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PROVA SUB - LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL - 45_2024
Período:25/11/2024 08:00 a 27/11/2024 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:10,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 28/11/2024 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Segundo Leffa (1999, p. 28), "o aluno também deve saber decodificar as letras em significado, compreender,
interpretar e reter, etapa mais avançada que pode vir após a compreensão ou após a interpretação, etapas
básicas para uma boa retenção da leitura". Sobre os processos de leitura, analise as assertivas:
I - Na interpretação acontece a real interação entre texto e leitor, pois o leitor ativa seus conhecimentos
prévios, para confirmar hipóteses e agir sobre o texto.
II - Decodificar um texto não significa que ele está sendo lido. Entretanto, é imprescindível para avançar
para as outras etapas de leitura.
III - A retenção pode acontecer em dois níveis: no nível da decodificação e no nível da interpretação.
IV- Segundo Orlandi (1999) o ato de compreensão pressupõe saber como um texto produz sentidos, por
meio da exposição à materialidade dos processos de significação presentes no texto. 
Assinale a alternativa que apresenta as informações verdadeiras em relação às assertivas:
ALTERNATIVAS
Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
Apenas as alternativas I, II e IV estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.
2ª QUESTÃO
Em relação aos processos de leitura, o último deles, a retenção, pode acontecer em dois níveis: no nível da
compreensão e no nível da interpretação. Qual alternativa contempla corretamente a definição de ambos?
ALTERNATIVAS
26/11/2024, 22:28 Unicesumar - Ensino a Distância
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Os dois níveis de retenção não precisam ser diferenciados: ambos descrevem o mesmo processo e podem ser
resumidos no ato de aprender informações novas a partir dos textos lidos. 
O nível da interpretação se manifesta quando o leitor consegue relacionar os sentidos que construiu a partir da
leitura a outros contextos de sua vida. Por sua vez, o nível de compreensão da retenção acontece quando o leitor
passa a produzir textos com a mesma estrutura dos textos que já leu. 
O nível da compreensão diz respeito à decodificação de símbolos, a juntar letras e formar as palavras e compreender
a sua significação. O nível da interpretação diz respeito à memorização das regras de um gênero ou então em saber
resumir um texto após sua leitura.
O nível da compreensão diz respeito à memorização das regras de um gênero ou então em saber resumir um texto
após sua leitura. O nível da interpretação manifesta-se quando o leitor consegue relacionar os sentidos que
construiu a partir da leitura a outros contextos de sua vida.
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.
3ª QUESTÃO
Para pedir uma produção de texto, professores precisam observar as condições de produção. Sobre elas,
analise as assertivas:
I -  Condições de produção são as características básicas do contexto interlocutivo acionadas pelos sujeitos,
de forma consciente ou inconsciente, no decorrer do processo de elaboração do texto oral ou escrito. 
II- As condições, às quais o produtor de textos precisa atender, situam-se num determinado tempo, espaço
e cultura. 
III- Estão, em primeira instância, relacionadas aos seguintes aspectos: conteúdo temático (assunto tratado
no texto), interlocutor visado (sujeito a quem o texto se dirige e que pode ser conhecido ou presumido),
objetivo a ser atingido (propósito que motiva a produção), gênero textual próprio da situação de
comunicação (regras de jogo, conto, parlenda, debate, publicidade, tirinha etc.), suporte em que o texto vai
ser veiculado (jornal mural, jornal da escola, rádio comunitária, revista em quadrinhos, panfleto etc.) e, até
mesmo, ao tom a ser dispensado ao texto (formal, informal, engraçado, irônico, carinhoso etc.).
Em relação às assertivas acima, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Apenas a assertiva I é falsa.
Apenas a assertiva II é falsa.
Apenas a assertiva III é falsa.
Todas as alternativas são verdadeiras.
Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
4ª QUESTÃO
Por meio de nossos estudos verificamos que a alfabetização não é requisito para o letramento. Qual a
principal razão que justifica a afirmativa anterior? 
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ALTERNATIVAS
Porque são conceitos de áreas distintas do conhecimento.
Porque para ler e escrever não é preciso saber a circulação social dos gêneros. 
Porque o letramento precede a alfabetização sempre.
Porque analfabetos podem ter o domínio sobre alguns gêneros de leitura e escrita, como por exemplo, conhecer
dinheiro e seu funcionamento.
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.
5ª QUESTÃO
Centrada no sistema linguístico e muito influenciada por correntes estruturalistas e por uma visão
imanentista da língua. Nessa perspectiva, o texto é a fonte única de sentidos e interpretações. Qual
perspectiva de leitura que acabamos de descrever?
ALTERNATIVAS
Concepção de Leitura pelo Texto.
Concepção de Leitura pelo Leitor.
Concepção de leitura pela Interação.
Concepção de leitura pela perspectiva discursiva.
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.
6ª QUESTÃO
Sobre a construção da teoria dos letramentos no Brasil, analise as assertivas a seguir:
I. Em nosso país, a adoção do termo ?letramento? aconteceu a partir dos anos 60 do século XX, ou seja, um
pouco antes da instituição do Regime Militar. Em seu princípio, a nomenclatura era utilizada apenas para
designar o fenômeno de superação do analfabetismo. 
