Matemática 2 e 3 Ano

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CADERNO DE MATEMÁTICA
2º e 3º ANO FUNDAMENTAL
Organizado e Editado pelo Prof.Márcio David
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF02MA02)
GABRIEL FOI AO ZOOLÓGICO COM SUA MÃE. O DESENHO
ABAIXO REPRESENTA OS ANIMAIS QUE ELE VIU.
QUANTOS ANIMAIS, NO TOTAL, GABRIEL VIU NO ZOOLÓGICO?
(A) 10
(B) 11
(C) 17
(D) 13
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF02MA02)
OBSERVE ABAIXO A QUANTIDADE DE PEIXES QUE CARLA
TEM EM SEU AQUÁRIO.
QUANTOS PEIXES CARLA TEM NESSE AQUÁRIO?
(A) 09
(B) 06
(C) 10
(D) 12
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES PROBLEMAS?
(EF02MA02)
OBSERVE OS BRINQUEDOS DA COLEÇÃO DE DAVID:
A QUANTIDADE DE BRINQUEDOS DO DAVID É:
(A) 32
(B) 31
(C) 30
(D) 28
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Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES PROBLEMAS?
(EF02MA05)
1-) DAVID E TALES ESTAVAM BRINCANDO DE SORTEAR NÚMEROS E MARCAR NUMA CARTELA. DAVID SORTEOU OS NÚMEROS: 5, 8, 13, 22, 25 E 30. E TALES SORTEOU OS
NÚMEROS 3,7, 12, 14, 16 E 21.
CÍRCULE OS NÚMEROS QUE DAVID SORTEOU.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	14
	15
	16
	17
	18
	19
	20
	21
	22
	23
	24
	25
	26
	27
	28
	29
	30
AGORA RESPONDA:
A) QUANTOS NÚMEROS DAVID E TALES SORTEARAM JUNTOS?	
B) QUANTOS NÚMEROS ÍMPARES DAVID SORTEOU?	
C) QUANTOS NÚMEROS ÍMPARES TALES SORTEOU? 	
D) QUANTOS NÚMEROS PARES OS DOIS SORTEARAM? 	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF02MA05)
2-) LEONARDO TEM UMA COLEÇÃO DE FIGURINHAS, SÃO 29 FIGURINHAS DO TIME DO CORINTHIANS E 26 DO TIME DO SÃO JOSÉ. SE JUNTARMOS TODAS AS FIGURINHAS DE LEONARDO, QUANTAS FIGURINHAS PODERIAMOS DIZER QUE ELE TEM?
ESPAÇO PARA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES.ESPAÇO PARA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES.
RESPOSTA:
ESCOLA: 	
NOME:
VAMOS CONTINUAR RESOLVENDO_A SITUAÇAO PRO_B_LEMA.
PROF. 	(EF02MA04) DATA:	
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VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF02MA05)
3-) GABRIELA TEM UMA COLEÇÃO DE BONECAS. SÃO 12 NO TOTAL. E SUA AMIGA ANA TEM O DOBRO. QUANTAS BONECAS ELAS POSSUEM JUNTAS?
ESPAÇO PARA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES.
RESPOSTA:
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
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VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF02MA05)
4-) ALBERTO TEM UMA COLEÇÃO DE TAMPINHAS DE GARRAFA. SÃO 60 NO TOTAL. E SEU AMIGO BRUNO TEM A METADE DA QUANTIDADE DE TAMPINHAS. QUANTAS TAMPINHAS DE GARRAFA OS AMIGOS TEM JUNTOS?
ESPAÇO PARA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES.
