Jornalismo Integrado- Slides de Aula - Unidade I

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Profa. Ma. Andressa Luzirão
UNIDADE I
Jornalismo Integrado
Educomunicação: o que é? – introdução ao conceito
Campo de conhecimento 
com identidade própria, 
que surge no espaço 
comum entre os campos 
da Comunicação e da 
Educação.
Comunicação Educação
Educomunicação
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2019/07/29/
08/07/megaphone-4370124_960_720.jpg
Jornalismo e Educomunicação
A Educomunicação se preocupa com o potencial 
educativo da comunicação midiática
A comunicação 
educa
A Educação é 
construída por meio 
da Comunicação
Fonte: 
https://pixabay.com/pt/vectors/megafon
e-marketing-propaganda-6563209/
Precursores da Educomunicação
Paulo Freire, 
educador brasileiro 
(1921-1997)
A Comunicação é um ato pedagógico
A Educação é um ato comunicativo
Celéstin Freinet,
pedagogo francês
(1896-1966) 
Mario Kaplún,
jornalista e 
radialista argentino 
(1923-1998)
O jornal escolar
O comunicador popular
Comunicação holística
Janusz Korczak,
educador polonês 
(1878-1942)
O jornal escolar
Fonte: 
https://www.multirio.rj.gov.br/images
/img_2020_06/direito_autoral_1.jpg
 Movimento de origem na América Latina, gestado 
no seio de movimentos sociais.
 Ditadura na América Latina – foi preciso alertar a 
população sobre a invasão cultural que colocava 
em risco a identidade cultural e sobre os meios de 
comunicação utilizados como aparelhos 
ideológicos do Estado.
Educomunicação: raízes
 Neologismo 
utilizado na América 
Latina na década de 
1980 pelo 
pesquisador Mario 
Kaplún e pela 
Unesco.
Fonte: https://pt.vecteezy.com/arte-
vetorial/1263711-design-nao-ao-racismo
Prof. Ismar de 
Oliveira Soares
(NCE-ECA/USP)
Media Education/Media Literacy 
(EUA/ Europa)
 Estudos de recepção.
 Educação para a comunicação – selecionar 
produtos midiáticos de qualidade para assistir.
Educomunicação (América Latina)
 Vai além: produção da 
comunicação – apropriação.
Educomunicação
 Legitimou-se no Brasil em face 
dos resultados das pesquisas 
realizadas pelo NCE-ECA/USP 
no fim da década de 1990 junto a 
12 países da América Latina, 
Portugal e Espanha.
 A pesquisa revelou que, com o 
objetivo de transformar 
comunidades oprimidas ou 
marginalizadas e melhorar as 
condições de vida das pessoas, 
especialistas recorriam a 
atividades utilizando recursos da 
comunicação e da educação.
Fonte: 
https://www.gettyimages.com.br/det
ail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/laptop
-line-icon-with-editable-stroke-and-
ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-
free/1195265184?adppopup=true
 Envolvimento de comunicadores sociais, 
educadores e sociedade civil – conscientizar as 
comunidades para que reconhecessem o seu 
potencial e para que identificassem o potencial 
da comunicação na articulação coletiva. 
 Intervenção social.
Educomunicação
Função social do
Jornalismo!
