Inclusão Cultural nas Escolas

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UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL
PROGRAMA DE GRADUAÇÃO EAD
ÁREA DO CONHECIMENTO DE HUMANIDADES
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PROJETO INTEGRADOR II -B:
AS EMOÇÕES NO ESPAÇO ESCOLAR 
ANA PAULA DOS SANTOS CORRÊA
BÁRBARA SUELEN DA CONCEIÇÃO FREITAS 
CLARICE GOMES
DAIZI DE LURDES RODRIGUES NUNES 
EDUARDA WITZOREKI BRASIL
LETÍCIA PEREIRA DE BRITO
THAYANA CORRÊA GRIGOLO
KETLEN LIMA DE DE CASTRO
Caxias do Sul 
2024
ANA PAULA DOS SANTOS CORRÊA
BÁRBARA SUELEN DA CONCEIÇÃO FREITAS 
CLARICE GOMES 
DAIZI DE LURDES RODRIGUES NUNES 
EDUARDA WITZOREKI BRASIL
LETÍCIA PEREIRA DE BRITO
THAYANA CORRÊA GRIGOLO
KETLEN LIMA DE DE CASTRO
 PROJETO INTEGRADOR II -B:
AS EMOÇÕES NO ESPAÇO ESCOLAR 
Trabalho referente à segunda etapa do projeto integrador proposto na disciplina de Projeto Integrador II- B, do curso de pedagogia pela Universidade de Caxias do Sul (UCS).
Orientadora:
Proº Gisele Belusso
Caxias do Sul 
 2024
Sumário
1. Introdução ................................................................................. 4
2. Análise das Entrevistas ............................................................. 5
3. Plano de Ação ........................................................................... 9
4. Considerações Finais ................................................................ 13
5. Referências ............................................................................... 14
1. Introdução
O objetivo deste trabalho é analisar as práticas pedagógicas que as escolas adotam para integrar a diversidade cultural no currículo escolar, com o intuito de compreender como essas práticas contribuem para o desenvolvimento dos alunos. Será investigado de que maneira as escolas abordam a diversidade cultural no dia a dia, quais são os principais desafios enfrentados pelos educadores ao trabalhar com temas relacionados à cultura e como essas dificuldades podem ser superadas. Além disso, o estudo buscará propor estratégias e ações que promovam um ambiente escolar mais inclusivo, no qual os alunos possam se sentir valorizados em sua identidade cultural, ao mesmo tempo em que desenvolvem o respeito e a empatia pelas diferenças, contribuindo para o crescimento socioemocional e cognitivo dos estudantes.
Serão utilizadas metodologias qualitativas, como entrevistas com educadores e gestores escolares, análise de projetos pedagógicos e observação de práticas em sala de aula, para coletar dados relevantes sobre as iniciativas existentes. Com base nos resultados obtidos, espera-se identificar boas práticas e lacunas no processo de inclusão da diversidade cultural no currículo, oferecendo práticas que possam orientar políticas educacionais e práticas pedagógicas mais eficazes. Assim, este trabalho visa não apenas compreender o cenário atual, mas também contribuir para a construção de uma educação mais equitativa, que valorize a pluralidade cultural como elemento fundamental para a formação integral dos alunos.
2. Análise das Entrevistas
A inclusão da cultura nas escolas é uma prática importante para enriquecer o ambiente de aprendizagem. Por meio dela, os alunos têm a oportunidade de entrar em contato com diferentes valores, tradições e formas de expressão, tornando o espaço escolar mais dinâmico e acolhedor. Essa integração contribui para fortalecer o sentido de pertencimento e estimular o respeito às diferenças entre todos os envolvidos na comunidade escolar. E para abranger ainda mais esse entendimento sobre a inclusão cultural nas escolas, realizamos duas entrevistas e também agora trazemos a análise das mesmas para uma maior compreensão sobre a cultura na escola e a sua importância para a nossa sociedade.
A primeira pedagoga que entrevistamos foi a Maria Eduarda, ela é formada em Magistério, Pedagogia, Letras Inglês e Português, Pós-Graduação em Direito Educacional e Gestão Escolar, Mestre e Doutorada em Educação. A pedagoga Maria Eduarda carrega com ela muitas formações e experiência, pois trabalha na área da educação desde os seus 15 anos. Maria é pedagoga na escola EMEF Prefeito Luciano Corsetti e à tarde é professora de Língua Portuguesa do oitavo ano.
