa. Para ele, a alfabetização deve ter o objetivo de formar cidadãos críticos no meio em que estão inseridos, além de aprender as letras o indivíduo precisa ler o mundo. Sendo assim, a prática docente deve ser voltada para a formação de cidadãos, respeitando o educando enquanto ser de direito. Os conteúdos devem ser dados tendo em vista o contexto social dos estudantes, permitindo-os que se expressem e falem sua visão de mundo, assim, a cidadania será exercida através dos debates reflexivos acerca de sua realidade. 
· Diálogo/Dialogicidade 117 – Paulo Freire em seu livro “Pedagogia do Oprimido”, dá ao diálogo o papel central para uma educação libertadora e humanizadora. O diálogo estimula o pensamento crítico, uma vez que através de situações dialógicas, onde há interações e partilha de diferentes contextos, são construídos saberes significativos. Desse modo, na prática docente é imprescindível a presença do diálogo/Dialogicidade, o professor deve abrir espaço para a troca de ideias na sala de aula, visto que ao compartilhar saberes e diferentes pontos de vistas, são construídas importantes aprendizagens. Através do diálogo, aluno e professor constroem saberes juntos, o que colabora para o processo de ensino aprendizagem.
· Escutar 159 – O saber escutar segundo freire, é de suma importância para a prática docente. Além de colaborar para uma educação democrática, estimula a autonomia do aluno, o diálogo na sala de aula e o entendimento acerca dos conhecimentos que o educando possui. Sendo assim, tenho este verbete como um dos principais para a prática do professor, o escutar na sala de aula colabora para um ambiente leve e prazeroso, onde os estudantes sentem-se à vontade para falarem e exporem suas ideias, através da escuta o docente consegue conhecer melhor seus alunos, de onde veem, o que pensam, quais conhecimentos possuem. E a partir disso, pode propor metodologias que melhor se encaixem em sua turma.
· Gestão democrática 195 – Freire entende a gestão democrática, como meio de participação ativa da comunidade escolar no processo educacional. Trata-se de uma gestão dialógica e participativa, gerando a democracia e autonomia da escola. Para o pensador, a gestão democrática era um meio de libertação, no qual os indivíduos se contrapunham às práticas oligárquicas de organização. Assim, na sala de aula é importante que o professor estabeleça um ambiente democrático, dando voz e participação dos alunos em seu processo de ensino aprendizagem. Aqui, o professor toma as decisões em parceria com os estudantes, juntos, eles decidem aspectos relacionados à educação, visando a garantia dos direitos de ambos e a melhoria no padrão de qualidade do ensino.
3. Pensando nos eixos da BNCC, pense em um conteúdo que inclua pelo menos dois desses eixos. Explique com suas palavras quais são os elementos de cada eixo que compõem esse conteúdo (3,0 pontos).
R: Conteúdo: “Cuidados com o Corpo”. Para o trabalho com este tema, é possível relacionar os eixos “Vida e Evolução – Corpo humano” e “Matéria e Energia –Saúde auditiva e visual”. Com este conteúdo, podemos abordar sobre os cuidados com corpo, enfatizando a importância dos hábitos de higiene para a manutenção da saúde, e também das práticas de cuidado necessárias à saúde auditiva e visual. 
Estamos trabalhando com a metodologia do Ensino/Aprendizagem por Investigação. 
Então pesquise, procure, converse, se informe, leia. 
Só não faça copia de textos da internet!!!
Leia tudo, apreenda o conteúdo e se expresse de forma espontânea.
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