Fonte: https://www.istockphoto.com/br/vetor/unidade-plana-
quatro-m%C3%A3os-para-design-conceitual-fundo-colorido-
ilustra%C3%A7%C3%A3o-vetorial-gm1306135211-
396802969?phrase=four%20hands%20in%20a%20circle
Educomunicação: objetivos
 Aprendizagem em redes coletivas
 Relações inclusivas, 
democráticas e criativas
 Protagonismo dos sujeitos
 Ampliar o potencial 
comunicativo e a 
capacidade de expressão
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2017/08/04/07/58/target-2579315_960_720.jpg
Fonte: 
https://www.istockphoto.com/br/vetor/pesso
as-coloridas-e-diversas-enfrentam-juntas-
isoladas-gm1394982391-450254094
 Fomentar o diálogo horizontal
 Conscientizar sobre o papel 
dos meios de comunicação
 Leitura crítica da mídia e 
do mundo
 Empoderar os indivíduos
Educomunicação: objetivos
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2017/08/04/07/58/target-2579315_960_720.jpg
Fonte: 
https://www.istockphoto.com/br/vetor/pesso
as-coloridas-e-diversas-enfrentam-juntas-
isoladas-gm1394982391-450254094
 Habilitar cidadãos para 
buscarem e exercerem seus 
direitos – direito à informação, 
à liberdade de expressão
 Impulsionar a ação e 
a mudança
 Enfrentamento coletivo de 
problemas comunitários
Educomunicação: objetivos
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2017/08/04/07/58/target-2579315_960_720.jpg
Fonte: 
https://www.istockphoto.com/br/vetor/pesso
as-coloridas-e-diversas-enfrentam-juntas-
isoladas-gm1394982391-450254094
 Diálogo horizontal e equilibrado, 
manifestação livre e respeitosa, 
negociação de diferentes opiniões, 
construção coletiva
 Persegue o ideal de relações
 Comunicação dialógica
Educomunicação: objetivos
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2017/08/04/07/58/target-2579315_960_720.jpg
Fonte: 
https://www.istockphoto.com/br/vetor/pesso
as-coloridas-e-diversas-enfrentam-juntas-
isoladas-gm1394982391-450254094
A chamada media education, oriunda dos países de língua inglesa nos anos 1970, ou media 
literacy, educación para la comunicación e educação midiática, é marcada por preocupações 
com o conteúdo moral veiculado pela mídia e pela recepção ativa e crítica desses conteúdos. 
Já a Educomunicação vai além, porque: 
a) Envolve os países da América Latina.
b) Articula sujeitos sociais na interface comunicação-educação, desenvolvendo neles a 
capacidade de participação na sociedade com apropriação técnica e expressiva dos 
diferentes meios e linguagens.
c) É o espaço de intersecção entre os campos da Comunicação 
e da Educação.
d) Educa para as mídias por meio do Jornalismo.
e) Utiliza a interdisciplinaridade do conhecimento. 
Interatividade 
A chamada media education, oriunda dos países de língua inglesa nos anos 1970, ou media 
literacy, educación para la comunicación e educação midiática, é marcada por preocupações 
com o conteúdo moral veiculado pela mídia e pela recepção ativa e crítica desses conteúdos. 
Já a Educomunicação vai além, porque: 
a) Envolve os países da América Latina.
b) Articula sujeitos sociais na interface comunicação-educação, desenvolvendo neles a 
capacidade de participação na sociedade com apropriação técnica e expressiva dos 
diferentes meios e linguagens.
c) É o espaço de intersecção entre os campos da Comunicação 
e da Educação.
d) Educa para as mídias por meio do Jornalismo.
e) Utiliza a interdisciplinaridade do conhecimento. 
Resposta 
Para Soares, a Educomunicação define-se como um conjunto das ações destinadas a: 
1) Integrar às práticas educativas o estudo sistemático dos sistemas de comunicação (cumprir 
o que solicita os PCNs no que se refere a observar como os meios de comunicação agem 
na sociedade e buscar formas de colaborar para que os cidadãos não se 
deixem manipular). 
Educomunicação: definições 
Fonte: Adaptado de: https://horacampinas.com.br/wp-content/uploads/2022/11/fake-1903823_1920-750x375.jpg
2) Criar e fortalecer ecossistemas comunicativos em espaços educativos (criar e rever as 
relações de comunicação na escola, entre direção, professores e alunos, bem como da 
escola para com a comunidade, criando sempre ambientes abertos e democráticos).
3) Melhorar o coeficiente expressivo e comunicativo das ações educativas.
(Ex.: o rádio, o blog etc. como recursos, tanto como facilitadores no processo de 
aprendizagem quanto como recursos de expressão para alunos, professores e membros 
da comunidade).
