Democracia na Biblioteca Pública

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FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA REGIÃO MISSIONEIRA
- FETREMIS-
NOME
A DEMOCRACIA PRESENTE NA BLIBLIOTECA PÚBLICA
GOVERNADOR VALADARES - MG
2018
A DEMOCRACIA PRESENTE NA BLIBLIOTECA PÚBLICA
RESUMO
Este trabalho tem por objetivo relatar a democracia pressente na biblioteca pública. Para identificar se realmente a biblioteca faz o uso da democracia através da gestão foi realizada uma pesquisa de campo na escola Municipal de Governador Valadares - MG com finalidade de mostrar pontos que caracterize como uma gestão democrática no âmbito da biblioteca. Tais relataram experiências e transformações que vem ocorrendo para um melhor funcionamento e porque se consideram hoje em um ambiente democrático além de relatar beneficio que traz para diversos setores. Foi presenciado todo um dinamismo para as tomadas de decisão. O estudo nos da um entendimento do que realmente é democracia e quais seu benefício no âmbito escolar para uma melhor rotina de organização da biblioteca. Através de analise iremos descobrir se a escola entrevistada realmente faz o uso dessa Gestão Democrática dentro da biblioteca, e enfatizar seus benefícios não só para funcionários, mas também para alunos e comunidade.
PALAVRAS-CHAVE:Gestão. Biblioteca.Democracia.
SUMMARY
The purpose of this paper is to report on democracy in the public library. In order to identify if the library actually uses the democracy, a field research and an interview with officials of the Municipal School of Governador Valadares - MG were carried out with the purpose of showing points that characterize as a democratic management within the library. These have reported experiences and transformations that have been occurring for a better functioning and because they are considered today in a democratic environment, besides reporting benefits that it brings to different sectors. There has been a lot of dynamism for decision making. The study gives us an understanding of what democracy really is and what its benefits in school are for a better library organization routine. Through analysis we will find out if the school interviewed actually makes use of this Democratic Management within the library, and emphasize its benefits not only for employees but also for students and community.
KEYWORDS: Management. Library. Democracy.
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetividade identificar e analisar possíveis situações que caracterizam como Gestão Democrática dentro do âmbito da biblioteca e quais suas contribuições. Para compreendermos como é feito todo este processo dentro da escola pública se faz necessário investigar relatos de gestores a fim de se ter uma analise de compreensão e uma pesquisa cientifica do conceito da democracia na escola.
Segundo autor Luís Fernandes Douradopara se entender o mecanismo da participação se faz necessário compreender quais as decisões devem ser compartilhadas e utilizadas através da participação efetiva dos diferentes seguimentos (professores, funcionários, comunidade e estudantes). Neste contexto podemos identificar que a Gestão democráticaé realizada em conjunto, ou seja, em coletividade. 
Através desse entendimento podemos perceber a importância da democracia realizada dentro da escola a fim de contribuir na rotina dentro da biblioteca em seu funcionamento com excelência.
São debatidas idéias para melhoria para incentivar a cultura promovendo o interesse cada vez maior dos alunos para a leitura e coletividade. Observa se que a gestão democrática nas escolas da rede pública é de responsabilidade principal do gestor, ou seja, do Diretor (a), e o mesmo tende a elaborar projetos que contribuam neste dinamismo na biblioteca, já que se é considerado como um ambiente de encontros e trocas de informações entre alunos e profissionais. 
Paro (1999), observa se que a democracia pressupõe a possibilidade de uma vida melhor para todos, independentemente de condição social, econômica, raça, religião e sexo. O resultado é excelente e mostram como são de grande valia para a formação da sociedade e contribuindo para a qualidade do ensino. Há se muito que fizer ainda para a prática dessa democracia, mas esta mesmo possibilita a aproximação através da participação de todos para que possam estar presentes durante todo este processo.