RESPOSTA:
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
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VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF02MA05)
5-) MARIA FEZ UM ALMOÇO DE NATAL E CONVIDOU 50 AMIGOS. NA FESTA FALTARAM 12 AMIGOS. QUANTOS AMIGOS FORAM NO ALMOÇO?
ESPAÇO PARA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES.
RESPOSTA:
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
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VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF02MA05)
6-) GABRIEL TEM 60 BOLINHAS DE GUDE. SEU PAI COMPROU E LHE DEU DE PRESENTE MAIS 30. COM QUANTAS BOLINHAS DE GUDE GABRIEL FICOU?
ESPAÇO PARA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES.
RESPOSTA:
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VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES PROBLEMAS?
(EF02MA05)
7-) ALEX JOGA NO PRINCIPAL TIME DO BAIRRO. ELE É GOLEIRO. ABAIXO ESTÃO A QUANTIDADE DE BOLAS DEFENDIDAS POR ELE EM UM JOGO. VAMOS CONTÁ-LAS?
RESPOSTA:
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VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES PROBLEMAS?
(EF02MA05)
1-) DAVI E RICARDO	GOSTAM DE COLECIONAR DIVERSOS CARRINHOS. OBSERVE AS COLEÇÕES DE CADA UM.
A) QUANTOS CARRINHOS TEM DAVI? 	
B) QUANTOS CARRINHOS TEM RICARDO?	
C) QUEM TEM MENOS CARRINHOS?	
D) QUANTOS CARRINHOS OS DOIS TEM JUNTOS?	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTAR E RESOLVER AS SITUAÇÕES PROBLEMAS?
(EF02MA05)
2) ANA E TALES GOSTAM DE JOGAR FUTEBOL. CADA UM FEZ TRÊS GOLS NO JOGO.
A) QUANTOS GOLS ANA FEZ? 	
B) QUANTOS GOLS TALEZ FEZ?	
C) QUANTOS GOLS OS AMIGOS FIZERAM JUNTOS?	
3) CARLOS E BRUNO FORAM JOGAR BOLINHA DE
GUDE. CARLOS LEVOU 32 BOLINHAS E BRUNO 27.
A) QUANTAS BOLINHAS TEM OS DOIS JUNTOS ?	
B) QUANTAS BOLINHAS A MENOS TEM BRUNO? 	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS JUNTAR E DAR A RESPOSTA DE QUANTO FICAM QUANDO JUNTAM.
(EF02MA05)
VAMOS CALCULAR QUANTOS CARROS OS AMIGOS PAULO E MARCELO TEM JUNTOS.
PAULO	MARCELO
A) COM
RESPOSTA:	
B) VAMOS CALCULAR QUANTAS BONECAS ANA E JOANA TEM JUNTAS.
ANA	JOANA
COM
RESPOSTA:	
ESCOLA: 	
VAMOS JUNTAR E DAR A RESPOSTA DE QUANTO FICAM QUANDONOME:
JUNTAM.
PROF. 	(EF02MA03)	DATA:	
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS JUNTAR E DAR A RESPOSTA DE QUANTO FICAM QUANDO JUNTAM.
(EF02MA05)
C) CALCULE QUANTOS QUANTAS BOLINHAS DE TÊNIS JOEL E MARCOS TEM JUNTOS.
COM
JOEL	MARCOS
RESPOSTA:	
D) CALCULE QUANTAS BALAS MARIA E PAOLA COMPRARAM NA CANTINA DA ESCOLA.
MARIA	PAOLA
COM
RESPOSTA:	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
COLOQUE A QUANTIDADE DE BOLINHAS EXSITENTES NO POTE.
(EF02MA05)