Fonte: http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/27.pdf
Educomunicação: definições 
Educomunicação: áreas de intervenção
Educação para a 
Comunicação
Pedagogia da 
Comunicação
Capacitar para prática 
da comunicação 
dialógica/leitura crítica 
da mídia
Usar recursos da 
comunicação para 
facilitar a construção 
de conhecimento
Sete áreas de intervenção da Educomunicação:
Fonte: https://ineedawriter.net/wp-
content/uploads/2022/01/iStock-1288625234_Complex-
Project_TarikVision.jpg
Educomunicação: áreas de intervenção
Gestão da 
Comunicação
Mediação Tecnológica 
na Educação
Implantar fluxos de 
comunicação em 
ecossistemas 
comunicativos
Tecnologias na 
Educação
Sete áreas de intervenção da Educomunicação:Fonte: https://ineedawriter.net/wp-
content/uploads/2022/01/iStock-1288625234_Complex-
Project_TarikVision.jpg
Educomunicação: áreas de intervenção
Expressão 
comunicativa por 
meio de 
linguagens
artísticas 
Produção 
midiática 
educativa
Epistemologia da 
Educomunicação
Dialogar, usando 
linguagens 
artísticas
Produzir 
conteúdo 
midiático com 
intencionalidade 
educativa
Estudar a 
Educomunicação
Sete áreas de intervenção da Educomunicação:
Fonte: https://ineedawriter.net/wp-
content/uploads/2022/01/iStock-1288625234_Complex-
Project_TarikVision.jpg
 Planejar, aplicar e avaliar as 
ações/projetos.
 Implantar, ampliar ou fortalecer 
ecossistemas comunicativos. 
O educomunicador
Jornalista educomunicador
A escola (Educação Infantil ao Ensino Superior) –
instância de educação formal
Escolas livres, centros culturais, emissoras educativas –
instância de educação não formal
A mídia, lar, clubes – instância de educação informal
- A mídia atua em apoio à educação 
formal e não formal ao fornecer 
informação sobre os fatos.
- Construção da visão de mundo.
Fonte: https://thumbs.dreamstime.com/b/conceito-de-
luta-pela-liberdade-informa%C3%A7%C3%A3o-com-
punho-elevado-microfone-express%C3%A3o-segurando-
um-simbolizando-pelo-direito-200807006.jpg
 Implantado em 2001 nas escolas municipais de São Paulo. 
 Desenvolvido pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE/USP). Integrou as ações do 
projeto Vida, para contribuir no combate à violência na escola.
 Rádio como ferramenta de potencialização da expressão comunicativa e criativa do aluno –
Ensino Fundamental. 
Projeto Educom.Rádio
Fonte: acervo pessoal.
 Ofereceu formação para 11 mil participantes, entre professores, 
alunos e membros da comunidade.
 Atendeu 450 escolas municipais do Ensino Fundamental. 
 Ao longo de 4 anos, o projeto se mostrou eficiente, promovendo a diminuição dos índices de 
violência nas escolas, em regiões de vulnerabilidade social. 
 O êxito da ação justificou a criação da Lei Educom 
13.941/2004, que tornou a Educomunicação uma política 
pública de educação para a cidade de São Paulo. 
 Programa nas Ondas do Rádio. 
Projeto Educom.Rádio
Fonte:_https://www.istockphoto.com/br/vetor/assina
r-um-documento-gm1149727679-310960515
Nível federal 
 Ministério do Meio Ambiente adota, desde 2005, o paradigma educomunicativo como 
orientação para seu programa de educação ambiental. Em 2010, o Conselho Nacional do 
Meio Ambiente (Coname) reafirmou a política. 
 O Ministério da Educação incluiu, entre os macrocampos do Programa Mais Educação, o 
conceito da Educomunicação, como opção de registro para a outorga de auxílio na 
implementação de projetos inovadores no Ensino Médio em todo o país. 
 Licenciatura em Educomunicação (2011) 
ECA/USP.