Baseia-se no fundamento das bibliotecas como serviço comunitário, mas entende que as comunidades mudam, e as bibliotecas não devem apenas mudar com elas, elas devem permitir que os usuários mudem a biblioteca (MANESS, 2007, p.45)
Elaborar reuniões durante o ano letivo para saber como anda o funcionamento da biblioteca com a participação dos funcionários, alunos e gestoresse da a um contexto melhor do que se deve melhorar e presume que seja o caminho certo seguir contribuindo para que os funcionários trabalhem em conjunto com mais otimismo para que biblioteca possa atender as necessidades de alunos contribuindo para o desenvolvimento no âmbito escolar evitando conflitos internos e melhorando a comunicação entre funcionários, alunos e gestores.
Nem toda decisão pode ser tomada em coletividade, principalmente quando se trata de cumprimentos de leis ou decisões vindas pela secretaria da educação. Mas mesmo não sendo decididas em coletividade são repassadas para os demais a fim de atualizar suas informações trazendo todos em conjunto para realidade atual da escola e no dinamismo do funcionamento de cada setor em prol de todos.
Compreender todo este contexto e grande responsabilidade do gestor da escola, ou seja, do Diretor (a), tal tende se a posicionar para que toda ação seja tomada de maneira clara sem que prejudique os demais e não interfere no funcionamento do setor. A liderança de um gestor democrático se torna a comunicação interna e externa mais fácil, e sua credibilidade maior perante a sociedade além de uma contribuição mais eficaz com o funcionário satisfeito.
Tanto na Constituição Federal, quanto a LDB, falam em “ensino público” e não em “escolas públicas”. Se seguirmos este conceito, entendemos que o ensino público é sinônimo de escola pública, e a gestão democrática está restrita à escola pública. Mas, no entanto em outro momento, entendemos que o ensino público envolve tanto as escolas, quanto as redes de ensino e Secretarias de Educação. E é assim que conhecemos o processo de gestão democrática.
E necessário que se faça uma reflexão de como as escolas devem se organizar não só dentro do âmbito da biblioteca, mas também em comunicação com comunidade estudantil. E possível compreender que a gestão democrática é importante não só para o (a) Diretor (a) da escola, mas também para estudantes, funcionários, professores, pais. Pode se compreender que a biblioteca, não é somente um departamento responsável por guardar documentos essenciais para contribuição do estudo, pois também e responsável no incentivo a leitura e aprendizado ampliando o conhecimento por meio da historias e diálogos que acontecem em grupos.
A importância da democracia na biblioteca
Para sabermos como funciona a gestão democrática dentro da biblioteca, primeiro devemos entender o seu ponto de partida. 
Não se há democracia sem Bibliotecas Públicas, pois são através delas que se a liberdade intelectual e da liberdade criativa dos cidadãos. E importante enfatizar que as Bibliotecas Públicas são propriedade coletivas dos cidadãos, lugares de encontro, abrigos onde todos se podem encontrar, mantendo a singularidade de cada um. Quando se a este entendimento de acesso livre a todo o tipo de informação, são elas que tornam possível a deliberação e o exercício da cidadania informada, condição necessária à própria existência da democracia.
A construção de uma cultura democráticasó é possível a partir de praticas democrática. Por tanto as escola passa a ser democrática quando sua ação educativa esta vinculada no processo de aprendizagem, não apenas em suas praticas administrativas, mas em suas rotinas diárias. (Fonseca, 1997, p.49).
Os princípios e regras que norteiam essa prática segundo o autor,embora ligados à natureza universal dos valores democráticos, têm uma especificidade intrínseca à natureza e ao projeto social de cada escola. 
Pressupõe se que a escola não é democrática só por suas práticas administrativas torna se democrática também por suas ações educativas isso se reflete no atendimento da biblioteca e saber como lhe dar em diversas citações e cooperar a fim de ajudar na busca da ferramenta solicitada. Esta abordagem revela como é feita a construção de uma democracia e que a participação de demais presente na escola forma este conceito. 
