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supervisão e orientação educacionais, ou ainda as funções de suporte técnico e administrativo que requeiram formação técnica ou superior em área pedagógica ou afim’’, neste momento são compostas as práticas pedagógicas e escolhidas as metodologias de ensino, buscando sempre o referencial teórico dentro da BNCC. Durante os dias de aula aplica-se o planejamento semanal, visando acompanhar o conteúdo sugeridos pela seduc-rs.
Em análise é possível perceber que o plano de trabalho docente é a forma que os professores utilizam para organizarem o ano letivo, que facilita a prática pedagógica na hora de ministrar as aulas, os professores através do plano de trabalho docente, selecionam conteúdo e estabelecem o objetivo da aula, escolhem a metodologia de aprendizagem e incluem um método de avaliação, o uso de materiais didáticos é importante para o ensino e aprendizagem dos alunos, sendo importante usá-los para realização de atividades,o uso de materiais didáticos auxilia criando um interesse onde os alunos não teriam e nos quais eles sentem, para que assim aumentasse a vontade de estudar e a criatividade do aluno na hora de realizar as atividades educacionais. 
O plano de trabalho docente obedece a uma estrutura que compreende o desenvolvimento das expectativas de ensino-aprendizagem no processo educativo, ampliam os saberes, as ações do docente e do aluno. O plano de trabalho docente é uma metodologia de ensino que compreende todas as ferramentas que os educadores utilizam para transmitir seus conhecimentos para os alunos, cada professor adapta seu plano de trabalho para buscar as melhorias de forma a motivar crianças, jovens e adultos tornando assim as aulas mais atrativas.
4. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Após análise dos materiais didáticos utilizados no campo de estágio II, realizado na turma de anos iniciais do ensino fundamental da escola estadual de ensino fundamental Estação Azevedo foi possível identificar uma variedade de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático. Dentre os recursos disponíveis, destacam-se chromebooks disponibilizados de forma individual onde cada aluno possui o seu notebook login e senha, cartazes, desenhos, DVDs, filmes, material dourado, tabelas, gráficos, histórias em quadrinhos, livros, mapas, slides, textos e jogos.
O material é adquirido em sua maioria por meio de verbas provenientes do governo do estado do Rio Grande do Sul, através da secretaria de educação do estado (SEDUC-RS). Materiais didáticos também são comprados com valores referentes à contribuição espontânea das famílias, materiais particulares dos professores, adaptação de equipamentos não didáticos, bem como materiais provenientes do Plano Nacional do Livro Didático – PNLD.
A frequência de uso de cada material varia de acordo com a sua disponibilidade e pertinência ao conteúdo a ser abordado em sala de aula, o uso do chromebook e dos livros didáticos é diário, o cotidiano dos alunos tende a ser bastante interativo e virtual. Além disso, a forma de uso dos materiais também é diversificada, sendo empregada como base para as aulas, apoio ou mediação do aprendizado.
É relevante destacar que a escolha do recurso pelo professor leva em consideração o conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos alunos, bem como a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas e psicomotoras). o uso dos materiais se divide entre os ambientes da escola sendo ao ar livre, em sala de aula, na sala de estudos ou biblioteca. os materiais tendem a ser utilizados conforme o interesse, na grande maioria das vezes os alunos se tornam mais atentos a atividades interativas on line, onde são utilizados sites e APPs onde eles podem interagir e aprender de forma digital conteúdos do currículo escolar. Porém com regularidade são proporcionadas atividades de exploração ao ar livre onde os recursos são os encontrados, com propostas lúdicas e multidisciplinares, visando a simplicidade e o olhar para a natureza com atividades voltadas à preservação onde as crianças entendam o valor de todo o ecossistema que os cercam. Além disso, foi observado o uso de recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais, tais como diferentes tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação. Nesse sentido, a escola dispõe de uma sala específica para uso do material onde há menos estímulos auditivos e espaço para auto regulação. Neste espaço adaptado aos alunos com necessidades diversas trabalha se o reforço do aprendizado que não pode ser alcançado em sala de aula tendo como principal objetivo que os alunos obtenham uma formação completa dentro do espaço escolar.
Por fim, constatou-se a presença de uma equipe multidisciplinar constituída pelos professores educadores e equipe diretiva responsável pela organização e uso dos recursos didáticos na escola. Sendo a atuação dos profissionais fundamental para garantir a efetividade no uso dos materiais promovendo um ambiente educacional inclusivo e enriquecedor para todos os alunos.
5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
A base nacional comum curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo, homologado em sua totalidade em dezembro de 2018. Tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas, assim as instituições de ensino de todo o país têm-se debruçado sobre o documento a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação.