 Bacharelado em Educomunicação –
Universidade de Campina Grande – Paraíba. 
 Cursos livres/pós-graduação pelo Brasil.
Política pública e universidade
Fonte: https://to.catolica.edu.br/portal/wp-content/uploads/2020/03/icon-2382008_1920-618x358.png
Academia Brasileira de Letras 
 Conjunto de conhecimentos e ações que visam desenvolver ecossistemas comunicativos 
abertos, democráticos e criativos em espaços culturais, midiáticos e educativos formais 
(escolares), não formais (desenvolvidos por ONGs) e informais (meios de comunicação 
voltados para a educação), mediados pelas linguagens e recursos da comunicação, das 
artes e tecnologias da informação, garantindo-se as condições para a aprendizagem e o 
exercício prático da liberdade de expressão.
Reconhecimento 
.
Neologismo
Fonte: https://www.academia.org.br/nossa-lingua/nova-palavra/educomunicacao
Fonte: https://www.istockphoto.com/br/foto/linha-de-
velhos-livros-com-capas-coloridas-sobre-fundo-azul-
pastel-conceito-de-gm1126130554-296324094
Conforme estudamos, a Educomunicação conta com sete áreas de intervenção. São elas: 
educação para a comunicação/mídia; pedagogia da comunicação; comunicação educativa; 
gestão da comunicação; mediação tecnológica na educação; expressão comunicativa por meio 
das artes e reflexão epistemológica. Reflita sobre elas e aponte a alternativa correta: 
a) São áreas de atuação independentes.
b) O educomunicador pode optar por trabalhar uma delas em projetos de intervenção social.
c) São áreas que delimitam o campo de atuação profissional.
d) Todas as áreas estão inter-relacionadas e se interseccionam.
e) As áreas são segmentadas para os campos da Comunicação e da Educação.
Interatividade 
Conforme estudamos, a Educomunicação conta com sete áreas de intervenção. São elas: 
educação para a comunicação/mídia; pedagogia da comunicação; comunicação educativa; 
gestão da comunicação; mediação tecnológica na educação; expressão comunicativa por meio 
das artes e reflexão epistemológica. Reflita sobre elas e aponte a alternativa correta: 
a) São áreas de atuação independentes.
b) O educomunicador pode optar por trabalhar uma delas em projetos de intervenção social. 
c) São áreas que delimitam o campo de atuação profissional.
d) Todas as áreas estão inter-relacionadas e se interseccionam.
e) As áreas são segmentadas para os campos da Comunicação e da Educação.
Resposta
Educação Infantil 
 Rádio Jacaré FM.
 EMEI Antônio Munhoz Bonilha –
São Paulo (SP). 
 Considerado o primeiro projeto 
educomunicativo de rádio escolar 
com essa faixa de idade.
Projetos educomunicativos
Fonte: encurtador.com.br/gIX01
Fundação Padre Anchieta é
parcialmente ou totalmente... 
EMEI Cartola
Imprensa Mirim
 Agência de notícias mirim 
Imprensa Mirim, realizada 
na EMEI Angenor de 
Oliveira, Cartola, DRE 
Campo Limpo, São Paulo 
(SP), desde 2014.
Projetos educomunicativos
Fonte:
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/noticias/alunos-de-
educacao-infantil-participam-de-agencia-de-noticias-mirim/
Ensino Fundamental
 Projeto Educom.GeraçãoCidadã. 
 Colégio Dante Alighieri (Jardim 
Paulista) e CEU EMEF Casa Blanca 
(Campo Limpo) – São Paulo.
Projetos educomunicativos
Fonte: 
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/noticias/enc
erramento-do-projeto-educomgeracaocidada2017/
Projeto Memórias em Rede, do Instituto Devir Educom, Santos/SP
 UMEs Avelino da Paz Vieira e Vinte e Oito de Fevereiro e E.E. Zulmira Campos.
 Estudantes, na função de “repórteres”, buscam histórias
particulares de antigos moradores que revelem sua afetividade pela cidade.
 Educação midiática e combate à desinformação.
