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Pincel Atômico - 23/11/2024 18:18:13 1/7
ITALO TOMAZ BARROS
PEREIRA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 20/06/2024 18:02:19 (1400325 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA [974203] -
Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-NOVEMBRO/2023 - SGegu0A151123 [106592]
Aluno(a):
91194108 - ITALO TOMAZ BARROS PEREIRA - Respondeu 17 questões corretas, obtendo um total de 42,50 pontos como nota
[359807_880
63]
Questão
001
(Funcab- SEEAC-2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para
revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
atribuir notas aos alunos.
[359807_856
10]
Questão
002
Sobre as tendências do ensino de arte na educação básica é possível que o aluno
surpreenda o professor com uma obra criada por ele sem orientação pedagógica.
X
desenvolva habilidades criativas e apreciação de formas de expressão artística com
orientação pedagógica.
apresente dificuldades de aprendizagens que não poderão ser sanadas no decorrer
da sua vida escolar.
se desenvolva com dificuldade para elaboração de atividades artísticas.
demonstre desinteresse com o conteúdo contribuindo assim para seu mau
desempenho.
[359807_880
37]
Questão
003
(UFF – 2018) A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as
situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as
experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever para os
alunos
X
a progressiva sistematização dessas experiências e o desenvolvimento de novas
formas de relação com o mundo.
a concepção de que eles, os alunos, se encontram em níveis diferentes e é preciso
homogeneizar as atitudes e conhecimentos.
a maturidade necessária para que possam absorver os conteúdos disciplinares mais
abstratos.
o desenvolvimento contínuo das atividades infantis, sendo retiradas gradualmente
para que não haja bloqueios.
o processo de vivências naturais, partindo dos conceitos mais simples para os mais
complexos.
[359807_880
75]
Questão
004
( VUNESPE – 2017/Adaptada) O educando ao fazer parte de um projeto pedagógico
se sente parte da construção do conhecimento de forma efetiva com pensamento
construtivista. Nessa perspectiva,
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a educação é uma preparação para a vida futura, tendo em vista a alta
competitividade profissional em um mundo globalizado.
o conhecimento é visto como algo pronto e acabado, disponível a todos aqueles que
tenham interesse de se apropriar dele.
a prática por projetos constitui um método cujo objetivo é trabalhar com conteúdo pré-
fixados, apresentados numa sequência regular.
X
o ato de projetar requer abertura para o desconhecido, para o não determinado, e
flexibilidade para reformular as metas.
a criança é considerada apenas um aluno, ao qual devem ser oferecidas todas as
condições para que se desenvolva e se adapte à sociedade.
[359807_879
98]
Questão
005
A busca pela significação da vida e a compreensão do lugar do ser humano no
universo têm sua necessidade respondida, tanto pela arte quanto pela ciência.
Mediante a construção de objetos de conhecimento que, juntamente com as relações
sociais, políticas e econômicas, sistemas filosóficos e éticos, há a formação do
conjunto de manifestações simbólicas de uma determinada cultura.
Nesse viés de pensamento, podemos afirmar que
as experiências vividas pelo artista e pelo espectador nem sempre contribuem na sua
arte.
a obra de arte revela para o artista e para o espectador uma possibilidade de
existência e comunicação, além da realidade de fatos e relações normalmente
desconhecidos.
X
o que distingue essencialmente a criação artística das outras modalidades de
conhecimento humano é a qualidade de comunicação entre os seres humanos que a
obra de arte propicia, tornando-se uma linguagem universal.
a obra de arte situa-se no ponto de encontro entre o particular e o universal da
experiência humana refletindo as emoções e vivências estéticas unificadas.
a percepção estética contempla a criação da arte, mas não sua apreciação.
[359807_881
42]
Questão
006
Quando a proposta metodológica do professor de Educação Física é o ensino das
habilidades motoras, seu principal objetivo é:
Ajuste motor no equilíbrio e na lateralidade.
Desenvolvimento dos movimentos.
X Autonomia motora.
Especialização de movimentos fundamentais
Aprimoramento dos movimentos fundamentais.
