Unidade de Estudo 9

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CAPOEIRA PEDAGÓGICA
PROF. DR. EDUARDO OKUHARA
OBJETIVOS:
➢ Criar um espaço de discussão e reflexão
acerca de temas relacionados às questões
pedagógicas no âmbito da Capoeira.
➢ Pensar em propostas pedagógicas e
didáticas para o processo de ensino-
aprendizagem da Capoeira.
➢ Propor perspectivas educativas e
transformadoras de gestão pedagógica
que apontem para modelos
fundamentados em renovadas
concepções sobre a ação do educador e da
educadora e, especialmente, para a
Cultura de Paz.
A CAPOEIRA LUTA
Bimba partiu de uma crítica da capoeira baiana, cujo nível técnico 
considerava insuficiente, sobretudo se confrontado com outras 
lutas e artes marciais, que começavam a ser difundidas então no 
Brasil. Decidiu então criar um estilo novo, que passou a ensinar 
na sua academia, fundada em 1932. Em 1937, a Secretaria de 
Educação, Saúde e Assistência Pública do Estado da Bahia 
reconheceu oficialmente a sua academia.
(VIEIRA; ASSUNÇÃO, 1998)
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.art-tart.com/bimba.jpg&imgrefurl=http://www.art-tart.com/capbottom.htm&h=427&w=432&sz=64&hl=pt-BR&start=2&sig2=F7waT0x8K4dMaazq2Tuypg&tbnid=J7WmJwrg4CpqWM:&tbnh=125&tbnw=126&ei=4cv9RobjPKOwjAGBz4UE&prev=/images%3Fq%3Dmestre%2Bpastinha%26gbv%3D2%26svnum%3D10%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DG
AFIRMAÇÃO ÉTNICA DA ANGOLA
Apesar das divergências no interior da própria Angola, o estilo foi ganhando 
espaço e consistência. Contribuíram para isto uma nova geração de angoleiros, 
fortemente engajados no resgate das antigas tradições e decididos a não se 
deixar explorar e morrer na miséria como a geração anterior. Deu-se uma 
convergência com segmentos do crescente Movimento Negro, interessado no 
resgate das tradições afro-brasileiras. A prática de capoeira passou a ser 
considerada então um veículo adequado para a conscientização étnica e 
social.
(VIEIRA; ASSUNÇÃO, 1998)
http://www.art-tart.com/pastinha.jpg
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CRIMINALIZAÇÃO DA CAPOEIRA
Código Penal da República 
Decreto número 847, de 11 de outubro de 1890
Dos vadios e capoeiras
Fonte: http://www.imagensporfavor.com/buscar/1/berimbau.htm
http://www.imagensporfavor.com/buscar/1/berimbau.htm
CÓDIGO PENAL DA REPÚBLICA DOS ESTADOS UNIDOS DO BRASIL
(Decreto número 847, de 11 de outubro de 1890)
Capítulo XIII -- Dos vadios e capoeiras
Art. 402. Fazer nas ruas e praças públicas exercício de agilidade e destreza corporal conhecida pela denominação 
Capoeiragem: andar em carreiras, com armas ou instrumentos capazes de produzir lesão corporal, provocando 
tumulto ou desordens, ameaçando pessoa certa ou incerta, ou incutindo temor de algum mal;
Pena -- de prisão celular por dois a seis meses.
A penalidade é a do art. 96.
Parágrafo único. É considerada circunstância agravante pertencer o capoeira a alguma banda ou malta. Aos chefes 
ou cabeças, se imporá a pena em dôbro.
Art. 403. No caso de reincidência será aplicada ao capoeira, no grau máximo, a pena do art. 400.
Parágrafo único. Se fôr estrangeiro, será deportado depois de cumprida a pena.
Art. 404. Se nesses exercícios de capoeiragem perpetrar homicídio, praticar alguma lesão corporal, ultrajar o pudor 
público e particular, perturbar a ordem, a tranqüilidade ou segurança pública ou for encontrado com armas, 
incorrerá cumulativamente nas penas cominadas para tais crimes.
Fonte: http://pt.wikisource.org/wiki/C%C3%B3digo_penal_brasileiro_proibi%C3%A7%C3%A3o_da_capoeira_-_1890
http://pt.wikisource.org/wiki/C%C3%B3digo_penal_brasileiro_-_proibi%C3%A7%C3%A3o_da_capoeira_-_1890
03 momentos históricos que 
atualizaram as representações sociais 
da Capoeira:
(REIS, 1997)
O QUE FAZ DA CAPOEIRA, DE
FATO, UMA POSSIBILIDADE
PEDAGÓGICA ?