II. No processo de constituição do conceito de letramento, houve a percepção dos estudiosos de que ter
domínio sobre o ato de ler e sobre o ato de escrever não significa ser apenas capaz de decodificar e
codificar os signos linguísticos. Ou seja, o conceito amplo de leitura e a preocupação de que a produção
textual tenha uma função social e comunicativa foram importantes para tal constatação.   
III. O letramento é fruto da consciência que ?o domínio efetivo da língua ocorre quando o indivíduo é capaz
de produzir e interagir com diversos textos e gêneros dentro dos mais diversos contextos sociais? (FREITAS,
BARTH, 2014).
Quais das assertivas acima são verdadeiras?
ALTERNATIVAS
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I e II.
II e III.
I e III.
Todas são verdadeiras. 
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.
7ª QUESTÃO
Observe a seguir um quadro com as descrições dos tipos de leitores de acordo com os processos de leitura. 
Leitor X Leitor Y Leitor Z
É o leitor que apreende facilmente
as ideias gerais e principais do
texto, é fluente e veloz, mas por
outro lado faz excessos de
adivinhações. É o tipo de leitor que
faz mais uso do seu conhecimento
do que da informação efetivamente
dada pelo texto.
É aquele que
usa, de forma
adequada e no
momento
apropriado, os
dois processos
complementar
mente.
 
Constrói o significado com base nos dados do texto,
fazendo pouca leitura nas entrelinhas; que apreende
detalhes detectando até erros de ortografia, mas que
ao contrário do primeiro tipo, não tira conclusões
apressadas. É vagaroso e pouco fluente e tem
dificuldade de sintetizar as ideias do texto por não
saber distinguir o que é mais importante do que é
meramente ilustrativo ou redundante.
 
As letras X, Y e Z podem ser trocadas por, respectivamente, quais palavras? 
ALTERNATIVAS
Descedente, maduro e ascedente.
Maduro,ascedente e descedente.
Descedente, ascedente e maduro.
Ascedente, descedente e maduro.
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.
8ª QUESTÃO
Para Cosson (2018, p. 16), “É no exercício da leitura e da escrita dos textos literários que se desvela a
arbitrariedade das regras impostas pelos discursos padronizados da sociedade letrada e se constrói um
modo próprio de se fazer dono da linguagemque, sendo minha, é também de todos”
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2018.
Desse modo, por que a concepção da escrita como resultado é extremamente mais nociva para a formação
de leitores literários?  
 Assinale a alternativa CORRETA:
ALTERNATIVAS
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Porque escrever deve ser uma atividade proposta complemente deslocada das atividades de leitura, pois são ações
distintas. Ambas são importantes, mas no cotidiano escolar cada uma deve ter seu momento delimitado. 
Porque a leitura traz a inspiração necessária para a escrita. Portanto, a concepção de escrita ideal é aquela que
considera escrever como sendo um dom.
Porque alguns professores pedem que seus alunos leiam textos literários com o único objetivo de escrever resumos
ou resenhas, sem valorizar o estudo do significado do texto e a não permitem a apreciação do prazer em ler.
Porque o objetivo da concepção da escrita como resultado não é a formação de leitores literários e sim a formação
de leitores de qualquer texto, não importando sua intencionalidade e seu gênero. 
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.
9ª QUESTÃO
Textos devem ser lidos como discursos. A leitura nessa perspectiva não tem seus sentidos produzidos
apenas no texto, mas sim na relação com o que está fora do texto, ou seja, o contexto social, histórico e até
ideológico do momento da produção do texto. Em relação ao texto, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
O texto de Marina Colasanti se relaciona com o tempo presente, com questões contemporâneas em relação ao
emprego, meio ambiente, valorização da vida.
O texto de Marina Colasanti apresenta uma ideologia política muito marcada, sendo um texto que trata sobre
questões de liberdade de expressão.
O texto de Marina Colasanti é um texto literário escrito nos anos 70, portanto representa o contexto da época não
apresentando relação com o tempo presente.
O texto de Marina Colasanti é completamente ficcional, não apresentando ancoragem na realidade. 
Nenhuma das alternativas está correta.
10ª QUESTÃO
Todo professor precisa levar em conta que é um formador de leitores e precisa auxiliar na efetivação do
incentivo à leitura. Para isso é imprescindível conhecer quais textos estão em circulação, ser um leitor. Para
ser mediador do ato de ler, o professor precisa ter competência para fazer sugestões de textos e criar
momentos de leitura. Para mediar outras leituras a partir do texto analisado, que conhecimentos um
professor precisa ter:
I - Precisa conhecer as características do gênero crônica.
II- Precisa conhecer a obra de Marina Colasanti para apresentar outros textos da autora.
III - Pode apresentar outros cronistas que escrevem textos contendentes assim como o de Marina Colasanti.
IV - Precisa ter certeza que a temática do conto é uma possibilidade de ser tema de vestibular. 
Sobre as alternativas:
ALTERNATIVAS
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Todas são verdadeiras menos a I, pois o professor pode trabalhar textos sem conhecer a estrutura do gênero
textual.
Todas são verdadeiras menos a IV, pois o professor pode trabalhar qualquer temática que tenha relação com
competências a serem desenvolvidas nos alunos, não importando se são ou não temas de vestibulares. 
Todas as alternativas são verdadeiras, menos a III, pois não é válido para o desenvolvimento intelectual conhecer
outros cronistas.
Todas as alternativas são verdadeiras. 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
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