A)	B)
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CALCULAR MENTALMENTE?
(EF02MA05)5+3=___
7+8=___	9+7=___
8+8=___
5+3=___	6+9=___
5+3=___	9+2=___
5+3=	
8+5=	
7+4=	
7+9=	
6+3=	
3+3=	
5+2=	
8+8=		4+1=	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CALCULAR MENTALMENTE?
EF02MA05
11+3=_
_
6+4=		10+5=_
_
9+2=		2+6=		2+8=	
12+3=		15+5=		16+3=	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CALCULAR MENTALMENTE?
(EF02MA05)
7+2	=
9+3	=
6+6	=
9+1	=
5+5	=
3+4	=
8+3	=
4+7	=
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CALCULAR MENTALMENTE?
(EF02MA05)
9 – 7
=
8– 6	=
5 – 3	=
8 – 2
=
7– 7	=
6 – 3
=
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CALCULAR MENTALMENTE?
(EF02MA05)
13-7=	
11-6=		10-5=	
13-7=		15-6=	
10-2=	
13-4=		18-8=		19-6=	
14-5=		17-7=		11-8=	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CALCULAR MENTALMENTE?
(EF02MA03)
10-1=		19-8=	
18-7=		15-4=	
15-3=		12-7=	
18-6=		14-9=	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CÍRCULAR O MAIOR NÚMERO DE CADA CARTELA:
(EF02MA05)
	63
	85
	29
	91
	78
	36
	99
	69
	124
	101
	44
	113
	123
	118
	113
	145
	174
	153
	103
	133
	128
	178
	138
	191
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
RELACIONE CADA OBJETO COM SUA FORMA GEOMÉTRICA.
(EF02MA14)
CILÍNDRO
CUBO
ESFERA
CONE
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Material Pedagógico Balão Mágico
.
OBSERVE O CAMPO DE FUTEBOL DE BOTÃO QUE RAFAEL
GANHOU DE PRESENTE DE ANIVERSÁRIO.
(EF02MA14)
A FORMA DESSE CAMPO É:
(A) LOSANGO
(B) QUADRADO
(C) RETÂNGULO
(D) TRIÂNGULO
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Material Pedagógico Balão Mágico
.
OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO:
(EF02MA14)
A	B	C	D
A FIGURA QUE LEMBRA UM CUBO É:
(A) DADO
(B) CONE
(C) ESFERA
(D) CILÍNDRO
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Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CALCULAR SEGUINDO O EXEMPLO?
(EF02MA06)
OS AMIGOS DAVI E PAULO GOSTAM DE JOGAR BASQUETE.	AMBOS FICAM COMPETINDO PARA VER QUEM CONSEGUE ACERTAR MAIS BOLAS AO CESTO E DEPOIS ELES SOMAM QUANTAS CESTAS ELES FIZERAM JUNTOS. DURANTE 4 DIAS ELES OBTIVERAM OS SEGUINTES RESULTADOS:
OBSERVE O QUADRO ABAIXO.
	1º DIA
	2º DIA
	3º DIA
	4º DIA
	DAVI	PAULO
35	32
	DAVI	PAULO
38	25
	DAVIPAULO
27	25
	DAVI	PAULO
23	35
AGORA RESPONDA:
A. QUEM ACERTOU MAIS BOLAS NO 2º DIA? 	
B. QUEM ACERTOU MAIS BOLAS NO 4º DIA? 	
C. QUANTAS BOLAS ELES ACERTARAM NOS DOIS PRIMEIROS DIAS?	
D. QUANTAS BOLAS ELES ACERTARAM SOMAM TODOS OS DIAS?	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CALCULAR SEGUINDO O EXEMPLO DO RAFAEL?
(EF02MA06)
EXEMPLO:
38 + 35
30
38
+ 35
73
+ 36
66
	A. 29 + 27
	B. 36+31
	C.21+30
	D. 35+ 35
	
