Avaliacao I - Individual-2

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:986659)
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Prova 90758278
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro lado, 
existem várias diferenças e marcas decorrentes de trajetórias de vida de cada indivíduo. Isto se dá 
devido às diferentes experiências pessoais e regionais. Assim, quando falamos sobre a perspectiva da 
cultura identidade e comunidade surda não existe um consenso entre os autores. Diante desta 
afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno social na medida 
em que mostra que esses sujeitos constituem agrupamentos sociais.
( ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas decorrentes de 
trajetórias sociais singulares, ou seja, além da marca da deficiência.
( ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil e as variações regionais têm determinado o 
desenvolvimento da cultura e identidade, não distinguindo a surdez.
( ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre outros) que 
foram determinantes na trajetória destes indivíduos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - F - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
Para buscarmos respostas a questões relacionadas à surdez e diante da concepção social que na 
maioria vem acompanhada de preconceitos ou esteriótipos, em que as pessoas, muitas vezes, 
consideram os surdos incapazes, é preciso entender de fato o que é ser surdo. Sobre esse processo, 
analise as seguintes sentenças: 
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, que exigem uma 
atitude de cooperação por parte dos familiares e profissionais de crianças surdas.
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida social 
prejudicada e não compromete a aquisição da Língua de Sinais Brasileira.
III- Quanto ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma grande 
expectativa, gerando cuidados excessivos, contribuindo para a falta de autonomia dos filhos.
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento psicossocial da 
criança surda se torna essencial como facilitadores para o mundo. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
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B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
A aquisição da língua para qualquer criança inicialmente se estabelece no contexto familiar, 
nesse contexto a língua deverá ser adquirida naturalmente. Todavia, como se dá com uma criança que 
nasce com deficiência auditiva em uma família composta somente de ouvintes, falantes nativos da 
língua portuguesa oral e escrita? E, mais, quando essa criança inicia seu ciclo educacional qual língua 
que a escola irá utilizar para alfabetizá-la? Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Qualquer criança surda que chega à escola irá falar a língua portuguesa fluentemente.
II- A escola vai se utilizar somente da língua portuguesa para ensinar e transmitir o conhecimento para 
essa criança.
III- As crianças surdas, em geral, não têm a mesma imersão linguística dos ouvintes.
IV- Deve ser ofertada condições diferentes para comunicação, socialização e aprendizagem dessa 
criança.
Assinale a alternativa CORRETA.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença III está correta.
Na busca pela garantia dos direitos dos surdos, e diante de reformulações nos aspectos 
educacionais, a educação dos surdos hoje no país vive uma tensão que defende a educação inclusiva 
que prevê professores bilíngues (Língua de Sinais e Português). O que acontece na prática está longe 
de atender a essas indicações. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças:
I- Considerando a diferença linguística instaurada em sala de aula, o professor não deve se preocupar 
em buscar meios de forma a possibilitar o ensino-aprendizagem de todas as crianças.
II- Na tentativa de comunicação, criam-se dinâmicas educacionais na sala de aula e na escola, porém 
grandes partes delas estão focalizadas na língua oral e na escrita da mesma.
III- A Lei de Libras 10.436, de 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito a escolhas na área da 
educação, na sua própria língua, ou seja, na modalidade bilíngue.
IV- Os alunos surdos inseridos nos espaços educacionais de alunos ouvintes têm o mesmo direito de 
aprender vocábulos com os suportes adequados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Libras. Disponível em: . Acesso em: 15 abr. 2015.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
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C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
No contexto histórico da cultura surda, reconhece-se o deficiente auditivo como aquele que tem 
dificuldade na audição parcialmente. Ou seja, as perdas parciais, e um dos ouvidos ou mesmo nos 
dois, dificulta o ouvir e o falar. Nesse contexto, o conceito de surdez aparece como a perda não só 
parcial, mas total da audição. A esse respeito a formação cultural e indenitária desse sujeito pode ficar 
comprometida. Nesse aspecto, é importante trazer o conceito surda sob o olhar de uma autora surda 
veja: "cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo 
acessível e habitável ajustando-os com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição 
das identidades surdas e das 'almas' das comunidades surdas. Isto significa que abrange a língua, as 
ideias, as crenças, os costumes e os hábitos de povo surdo" (STROBEL, 2008, p. 24). Com base na 
autora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora da UFSC, 
2008.
A A ideologia que defende a existência de uma cultura, identidade e comunidade surda, afirma que
o surdo percebe e conhece o mundo por meio visuais, e uma linguagem diferente dos ouvintes.
B Para formar a identidade, cultura e comunidades surdas diferentes das que os ouvintes possuem,
não precisa ter nenhuma especificidades que são exclusivas somente dos surdos.