Despacho de trabalho dentro de uma conduta ética reservada, e então diretores desses coordenadores pedagógicos devem ser parceiros, trabalhar em grupo, trabalhar por metas, por resultados administrativos e pedagógicos, e apoiar o trabalho. O professor também, para garantir o aprendizado do aluno tem o foco de ensino proporcionado aos alunos, por eles que uma escola funciona e produz ensinamentos. Então se não tem alunos não têm escola, começar falando sobre as atribuições básicas de cada um é importante, então falando de quem está ali no topo da hierarquia, ou não mais nem menos importante. O que detém ali a maior autoridade é o diretor, o diretor desempenha múltiplas funções dentro de uma escola, ele é responsável pela administração, cuidando das finanças, supervisionando e orientando. Na construção, na reconstrução, na manutenção, contínua o projeto político pedagógico bem como todos os outros documentos, assim diretrizes de funcionamento de uma escola devem cuidar de toda equipe. E assim organizar e conduzir os eventos escolares, envolvendo a comunidade em tudo que a escola promove. Então assim, são essas atribuições básicas de um diretor escolar. E do braço direito profissional do diretor, que é o vice-diretor, um profissional administrativo e também tem ações muitas vezes de mediação entre os professores e o diretor. Entre eles é aquele responsável por auxiliar o diretor em suas atribuições, compartilhando e dividindo as tarefas. Uma organização pode até ser feita como um acordo, aproveitando as habilidades ali de cada um nessa divisão de tarefas. Agora coordenador pedagógico, a escola presta serviço de Educação na sociedade. O coordenador é um profissional que guarda essa aprendizagem, que garante essa aprendizagem, através dessas ações ele tem um papel fundamental de orientação de mediação entre professores, alunos e famílias. Coordenador é aquele que apoia, que orienta, que não para a equipe docente nas suas agonias, e necessidades ali de área garantindo também a formação desse grupo docente. Propiciando estudos, socializações em reuniões pedagógicas e como atribuição assim o mais importante é acompanhar os resultados dos avanços de aprendizagem da escola. Acompanhando e monitorando através de instrumentos avaliativos, ele faz isso articulando a proposta curricular e acompanhando ali o trabalho docente de acordo com planejamento e aplicando essas avaliações, isso tudo é o básico ele faz muitomais pela escola e equipe docente, no dia a dia na rotina da escola. O papel do coordenador é essa responsabilidade que ele tem com aprendizagem, com ensino, proporcionado para escola e pela escola, é o básico. E garantido aprendizado dentro da escola. 
O papel do orientador educacional, orientador educacional é um profissional com relevância muito importante dentro de uma unidade escolar, infelizmente sem atuação ativa em muitas escolas, principalmente no ensino público, a mediação é a principal situação do trabalho de um orientador educacional. É bem próximo do coordenador pedagógico porque ele também ajuda na articulação entre alunos, professores e pais. O diferencial destas atribuições dele ao do coordenador pedagógico é que, as ações do orientador são mais focadas no currículo disciplinar e no currículo comportamental dos alunos, tendo uma atuação bem forte e próxima com a comunidade. Buscando construir a partir do diálogo com essas famílias um elo de incentivo e aprendizagem.
6. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
No município de Capela de Santana, na escola estadual de ensino fundamental Estação Azevedo, com a regência da professora Cidiane Sant’ana, com formação em pedagogia realizada no ano de 2003.
Sua visão sobre a pedagogia é muito otimista, de muita admiração pela profissão e carreira executada a tanto tempo pela mesma, existe uma rotina de trabalho que segue de acordo com as necessidades e especificidades de cada dia, visto que lidamos com seres humanos e tudo pode e deve ser adaptado de acordo com as suas necessidades. Utiliza-se vídeos, filmes, desenhos, livros didáticos e internet para aprimorar as aulas e deixá-las mais atrativas. Tendo em vista o quanto as crianças gostam e se interessam sempre por novidades e aulas divertidas, costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos como cultura afro-brasileira e africana, incluindo a cultura indígena que são tão ricas e importantes e por sinal muito presente em nosso município, houve uma visita das crianças até as terras que foram alocadas aldeias indígenas para que as crianças tivessem contato diretamente com a cultura indígena, foi muito proveitosa. 
Essa busca sempre trabalha os temas transversais nas aulas para dar suporte para os alunos, incluindo nas aulas os temas transversais que são presentes na vida social dos alunos como o meio ambiente, sempre incentivando as crianças a respeitarem o meio ambiente e a natureza. Também como a economia, auxiliando as crianças a ter embasamento sobre o dinheiro e como funciona o mercado e as finanças. Também a ética e respeito mútuo entre os alunos, abrangendo assim para toda escola e sociedade, incluindo também a saúde, autocuidado e higiene pessoal em convivência com outras pessoas. 
Pluralidade cultural no Brasil é respeitar as culturas de todo e qualquer colega ou professor no âmbito social, viver em sociedade no trabalho e no consumo consciente tendo em vista o meio ambiente e a natureza como mais importantes, orientação para o trânsito e para o trabalho expressando conceitos e valores básicos a democracia e a cidadania, também questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea, permeando assim várias áreas do conhecimento que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pela escola e pelas famílias.
