Prévia do material em texto

PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO II
Curso: Engenharia de Produção 
Equipe: 
Adelson Rangel Dos Santos
Daniella Moraes 
Douglas de Souza 
Giovanna Rebello Batista 
Henrique Souza Melotti 
Laís Soares Nunes Santana 
Pedro de Toledo Carvalho
APRESENTAÇÃO	
“Meu nome é Lais Soares Nunes, estou no 6 período de Engenharia de Produção.
 Minha expectativa em relação à disciplina é adquirir mais experiência e habilidades que contribuam para o meu crescimento profissional, acadêmico e pessoal”. 
“Meu nome é Henrique de Souza. Atuo atualmente como Operador de CallCenter. 
Minha expectativa com esta disciplina é o desenvolvimento de habilidades na pesquisa e conhecimentos multidisciplinares que possam favorecer com minha formação.”
“Meu nome é Pedro Toledo, trabalho na área da qualidade na indústria.
Minha expectativa nesta disciplina é aprender o passo a passo de implantação de um projeto industrial.”
“Me chamo Daniella, atuo na a área de planejamento e controle de produção, no ramo de serviços. 
Minha maior expectativa com é compreender na prática alguns conceitos já aprendidos ao longo do curso, além de aprimorar o relacionamento interpessoal e senso crítico com os problemas da nossa sociedade.”
APRESENTAÇÃO	
“Eu me chamo Douglas de Souza. Trabalho no setor de produção de ferramentas diamantadas para o setor de rochas ornamentais.
 Atualmente estou na função de líder de setor. Possuo formação técnica em administração. Minha expectativa é aprender um pouco mais sobre como podemos ajudar o meio ambiente com projetos sustentáveis.”
“Meu nome é Adelson Rangel dos Santos Trabalho como técnico de laboratório físico/ químico na empresa Vale, estou no 4° período de engenharia de produção, minha expectativa com a disciplina é agregar e compartilhar mais conhecimentos sobre as questões ambientais.”
“Me chamo Giovanna Rebello e atuo como técnico em metalurgia. 
E minha expectativa em relação a disciplina é adquirir conhecimento e buscar novas alternativas e eficaz para a minha aprendizagem.”
A MATEMÁTICA E OS DESAFIOS DOS PROFESSORES NO DIA A DIA EM SALA DE AULA
A matemática faz parte da vida de todo ser humano. Nas atividades mais corriqueiras do nosso dia a dia utilizamos cálculos, formas geométricas, noções de quantidade espaço, seja no supermercado ou no simples ato de olhar as horas, os números estão ali. Muitos manifestam não gostar de matemática por considera-la difícil, por isso ao longo da história muitos pensadores e professores se empenharam em estudar e criar métodos mais simples e eficazes para atrair a atenção e o entusiasmo dos alunos na hora de aprender a tão temida matemática. 
Nesse trabalho vamos apresentar a história de um professor da cidade de Guarapari no Espirito Santo que faz sucesso utilizando a música para ensinar matemática aos seus alunos e se diz muito satisfeito com os resultados.
 Dentro da sala de aula as aulas de matemática se tornam vilãs por serem muito monótonas e cheias de cálculos e formulas a serem decoradas. 
Assim como a matemática, a musica também faz parte do nosso dia a dia e por isso surgiu a ideia de juntar arte e ciência para formar uma única sinfonia com o objetivo de facilitar a vida do estudante durante os seus estudos.
 Nem todos percebem que há uma sintonia entre essas duas teorias. A Música não traz consigo apenas o potencial de expressão da arte, mas também os saberes da ciência, principalmente envolvendo a Física e a Matemática. Algumas pessoas que demonstram afinidade com a Música e querem aprender a cantar ou tocar só percebem a necessidade dos saberes matemáticos quando iniciam os estudos em Teoria Musical (TM). Nesse momento, a relação de sinergia entre essas duas áreas pode despertar o prazer pela Matemática, justamente o intuito deste trabalho.
 