C Na verdade, os autores surdos defendem que a cultura e identidade surda, somente é permitida
por meio da diferença linguística e nada mais.
D Nessa concepção o pensamento dos surdos, seu modo de entender e dar significado para as coisas
do mundo, não formaria nenhuma cultura e muito menos identidade.
Segundo o MEC (2000), o desenvolvimento oral da Língua Portuguesa em crianças surdas deve 
ser feito desde o nascimento, devendo ser sempre acompanhado de professor, fonoaudiólogo e demais 
profissionais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O acompanhamento desses profissionais pode colaborar com atividades tanto para a criança 
quanto para a família.
( ) A existência de um currículo para o ensino de português dentro da escola e a inexistência de 
profissionais surdos atuando nas escolas trará grandes benefícios aos alunos surdos.
( ) A presença de professores surdos na escola junto à utilização de Libras será de grande benefício 
para os alunos surdos. 
( ) Ter professores que desconhecem a Libras ou usam sistemas distorcidos de comunicação atuando 
no processo educacional irá contribuir para alfabetização do alunos surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para 
alunos com necessidadeseducacionais especiais. Brasília: MEC, 2000.
A F - F - V - V.
B V - V - F - F.
C F - V - F - F.
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D V - F - V - F.
A língua materna do surdo é a Libras, mas a sua alfabetização acontece na sua segunda língua, 
que é a Língua Portuguesa. Nesse processo de alfabetização, as situações abordadas devem chamar 
atenção das crianças, ter sentido e significado para elas. Devem acontecer atendendo à sequência de 
três eixos distintos. Sobre esses eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- 1º Oralidade.
II- 2º Leitura.
III- 3º Escrita.
( ) No relato de situações do dia a dia, em que pode se manifestar na sua segunda língua.
( ) É uma forma que possibilita ao surdo apresentar a sequência real dos fatos.
( ) Pode ser feita fazendo uso de gêneros textuais diversos, como textos literários, jornal, panfletos, 
revistas, entre outros.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II.
B III - I - II.
C I - II - III.
D II - I - III.
A oralização do surdo é uma decisão individual e familiar. É um processo diferente do processo 
de aquisição da leitura e escrita. Segundo o MEC (2000), para uma criança surda aprender a Língua 
Portuguesa oral, são necessárias algumas condições. Diante deste contexto, analise as sentenças a 
seguir:
I- Essa oralização pode acontecer de acordo com a perda auditiva da criança, e ser acompanhada por 
profissionais, como o fonoaudiólogo.
II- Essa oralização poderá trazer algumas dificuldades devido o grau de perda auditiva, e métodos 
diferentes podem ser necessários. 
III- Para oralização, o surdo precisa ter uma perda profunda e deve-se usar métodos diferentes junto a 
profissionais médicos.
IV- Deve-se considerar as perdas graves de audição e o momento que ocorre essa perda na 
possibilidade de oralização de crianças surdas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA.
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para 
alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentença I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
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D As sentenças I, II e III estão corretas
A identidade é a característica própria e exclusiva de uma pessoa, como: profissão, nome, idade 
etc. Quadros (2001) afirma que "(...) a identidade surda se constrói dentro de uma cultura visual (...)". 
Assim, a comunidade surda busca consolidar essa identidade junto a uma cultura. Diante desta 
afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para a pessoa com identidade surda, buscar modificá-lo ou torná-lo igual ao ouvinte é um 
desrespeito à sua identidade e à sua cidadania.
( ) O que identifica a pessoa com identidade surda não é a raça ou posição social, é a própria surdez 
que passa a ser característica da sua identidade.
( ) Para a pessoa surda, ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua 
de Sinais.
( ) Ser surdo é estar inserido ao mundo visual, porém levando em consideração o conjunto de 
valores e cultura dos familiares e amigos ouvintes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua 
Portuguesa. Brasília: MEC/SEESP, 2001.
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - V.
Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência. Nessa 
perspectiva, o surdo se apropria do mundo com vários recursos, exceto o auditivo. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Essa é uma perspectiva em que o surdo passa a ter um conhecimento visual e auditivo do mundo, 
buscando uma cultura e identidade de um ser deficiente e oprimido.
( ) Nessa perspectiva multicultural, os surdos tentam buscar reconhecimento de uma cultura e 
identidade própria, afirmando que é apenas diferente.
( ) O problema desta ideia é que ela nega todo o conhecimento médico já desenvolvido, que atribuiu 
à surdez a condição de uma deficiência.
( ) A ideia de ser apenas diferença desqualifica todo o conhecimento sobre o sistema auditivo, seu 
funcionamento e efeitos que causam no indivíduo que perde a audição.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - V - V.
C V - V - F - V.
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D V - F - F - V.
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