Assim para participação compreendida em coletividade objetiva o gestor cria condições favoráveis em suas tomadas de decisão no contexto geral. Quando a escola adota este método reconhece que na mesma, todos têm contribuições e saberes a compartilhar formando uma gestão participativa em seus diversos seguimentos, ou seja, equipe coletiva dando a liberdade de expressão e favorecendo um ambiente propicio para exercício desta atividade.
Construir uma nova lógica de gestão democrática, que acontece com a participação de todos diretamente envolvidos com as práticas diárias como, por exemplo, o manuseio de um livro, implica rever o modelo adotado pelos sistemas públicos que vivem ate hoje como a característica e uma modelo centralizado.
Sabe se que o modelo de Gestão Democrática foi conquistado pela mobilização social, legitimada através da Constituição Federal e reafirmada pela LDB. Este contexto para a biblioteca e de grande valia, onde se defende que a responsabilidade de conservação não se da somente ao bibliotecário, mas com a contribuição de todos. Nestes conceitos defina se diretrizes para atuar democraticamente em seus princípios básicos com participação de seus indivíduos além da contribuição da comunidade em suas tomadas de decisão. 
Para a construção da democracia as gestoras adotam diálogos abertos entre seus colaboradores alunos e pais de alunos, através de debates que acontece durante o ano letivo a fim de buscarem juntamente melhorias que atendam as necessidades do ensino em seu contexto geral e contribuí para uma democracia que possa assegurar a integridade nas decisões sem que afete o convívio entre a escola e comunidade.
Entende se que uma participação maior de todos os benefícios é eficaz, pois idéias e projetos surgem através do diálogo, manter um ambiente de ensino que contribua para estas ações e de responsabilidade do gestor que por sua vez procura incentivar o bibliotecário e executar tal tarefa de maneira satisfatória e voluntaria. 
O estado e município tende se a incentivar cada vez mais essas praticas dentro da educação, pois e através desses gestores democráticos que podem ter um conceito e quando e aonde a uma carência maior em determinado setor. Nada mais relevantes que a participação de todos para poder criar metas de investimento atingindo necessariamente a carência em seus aspectos detectados onde a gestora se torna a porta voz de reinvindicações tanto financeiras como morais de como vai nossa educação e o direito de liberdade de expressão.
A construção democrática na escola começa através de simples praticas de opiniões de melhoria, e participação de todos a fim de buscarem soluções que atendam um melhor funcionamento dentro da biblioteca em uma dos principais objetivos.
A Gestora da escola Municipal de governador Valadares realiza logo no começo do ano letivo reuniões com seus funcionários a fim dediscutirem quais medidas podem ser adotadas a fim de contribuir no funcionamento de cada setor em relação ao atendimento a incentivo que será realizado durante todo ano letivo.
São tratados nesta reunião alguns assuntos que envolvem os pedagógicos e administrativos, como melhoria da instituição, adaptações em prol dos alunos dentro e fora de sala de aula e condições de trabalho para os funcionários, além de projetos que ampliam as estruturas como reforma a serem necessária para dar inicio e continuidade ao ano letivo, estas adaptações são fundamentais para todos os setores inclusive para a biblioteca onde são recebidos os livros a serem utilizados em todo durante ano letivo.
Uns dos assuntos citados foi sobre o atendimento na biblioteca, o melhor horário que atenda a necessidade dos alunos para realizarem, por exemplo, pesquisas e estudos.
Tal prática já se é presente na escola que foram criados através debate um horário que atenda estas necessidades de acordo com a disponibilidade de seus funcionários em processos de rodízio, fazendo assim com que a biblioteca sempre esteja aberta para atender a demanda.
