AC_e_Educao

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AC e Educação 1
AC e Educação
Aula
Status Presença
Análises críticas de Skinner (p.ex., pessoas de letras, pedagogia criticarem 
as obras por acharem que é o mesmo behaviorismo do início = 
metodológico);
Necessidade de Maior diálogo
CRÍTICAS AO MODELO TRADICIONAL
Ambiente hostil/punitivo (aversivos: p.ex., punição positiva em situações de 
esquemas de provas e notas, as consequências são compatíveis com a 
realidade?
Responsabilização do estudante (teorias mais tradicionais = culpabilização 
voltada para o estudante, testes psicológicos desenvolvidos para 
avaliações, testagens). Em contrapartida, Skinner reflete as condições do 
ensino, do professor em relação a aprendizagem do aluno);
Predominância de técnicas aversivas no âmbito escolar (p.ex., notas, 
avaliações, antigamente, punições físicas);
Condições artificiais (reforçamento arbitrário - consequência incompatível 
com aquela tarefa, p.ex., parâmetros de nota) x naturais (p.ex., o texto feito 
em uma prova, o conteúdo ajuda a resolver questões reais, efetivas? 
aprendizagem para além da reprodução)
Predominância de condições artificiais no ensino
SKINNER
Forte interesse pela educação
Reflexão sobre falta de ações com mudanças mais efetivas ao longo do 
tempo
O que mudou → forma de punição
31/08/2023
AC e Educação 2
“Nós não ensinamos, nós meramente criamos uma situação em que o 
estudante ou aprende ou é condenadoˮ SKINNER, 1979
OUTRAS CRÍTICAS
Forma com que a Psicologia se aproximou da educação (p.ex., 
desenvolvimento de testes)
Teorias de aprendizagem e do desenvolvimento (condições que favorecem 
o impacto nos requisitos mínimos que aquela criança precisa ter para estar 
em determinada série)
Ênfase nas etapas do desenvolvimento sem análise das condições
Docência pode ser ensinada 
Ensinar a ensinar
Distanciamento total do modelo tradicional → perigo
PRÁTICAS EDUCATIVAS
Ensino e o papel cultural → sobrevivência;
Sem reflexão, como multiplicar, adaptar e aperfeiçoar?
Walden II Skinner,1971  uma sociedade que funciona apenas com 
reforçadores positivos, crianças também ensinando
Oportunidade de estudar o que de fato é importante
crianças trabalham juntas, resolução de problemas reais
sem programas, aulas fixas, notas e final formal
PSICÓLOGO ESCOLAR E AC
Transformações no local em que ocorrem as interações;
Estreita parceria com os professores
Foco na aprendizagem
Comportamento
Funcionalidade
AC e Educação 3
Consultoria
PSICÓLOGO AC
Hubner 1987 e Luna 2000
Quem vai ser ensinado?
O que deve ser ensinado?
Com que finalidade?
Quanto deve ser ensinado?
Como deve ser ensinado?