Sua visão sobre o ensino é pautada na valorização da interdisciplinaridade e na utilização de diferentes recursos didáticos. Além disso, a professora Cidiane Sant’ana, desenvolve atividades voltadas para temas específicos, como "cultura afro-brasileira e africana" e "cultura indígena", ao trabalhar os temas contemporâneos transversais nas aulas, busca promover discussões e reflexões, estimulando o pensamento crítico dos alunos. Além disso,a professora Cidiane demonstra habilidade na adaptação de materiais e avaliações para atender às necessidades especiais dos alunos, incluindo aqueles com laudos/necessidades especiais nas salas de aula.
Em resumo, a professora regente Cidiane apresenta uma abordagem pedagógica que valoriza a diversidade, a interdisciplinaridade e a inclusão, utilizando diferentes recursos e estratégias para promover um ensino significativo e acessível a todos os alunos.
7. RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
O conselho de classe é feito de duas a três vezes por ano sendo relatado todos os problemas, melhorias, opiniões e ideias de toda a equipe pedagógica e também para avaliar os alunos como em qual parte estão tendo dificuldade e em qual estão tendo facilidade, para se poder oferecer um ensino mais completo, não dá volume daquele aluno e ali mesmo no conselho vamos ter que identificar o método que pode ajudar cada aluno, o pré conselho de classe é uma análise e reflexão das atividades desenvolvidas ao longo do processo. Então o professor vai ter que pensar " nesse bimestre quais as atividades que eu dei? O que eu fiz? Como eu cheguei no aluno, funcionou ou não funcionou? Por que não funcionou? Que estratégia eu tenho que usar?" Se o coordenador vai convocar o diretor, professor, coordenador pedagógico, vai ter que convocar os pais normalmente, é um pai só para participar do conselho de classe e todo mundo dá sua contribuição ali, é ele que vai verificar através da avaliação diagnóstica como os alunos foram. Se no resultado da avaliação diagnóstica vimos qual é a dificuldade do aluno faremos um planejamento em cima da dificuldade, o coordenador vai dirigir e já ir passando antes do conselho para o professor organizar as atividades para o aluno, e principalmente o coordenador tem que elaborar gráficos de desempenho da turma, ou seja avaliação diagnóstica. E se quem fez a planilha de entrega de atividades entregou mais por que que essa sala entregou mais e a outra não, então tem que fazer uma análise desses gráficos e então o professor já monta tudo isso, arruma e organiza para o conselho.
Então chegou o dia do conselho, a equipe conversa sobre cada um, sobre como que ele se saiu nessa matéria e na outra, como que é o relacionamento dele com esse professor, se ele tem acesso à internet ou não, se ele recebeu as atividades impressas na escola ou não, o que ele fez e como que fez. A equipe tem que falar de um por um e é realmente você puxado falar individualmente sobre cada um. E vão fazer o quê nessa reunião do conselho de classe? vão vai buscar a primeira planilha e essa planilha é coletiva, vão pedir para preencherem como que foi o desempenho do aluno na sua disciplina, uma planilha é coletiva para todos os professores e todo mundo consegue visualizar e verificar e como que o aluno está na disciplina dele e na disciplina do colega pedagogo. Então ela é bem importante, dá para ter essa visão bem assim, em tempo real, registro do desempenho do aluno.
Tem que pedir para os professores fazerem no momento o relato das estratégias, se ele foi mal na sua matéria, o que que você fez para ajudá-lo no decorrer do bimestre? Veja os gráficos, olha porque que eles foram mal aqui, porque eles estão bem ali e o que aconteceu. Para que o próximo ele se supere, e assim veremos o que a gente pode fazer para ajudá-los e para que eles aprendam e sejam melhores no próximo bimestre.
8. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Após entrevistar a coordenação pedagógica da escola estadual de ensino fundamental Estação Azevedo, foi possível observar que o processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido cuidadosamente conduzido. A equipe diretiva composta pela diretora Glacilene Rillo, vice-diretora Livia Azevedo, tem recebido formação específica para conhecer o documento, buscando compreender suas diretrizes e pensar em estratégias para sua efetivação na escola. Além disso, vem propondo em conjunto com o corpo docente estratégias para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza a BNCC, envolvendo-os na compreensão da importância do documento e promovendo discussões periódicassobre o assunto.
O material didático da escola tem sido atualizado para atender às diretrizes da BNCC, e os professores recebem formação sobre como implementá-lo de forma alinhada ao documento. Quanto ao Projeto Político Pedagógico (PPP), alinhado às diretrizes da BNCC, os professores têm se envolvido no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às competências e habilidades apresentadas pela BNCC, junto a realidade da sala de aula. 
A avaliação da equipe docente e gestora têm feito mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC sendo o objetivo de fazer uma análise global e integral do estudante, propondo alterações que estejam alinhadas com as competências e habilidades propostas pelo documento usando se de avaliação formativa.
A escola estadual de ensino fundamental Estação Azevedo tem se empenhado em promover a compreensão e implementação da BNCC, ajustando os novos moldes a realidade vivenciada pelos alunos, envolvendo tanto a equipe gestora quanto o corpo docente em um processo contínuo de formação e atualização, visando garantir que as aprendizagens essenciais propostas na BNCC sejam efetivamente contempladas no contexto escolar.
9. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
Após entrevista com a coordenação pedagógica da escola, através da supervisora Cidiane foi possível observar que o processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido pautado por diversas ações. No que tange à formação da equipe gestora, foi destacado que a instituição tem buscado promover capacitações específicas para que o gestor conheça em detalhes o documento, compreenda suas diretrizes e esteja apto a liderar a implementação na escola. Quanto à formação do corpo docente, a equipe gestora tem proposto estratégias como cursos, workshops e grupos de estudo, visando garantir que os professores estejam preparados para atuar de acordo com as orientações da BNCC. 
Além disso, tem sido enfatizada a importância da BNCC e sua relevância para as práticas pedagógicas, buscando envolver os professores nesse processo de compreensão.
A discussão sobre o documento tem sido promovida entre os professores, com espaços para troca de ideias e reflexões sobre as mudanças necessárias em suas práticas. As formações para conhecimento da BNCC têm ocorrido de forma periódica, buscando atualizar constantemente os profissionais da escola. Em relação ao material didático, a escola tem avaliado a adequação dos materiais adotados às diretrizes da BNCC, buscando fornecer formação específica para os professores sobre como utilizá-los de forma alinhada ao documento.
No que se refere ao Projeto Político Pedagógico (PPP), destaca-se que a escola está em processo de atualização para alinhá-lo às diretrizes da BNCC, buscando envolver os professores nesse processo de revisão curricular. A revisão curricular dos componentes curriculares está sendo realizada com o intuito de adequá-los às competências e habilidades apresentadas pela BNCC, promovendo um alinhamento entre o PPP e o documento normativo.
Quanto à avaliação, as equipes docente e gestora têm considerado mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC, visando uma avaliação mais alinhada às competências e habilidades propostas no documento. Em síntese, a escola tem buscado promover uma implementação efetiva da BNCC, envolvendo tanto a equipe gestora quanto o corpo docente em um processo contínuo de formação e atualização, visando garantir que as práticas pedagógicas estejam alinhadas às diretrizes propostas.
10. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Durante a entrevista realizada na escola estadual de ensino fundamental Estação Azevedo com o professor regente Cidiane Sant’ana, foi possível identificar os instrumentos avaliativos utilizados por ela para o 3° ano do ensino fundamental. 
A professora Cidiane segue um modelo avaliativo que prioriza a avaliação formativa, buscando acompanhar o desenvolvimento dos alunos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Dentre os instrumentos avaliativos utilizados, destacam-se provas, trabalhos individuais e em grupo, relatórios de experimentos, seminários e atividades práticas em laboratório.
Ao longo do trimestre, a professora Cidiane aplica uma variedade de instrumentos avaliativos tais como provas, trabalhos individuais e em grupo, relatórios de experimentos, seminários e atividades práticas em laboratório, buscando abranger diferentes habilidades e competências dos alunos. O método adotado para correção dos instrumentos avaliativos inclui critérios pré-estabelecidos, no conselho de classe trimestral, alinhados aos objetivos de aprendizagem, e a atribuição de notas de forma justa e coerente.
Os instrumentos avaliativos utilizados passam por um processo de validação da equipe pedagógica, que envolve pedagogos e supervisores, que analisam a pertinência e adequação dos instrumentos em relação aos objetivos educacionais estabelecidos. Além disso, há um esforço de compartilhamento e elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos entre os professores da mesma área na escola, visando promover a coerência e alinhamento das práticas avaliativas.
Dessa forma, a entrevista permitiu compreender a abordagem avaliativa adotada pelo professor, evidencia sua preocupação com uma avaliação formativa, diversificada e alinhada aos objetivos educacionais previstos na BNCC. A colaboração e validação dos instrumentos avaliativos pela equipe pedagógica também se destacam como práticas importantes na busca por uma avaliação mais justa e efetiva.
11. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Após a coleta de informações por meio de conversas e entrevistas com o professor regente e representantes da equipe pedagógica, foi possível analisar o acompanhamento do professor na condução da disciplina no ambiente escolar. 
No que diz respeito à indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor, a equipe pedagógica, composta por professores, supervisores e outros profissionais, é responsável por essa tarefa, atuando de forma colaborativa e integrada. O processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor é conduzido de maneira sistemática, com a equipe pedagógica analisando e fornecendo feedback sobre as propostas de ensino, alinhando-as às diretrizes curriculares e aos objetivos educacionais estabelecidos.
Quanto à observação de aulas, constatou-se que há um processo estruturado para essa prática, na qual os membros da equipe pedagógica realizam visitas às salas de aula, observando a prática docente e oferecendo suporte e orientação ao professor. À validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor, identifiquei que a equipe pedagógica desempenha um papel ativo na análise e validação desses instrumentos, garantindo a coerência com os objetivos de aprendizagem e as necessidades dos estudantes, e quando necessário a intervenção da equipe pedagógica para oferecer reforço a alunos com maiores dificuldades, de maneira individual e personalizada. Quanto aos registros pedagógicos do professor, há um processo de validação e orientação por parte da equipe pedagógica, que auxilia na organização e no aprimoramento desses registros, visando o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos junto a secretaria de educação do estado e a melhoria contínua das práticas pedagógicas.