[359807_881
74]
Questão
007
O jogo apresenta-se como elemento básico para a mudança das necessidades e da
consciência. Quando a criança joga, ela:
repete várias vezes os movimentos ou gestos requeridos para o automatismo das
habilidades específicas ao desporto.
realiza movimentos específicos, tendo em vista, a melhora de sua performance no
esporte.
expressa comportamentos observáveis em situações esportivas, preparando-a para a
vitória a qualquer preço.
X
opera com o significado de suas ações, o que faz desenvolver sua vontade e ao
mesmo tempo tornar-se consciente das suas escolhas e decisões.
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cria situações para o desenvolvimento dos gestos esportivos, procurando exercê-lo
com a melhor técnica e eficácia possível.
[359807_881
63]
Questão
008
Analise as informações sobre “Jogos e esportes”, usando o código:
J (Jogo) ou E (Esporte). Após análise, marque a alternativa correta.
(__) É uma atividade espontânea e de regras flexíveis.
(__) É uma atividade física institucionalizada e está sujeita a regras predefinidas.
(__) É uma atividade caracterizada pela competitividade e pela busca do alto
rendimento.
(__) Não requer uniforme e não exige premiação.
(__) A finalidade é o entretenimento; as regras são flexíveis e livremente
estabelecidas ou modificadas pelos participantes.
J; J; E; E; E.
E; E; J; J; E.
X J; E; E; J; J.
J; E; J; J; J.
E; J; J; E.; J.
[359807_880
31]
Questão
009
(FUMARC – 2018/Adaptada) A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC –
2018), para o Ensino Fundamental, tem como princípio unificar o ensino brasileiro de
Norte a Sul. As instituições escolares devem implementar a reforma nos currículos até
2020. Sobre as proposições no ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artística como
prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e
diferenças entre elas, todavia limita a interação crítica dos alunos com a complexidade
do mundo.
No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes
linguagens: as Artes visuais, Música e o Teatro.
X
As vivências estéticas emocionais devem estar inseridas no contexto das práticas
promovendo a individualidade.
A BNCC propõe que a abordagem das linguagens de forma reflexiva abrangendo as
diversidades culturais e enfatiza a importância da obra finalizada.
[359807_880
58]
Questão
010
(Facet - 2016/ Adaptada) A compreensão de elaborar uma avaliação com formas
diversas ao longo do processo educacional e a compreensão dos resultados positivos
e negativos, contribui no alinhamento educacional do aluno de forma lúdica, prática ou
assertiva revelando o conhecimento ou experiência adquirida. Sobre a Avaliação
formativa podemos afirmar que
é um procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele
que ensina.
deve exprimir-se através de notas ou conceitos.
manifesta-se nas propostasem que a condução do ensino está centrada no professor.
X
possibilita uma reflexão contínua sobre a prática do professor e a aprendizagem dos
alunos.
tem como objetivo identificar as competências do aluno para adequá-lo num grupo ou
nível de aprendizagem.
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[359808_855
55]
Questão
011
(PMFortaleza, 2016)
Para Moreira e Nista-Piccolo (2012), a elaboração de um programa de Educação
Física para os anos finais do Ensino Fundamental deve ser feita de tal forma que o
objetivo principal seja conduzir o aluno a viver a corporeidade na sua totalidade e
historicidade. Para esse programa, qual alternativa apresenta fatores que o professor
não deve levar em consideração
ensinar o esporte para além dos fundamentos, dos gestos culturalmente
determinados, permitindo que o aluno descubra sua história, suas origens,
interpretando diferentes aspectos que o permeiam, como o doping, a questão da
ética, o que representa o adversário no jogo, a arbitragem, as regras e muitos outros
elementos que podem ser refletidos.
X
ressaltar que todos os elementos corporais vivenciados nas aulas precisam ser
contextualizados. Inovar, trazendo diferentes possibilidades do mundo do esporte
para o âmbito escolar, priorizando a prática, o saber fazer e a execução correta das
habilidades motoras e dos fundamentos técnicos.
separar o planejamento por faixas etárias, adequando as propostas para cada uma
delas, pois as características específicas dos 11 e 12 anos se divergem em alguns
aspectos, por exemplo, nas dimensões afetiva e social, dos jovens de 13, 14 e 15
anos.
nenhuma das alternativas.
tratar os conteúdos não só na perspectiva do saber fazer, mas fomentar nos alunos a
reflexão do que fazer, para que fazer, como fazer, visando a levá-los à compreensão
crítica desses saberes.