 Dentro das escolas, Matemática e Música, duas linguagens mundialmente conhecidas, poderiam ser integradas, possibilitando a ampliação do pensamento musical e matemático do aluno, favorecendo assim o aprendizado de alguns alunos que têm chegado ao Ensino Médio com dificuldades em conceitos como multiplicação, divisão, fração e número na forma decimal. Mas elas ainda se mantêm distantes, talvez pela falta de professores que dominam a teoria musical, principalmente os de Matemática, dificultando a integração e para uso como instrumento educacional/pedagógico.
 Dessa forma, torna-se justo propor videoaulas de iniciação musical com elementos matemáticos, possibilitando que o aluno consiga utilizar variados conceitos, de uma forma mais ilustrada, por meio da teoria musical; além disso, existe a possibilidade de se trabalhar a matematização do processo de produção de sons em instrumentos de cordas e de tubos, inserida no contexto do ensino de acústica. Deste modo, a Física, aliada à Matemática e à teoria musical, potencializaria conceitos normalmente trabalhados nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
PROFESSOR RODRIGO DE PAULA
 Conhecido como “Titi” entre os alunos, Rodrigo começou a lecionar aos 18 anos, logo que entrou na faculdade. Trabalhou em várias escolas e cursinhos de Guarapari.
 Rodrigo acredita que a educação pode contribuir para um futuro melhor. “A educação é o instrumento de transformação do indivíduo”. Buscado aprimorar ainda mais sua forma de ensino, ele buscou através de pesquisa formas para poder atrair a atenção dos alunos. Foi aí então que ele verificou que a música é uma excelente ferramenta porque é cientificamente comprovado que a música grava muito fácil na mente dos seres humanos.
 Titi, que usa o violão como recurso musical para ajudar no aprendizado da matemática e tem até CD gravado, busca sempre inovar suas aulas. “Uma situação legal que aconteceu foi ver uma turma inteira fazendo trenzinho dentro da sala cantando músicas de matemática. Em outra oportunidade levei o berimbau para sala e fizemos uma roda de capoeira cantando uma música de matemática sobre o conteúdo “Equações Irracionais”.
 
PROFESSOR RODRIGO DE PAULA
 Com o sucesso obtido através do ensino da matemática com a música, o professor Titi ampliou ainda mais a sua visão de educador. Ele que já produzia vídeos e publicava em seus canais da internet decidiu fazer uma parceria com uma interprete de libras começou a gravar aulas com a participação da interprete para poder alcançar também a comunidade dos surdos e mudos criando assim a “matemática inclusiva” em sua cartela de vídeo aulas.
 A tecnologia ajuda bastante como ferramenta de estudo para os alunos, porque através as aulas gravadas eles podem voltar o vídeo quantas vezes for necessário para poder entender a explicação do professor e tirar todas as suas dúvidas.
PROFESSOR RODRIGO DE PAULA “TITI”
Canal no You Tube:
https://www.youtube.com/channel/UCyEqNiiStTGlrxO0GCTIWCQ
Instagram:
https://www.instagram.com/profrodrigotiti/
 Fica estabelecido então por objetivo geral, analisar a possibilidade de conciliação entre Música e Matemática no processo de ensino. 
E como objetivos específicos:
(1) elaborar videoaulas para ampliação do conhecimento sobre a relação entre Teoria Musical, Matemática e a Física na produção de sons; 
(2) validar a proposta apresentada nas videoaulas com professores de Matemática e Arte que atuam no Ensino Médio; 
(3) avaliar, a partir da perspectiva dos professores, os impactos das videoaulas para ampliação do conhecimento nos conteúdos acadêmicos.
 Entende-se que cada aluno aprende de uma forma diferente, sendo um dos caminhos o entendimento da teoria musical e suas relações com os conhecimentos matemáticos e as figuras musicais, o solfejo, as divisões e subdivisões, etc., que podem favorecer, por exemplo, o ensino de operações com frações, números decimais, contagem de tempos, agrupamentos de tempo, e também as relações físico-matemáticas e suas equações na produção de sons em instrumentos de corda e sopro, que podem também ser exploradas nesse mesmo interim para aprofundar essas relações.
 Comprova-se, assim, que a perspectiva tradicional dos processos de ensinar eaprender se tornou obsoleta e desinteressante aos alunos, fazendo com que o professor passe “a ser continuamente desafiado a atualizar-se e tentar ensinar de um modo diferente daquele vivido em seu processo de escolarização e formação profissional” (Fiorentini, 2008, p. 45). Dentre as sequelas de uma prática educativa arcaica, pode-se destacar o fato de a Matemática ter se tornado a mais temida das matérias escolares, e consequentemente, a maior responsável pela repetência e evasão escolar (Lorenzato, 2010).
 A escola precisa ser comprometida com a cidadania, com a formação de seres humanos plenos e pensantes, que terão maiores oportunidades de usar seus conhecimentos em situações reais de vida nesses tempos modernos (Freire, 1997). Por meio da música, é possível estabelecer relações cognitivas e afetivas desde o nascimento (Brito, 2003). Nesse sentido, aposta-se na conciliação entre a Matemática e a Música, já que a inteligência congrega em si múltiplas capacidades que se encontram intimamente ligadas à sabedoria popular, favorecendo a construção de significados por meio de canais heterogêneos, que proporcionam maior diversidade de experiências (Gardner, 1995).
RELATO DE EXPERIÊNCIA 
 