No início da entrevista sobre a cultura na escola, foi pedido para a pedagoga Maria Eduarda sobre como a escola se preocupa em incluir a diversidade cultural dos alunos nas atividades pedagógicas e como isso de fato contribuía para o desenvolvimento dos alunos, Maria Eduarda respondeu que a escola procura investigar mais sobre a realidade de cada aluno, dando atenção às festividades que dizem respeito à inclusão, valorizando a cultura local também, trabalhando na história e no ensino de arte. Fazendo com que, através da inclusão cultural, os alunos se sintam pertencentes à escola, melhorando a qualidade de aprendizado dos alunos.
A segunda pergunta realizada à pedagoga foi sobre os obstáculos que a escola enfrenta ao abordar temas de diversidade cultural e como isso impacta o processo de ensino-aprendizagem. Maria respondeu que os principais obstáculos são os professores que já estão há muito tempo na área e estão acomodados de certa forma em um estilo de ensino e se prendem nesse estilo, não se abrindo a novas possibilidades e não dando espaço para a diversidade e para a inclusão. E também um grande obstáculo que a pedagoga Maria comentou durante a sua entrevista foi o fato de que a legislação acabou lotando as salas de aula, fazendo com que as professoras acabem não conseguindo trabalhar muito a inclusão e a diversidade em sala de aula.
Com o decorrer da entrevista, foi realizada a terceira pergunta à Pedagoga Maria Eduarda. A pergunta realizada era sobre a visão dela em relação ao papel da escola na promoção e preservação de diferentes culturas no ambiente educacional. Ela respondeu que a escola reflete a sociedade e desenvolve esse reflexo, e com isso, tudo que é trabalhado na escola acaba voltando para a comunidade e sociedade. Maria também destacou que a escola tem esse papel de incluir e trabalhar toda essa temática de promover as diferentes culturas, porque senão, não vai ter espaço na sociedade e se a escola fechar as portas o ensino não vai ser encontrado.
Após a Pedagoga Maria responder a terceira pergunta, foi realizada a quarta pergunta sobre o mundo globalizado em que vivemos nos dias atuais, que com esse cenário, precisa-se discutir mais profundamente sobre as particularidades de cada cultura nas escolas, destacando que não há uma cultura superior, mas sim diferenças que devem ser respeitadas. Maria respondeu que, se faz necessário discutir mais profundamente sobre as particularidades de cada cultura nas escolas, destacando a importância de respeitá-las.
Com a entrevista fluindo perfeitamente bem, chegamos à última pergunta para a Pedagoga Maria. Na quinta e última pergunta pedimos para Maria se ela poderia compartilhar algum exemplo prático de como ela já lidou com questões de diversidade cultural no cotidiano escolar. Maria prontamente respondeu que, sempre quando acontece algum caso de bullying, racismo, homofobia, entre outros, ela sempre busca trazer o aluno para a roda conversar sobre o ocorrido e destaca a importância de não repetir mais o ato cruel. Maria, fazendo essa roda de conversa sobre o ocorrido, acaba trabalhando os valores como empatia e respeito no âmbito escolar.
Entrevista com a Coordenadora Marta Mulazzani
A segunda entrevista foi realizada com a Coordenadora pedagógica Marta Mulazzani, da escola municipal Desvio Rizzo, formada em Educação Física.
Logo no início da entrevista, ela destacou que vê a diversidade cultural como um elemento fundamental na formação integral dos alunos.
1. Como a escola se preocupa em incluir a diversidade cultural dos alunos?
 Marta destacou que, ao abordar a diversidade cultural dos alunos por meio de atividades pedagógicas, acaba valorizando as diferentes origens e tradições. Foi destacado também a importância de realizarem oficinas, projetos interdisciplinares e eventos que celebram as culturas presentes na nossa comunidade. Marta disseque ao trabalhar a inclusão da cultura na escola, acaba contribuindo para o desenvolvimento dos alunos ao promover a empatia, a aceitação e o respeito mútuo, além de enriquecer o ambiente escolar com múltiplas perspectivas.
2.Quais os obstáculos enfrentados?
Marta destacou que um dos principais obstáculos que enfrentam ao abordar temas de diversidade cultural é a resistência de alguns educadores e alunos, que pode advir da falta de compreensão sobre a importância do tema.