	
	
	
	E. 46 + 22
	F. 26+34
	G.11+38
	H. 24+ 31
	
	
	
	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTINUAR RESOLVENDO!
(EF02MA05)
	I. 29 + 27
	J. 36+31
	K.21+30
	L. 35+ 35
	
	
	
	
	M. 29 + 27
	N. 36+31
	O.21+30
	P. 35+ 35
	
	
	
	
	Q. 29 + 27
	R. 36+31
	S.21+30
	T. 35+ 35
	
	
	
	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS SUBTRAIR?
(EF02MA05)
PEDRINHO SABE QUE, EM UM JOGO, CERTO DIA SE GANHA E, EM OUTRO MOMENTO, PERDE-SE. CERTO DIA EM UM JOGO PEDRINHO TINHA 15 BOLINHAS DE GUDE E PERDEU
6. VERIFIQUE O RESULTADO.
	TINHA
	PERDEU
	FICOU COM
	15
	6
	9
PODEMOS REPRESENTAR OQUE OCORREU COM PEDRINHO USANDO OS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS.
	15
	-
	6
	=
	9
	QUINZE
	MENOS
	SEIS
	IGUAL A
	NOVE
AGORA QUE VOCÊ APRENDEU A REPRESENTAR COM OS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS FAÇA AS ATIVIDADES A SEGUIR:
A.TINHA
PERDEU
FICOU COM
20
4
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTINUAR RESOLVENDO!
(EF02MA06)TINHA
PERDEU
FICOU COM
35
16
B.
C.TINHA
PERDEU
FICOU COM
22
12
D.TINHA
PERDEU
FICOU COM
25
11
E.TINHA
PERDEU
FICOU COM
19
8
F.TINHA
PERDEU
FICOU COM
24
13
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS COMPLETAR A SEQUÊNCIA NUMÉRICA CORRETAMENTE?
(EF02MA10)
	1
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	12
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	23
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	34
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	45
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	56
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	67
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	78
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	89
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	100
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS DESCOBRIR O NÚMERO ANTECESSOR E O NÚMERO SUCESSOR?
(EF02MA03)
A.	B.75
13
C.	D.87
29
E.	F.98
34
G.	H.64
46
I. J.84
59
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS DESCOBRIR O NÚMERO ANTECESSOR E O NÚMERO
SUCESSOR?
(EF02MA03)
	K.
	
	85
	
	L.
	
	71
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	M.
	
	26
	
	N.
	
	96
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	O.
	
	73
	
	P.
	
	42
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Q.
	
	19
	
	R.
	
	58
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	S.
	
	32
	
	T.
	
	83
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	U.
	
	68
	
	V.
	
	77
	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS COMPLETAR A SEQUÊNCIA NUMÉRICA CORRETAMENTE?
(EF02MA10)
	101
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	112
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	123
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	134
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	145
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	156
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	167
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	178
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	189
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	200
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
OBSERVE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DOS VAGÕES.
(EF02MA03)
125	128	131	134	137
SEGUINDO O EXEMPLO ACIMA COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 5 EM 5.
140
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 10 EM 10.
(EF02MA03)
150
COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 20 EM 20.
170125
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS AJUDAR O DAVI A ORGANIZAR OS NUMERAIS EM
ORDEM CRESCENTE?
(EF03MA01)
101 – 152 – 126 – 99 – 185 – 164 – 83 – 122
ESCREVA OS NÚMEROS DO MENOR PARA O MAIOR.
AGORA RESPONDA:
A. QUAL É O NÚMERO MAIOR? 	
B. QUAL É O NÚMERO MENOR DELES? 	
C. QUAIS DELES SÃO NÚMEROS ÍMPARES? 	
D. QUAL NÚMERO NÃO TEM CENTENA? 	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VAMOS CONTINUAR A AJUDAR O DAVI A ORGANIZAR OS NUMERAIS EM ORDEM DECRESCENTE?
(EF03MA01)
68 – 136 – 79 – 181 – 164 – 108 – 173 – 105
ESCREVA OS NÚMEROS DO MAIOR PARA O MENOR.
AGORA RESPONDA:
A. QUAL É O NÚMERO MAIOR? 	
B. QUAL É O NÚMERO MENOR DELES? 	
C. QUAIS DELES SÃO NÚMEROS ÍMPARES? 	
D. QUAL NÚMERO NÃO TEM CENTENA? 	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
COMPLETE O QUADRO NÚMERICO COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.
(EF03MA10)
	100
	110
	120
	130
	
	
	
	
	
	190
	200
	210
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	320
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	430
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	540
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	650
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	760
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	870
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	980
	
	1000
	1010
	1020
	1030
	1040
	1050
	1060
	1070
	1080
	1090
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
ESCREVA O ANTECESSOR E O SUCESSOR DE CADA NÚMERO.
(EF03MA10)
	