Pedagogia da Capoeira
•Quais conteúdos?
•Quais objetivos?
•Quais dimensões?
CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS
• TÉCNICO-ACROBÁTICO
(Golpes de Ataque e Defesa e Acrobacias);
• RÍTMICO-MUSICAL
(Musicalidade, Ritmo, Cantos, 
Instrumentos, Toques, Percussão);
• SOCIOCULTURAL
(Jogo, Roda, Ritos e Fundamentos);
• FILOSÓFICO-EDUCATIVO
(Oralidade, Memória, Ensinamentos e 
Tradições).
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
DO ABERRE
• AUTONOMIA
• VISÃO CRÍTICA
• COMPETÊNCIA
(Conhecimento, Habilidades e Atitudes)
• INCLUSÃO SOCIAL
• CIDADANIA
DIMENSÕES PEDAGÓGICAS 
DO ABEERRE
• CONCEITUAL
(Saber pensar);
• PROCEDIMENTAL 
(Saber fazer);
• ATITUDINAL
(Saber ser e conviver)
O JOGO PARA A TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE
LEMBRANDO: Jogo: Predisposição para atuar de acordo com o momento. 
Procura de soluções inusitadas para as situações criadas pelo
jogo da vida.
Para Barbieri (1993, p.53), “o capoeira (...) optou pelo jogo como forma
de assegurar sua participação na construção da realidade. Em todas as
manifestações da capoeira (...) o jogo é o caminho, o jeito, para alcançar os
objetivos ”
CAPOEIRA
• POLISSEMIA DA CAPOEIRA
• ASPECTOS SOCIOCULTURAIS
E HISTÓRICOS
• PERSPECTIVAS
EDUCACIONAIS
CAPOEIRA ABEERE
• ABORDAGEM
(CONSTRUTIVISTA)
• METODOLOGIA
(ABERTA OU FECHADA)
• ESTRATÉGIAS
(EXERCÍCIOS, LÚDICO,
ETC...)
INSTRUMENTO DE GESTÃO
PLANO DE AULA
Data: 06 de Julho de 2014.
CONTEÚDO PEDAGÓGICO: Capoeira 
TURMA / HORARIO: (__________) / Professor: Eduardo OKuhara
OBJETIVO DA AULA: Possibilitar que os alunos vivenciem os Fundamentos da Capoeira 
(Movimento Básicos: Ginga, Meia lua de frente e armada, rasteira, cocorinha e aú)
MATERIAL
PEDAGAGÓGICO
Bexigas, Cordas e Bolas de borracha.
Primeira Parte (Roda Inicial)
ESTRUTURA DA AULA Conversar com os alunos e alunas acerca dos significados sociais e culturais da 
capoeira
Segunda Parte (Vivências)
DOMÍNIO COGNITIVO
... do aprender a Saber
(fatos, conceitos e princípios)
CONCEITUAL
Perguntas problematizadoras: (Identificar a importância dos fundamentos da 
capoeira).
O que é a ginga ?
Qual o objetivo da ginga ?
Na capoeira há defesa ? como é realizada ?
Como classificar a Meia lua e a armada, a cocorinha e o aú ?
DOMÍNIO PSICOMOTOR
... do aprender a Fazer
(técnicas, métodos e estratégias)
PROCEDIMENTAL
- Alongamento em grupo (Em círculo usando a própria ginga);
-Vivenciar os Fundamentos (Individualmente, em dupla e em grupo);
- Aprendizado da técnica dos Golpes;
- Realização dos golpes de Ataque e Defesa em dupla.
DOMÍNIO SÓCIO-AFETIVO
... do aprender a Ser e a Conviver
(normas, valores e atitudes)
ATITUDINAL
- Respeitar o tempo e o ritmo do companheiro;
- Ajudar o companheiro no desenvolvimento da sequência de golpes
-Valorizar a cultura brasileira
ESTRATÉGIAS UTILIZADAS NAS 03 DIMENSÕES
(Exposição e/ou Perguntas, Jogos e/ou Exercícios Planejados ou Feedback )
CONCEITUAL:
Perguntas Problematizadoras
PROCEDIMENTAL:
Ginga: Em círculo, todos de mãos dadas, ao som da música, realizar os movimentos com os MMII da ginga (Fase de recuo e Avanço) e 
depois com os MMSS. 
Meia lua de frente e armada: Em dupla, realizar a meia lua por cima da mão do companheiro. Realizar os mesmos golpes com a corda, 
bolas e ou bexigas.
Cocorinha: A receber os golpes de ataque do companheiro, realizar a cocorinha como fundamento de defesa.
Aú: Realizar o aú por cima da corda.