Projetos educomunicativos
Fonte: https://www.devireducom.org.br/evento-unesco
Realização de atividades, da proposta de alternativas inovadoras, 
da mediação, da oferta de referências libertadoras, que, 
usualmente, por diferentes motivos, não são vislumbradas pelos 
membros de uma comunidade (SOARES, 2011, p. 49).
Campo de intervenção social
Pensar diferente!
Impulsionar a ação e a mudança!
Intervenção no sentido de interdição, 
invasão, imposição ou interrupção
Intervenção social
Tecnologia social
Fonte: https://www.istockphoto.com/br/vetor/%C3%ADcone-de-marca-gm1018024722-273701603
Surge do conceito de 
ecossistema ecológico – os 
sistemas na natureza são 
interdependentes e 
se interinfluenciam.
Ecossistema comunicativo
 Conceito no campo da comunicação: 
ecologia cognitiva (Pierre Lévy). 
 Estudo das dimensões técnicas e 
coletivas da cognição, da 
aprendizagem em redes coletivas 
(LÉVY, 1993, p. 144-145 apud
SOARES, 2011, p. 43). 
 Qualquer rede de 
comunicação que conecte 
pessoas com interesses em 
comum pode ser considerada 
um ecossistema comunicativo. 
Jesús Martín-Barbero
(1937-2021) 
Fonte: https://pt.dreamstime.com/met%C3%A1fora-do-
trabalho-em-equipe-no-neg%C3%B3cio-as-
m%C3%A3os-combinam-pe%C3%A7as-de-quebra-
cabe%C3%A7a-colagem-arte-image250356810
Jornalismo-Pedagogia 
Pedagogia de projetos
Comunicação Interna
Gestão de crise em Comunicação 
John Dewey (1859-1952) 
Assessoria de Imprensa/Comunicação
Situação-
problemaDiagnóstico
Compreender Aprender
Fonte: https://www.plato-
e1ns.com/fileadmin/media/news/artikel/Ablaeufe-
vereinfachen-durch-Komplexitaetsmanagement.jpg
Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade 
Educomunicação
Transdisciplinaridade 
Jornalismo 
Integrado
Interdisciplinaridade
Fonte: 
https://www.cdc.gov/healthyyouth/yac/ima
ges/istockphoto-1283755263.jpg?_=55387
Conceitos:
 Educação integral
 Sujeito holístico
 Educação popular
Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade 
Produção midiática com princípios educativos 
e de cidadania, em diálogo com a educação 
popular e o jornalismo comunitário e cidadão. 
Fonte: https://lirp.cdn-
website.com/bab17fc6/dms3
rep/multi/opt/AdobeStock_42
5632265-1920w.jpeg
 Paulo Freire (1921-1997) – patrono da Educação brasileira.
 Ganhou força nos anos 1960, no contexto de resistência às ditaduras militares – América 
Latina. 
 Consciência de classe.
 Emancipação/transformação social.
Educação popular 
O contexto de cada estudante importa
Fonte: 
https://media.licdn.com/dms/image/D
4D22AQFUXZI5AL0mQA/feedshare-
shrink_2048_1536/0/1670857496151
?e=1677715200&v=beta&t=jXLn2FLz
t63I4JwSbPhEFXavMk_4u-
GrYUpoeR-zZ3o
Com os exemplos de iniciativas apresentados, leia e reflita sobre as assertivas a seguir e 
assinale a alternativa correta: 
I. Os projetos na perspectiva da Educomunicação dão voz e ouvidos a fontes nem sempre 
validadas na pauta da mídia hegemônica, como crianças e jovens, sobretudo aqueles que 
vivem em situações de vulnerabilidade social. 
Porque
II. As iniciativas têm como objetivo primordial e final transformar esses sujeitos 
exclusivamente em jornalistas no futuro. 
a) Asserção I é verdadeira e a II justifica a I.
b) Asserções I e II estão incorretas. 
c) Asserção I é verdadeira e a II é incorreta.
d) Asserções I e II são verdadeiras.
e) Asserção I é falsa e a II é verdadeira.