[359808_857
77]
Questão
012
Durante a elaboração do planejamento de atividades anuais o professor tem uma
visão geral sobre os conteúdos e habilidades que serão desenvolvidos. Os alunos ao
iniciarem seus estudos sobre um determinado assunto podem possuir ou não um
conhecimento prévio sobre o mesmo.
Na disciplina ARTE podemos citar como objetivo geral de um projeto pedagógico
artístico:
Orientar pesquisas digitais sobre obras que fizeram parte da história.
Elaborar aulas teóricas com exemplificação de obras artísticas já existentes.
Promover aulas teóricas com desenvolvimento do conhecimento empírico.
X
Desenvolver aulas dinâmicas e criativas de forma lúdica para agregar conhecimento
teórico e realizar práticas artísticas.
Realizar atividades avaliativas sobre formas de expressão artística existentes.
[359808_856
47]
Questão
013
(NUCEPE, 2016)
A dança no espaço escolar busca o desenvolvimento não apenas das capacidades
motoras das crianças e adolescentes, mas também de suas capacidades imaginativas
e criativas. O corpo expressa suas emoções, podendo compartilhá-las com outras
pessoas. Composta pelas relações estabelecidas entre o dançarino, seu instrumento
(corpo) e a sociedade, através de um processo que se desenvolve conscientemente, a
partir de elementos existentes ou descobertos (SOARES et. al., 1998). Partindo desta
ideia, dentro da dança escolar, são os benefícios cognitivos para a vida do aluno a
concentração e a
X consciência corporal.
agilidade.
coordenação.
força.
Pincel Atômico - 23/11/2024 18:18:13 5/7
flexibilidade.
[359808_855
86]
Questão
014
(BRAINLY, 25087462)
Tendo em vista a Educação Física que se renova, recria e aprimora seus conceitos,
conteúdos e didáticas, sugerem-se algumas reflexões sobre propostas
contemporâneas e as práticas que vemos constantemente nas ruas. Por que não
perguntar e conversar com as crianças? Talvez, muitas queiram novas modalidades
dentro do âmbito escolar. Às vezes, as crianças já praticam tais atividades nos
momentos livres e recreativos, porém se não olharmos par ao ser humano em plena
formação, talvez algumas desistam no meio do caminho, por não se desenvolverem,
nem melhorarem em tais práticas.
ARMBRUST, I.; ASCÂNIO, F. A. L. O skate e suas possibilidades educacionais.
Motriz, Rio Claro, v.16 n.3, jul/set 2010, p.799-807 (adaptado)
De acordo com essas reflexões, conclui-se que
X
conversas com as crianças a respeito dos seus momentos livres garantem que o
professor consiga inserir corretamente os saberes construídos nas ruas nos
conteúdos de suas aulas.
saberes construídos nas ruas são conteúdos escolares que podem promover o
desenvolvimento integral dos alunos e que lhes ensinam mais possibilidades para
usufruir dos momentos de lazer.
práticas que as crianças realizam nos momentos livres são conteúdos escolares por
excelência, excetuando-se aquelas que apresentem caráter elitista, por não serem
compatíveis com os ideais igualitários.
saberes construídos nas ruas são os que agradam os alunos e, por isso, são
conteúdos escolares de caráter atitudinal essenciais para o desenvolvimento social de
crianças e adolescentes.
práticas que as crianças realizam nos momentos livres precisam ser bem analisadas
antes de se tornarem conteúdos escolares, de forma a privilegiar aquelas que todos
conheçam.
