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IMPORTANTE Data limite para aplicação desta prova: 30/11/2024 UNIP EAD Código da Prova: 124313399019 Curso: PEDAGOGIA (LICENCIATURA) Série: 6 Tipo: Disciplina AP Aluno: 1978632 JANE SANTOS DE Questões objetivas valendo 10 pontos Gerada em: 25/11/2024 às 12h51 Instruções para a realização da prova: 2. Confira questões seu nome e RA atenção. e verifique se o caderno de questão depois e folha repasse de para respostas a folha correspondem de respostas. à sua disciplina. 1. Leia as com 3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e 4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas. 5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas. 7. Preencha todo preta o espaço para preencher da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não 6. Utilize caneta a folha de respostas. preencha X, não ultrapasse os limites para 8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar. 10. Não se esqueça de responder por questão. às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor 9. Só assinale uma alternativa do polo presencial, devidamente assinada. 11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio. 12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha). Boa prova! Questões de múltipla escolha Disciplina: 625860 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Questão 1: Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem. Quanto ao conceito de erro CONSTRUTIVO no processo de construção do conhecimento pelo aluno, Davis e Espósito (apud SILVA, 2005) afirmam que cabe ao professor discernir entre os erros construtivos isto é, AQUELES QUE EVIDENCIAM PROGRESSOS NA ATIVIDADE MENTAL e os que não sinalizam avanços na forma de pensar da criança. Para tanto, o professor deve investigar nas respostas dos alunos a origem do erro e, conforme sua natureza, poderá: I. Oferecer contrapropostas que permitam à criança continuar avançando em suas hipóteses, tornando-as mais abrangentes. II. Fazer uso dos desequilíbrios dos alunos de forma que lhes propicie condições para construírem novas estruturas cognitivas e chegarem a novos estados de equilíbrio, maiores e superiores aos precedentes. III. Valorizar a cooperação como caminho para discutir hipóteses individuais de modo que a troca de pensamento possibilite a apreensão de perturbações e acione o processo de equilibração majorante. IV. Fazer com que o erro do aluno se torne observável para a criança, ou seja, fazer com que ela tome consciência do erro e busque superá-lo. V. Encarar o erro como desafio, como resultado de uma postura de experimentação, em que a criança levanta hipóteses, planeja uma estratégia de ação e a à prova. Com relação às afirmativas anteriores, assinale a alternativa correta: A) Somente as afirmativas I e II estão corretas. B) Somente as afirmativas e estão incorretas.