ATITUDINAL:
Em Duplas, os alunos deverão entrar na roda para realizar os movimentos aprendidos , buscando interagir com o colega respeitando
suas característicasindividuais, desenvolvendo a cooperação e valorização da capoeira como valor cultural
Terceira Parte (Roda Final)
Conversar sobre a dimensão socioeducativa da capoeira e identificar a superação de preconceitos e concepções inadequadas sobre as 
diversas manifestações cultuais. 
AVALIAÇÃO (Instrumentos Avaliativos) NAS 03 DIMENSÕES
Conceitual (Avaliar os Conceitos)
Procedimental (Avaliar os Procedimentos)
Atitudinal (Avaliar Valores e Atitudes)
QUAL O PAPEL DO PROFISSIONAL DE
CAPOEIRA ?
Desafios e 
Possibilidades
Desafios e 
Possibilidades
O QUE 
SE
ESPERA 
DO
PROFISSIONAL ?
Competência
CHA
OBJETIVOS
Apresentar princípios 
orientadores para que a 
capoeira desenvolva 
COMPETÊNCIAS 
(Constituída pelo 
conjunto de 
conhecimentos, 
habilidades e atitudes);
Propor princípios 
orientadores para a 
prática educativa da 
capoeira e sua 
formação cidadã. 
(EDUCAÇÃO, 2008)

Sim à inclusão
Amizade e orientação
• Mercado 
de Trabalho:
Concorrência
Diferencial
Postura Profissional
Comprometimento
Apresentação Pessoal
Comportamento
Formação.
▪ Metas/
Objetivos
Pensamento Positivo
Atitude
Confiança
Estratégias
Paciência
Perseverança
Humildade
Ajustes
Referência
BARBIERI, C. Um jeito brasileiro de aprender a ser. Brasília: DEFER, 1993.
BRUHNS, H.T. Futebol, Carnaval e Capoeira: entre as gingas do corpo brasileiro. Campinas: 
Papirus, 2000.
REIS, L. V. S. O mundo de pernas para o ar: A capoeira no Brasil. São Paulo: Publisher, 1997. 
SOARES, Carlos Eugênio Líbano (1995). A negregada instituição. Os capoeiras no Rio de 
Janeiro. Rio de Janeiro, Coleção Biblioteca Carioca, Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, 
Dept°. Geral de Documentação e Informação Cultural.
VIEIRA, L. R.; ASSUNÇÃO, M. R. Mitos, controvérsias e fatos: contrundo a história da capoeira. 
CENTRO DE ESTUDOS AFRO-ASIÁTICOS. Rio de janeiro, v. 34, p. 81-121, dez./1998.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Rugendasroda.jpg
“Jogar Capoeira - Danse de la guerre” Johann Moritz Rugendas, de 1835.
	Slide 1: CAPOEIRA PEDAGÓGICA 
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	Slide 5: A Capoeira Luta Bimba partiu de uma crítica da capoeira baiana, cujo nível técnico considerava insuficiente, sobretudo se confrontado com outras lutas e artes marciais, que começavam a ser difundidas então no Brasil. Decidiu então criar u
	Slide 6: Afirmação Étnica da Angola Apesar das divergências no interior da própria Angola, o estilo foi ganhando espaço e consistência. Contribuíram para isto uma nova geração de angoleiros, fortemente engajados no resgate das antigas tradições e
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	Slide 13: 03 momentos históricos que atualizaram as representações sociais da Capoeira: 
	Slide 14: O que faz da capoeira, de fato, uma possibilidade pedagógica ? 
	Slide 15: Pedagogia da Capoeira 
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	Slide 20: O jogo para a transformação da realidade 
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	Slide 22
	Slide 23: 
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	Slide 26: Qual o papel do Profissional de Capoeira ? 
	Slide 27: Desafios e Possibilidades 
	Slide 28: Desafios e Possibilidades 
	Slide 29: O QUE SE ESPERA DO PROFISSIONAL ? Competência CHA 
	Slide 30: OBJETIVOS
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	Slide 36: Mercado de Trabalho: concorrência Diferencial Postura Profissional Comprometimento Apresentação Pessoal Comportamento Formação. 
	Slide 37: Metas/ Objetivos Pensamento Positivo Atitude Confiança Estratégias Paciência Perseverança Humildade Ajustes 
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	Slide 39
	Slide 40: Referência BARBIERI, C. Um jeito brasileiro de aprender a ser. Brasília: DEFER, 1993. BRUHNS, H.T. Futebol, Carnaval e Capoeira: entre as gingas do corpo brasileiro. Campinas: Papirus, 2000. REIS, L. V. S. O mundo de pernas para o ar: A capoei