 Devido à grande complexidade em reunir o grupo aqui formado para preparar esse trabalho por motivo de localidade, resolvemos nos aprofundar em pesquisas na internet com o objetivo de trazer um tema simples mas ao mesmo tempo bastante útil e inovador. 
 
 Dessa forma, estamos muito satisfeitos e entusiasmados com o tema levantado, porque trouxe aprendizado também para nós que vivemos em tempos de muita acessibilidade através da internet, saber que podemos usar essa ferramenta pra ajudar as pessoas e não somente através de um único caminho, mas compossibilidades infinitas como no exemplo citado trazer a combinação da música com a matemática e física que são tão temida tanto para o alunos na hora de aprender, quanto para os professores na hora de ensinar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Ao final da pesquisa, acredita-se que a conciliação entre Música e Matemática pode se apresentar como opção metodológica para aqueles que mostram certo encantamento com a Música, mas têm dificuldade com os conceitos matemáticos. Tanto a Matemática quanto a Música estão intimamente ligadas à vida de todas as pessoas. Porém, cada um, em sua própria história, em sua própria experiência, se relaciona com as duas de forma diferente.
 Conclui-se então que, na perspectiva dos professores participantes, apesar de alguns pontos que merecem revisão, existe a possibilidade de conciliação entre Música e Matemática no processo de ensino de Matemática para o ensino. Pensando-se numa possível aplicação em sala de aula, seria interessante que as explicações fossem mais ilustrativas, tivessem exemplos de sons tocados ou cantados para prender a atenção do aluno e tornar mais fácil seu entendimento. Abre-se também a hipótese de esta conciliação ser expandida para além do Ensino Médio, ou seja, em cursos de graduação para futuros docentes.
Fontes de pesquisa:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/36/matematica-e-musica-no-ensino-medio-duas-linguagens-e-uma-sinfonia
https://www.portal27.com.br/dia-dos-professores-desafios-durante-a-pandemia-e-o-dia-a-dia-na-sala-de-aula-em-guarapari/
https://www.facebook.com/TVGuarapariRegional/videos/5395049390550825/?extid=NS-UNK-UNK-UNK-IOS_GK0T-GK1C&ref=sharing
https://www.youtube.com/channel/UCyEqNiiStTGlrxO0GCTIWCQ
https://www.instagram.com/accounts/login/?next=%2Fprofrodrigotiti%2Ftagged%2F&source=profile_tagged_tab
OBRIGADO!
image1.jpeg
image2.jpeg
image3.jpeg
image4.jpg
image5.jpeg
image6.jpeg
image7.jpeg
image8.png
image9.png