ANTECESSOR
	
NÚMERO
	
SUCESSOR
	
	230
	
	
	590
	
	
	781
	
	
	624
	
	
	206
	
	
	895
	
	
	699
	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
VOCÊ SABE DECOMPOR OS NÚMEROS EM CENTENAS, DEZENAS E UNIDADES?
(EF03MA08)
OBSERVE O EXEMPLO:
291= 200 + 90 + 1
AGORA É A SUA VEZ!
A. 358=	
B. 759=	
C. 627=	
D. 321=	
E. 192=	
F. 446=	
G. 529=	
H. 711=	
I. 614=	
J. 887=	
K. 245=	
L. 926=	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
OBSERVE O EXEMPLO:
(EF03MA08)
76= SETENTA E SEIS
AGORA, ESCREVA POR EXTENSO:
89= 	
94= 	
120=	
207=	
309=	
451=	
500=	
625=	
736=	
889=	
951=	
234=	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
CÁLCULO MENTAL: DOBROS E METADES.
(EF03MA06)
OBSERVE O EXEMPLO:
JOANA TEM 20 PIRULITOS. ELA PARTILHOU METADE COM SUA AMIGA.
COM QUANTOS PIRULITOS JOANA FICOU?
OU20 ÷ 2= 10
20
- 10 
10
RESPOSTA. JOANA FICOU 10 PIRULITOS.
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
CÁLCULO MENTAL: DOBROS E METADES.
(EF03MA06)
OBSERVE O EXEMPLO:
JULIANA FOI AO SUPERMERCADO COMPRAR FEIJÃO. EM SUA ÚLTIMA COMPRA ELA PAGOU 15,50 O KILO. E DESSA VEZ ELA IRÁ PAGAR O DOBRO. QUANTO JULIANA PAGARÁ PELO PREÇO FEIJAO?
OU15,50
 X 2 31,00
15,50
+ 15,50
31,00
RESPOSTA. JULIANA IRÁ PAGAR 31,00 REAIS PELO KILO DO FEIJÃO.
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CÁLCULO MENTAL: DOBROS E METADES.
(EF03MA06)
1. BIANCA E LUANA SÃO IRMÃS. BIANCA TEM A METADE DA IDADE DE
LUANA. BIANCA TEM 24 ANOS. QUANTOS ANOS TEM LUANA?
2. RESPONDA A ESTAS QUESTÕES:
A. QUAL É O DOBRO DE 20?
(	) 60	(	) 20	( ) 40
B. QUAL É A METADE DE 30?
( ) 20	( ) 60	( ) 150
C. O DOBRO DE 60 É NÚMERO MAIOR OU MENOR QUE 100?
D. A METADE DE 14 É UM NÚMERO MAIOR QUE 10?
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COMPLETE COM A METADE E O DOBRO DE CADA NÚMERO.
(EF03MA10)
	METADE
	NÚMERO
	DOBRO
	