Interatividade 
Com os exemplos de iniciativas apresentados, leia e reflita sobre as assertivas a seguir e 
assinale a alternativa correta: 
I. Os projetos na perspectiva da Educomunicação dão voz e ouvidos a fontes nem sempre 
validadas na pauta da mídia hegemônica, como crianças e jovens, sobretudo aqueles que 
vivem em situações de vulnerabilidade social. 
Porque
II. As iniciativas têm como objetivo primordial e final transformar esses sujeitos 
exclusivamente em jornalistas no futuro. 
a) Asserção I é verdadeira e a II justifica a I.
b) Asserções I e II estão incorretas. 
c) Asserção I é verdadeira e a II é incorreta.
d) Asserções I e II são verdadeiras.
e) Asserção I é falsa e a II é verdadeira.
Resposta
A Educomunicação no ensino formal, não formal e informal
Formal Não formal Informal
Obrigatória, 
estruturada, 
sistemática, 
planejada e 
avaliada
Cursos livres 
capacitam para o 
trabalho, para a 
articulação 
coletiva, entre 
outros
Convivência com 
familiares, 
amigos, colegas 
e interlocutores 
ocasionais
Escolas de 
Educação Infantil, 
Básica e Ensino 
Superior
Escolas livres 
(governo e terceiro 
setor), emissoras 
educativas
Múltiplos espaços 
de convivência e de 
socialização
Fonte: 
https://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3
%A7%C3%A3o/announcement-megaphone-
speaker-call-line-ilustra%C3%A7%C3%A3o-
royalty-free/1380578835?adppopup=true
Ensino formal
A Educomunicação no ensino formal, não formal e informal
Imprensa Jovem – Núcleo 
de Educomunicação da 
Secretaria Municipal de 
São Paulo (criado em 2005).
Escolas de Ensino Infantil e Fundamental
Fontes: https://imprensajovem10.wordpress.com/conheca-o-projeto-imprensa-jovem/
http://www.capital.sp.gov.br/noticia/imprensa-jovem-projeto-recebe-premiacao-da-unesco
 Produção jornalística 
multimídia.
 Criação de pautas, 
pesquisa e edição.
 Habilidades críticas 
e criativas.
A Educomunicação no ensino formal, não formal e informal
Fonte: 
https://www.moc.org.br/
publicacoes/giramundo 
 Movimento de Organização Comunitária –
MOC.
https://www.moc.org.br/o-moc
 Parafuso Educom. 
https://parafusoeducom.org/o-que-fazemos/
Ensino não formal
A Educomunicação no ensino formal, não formal e informal
Fontes: 
https://www.cidadeescolaaprendiz.org.br/
https://cipo.org.br/
https://www.devireducom.org.br/
https://www.cidadeescolaaprendiz.org.br/wp-content/uploads/2014/06/educomunicar_rede-cep.pdf
 Cidade Escola Aprendiz –
São Paulo (SP).
 Cipó Comunicação 
Interativa – Salvador (BA).
 Instituto Devir Educom –
Santos (SP).
Ensino não formal
A Educomunicação no ensino formal, não formal e informal
Fontes:
https://jornaldacrianca.com.br/
https://www.jornaljoca.com.br/
Ensino informal
 Jornal Joca.
 Jornal da Criança.
INÍCIO CULTURA MUNDO CIÊNCIA/TECNOLOGIA BRASIL ESPORTES MEIO AMBIENTE ECONOMIA OPINIÃO
Fácil de ler e entender, o JC simplifica as notícias para os leitores do Ensino Fundamental
 Revista Qualé.
 Revista Viração.
Feita de jovens 
para jovens. 