Toda e qualquer decisão segundo a gestora érepassada para a secretaria da educação do município a fim de deixar transparente toda e qualquer decisão tomada pelosdemais, para que se algo esteja em não conformidade com a lei seja interrompido antes de sua execução. Os procedimentos de gestão democráticos e feitos em coletividade acreditam se que com este processo a comunicação torna se cada vez melhor entre os que participam no processo da educação. Ressalta a gestora que todo o procedimento tem que se registrar em ata resguardando de tais decisões a fim de comprovar a existência da democracia e resguardando para futuras abordagens. 
Ter o conhecimento pela gestora do que e democracia e saber sua real importância, contribui para o desenvolvimento educacional e coletividade funcional, a sim proporcionando harmonia entre os participantes. O convívio presenciado pelos alunos dentro de uma escola e essencial contribuir na formação do caráter desses, presenciarem uma boa harmonia contribui também para permanência dos mesmos.
Esta abordagem realizada dentro da biblioteca de certa forma se torna educativa, pois ensina aos alunos e funcionários como tratar as pessoas, de conservar os livros que são patrimônios públicos.
Nas Bibliotecas Públicas não se presencia pensamentos dominantes, este ambientes é para todos que são providos de diversas culturas do passado e futuro de diversos povos sem preconceitos ou desigualdade. As Bibliotecas Públicas são um espaço neutro de encontro de diversos gêneros políticos, sociais e raciais onde as escolhas são validas e todas aas discussões possíveis para pratica da democracia no ensinamento públicos.
CONCLUSÃO
 Pensar em biblioteca pública de certa forma e enfatizara todo o conjunto de social, política, econômica e cultural, dando a se refletir sobre os processos relativos ao universo dessas bibliotecas enfatizando sua missão, função, organização e administração de forma democrática para atender toda e ‘comunidade escolar e sociedade.
O objetivo deste trabalho foi mostrar um pouco da realidade da gestão democrática dentro da escola pública e suas contribuições na biblioteca. A pretensão foi também especificar que a democracia pode ser uma realidade nas escolas públicas, cabe aos diretores adotar de acordo com as orientações.
A biblioteca se faz democrática por meio de interações e comunicação onde alunos se encontram e debatem diversos assuntos para seu autoconhecimento. Conforme Feitosa (1998, p. 42):
Uma biblioteca democrática seria, então, aquela que estivesse inteiramente sintonizada com os interesses informacionais de seus usuários e atenta às necessidades do público por ela desassistido, a fim de propiciar-lhe todas as informações nos níveis de sua utilidade efetiva, lançando mão de todos os recursos disseminadores de informação, trabalhando em rede com outros serviços de informação e estendendo seus limites para fora de suas quatro paredes.
Segundo lei nº 9394 – Diretrizes Básicas da Educação Nacional (LDB 1996). Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
 Para estabelecer uma boa comunicação entre comunidade, aluno e funcionário tem que se ter democracia, palavra muito dita, mas ainda pouco utilizada em um contexto geral. 
O entendimento sobre a Gestão Democráticadentro das escolas públicas e aplicada no setor da biblioteca mostra como se é e importante cada vez mais este método em nosso dia a dia, e estabelecer a opinião do conjunto na coletividade e não somente do individual assim contribuindo para uma sociedade que possa acreditar que a opinião de todos é importante para a formação da cidadania.
Rubem Alves (1998) observa que há escolas que são asas feitas para estimular o voo e há escolas que são gaiolas que aprisionam a criatividade, os inventos e os sonhos daqueles que nela convivem. Ou seja, a escolas que aplicam a democracia e outras que ainda vivem em regime não democrático.
Quando se é aprovado uma ideia por todos, sua aceitação e automática. Imagina se que Gestores democráticos tende se a ter mais sucesso, e quando aplicada em prol da educação contribui para formação de uma sociedade mais unida e no percurso do funcionamento de determinado setor.