	12
	
	
	20
	
	
	36
	
	
	40
	
	
	60
	
	
	66
	
	
	100
	
	
	500
	
	
	1000
	
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RELACIONE E ENCONTRE A METADE.
(EF03MA04)
100
66
88
24
46
70
12
35
23
33
50
44
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RELACIONE E ENCONTRE O DOBRO.
(EF03MA04)
120
88
64
56
46
90
180
176
92
128
240
112
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VAMOSCALCULAR MENTALMENTE?
(EF03MA05)
A. 500 + 800 = 	
200 + 600 = 	
200 + 600 = 	
200 + 900 = 	
400 + 300 = 	
B. EXEMPLO:	400 + 600= 1 000
600 +	= 1 000
300 +	= 1 000
800 +	= 1 000
200 +	= 1 000
300 +	= 1 000
200 +	= 1 000
900 +	= 1 000
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OBSERVE A TABUADA.
(EF03MA05)
AGORA RESPONDA:
A.	QUAL A TABUADA QUE VOCÊ ACHOU MAIS FÁCIL?	
A.	E QUAL VOCÊ ACHOU MAIS DIFICIL? 	
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VAMOS MULTIPLICAR?
(EF03MA05)
OBSERVE:
6	6
2 X 6= 12
AGORA É A SUA VEZ!
A.
2 X	=	
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VAMOS MULTIPLICAR?
(EF03MA05)
B.
3 X	=	
C.
2 X	=	
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PINTE, DA MESMA COR, CARTELAS QUE INDICAM O MESMO VALOR E
DEPOIS COLOQUE O RESULTADO.
(EF03MA05)
2 X 7 =
3 X 5 =
5 X 7 =
6 X 9 =
4 X 5 =
6 X 4 =
3 X 7 =
8 X 5 =
9 X 6 =
7 X 5 =
5 X 3 =
7 X 2 =
5 X 4 =
4 X 8 =
7 X 3 =
5 X 8 =
4 X 6 =
8 X 4 =
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OBSERVE O EXEMPLO:
(EF03MA05)
a) 12 x 4 =	12
 X 4	
48
AGORA, RESOLVA AS MULTIPLICAÇÕES A SEGUIR:
b) 21 x 6 =	c) 15 x 5 =
d) 23 x 9 =	e) 13 x 7 =
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VAMOS RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF03MA07)
A) UM ÁLBUM DE FIGURINHAS TEM 25 PÁGINAS COM 8 ESPAÇOS PARA FIGURINHAS EM CADA UMA. QUANTAS FIGURINHAS CABEM NO ÁLBUM?
R.	
B) UM PRÉDIO TEM 20 ANDARES, TEM 5 APARTAMENTOS POR
ANDAR. QUANTOS APARTAMENTOS EXISTEM NO PRÉDIO?
R.	
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VAMOS MULTIPLICAR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF03MA05)
C) EM UMA LIVRARIA HÁ 26 PRATELEIRAS COM 223 LIVROS EM CADA UMA. QUANTOS LIVROS HÁ EM TODA A LIVRARIA?
R.	
D) JOANA FEZ UMA ENCOMENDA PARA UMA FESTA DE 3 CAIXAS COM 220 COXINHAS. QUANTOS SALGADOS FORAM ENCOMENDADOS?
R.	
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VAMOS MULTIPLICAR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF03MA05)
E) UMA COSTUREIRA COMPROU 9 PEÇAS DE TECIDOS, COM 40 METROS CADA UMA. QUANTOS METROS DE TECIDOS A COSTUREIRA COMPROU?
R.	
F) EM UMA CAIXA HÁ 60 LARANJAS. QUANTAS LARANJAS CABERÃO EM 10 CAIXAS.
R.	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
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VAMOS MULTIPLICAR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF03MA05)
G) SE UM CACHORRO TEM QUATRO PATAS. QUANTAS PATAS TEM 15 CACHORROS?
R.	
H) A TORNEIRA DA COZINHA ESTAVA GOTEJANDO TODO O DIA. ESTAVA DESPERDIÇANDO 40 LITROS DE ÁGUA POR DIA. QUANTOS LITROS DE ÁGUA ELA DESPERDIÇOU EM TODO O MÊS DE JULHO?
R.	
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AGORA VAMOS APRENDER UM POUCO DE DIVISÃO?
(EF03MA08)
PARTES E ELEMENTOS DA DIVISÃO
SUPONHA QUE VOCÊ TENHA 6 BALINHAS E SEU DESEJO É DAR UM POUCO PARA CADA UM DE SEUS 2 AMIGOS. VAMOS INTERPRETAR INICIALMENTE A IDEIA POR MEIO DE UM DESENHO:
SE AGRUPARMOS AS BALINHAS DE DUAS EM DUAS, CADA UMA DAS PESSOAS RECEBERÁ A MESMA QUANTIDADE.
6÷3=2
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AGORA QUE VOCÊ APRENDEU A DIVIDIR, É A SUA VEZ!
(EF03MA08)
