Questões de Psicologia-Dislexia (62)

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PSICOLOGIA 
ATÉ ENTÃO, A EXPLICAÇÃO PARA AS CRIANÇAS DE QUE TODOS PRECISAMOS FICAR EM CASA PARA SE 
PROTEGER, EVITAR FICAR DOENTE. COMO EXPLICAR QUE A PARTIR DO DIA X, ELA PODERÁ VOLTAR PARA A 
ESCOLA? COMO DEIXÁ-LA SEGURA? E OS PAIS, COMO PODERÃO SE SENTIR SEGUROS TAMBÉM? 
Primeiro nunca devemos mentir ou incentivar o medo as crianças. Dito isso o agir de forma clara e trans- 
parente é fundamental. Aliado a isso criar oportunidades para a criança expressar sentimentos e as histórias 
são excelente recurso. Por exemplo, contar de forma lúdica para os pequenos que o “bicho corona vírus” não 
gosta de água e sabão. Então para ficar forte e saudável devemos manter as não limpinhas e cheirosas. A partir 
deste contexto criar o personagem corona vírus e o faz, que nos protege do vírus. 
Este papel de falar a linguagem da criança, mas sem criar medo é um aliado para enfrentar o que estamos 
vivendo. 
 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL, EM ESPECIAL, EM QUE AS CRIANÇAS APRENDEM PELO CONTATO, AFETO, O 
QUE PODE SIGNIFICAR PARA ELAS ESSA PAUTA NO APRENDIZADO? 
Aprender pelo afeto não quer dizer contato. São situações diferentes, mas complementares. Ser afetivo 
é acolher, ouvir, oferecer palavras de carinho e atenção. O contato exige o toque, o abraço e isso é para o ser 
humano e não especificamente para a criança. A diferença é que os pequenos entendem e se adaptam mais 
facilmente. Posso afirmar que será difícil essa aprendizagem, porém muito rica. Vivemos um tempo em que 
colocamos as crianças em uma redoma e sufocamos com proteção e nem percebemos que tal atitude “ado- 
eceu” muito mais do que protegeu nossos pequenos. Então o momento é oportuno para aprendermos que 
criança cai, machuca, levanta, lava o machucado e volta a correr sem perder a alegria de viver porque sabe 
que estamos ao lado delas sem cortar suas asas, mas para proteger sem sufocar. 
 
E PARA OS ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL? OS PAIS DEVEM SE PREOCUPAR COM UM 
“ANO PERDIDO”? O QUE ELES PODEM FAZER PARA ESTIMULAR AS CRIANÇAS EM CASA SEM PRESSIONAR? 
Final de 2017 foi homologada a BNCC que definiu as habilidades essenciais para aprendizagem. Este docu- 
mento nos favorece a redefinir o que fundante em termos educacionais no momento. Por exemplo, aprender 
a nadar é importante e desenvolvo essa habilidade de forma presencial em uma piscina. No ensino remoto 
posso até visualizar pessoas nadando, mas não consigo exercitar a habilidade de nadar. Bem, para 2020 em 
termos educacionais quais são as habilidades definidas na BNCC que favorecem ao trabalho remoto? Entre 
as habilidades essenciais quais devo priorizar? Uma delas é a competência 5 que versa sobre as TIC’s (uso e 
compreensão social das tecnologias resumidamente). Então não considero o ano perdido, mas totalmente 
diferente do que estávamos acostumados. Nestes meses de ensino remoto descobrimos que as nascentes 
tecnológicas dominavam jogos digitais e desconheciam ferramentas tecnológicas de aprendizagem e/ou que 
os permitiam ampliar conhecimento, veja bem CONHECIMENTO e não ter acesso à informação. Vejo, hoje, 
alunos de 5, 6, 7 anos utilizando ferramentas de texto, de reuniões, de interação e que são descritas na BNCC 
e fazer parte das habilidades do século XXI. 
Ampliemos mais a reflexão ... As habilidades do século XXI descritas há 20 anos estão sendo colocadas em 
práticas em 2020, somente, porque restringiu aulas presenciais. O salto é enorme! 
Isso quer dizer que a pandemia é boa! Não, definitivamente! Mas, o ser humano aprende e desenvolve 
habilidades a parti da necessidade. 
 
QUAL O APRENDIZADO QUE SE TEVE DESSE PERÍODO DE EAD? O QUE FUNCIONOU? O QUE PODE ME- 
LHORAR? 
Como descrevi acima. O ensino remoto e não EAD cabe ressaltar aqui que são diferentes, permitiu um 
salto para o desenvolvimento das habilidades que envolvem uso da tecnologia, da interação familiar e reco- 
nhecimento sócio emocional da relação pais e filhos