As reuniões pedagógicas com o professor para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos são realizadas regularmente, sempre havendo um diálogo livre entre os profissionais dentro do ambiente escolar, proporcionando um espaço de reflexão sobre a prática docente, bem como o planejamento de ações para o aprimoramento do ensino. Na avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino fundamental, constatou-se que a equipe pedagógica desempenha um papel fundamental nesse processo,promovendo a reflexão sobre a prática docente à luz das orientações curriculares e das políticas educacionais vigentes.
Por fim, em relação à atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos, verificou-se que há um suporte efetivo para lidar com situações de conflito entre professores, entre professores e alunos, e entre os alunos por meio de mediação, orientação e apoio emocional, contribuindo para um ambiente escolar mais harmonioso e propício ao processo educativo.
Dessa forma, a análise realizada evidenciou a importância da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do professor na condução da disciplina, destacando a colaboração, o suporte e a orientação oferecidos para o aprimoramento das práticas pedagógicas e o alcance dos objetivos educacionais.
12. RELATO DA OBSERVAÇÃO
Na observação das aulas realizadas no segundo semestre do ano de 2024, na escola estadual de ensino fundamental Estação Azevedo, realizado nos turnos matinais e vespertinos no horário das 07:30 às 11:30 e de 13:00 às 15:00, na turma de 3° ano do ensino fundamental sob a supervisão da pedagoga Cidiane Sant’ana.
Durante as aulas observadas, foi possível notar que o professor demonstrou domínio do conteúdo, utilizando uma abordagem participativa e interativa com os alunos. A professora utilizou recursos audiovisuais, como vídeos e apresentações em slides, para enriquecer a exposição teórica, tornando o conteúdo mais acessível e interessante para os alunos. A postura dos alunos foi bastante participativa e receptiva, demonstrando interesse nas atividades propostas e interagindo de forma colaborativa com o professor e os colegas.
Ao refletir sobre as aulas observadas, é evidente a importância da prática docente no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola. O professor demonstrou habilidade em alinhar as atividades propostas com as competências e habilidades previstas na BNCC, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada para os alunos. Além disso, o material didático utilizado contribuiu para a diversificação das estratégias de ensino, favorecendo a construção do conhecimento de forma mais ampla e integrada.
No entanto, também é importante ressaltar que, apesar do engajamento dos alunos, houve momentos em que a gestão da sala de aula poderia ter sido mais efetiva, garantindo um ambiente propício para a aprendizagem. Além disso, seria interessante explorar ainda mais a interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos, integrando diferentes áreas do conhecimento e estabelecendo conexões com a realidade dos estudantes, de acordo com as diretrizes do PPP.
Dessa forma, as aulas observadas na Escola Estadual ABC proporcionaram uma visão abrangente sobre a prática docente, a aprendizagem dos alunos e o uso do material didático, evidenciando a importância de uma atuação alinhada com as diretrizes curriculares e pedagógicas estabelecidas. A reflexão crítica sobre esses aspectos contribui para o aprimoramento constante do processo educativo, visando sempre o desenvolvimento integral dos estudantes.
13. PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Conteúdo: Formas geométricas, círculo, quadrado, triângulo.
Objetivo Geral: Conhecer e diferenciar as formas geométricas
Objetivo Específico: Distinguir as diferenças entre as formas geométricas, descrever as formas e cores, comparar as figuras e formas.
Metodologia:
· Inicialmente os alunos ouvirão a história das formas geométricas;
· Após a história,os alunos irão analisar as formas geométricas e suas diferenças;
· Após a análise, os alunos terão oportunidade de expor seus pontos de vista em relação a atividade;
· Atividade prática de pintura com tinta guache, utilizando ferramentas e cores distintas;
· Ao final,os alunos farão uma exposição de suas formas geométricas.
Recursos: Formas geométricas impressas, tinta guache, algodão, pincel.
AVALIAÇÃO:
Diante da atividade apresentada, avaliou se, interatividade entre os alunos, engajamento na hora da história, interesse por cada etapa da aula 
PLANO DE AULA 2
Conteúdo: Jogo das cores.
Objetivo Geral: Estimular a aprendizagem através do jogo, propor o trabalho em equipe.
Objetivo Específico: Estimular os laços e a sociabilidade entre os alunos, desenvolver o raciocínio lógico, reconhecer as diferenças das cores.
Metodologia:
· No início os alunos,irão fazer a observação da sala de aula e ítens, observando suas cores
· A partir dessa observação,os alunos irão expor suas percepções em relação ao espaço e suas cores
· Após todos alunos se expressarem,irão fazer uma atividade de pintura com massinha de modelar com cores diversas
· Na sequência,para promover o trabalho em equipe,os alunos irão se ajudar mutuamente
· Ao final da atividade,os alunos farão uma análise de todos os trabalhos
Recursos: Itens da sala de aula, massinha de modelar.
AVALIAÇÃO: Na aula executada, foi avaliado a interação socioeducativa,a facilidade com que os alunos percebem como é bom estar em sala de aula, coordenação motora e o raciocínio lógico.