3. Qual o papel da escola na promoção e preservação das diferentes culturas?
 Marta respondeu que a escola tem um papel crucial na promoção e preservação de diferentes culturas. A escola é um espaço onde as crianças podem aprender sobre suas próprias identidades e as dos outros, desenvolvendo um senso de pertencimento. Promovendo o respeito pela diversidade cultural e incluindo essas discussões no currículo ajuda a formar cidadãos mais conscientes e respeitosos.
4. Como discutir a diversidade cultural nas escolas no cenário globalizado?
 Marta afirmou que é essencial discutir as particularidades de cada cultura nas escolas. Respeitar as diferenças culturais, sem hierarquizá-las, é fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Essa abordagem ajuda os alunos a desenvolverem uma visão crítica sobre o mundo e a valorização da pluralidade.
5. Exemplo prático de como lidou com a diversidade cultural na escola?
 Marta compartilhou que foi realizada a "Semana Cultural", onde cada turma apresentou um aspecto de uma cultura diferente, seja por meio de danças, culinária ou histórias. Essa iniciativa não apenas celebrou a diversidade, mas também promoveu a colaboração entre os alunos, que aprenderam a respeitar e valorizar as diferenças, criando um ambiente mais harmonioso e inclusivo.
3. Plano de Ação
Título: Análise das Práticas Pedagógicas para a Integração da Diversidade Cultural no Currículo Escolar
Objetivos:
O objetivo deste trabalho é analisar as práticas pedagógicas que as escolas adotam para integrar a diversidade cultural no currículo escolar, com o intuito de compreender como essas práticas contribuem para o desenvolvimento dos alunos. Será investigado de que maneira
as escolas abordam a diversidade cultural no dia a dia, quais são os principais desafios enfrentados pelos educadores ao trabalhar com temas relacionados à cultura e como essas dificuldades podem ser superadas. Além disso, o estudo buscará propor estratégias e ações que promovam um ambiente escolar mais inclusivo, no qual os alunos possam se sentir valorizados em sua identidade cultural, ao mesmo tempo em que desenvolvem o respeito e a empatia pelas diferenças, contribuindo para o crescimento socioemocional e cognitivo dos estudantes.
Serão utilizadas metodologias qualitativas, como entrevistas com educadores e gestores escolares, análise de projetos pedagógicos e observação de práticas em sala de aula, para coletar dados relevantes sobre as iniciativas existentes. Com base nos resultados obtidos, espera-se identificar boas práticas e lacunas no processo de inclusão da diversidade cultural no currículo, oferecendo práticas que possam orientar políticas educacionais e práticas pedagógicas mais eficazes. Assim, este trabalho visa não apenas compreender o cenário atual, mas também contribuir para a construção de uma educação mais equitativa, que valorize a pluralidade cultural como elemento fundamental para a formação integral dos alunos.
Metas:
· Promover ações de acolhimento: Viabilizar um ambiente em que os alunos se sintam acolhidos e não apontados por suas diferenças, promover campanha de conscientização.
· Integrar uma perspectiva de culturas étnicas: Reconhecer e valorizar as tradições: artes, história, língua e identidades dos diferentes grupos sociais, valorizar as culturas do Brasil.
· Fortalecer a autoestima dos alunos: Incentivar o amor próprio, o autocuidado e a confiança dos alunos, pois o acolhimento e a escuta são muito importantes.
· Promover eventos culturais: Celebrar hábitos e culturas brasileiras e também de outros lugares do mundo, dentro de sala de aula e utilizando os espaços coletivos na escola integrando todos os alunos.
Ações:
Ação: Promover Ações de Acolhimento
1. Criar Espaços de Convivência Inclusivos: Desenvolver áreas dentro da escola onde os alunos possam se reunir e compartilhar suas histórias e culturas.
2. Campanha de Conscientização: Implementar campanhas educativas que abordem temas como diversidade cultural e inclusão, por meio de palestras, workshops e materiais informativos.
3. Treinamento para Educadores: Oferecer formações continuadas aos professores sobre como lidar com a diversidade cultural em sala de aula e criar ambientes acolhedores.
Ação: Integrar uma Perspectiva de Culturas Étnicas
1. Currículo Diversificado: Incorporar unidades de estudo que enfoquem a história, as tradições e as artes das diversas culturas presentes no Brasil e no mundo.