O tema abordado nos da uma ênfase de como da certo uma gestão democrática, e de como deve ser implantada dentro das escolas, sabe que democracia também é educação, pois os alunos são o futuro da nação, o direito de opinar e o dever de aprender a escutar é uma tarefa que deve ser cada vez mais levada em consideração para nos tornamos uma sociedade mais unidade e participativas.
Segundo Santo Filho (1992, p. 223), “Ao lado do movimento pela democratização do acesso à educação pública, surgiu o movimento pela democratização institucional, ou seja, a democratização da gestão das instituições da sociedade”.
Esta abordagem e um resumo de como a gestão democrática e valida cada vez mais nos dias de hoje, para entendermos melhor o funcionamento de tudo presente ao nosso redor, sozinho não se chega a lugares algum, juntos tornamos mais fortes e construímos nosso futuro.
Segundo Botelho (2011 p. 7), “a participação dos diferentes segmentos da comunidade permite a criação de instituições escolares fortes e articuladas, como os colegiados e outros mais próximos da realidade do aluno”. Para a autora e possível se fazer uma democracia dentro do âmbito escolar principalmente quando a participação de todos em prol do funcionamento de cada setor, incluindo a biblioteca onde por sua vez atende todos os seguimentos escolares favorecendo ambiente propício para estas atividades.
Gadotti (1988) relata em artigo que o sistema educacional e a construção da democracia na América Latina, em que uma escola pública popular e democrática supõe a democratização de sua gestão, a democratização do acesso e uma nova qualidade de ensino, que recoloque a questão da função social da escola. Com base em estes relatos pressupõe que uma formação de sociedade começa na educação escolar, com incentivo colocando a disposição ambiente favorável para o exercício da coletividade e trocas de opiniões por diversos gêneros, contribuindo no ensinamento e participação ativa cada vez mais freqüente na escola.
 No contexto do trabalho realizado através depesquisa cientifica e pesquisa de campo se conclui de maneira clara quando se a uma democracia, pode se perceber que o fluxo de trabalho e rotina da biblioteca e demais setores fluem de maneira voltaria, sem que haja carregamento de funcionários além de contribuir no entendimento em prol da educação.
Sabe se que para se aplicar todas as funções a fim de contribuir na educação da sociedade do interesse da cultura é necessidade de ampliar e garantir a presença de profissionais qualificados se fomentarem o diálogo e a parceria entre governo e sociedade no sentido de construir condições que garantam e fortaleçam as políticas públicas com foco no fortalecimento do processo democrático de acesso à informação e a leitura para a população brasileira e por meio das bibliotecas públicas se condiz a estes exercícios de cidadania no aprendizado.
REFERÊNCIA
ALVES, R. Violência, Tempo e Presença, 246 ano 11, 1998
BOTELHO, N. E. A. O. Práticas Pedagógicas do Gestor  Escolar, Coordenação Pedagógica Instituto Prominas, 2011.
BRASIL, Congresso nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, em seus artigos 14 e 15.
FONSECA, Dirce Mendes da. Gestão e educação. In: REVISTA Universidade e Sociedade, ano IV, 7 jun. 1994.
FEITOSA, Tadeu Luiz. O poço da draga: a favela e a biblioteca. São Paulo: Anna blume, 1998. 208 p.
GADOTTI, Moacir. O sistema educacional e a construção da democracia na América Latina. Montevidéu, Uruguai, 1988. Disponível em: . Acesso em: 14 jan. 2014
Luís Fernandes Dourado.Gestão da Educação Escolar Unidade 04 Democratização da Gestão Escolar pg. 59. Ministério da Educação, Abril 2013.
MANESS, Jack M. Teoria da Biblioteca 2.0. Informação & Sociedade, João Pessoa, v.17, n.1, jan/abril 2007, p. 43-51.
Paro Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública, 3º edição, São Paulo, Editora Ática 2002.
SANTOS FILHO, José Camilo dos. O recente processo de descentralização e de gestão democrática da educação no Brasil, pg. 223 maio – ago. 1992.
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