PLANO DE AULA 3
Conteúdo: Construir laços e propor atividade em grupo
Objetivo Geral: Construir laços e propor atividades em grupo.
Objetivo Específico: Identificar adversidades, repetir os movimentos da música e reconhecer os insetos.
Metodologia:
· Inicialmente os alunos irão ouvir a música da Dona aranha
· A partir desse momento,os alunos terão acesso às imagens e ao livro da Dona aranha
· Na sequência,os alunos irão observar as imagens e cores do livro
· Após,os alunos irão dançar ao ritmo da música da Dona aranha
· Ao final, o grupo de alunos irá fazer uma atividade sobre a letra A.
Recursos: vídeo do YouTube da Dona Aranha, livro, televisão, internet.
AVALIAÇÃO: diante das atividades propostas, avaliamos que os alunos gostam muito dessa atividade de contação de histórias e dança podemos assim perceber a importância para o ensino aprendizagem desse método de ensino aprendizagem
 
PLANO DE AULA 4
Conteúdo: Artes.
Objetivo Geral: identificar as habilidades artísticas já existentes e as possibilidades a serem adquiridas.
Objetivo Específico: Comparar as cores, montar quebra cabeça colorido, traçar linhas e colorir.
Metodologia:
· Inicialmente os alunos irão dar algumas voltas no pátio da escola;
· A partir disso,será solicitado aos alunos,que observem as diferenças entre cores e formas da natureza;
· Após a observação,já em sala de aula, haverá uma roda de conversa,sobre tudo que viram;
· Logo, teremos uma atividade de desenhar e pintar usando as folhas das árvores;
· Para finalizar,os alunos irão colocar suas atividades no mural da escola.
Recursos: Papel, tinta, folhas das árvores. 
AVALIAÇÃO: Diante dessa atividade foi avaliado o interesse dos alunos com o meio ambiente.os alunos executaram as atividades de maneira colaborativa.
PLANO DE AULA 5
Conteúdo: Comunicação e tecnologia
Objetivo Geral: Avaliar a oralidade dos alunos através da tecnologia
Objetivo Específico: Debater sobre a tecnologia, escolher jogos que mais se interessam, registrar as atividades em sala de aula.
Metodologia:
· Para iniciar os alunos irão assistir um vídeo sobre games 
· Logo os alunos irão escolher o tipo de jogos online que preferem
· Após escolher os respectivos jogos,entre eles,jogos de frutas,de fundo do mar e penteados,os alunos irão confeccionar os telefones
· Nesse momento,cada aluno irá de forma lúdica registrar a sala de aula e colegas
· Ao fim,iremos debater sobre a importância e o avanço da tecnologia e como pode nos ajudar na aprendizagem
Recursos: Televisão, internet, papel e giz de cera. 
AVALIAÇÃO: Nessa aula,de muita importância e participação,pude avaliar a interação dos alunos, observar as opiniões,a personalidade e as especificidades de cada aluno de forma muito satisfatória.
PLANO DE AULA 6
Conteúdo: Dança e movimento.
Objetivo Geral: possibilitar a interação e o autoconhecimento.
Objetivo Específico:Desempenhar a coreografia, demonstrar coordenação motora, aprender novas músicas.
Metodologia:
· Para começar os alunos farão uma roda,dizerseus nomes e ritmo musical preferido;
· Logo os alunos farão de forma dirigida, um alongamento;
· Depois os alunos irão falar a parte do corpo que preferem em si mesmos;
· Na sequência,os alunos irão dançar a música cabeça,ombro, joelho e pé;
· E para finalizar,os alunos irão dizer a importância,e como seu corpo é maravilhoso e funcional.
Recursos: Rádio, Pen drive, caixa de som.
AVALIAÇÃO: nessa atividade fica muito evidente como os alunos,gostam e precisam da música.Avaliamos a importância de possibilitar esses momentos recreativos e lúdicos que podem ajudar muito na autoestima do aluno
14. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência, agendei uma reunião com a professora regente na Escola Estadual de ensino fundamental Estação Azevedo para apresentar o material elaborado. Durante o encontro, expliquei detalhadamente como planejava desenvolver a regência, solicitando ao professor que verificasse a pertinência dos planos de aula, em especial no que diz respeito aos objetivos das aulas, conteúdos elencados, procedimentos metodológicos, tipos de atividades, recursos mobilizados e critérios avaliativos. Com base na BNCC e no PPP da escola, busquei alinhar os planos de aula às diretrizes curriculares e aos objetivos educacionais estabelecidos.
Durante a apresentação, fui capaz de destacar a relevância de cada objetivo das aulas, demonstrando como estavam alinhados aos propósitos educacionais mais amplos. Também discutimos os conteúdos elencados, explicando como estavam integrados aos temas transversais e às competências e habilidades previstas na BNCC. Em relação aos procedimentos metodológicos, expus as estratégias de ensino que pretendia adotar, evidenciando a intenção de promover uma aprendizagem significativa e contextualizada. Além disso, apresentei os tipos de atividades planejadas, destacando a diversidade de abordagens para atender às diferentes formas de aprendizado dos alunos.