2. Projetos Interdisciplinares: Desenvolver projetos que integrem diferentes disciplinas, como história, artes e geografia, para explorar as contribuições das diversas culturas.
3. Parcerias Comunitárias: Estabelecer parcerias com líderes comunitários e organizações culturais para enriquecer o currículo escolar com experiências reais e autênticas.
Ação: Fortalecer a Autoestima dos Alunos
1. Programas de Mentoria: Implementar programas de mentoria onde alunos mais velhos ou ex-alunos possam apoiar e incentivar os mais novos.
2. Atividades de Desenvolvimento Pessoal: Organizar atividades que promovam o autocuidado e a confiança, como sessões de mindfulness, oficinas de arte terapêutica e atividades esportivas.
3. Feedback Positivo: Estabelecer uma cultura de feedback positivo nas avaliações e interações diárias, destacando os pontos fortes e os progressos de cada aluno.
Ação: Promover Eventos Culturais
1. Feiras Culturais: Organizar feiras culturais que celebrem as diferentes tradições e hábitos dos alunos, com apresentações, exposições e comidas típicas.
2. Dias Temáticos: Celebrar dias temáticos ao longo do ano letivo, dedicados a diferentes culturas e suas contribuições, envolvendo toda a comunidade escolar.
3. Atividades Coletivas: Utilizar espaços coletivos da escola para realizar atividades que integrem todos os alunos, como rodas de conversa, apresentações musicais e dramatizações.
Envolvidos:
· Gestores escolares
· Educadores
· Estudantes
· Famílias
· Líderes comunitários e organizações culturais
· Equipe de apoio escolar
· Órgãos educacionais
Avaliação
1. Promover ações de acolhimento
 Critérios:
· O ambiente escolar demonstra participação ativa dos alunos nas campanhas.
· Diminuição de relatos de exclusão ou bullying.
Métodos:
· Realizar enquetes com alunos e responsáveis sobre o clima escolar.
· Observar interações dentro e fora da sala de aula.
· Avaliar a participação dos alunos em rodas de conversa e campanhas.
2. Integrar uma perspectiva de culturas étnicas
 Critérios:
· Inclusão de conteúdos culturais diversos nas atividades escolares.
· Participação e interesse dos alunos em atividades sobre diferentes culturas.
· Representatividade cultural visível no currículo.
Métodos:
· Planejar atividades interdisciplinares, como projetos que envolvam história, arte e cultura.
· Aplicar avaliações qualitativas, como redações ou apresentações sobre o aprendizado cultural.
· Documentar as atividades realizadas (fotos, relatórios) para análise posterior.
3. Fortalecer a autoestima dos alunos
 Critérios:
· Os alunos demonstram maior confiança ao expressar opiniões e participar de atividades.
· A redução de sinais de insegurança entre os alunos.
· Feedback positivo entre professores e alunos, criando um ambiente de incentivo.
Métodos:
· Realizar atividades de desenvolvimento pessoal, como sessões de autoestima e empoderamento.
· Utilizar consultas descritivas ou registros de observações para avaliar a evolução dos alunos.
· Aplicar questionários simples para medir a autopercepção dos alunos.
4. Promover eventos culturais
 Critérios:
· Participação ativados alunos e responsáveis nos eventos culturais.
· Variedade de culturas representadas nos eventos.
· Envolvimento de toda a comunidade escolar (alunos, professores, famílias e outros).
Métodos:
· Organizar feiras culturais, semanas temáticas ou apresentações artísticas.
· Coletar feedback dos participantes por meio de questionários simples.
· Documentar os eventos para análise posterior (fotos, vídeos, relatos).
4. Considerações Finais
As entrevistas realizadas confirmam a importância de integrar a diversidade cultural no ambiente escolar. Essas práticas são essenciais para promover um ambiente mais inclusivo e saudável para os alunos, permitindo o desenvolvimento da empatia e respeito mútuo, além de contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e preparados para os desafios da sociedade.
5. Referências
· CANDAU, Vera Maria Ferrão. Diferenças culturais nas práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
· FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
· GARCÍA CANCLINI, Nestor. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. São Paulo: Edusp, 1997.
· HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
· TARDIF, Maurício. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2014.
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