A. JOÃO CARLOS COMPROU 10 PICOLÉS. ELE TERÁ QUE DIVIDIR COM 5 AMIGOS. COM QUANTOS PICOLES CADA UM FICOU?
B. ANA COMPROU 14 BALAS. ELA DIVIDIU COM SUA IRMÃO. COM QUANTAS BALAS CADA UMA FICOU?
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VAMOS CONTINUAR REPRESENTANDO AS DIVISÕES CORRETAMENTE.
(EF03MA08)
C.
9÷3=	
D.
8÷2=	
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Material Pedagógico Balão Mágico
AGORA VAMOS DIVIDIR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF03MA05)
1. JOANA COLOCOU 20 LATAS DE SUCO EM CAIXAS. EM CADA CAIXA COLOCOU 4 LATAS. DE QUANTAS CAIXAS JOANA PRECISOU?
R: 	
2. NA SALA DE AULA HÁ 20 ALUNOS. FORAM FORMADOS GRUPOS DE 5 ALUNOS PARA FAZER UM TRABALHO DE MATEMÁTICA. QUANTOS GRUPOS FORAM FORMADOS?
R: 	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
AGORA VAMOS DIVIDIR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF03MA05)
3. CARLOS NASCEU HÁ 42 DIAS. UMA SEMANA TEM 7 DIAS. QUANTAS SEMANAS TEM CARLOS?
R:	
4. PAMELA PLANTOU 32 ROSAS EM 8 FILAS, COM UM NÚMERO IGUAL DE ROSAS EM CADA FILA. QUANTAS ROSAS ELA PLANTOU EM CADA FILA?
R:	
ESCOLA: 			 NOME: 		 PROF. 	DATA: 
Material Pedagógico Balão Mágico
AGORA VAMOS DIVIDIR ATRAVÉS DAS SITUAÇÕES-PROBLEMAS?
(EF03MA05)
5. LUCAS TEM 32 LARANJAS PARA FAZER SUCO.EM CADA COPO DE SUCO, UTILIZA 4 LARANJAS. QUANTOS COPOS DE SUCO ELE PODE FAZER?
R:	
6. LETICIA QUER REPARTIR 25 FOTOS DE ANIMAIS EM 6 ENVELOPES, COLOCANDO O MESMO NÚMERO DE FOTOS EM CADA UM. QUANTAS FOTOS ELA COLOCARÁ EM CADA ENVELOPE?
R:	
HABILIDADES DE MATEMÁTICA BNCC - 2º ANO
HABILIDADES DE MATEMÁTICA BNCC - 2º ANO
HABILIDADES DE MATEMÁTICA BNCC - 3º ANO
(EF03MA01)		Ler,	escrever	e	comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. (EF03MA02)	Identificar	características	do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
( (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência. (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
HABILIDADES DE MATEMÁTICA BNCC - 3º ANO
( (EF03MA14) Descrever características de algumas		figuras	geométricas			espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações. (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas		(triângulo,		quadrado,		retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados	(quantidade,		 posições	relativas	e comprimento) e vértices.
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade. (EF03MA19)	Estimar,	medir	e	comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21)Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
(EF03MA25)		Identificar,	em	eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência. (EF03MA26)	Resolver	problemas	cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
SITES UTILIZADOS:
PESQUISA E ESTUDO DAS HABILIDADES http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ ELABORAÇÃO DAS ATIVIDADES SEGUNDO A BNCC - https://novaescola.org.br/ - PESQUISA DE HABILIDADES E ADAPTAÇÕES - https://novaescola.org.br/ PESQUISA DE IMAGENS - https://pixabay.com/pt/
PESQUISA DE IMAGENS - https://www.google.com.br/
PESQUISA DE ATIVIDADES E ADAPTAÇÕES – Currículo do ensino fundamental do Estado de são Paulo.
“Ser professor não é simplesmente entrar numa sala de aula e ministrar a aula, ser professor vai muito mais além disso.”
AUTOR DESCONHECIDO.
CADERNO DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA 2º E 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. VOLUME I
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS AO
ORGANIZADOR, PESQUISADOR,
PROFESSOR E PSICOPEDAGOGO MÁRCIO DAVID. AGOSTO DE 2020.
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