No que se refere aos recursos mobilizados, descrevi os materiais didáticos, tecnológicos e outros recursos que seriam utilizados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Por fim, expus os critérios avaliativos propostos, ressaltando a importância de uma avaliação formativa e abrangente, que contemplasse não apenas o conhecimento, mas também as habilidades e atitudes dos estudantes.
Durante a apresentação, o professor regente fez observações pertinentes, sugerindo ajustes em alguns dos planos de aula para melhor atender ao planejamento anual do 3° ano. Suas contribuições foram valiosas para aprimorar os planos, garantindo que estivessem alinhados não apenas às diretrizes curriculares gerais, mas também às necessidades específicas da turma e da instituição de ensino. As alterações sugeridas foram prontamente acatadas e incorporadas aos planos de aula.
Ao final do encontro, pude perceber como o processo de apresentação dos planos de aula foi enriquecedor, pois permitiu uma reflexão conjunta sobre as práticas pedagógicas a serem adotadas. Os comentários do professor regente evidenciaram a importância de considerar as particularidades da turma e da escola, bem como a necessidade de alinhar os planos de aula aos documentos norteadores da educação. Com base nas orientações recebidas, atualizei os planos de aula e os incluí no relatório final do estágio, garantindo que todas as alterações sugeridas pelo professor fossem registradas e implementadas.
15. RELATO DA REGÊNCIA
As aulas ministradas ao 3° ano do ensino fundamental da escola estadual de ensino fundamental da estação azevedo foram sobre variados temas abordados dentro da BNCC, e seguindo orientação da professora regente quanto ao currículo dos alunos foram conhecendo as formas geométricas. A princípio iniciei uma roda de conversa com os alunos, sobre o que eles sabiam sobre as formas geométricas, e percebi que eles não tinham conhecimento dessa descrição, então mostrei aos alunos uma bola de futebol, e todos reconheceram a bola, então comecei a contar que se tratava de um círculo que é uma forma geométrica. Utilizei nas aulas histórias, atividades de pintura, tinta guache, bola. Analisei que os recursos lúdicos funcionaram muito bem, as atividades mostraram-se efetivas,os alunos participaram e engajaram durante a aula. 
Fazendo uma reflexão sobre a aula pude perceber que atingi os meus objetivos de durante o início das aulas até o fim, a metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma muito satisfatória porque as crianças interagiram engajaram se interessaram foi uma aula bastante divertida que elas foram descobrindo que a bola é o círculo uma caixa de sapato pode ser um retângulo um dado é um quadrado com o triângulo desenhamos vários animais as crianças puderam usar tinta guache pintar fazer os seus desenhos foi bastante divertido satisfatória a aula os meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes porque pude passar para as crianças de forma lúdica as formas geométricas utilizei os recursos disponíveis e também recursos trazidos de casa para minha aula foi bem importante os recursos para que pudesse representar de forma ótica o que representava as formas geométricas teve roda de contação de histórias e também um vídeo com um vídeo pude utilizar a tecnologia um vídeo que peguei do YouTube referente as formas geométricas os alunos conseguiram compreender as minhas as minhas explicações porque eu trouxe as formas geométricas para o universo infantil comparando-as com carrinho com legos com bichinhos de pelúcia com tudo que tem os formatos com dinossauro a gente pode fazer vários animais usando apenas as formas geométricas minha linguagem e tom de voz foram adequados à turma consegui interagir com a turma interagir de volta tivemos uma aula bastante divertida organizada e satisfatório consegui controlar a disciplina e resolver as questões que surgiram durante a aulapois foram questões bastante importantes em relação a cada etapa da aula o professor regente não foi necessário a sua intervenção apenas assistiu a aula normalmente a fixação do conteúdo se deu por meio de desenhos do vídeo os exercícios de pintura que foram feitos e foram bastante adequados para esse tema da aula que foi forma geométricas a aula teve sim uma sequência lógica pois começamos com uma roda de conversa que avaliou que os alunos já tinham conhecimento trazido de casa o que ele quais eram as suas vivências em relação às formas geométricas depois partimos para o vídeo logo foi a demonstração em aula e depois a gente partiu para parte prática de exercícios. A princípio os alunos não tinham conhecimento prévio sobre o tema mas quando eu consegui colocar os objetos das formas geométrica perante eles conheciam todos sabendo que tratava só não conheciam o tema teórico para que os alunos demonstraram bastante interesse pelo tema ocorreu uma participação grande dos alunos em sala de aula todo queriam contar experiências o que gostavam qual forma geométrica poderia se tornar um novo mascote ou bichinho e a imaginação das crianças não tem fim então a aula se tornou bastante divertida dinâmica com ensino aprendizagem satisfatório com o aluno no centro da aprendizagem.
Ao considerar esses aspectos, é possível identificar pontos fortes e oportunidades de melhoria no planejamento e execução das aulas. A reflexão crítica sobre a prática docente é essencial para o aprimoramento contínuo, alinhando as estratégias de ensino com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição. Dessa forma, é possível promover um ambiente de aprendizagem significativo e estimulante para os alunos, contribuindo para o desenvolvimento integral de suas competências e habilidades.
16. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	
 Eu, Gisele Vidal Bortolini, RA 2220482410, matriculado no 6° semestre do Curso de pedagogia da modalidade a Distância da Unopar, realizei as atividades de estágio 2 - anos iniciais, na escola Municipal de Ensino FundamentalEstação Azevedo, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
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Assinatura do(a) Estagiário(a)
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Assinatura Supervisor de Campo
	
	
17. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio realizado neste semestre, pude vivenciar experiências enriquecedoras que contribuíram significativamente para o meu crescimento pessoal e profissional, conforme previsto no Plano de Trabalho. Ao longo desse período, pude observar de perto as dinâmicas e desafios enfrentados pela escola, o que me proporcionou insights valiosos sobre a realidade educacional.
Uma das principais contribuições do estágio para a escola foi a possibilidade de colaborar ativamente com a equipe docente, auxiliando no planejamento e execução de atividades pedagógicas. Além disso, pude contribuir com ideias inovadoras para a melhoria do ambiente escolar, promovendo a integração entre os alunos e estimulando o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Do ponto de vista pessoal, o estágio representou um desafio estimulante que me permitiu desenvolver habilidades de liderança, comunicação e resolução de problemas. A interação constante com os alunos e colegas me proporcionou um amadurecimento emocional e uma maior compreensão das necessidades individuais de cada estudante.
Profissionalmente, o estágio foi fundamental para consolidar minha escolha pela carreira docente, reforçando a minha paixão pelo ensino e pela educação. A oportunidade de aplicar na prática os conhecimentos adquiridos ao longo da minha formação acadêmica foi extremamente gratificante e me motivou a buscar constantemente aprimoramento e atualização.
Ao refletir sobre as intervenções da prática diária como estagiário, percebo que o estágio foi um período de aprendizado intenso, no qual pude vivenciar na prática os desafios e as recompensas da profissão docente. A troca de experiências com os professores orientadores e demais colaboradores da escola foi enriquecedora e me proporcionou uma visão mais ampla e realista do papel do educador na sociedade.
Em suma, o estágio representou uma etapa fundamental na minha formação, proporcionando aprendizados valiosos e contribuindo para o meu amadurecimento pessoal e profissional. Estou certo de que as experiências vivenciadas durante esse período serão essenciais para o meu desenvolvimento futuro como educador.
18. REFERÊNCIAS
Leituras obrigatórias, conforme manual de estágio.
Escola Brasil, https://novaescola.org.br/planos-de-aula/ acesso em 10 de out. 2024.
Base Nacional Comum Curricular.
Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional, LDB n°9.394.
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2014.817-2024?OpenDocument acesso em 10 out. 2024.Estação Azevedo, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
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Assinatura do(a) Estagiário(a)
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Assinatura Supervisor de Campo
	
	
17. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio realizado neste semestre, pude vivenciar experiências enriquecedoras que contribuíram significativamente para o meu crescimento pessoal e profissional, conforme previsto no Plano de Trabalho. Ao longo desse período, pude observar de perto as dinâmicas e desafios enfrentados pela escola, o que me proporcionou insights valiosos sobre a realidade educacional.
Uma das principais contribuições do estágio para a escola foi a possibilidade de colaborar ativamente com a equipe docente, auxiliando no planejamento e execução de atividades pedagógicas. Além disso, pude contribuir com ideias inovadoras para a melhoria do ambiente escolar, promovendo a integração entre os alunos e estimulando o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Do ponto de vista pessoal, o estágio representou um desafio estimulante que me permitiu desenvolver habilidades de liderança, comunicação e resolução de problemas. A interação constante com os alunos e colegas me proporcionou um amadurecimento emocional e uma maior compreensão das necessidades individuais de cada estudante.
Profissionalmente, o estágio foi fundamental para consolidar minha escolha pela carreira docente, reforçando a minha paixão pelo ensino e pela educação. A oportunidade de aplicar na prática os conhecimentos adquiridos ao longo da minha formação acadêmica foi extremamente gratificante e me motivou a buscar constantemente aprimoramento e atualização.
Ao refletir sobre as intervenções da prática diária como estagiário, percebo que o estágio foi um período de aprendizado intenso, no qual pude vivenciar na prática os desafios e as recompensas da profissão docente. A troca de experiências com os professores orientadores e demais colaboradores da escola foi enriquecedora e me proporcionou uma visão mais ampla e realista do papel do educador na sociedade.
Em suma, o estágio representou uma etapa fundamental na minha formação, proporcionando aprendizados valiosos e contribuindo para o meu amadurecimento pessoal e profissional. Estou certo de que as experiências vivenciadas durante esse período serão essenciais para o meu desenvolvimento futuro como educador.
18. REFERÊNCIAS
Leituras obrigatórias, conforme manual de estágio.
Escola Brasil, https://novaescola.org.br/planos-de-aula/ acesso em 10 de out. 2024.
Base Nacional Comum Curricular.
Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional, LDB n°9.394.
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2014.817-2024?OpenDocument acesso em 10 out. 2024.