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Pincel Atômico - 01/10/2024 08:06:29 1/3
ROSIMEIRE
APARECIDA DE
ALMEIDA SOARES
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (18631)
Atividade finalizada em 25/09/2024 20:56:18 (2464581 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [1164223] - Avaliação com 8 questões, com o peso total
de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A250624 [130532]
Aluno(a):
91350515 - ROSIMEIRE APARECIDA DE ALMEIDA SOARES - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
[354378_1047
74]
Questão
001
I. A rotina “condiciona” essas crianças, pois, possibilita que elas entendam o que irá acontecer e como.
II. Sem a rotina, elas conseguem manter atitudes antecipatórias frente aos eventos e situações.
III. A rotina evita que se sintam inseguras, aumenta os comportamentos indesejados e permite a elas se encaixarem no mundo.
É CORRETO apenas o que se afirma em
I, II.
I.
I, II, III.
X I, III.
III.
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69]
Questão
002
Assinale a alternativa correta.
O Transtorno Específico de Linguagem – TEL, e o Transtorno do Espectro Autista
apresentam atraso na audição e prejuízo na interação social e comunicação.
apresentam atraso na locomoção e prejuízo na comunicação.
apresentam atraso na linguagem e dificuldades para dormir e se alimentar.
X apresentam atraso na linguagem e prejuízo na interação social e comunicação.
apresentam atraso na linguagem e prejuízo na visão.
[354377_1051
50]
Questão
003
As definições do público alvo para a educação especial devem ser contextualizadas e
não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de
deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. No entanto, a Política Nacional de
Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, descreve seu público-alvo.
Considerando o exposto, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
( ) Considera-se aluno com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo,
de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas
barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola na
sociedade.
( ) Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que
apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na
comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e
repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do
Autismo e psicose infantil.
( ) Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia,
discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre outros.
( ) Alunos com altas habilidades e superdotação demonstram potencial elevado em
qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica,
liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande
envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
V - F - V – F.
F - F - V – F.
X V - V - V – V.
Pincel Atômico - 01/10/2024 08:06:29 2/3
F - V - F – V.
V - V - V – F.
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49]
Questão
004
Sobre os alunos com deficiência:
I. São aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida
sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
II. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que
apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na
comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e
repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do
autismo e psicose infantil.
III. Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em
qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica,
liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam baixa criatividade, pouco
envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
IV. Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia,
discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros.
A alternativa correta é:
I, II, III e IV.
Apenas a II.
I, II e III.
Nenhuma das alternativas.
X I, II e IV.
[354377_1051
53]
Questão
005
Para fins das Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado
na Educação Básica, na modalidade Educação Especial, considera-se público-alvo,
alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um
quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas
relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa
definição alunos com:
(__) autismo clássico;
(__) autismo de Nuremberg;
(__) síndrome de Asperger;
(__) síndrome de Rett.
Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:
F-V-F-F.
V-V-V-V.
F-V-V-F.
V-F-F-V.
X V-F-V-V.
[354377_1047
71]
Questão
006
Assinale a alternativa correta.
O diagnóstico do TEA consiste em
Identificar as estereotipias e a ecolalia.
déficits na comunicação e padrões restritos de comportamento.
X
déficits na interação social e comunicação, padrões restritos de comportamento e
estereotipias.
Pincel Atômico - 01/10/2024 08:06:29 3/3
déficits de aprendizado da escrita, comunicação, padrões restritos de comportamento
e estereotipias.
déficits de aprendizado da escrita, padrões irrestritos de comportamento e ecolalia.
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46]
Questão
007
Em relação ao Transtorno do Espectro Autista, é correto afirmar que
se os sintomas causarem prejuízo clinicamente significativo no funcionamento social,
profissional ou em outras áreas importantes da vida do indivíduo no presente, o
diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista é prontamente descartado.
o diagnóstico deve ocorrer apenas após os 9 anos de vida da criança, quando iniciam
os sintomas e se identifica a discrepância entre a maturidade desejada e a maturidade
real.
há o diagnóstico soberano no sexo feminino, pois é um transtorno que praticamente
inexiste no sexo masculino.
intervenções precoces são reconhecidamente ineficazes, no tratamento do Transtorno
do Espectro Autista. Deve-se esperar a criança atingir uma maturidade real de 12
anos, para que as intervenções tenham chance de êxito.
X
estão presentes nos critérios diagnósticos, segundo o DSM-5: déficits persistentes na
comunicação social e na interação social em múltiplos contextos; padrões restritos e
repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades; presença dos sintomas
precocemente no período de desenvolvimento.
[354379_1047
76]
Questão
008
Se o diagnóstico não for realizado assertivamente logo na infância, podemos inferir
que os prejuízos para essas crianças na educação infantil são enormes,
PORQUE
é nessa etapa da vida escolar que a criança vivencia experiências ricas em
socialização, apreensão de normas e valores, comunicação, interação entre os pares
além do processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.