[359808_856
16]
Questão
015
A LDB nº 9.394/96 determina em seu artigo 58 o direito ao ensino básico para os
alunos com necessidades especiais. Durante as aulas de arte é possível utilizar
ferramentas pedagógicas que contribuam no desenvolvimento desse aluno. Para que
sejam trabalhadas com eficácia as aulas de arte devem
 
se tornar obrigatórias para desenvolver as habilidades dos alunos especiais.
representar uma diferença na abordagem entre os alunos separando-os por níveis de
aprendizagem.
ser adaptadas para atender as necessidades dos alunos sem promover a integração
com o restante da turma limitando-o assim seu espaço de produção artística.
X
ser trabalhadas de forma que atenda todos as alunos promovendo a expressão
artística individual e coletiva.
ser utilizada para preencher os momentos que os alunos especiais não consigam
fazer outra atividade.
[359808_856
18]
Questão
016
A BNCC propõe em seu texto que a cultura digital tem promovido mudanças sociais
significativas nas sociedades contemporâneas. Na sala de aula o professor deve 
Utilizar recursos tecnológicos somente em espaços pré-definidos pela instituição
educacional.
Pincel Atômico - 23/11/2024 18:18:13 6/7
Utilizar recursos tecnológicos para facilitar o seu trabalho quando o controle da turma
não estiver a seu alcance.
Promover a inserção da tecnologia em sala de aula a fim de melhorar o
desenvolvimento de escrita dos alunos.
X
Utilizar ferramentas tecnológicas para enriquecer o seu trabalho dentro e fora da sala
de aula.
Proibir o uso de tecnologia para evitar que os alunos se dispersem durante a aula.
[359809_856
06]
Questão
017
A utilização de desenho livre como prática artística educacional proporciona ao(à)
aluno(a)
 desenvolvimento do repertório imagético com ampliação de domínio teórico sobre o
conteúdo.
criatividade, desenvolvimento do repertório imagético e instiga o surgimento de novas
ideias.
X
desenvolvimento de habilidades emocionais ao retratar em seus desenhos objetos
reais.
criatividade e domínio de materiais maleáveis.
desenvolvimento do repertório imagético com limitação de criatividade.
[359809_857
13]
Questão
018
Essa avaliação consiste em mapear os conhecimentos adquiridos durante a etapa,
bimestre ou ano letivo, em forma de questionário abordando o conteúdo trabalhado.
Deve ser feita de forma individual para compreender os conhecimentos que foram
adquiridos pelos alunos.
A afirmação acima está relatando características da Avaliação
Comparativa.
Assertiva.
Formativa.
X Somativa.
Diagnóstica.
[359809_856
25]
Questão
019
A gamificação do ensino de arte é uma tendência para as novas metodologias
didáticas e pedagógicas. É possível orientar uma atividade utilizando ferramentas
digitais em
Aulas diversificadas com a opção de realização de atividades extracurriculares sem
orientação do professor.
Aulas teóricas para pesquisas orientadassomente.
propostas pedagógicas que orientem os alunos nos benefícios da tecnologia para
propostas educacionais.
atividades que não priorizem a criação de obras, mas sim o conhecimento da
tecnologia.
X
atividades diversas como elaboração de panfletos, mapas mentais e a utilização de
jogos criativos e educativos.
Pincel Atômico - 23/11/2024 18:18:13 7/7
[359809_856
23]
Questão
020
Para que a pedagogia de projetos seja favorável à aprendizagem e não corra o risco
de tornar-se um modismo, exige-se do professor algumas condições. Sobre as
necessidades de um professor em sala de aula observamos as funções a seguir:
I - Ter competência para trabalhar de forma interdisciplinar e contextualizada.
II- Tomar a decisão de promover a aprendizagem significativa.
III - Ser capaz de potencializar a discussão reflexiva e fomentar a empatia com o
grupo.
IV - Ser capaz de manter as crianças ocupadas o tempo todo com atividades de
aprendizagem da escrita.
V - Compreender que com a pedagogia de projetos os alunos constroem suas
aprendizagens sem necessidade de ajuda de outras pessoas.
Sobre as afirmativas e possíveis necessidades do professor podemos afirmar que
as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
X as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
as afirmativas IV e V são falsas.
todas as afirmativas são falsas.
todas as afirmativas são verdadeiras.