A Educomunicação no ensino formal, não formal e informal
Fontes: 
https://revistaquale.com.br/
https://issuu.com/viracao
Ensino informal
Jornalista educomunicador
 Papel de mediador 
 Educador midiático 
Identificar demandas, planejar e desenvolver 
um projeto educomunicativo no ensino 
formal, não formal e informal
Empatia 
Escuta
Senso de coletivo
Alteridade
Diálogo
Criatividade
Fonte: https://www.istockphoto.com/es/vector/haga-clic-
aqu%C3%AD-icono-en-estilo-plano-puntero-haciendo-clic-
en-ilustraci%C3%B3n-vectorial-gm1402586380-455432074
ABPEducom
Fonte: https://abpeducom.org.br/
ABPEducom
 Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais 
em Educomunicação.
 (Fundada em 2012).
Área de intervenção: gestão da comunicação
Exemplo de situação-problema:
 Uma escola enfrenta o desafio de lidar com a violência 
entre os alunos e o desrespeito mútuo entre 
estudantes, professores e inspetores. Muitos alunos 
também sofrem bullying pelos colegas. 
Fonte: https://www.insightsonindia.com/wp-content/uploads/2023/01/message-768x480.jpg
Escuta ativa e qualificada
Horizontalidade das relações
Empatia
Área de intervenção: produção midiática educativa
Exemplo de situação-problema:
 Na periferia de uma cidade de médio porte, observa-se 
o descarte irregular de lixo nas ruas, sobretudo em um 
rio que margeia um trecho onde há palafitas. 
Enfrentamento coletivo
de problemas comunitários
Diálogo
Conscientização
Pertencimento
Fonte: https://www.istockphoto.com/vi/vec-to/h%C3%ACnh-minh-h%E1%BB%8Da-
logo-logo-bi%E1%BB%83u-t%C6%B0%E1%BB%A3ng-cu%E1%BB%99c-
g%E1%BB%8Di-video-m%E1%BA%ABu-vector-thi%E1%BA%BFt-k%E1%BA%BF-
bi%E1%BB%83u-t%C6%B0%E1%BB%A3ng-gm1219543292-356767393
Ao iniciar um projeto de Educomunicação em escolas, centros culturais ou de convivência, 
entre outros, o educomunicador parte do seguinte princípio desse campo de interface:
a) Traz seu projeto pronto, como forma de apresentar exclusivamente novos repertórios aos 
participantes.
b) Deixa claro, no primeiro encontro, sua hierarquia no projeto.
c) Ouve os participantes para construir coletivamente o projeto a partir das demandas 
apresentadas, considerando o contexto e o repertório do grupo.
d) Impõe o projeto, independentemente de os participantes se 
identificarem ou não com a proposta, afinal, é uma 
oportunidade que terão acesso. 
e) Solicita à gestão da instituição que indique os alunos mais 
aplicados e com boas notas para participar do projeto. 
Interatividade 
Ao iniciar um projeto de Educomunicação em escolas, centros culturais ou de convivência, 
entre outros, o educomunicador parte do seguinte princípio desse campo de interface:
a) Traz seu projeto pronto, como forma de apresentar exclusivamente novos repertórios aos 
participantes.
b) Deixa claro, no primeiro encontro, sua hierarquia no projeto.
c) Ouve os participantes para construir coletivamente o projeto a partir das demandas 
apresentadas, considerando o contexto e o repertório dogrupo.
d) Impõe o projeto, independentemente de os participantes se 
identificarem ou não com a proposta, afinal, é uma 
oportunidade que terão acesso. 
e) Solicita à gestão da instituição que indique os alunos mais 
aplicados e com boas notas para participar do projeto. 
Resposta
“Muita gente pequena, em lugares pequenos, fazendo 
coisas pequenas, pode mudar o mundo.”
Eduardo Galeano
Reflexão
“Muita gente pequena, em lugares pequenos, fazendo 
coisas pequenas, pode mudar o mundo.”
Eduardo Galeano
Fonte: https://www.istockphoto.com/br/vetor/formigas-de-trabalho-com-vetor-de-silhueta-
de-folhas-conceito-de-trabalho-em-equipe-gm1368516415-438481752?phrase=ant
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Referências
ATÉ A PRÓXIMA!