Prática como Componente Curricular

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<p>PRÁTICA COMO COMPONENTE</p><p>CURRICULAR</p><p>PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO</p><p>2° SEMESTRE</p><p>1</p><p>SUMÁRIO</p><p>1. Introdução. .......................................................................................... 3</p><p>2. Carta de apresentação ........................................................................... 6</p><p>3. Escolha do profissional entrevistado. ......................................................... 6</p><p>4. Realização da entrevista a partir do roteiro. ............................................... 6</p><p>5. Fotografar os espaços e recursos técnico-tecnológicos .................................. 7</p><p>6. Preenchimento da declaração de presença ................................................. 7</p><p>7. Escrita do portfólio. ............................................................................... 7</p><p>8. Postagem .............................................................................................. 8</p><p>2</p><p>Curso: Todas as licenciaturas</p><p>Tema: Tecnologias voltadas à educação</p><p>Semestre: 2º</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>Este documento tem o propósito de orientá-lo na realização da Prática como</p><p>Componente Curricular – Prática II, que é um componente curricular obrigatório em</p><p>todos os cursos de licenciatura, nos termos da legislação vigente. É fundamental que</p><p>você faça uma leitura atenta de todo o texto que traz informações claras sobre os</p><p>procedimentos e as regras para a realização da Prática II. Se após a leitura persistir</p><p>alguma dúvida, utilize os diferentes canais de comunicação para que você possa ser</p><p>orientado, mas se lembre de que o desenvolvimento da autonomia faz parte do seu</p><p>processo formativo. Sendo assim, faça uso das tecnologias colocando-as a favor do</p><p>seu próprio processo de aprendizagem.</p><p>1.1 Informações sobre a PCC</p><p>A Prática como Componente Curricular – Prática I é uma atividade prática</p><p>obrigatória a ser realizada in loco (presencialmente) ao longo de todos os</p><p>semestres do curso. O cumprimento da Prática, para além da formação profissional,</p><p>constitui-se numa exigência prevista na Resolução do Conselho Nacional de</p><p>Educação – Resolução CNE/CP n. 2/2019 que define as Diretrizes Nacionais para</p><p>formação inicial de professores para o exercício da educação básica, assim como</p><p>institui a BNCC-Formação (BRASIL, 2019).</p><p>Em termos gerais, a Prática como Componente Curricular se constitui num conjunto</p><p>de atividades formativas que proporcionam experiências reais de aplicação do</p><p>conhecimento apreendido no percurso formativo em espaços educativos (escolas,</p><p>organizações do terceiro setor, empresas, clubes esportivos, instituições</p><p>governamentais, dentre outros) ou desenvolvimento de procedimentos relativos ao</p><p>exercício da docência e da gestão (BRASIL, 2005). A carga horária total da Prática</p><p>Como Componente Curricular é de 400 horas distribuídas ao longo do curso desde</p><p>seu início, conforme o preconizado no artigo 11, da Deliberação CEE/CP n. 2/2019.</p><p>De modo mais efetivo, são 50 horas em cada semestre, constituindo-se em</p><p>componentes curriculares, objetos de promoção ou reprovação.</p><p>As atividades práticas estão relacionadas às disciplinas dos semestres e constituem</p><p>uma proposta pedagógica importante para a formação docente mediante a unidade</p><p>teoria e prática e sua articulação com os conteúdos integrados aos componentes</p><p>curriculares acadêmicos, a partir da vivência e da simulação da prática profissional,</p><p>desde o início da vida universitária. Na Prática II, o estudante de licenciatura</p><p>realizará uma atividade que terá como título: Tecnologias voltadas à educação.</p><p>Essa atividade teórico-prática corresponde à carga horária de 50 horas e está</p><p>articulada com os diferentes componentes curriculares ofertados nesse período</p><p>letivo.</p><p>3</p><p>Tecnologias voltadas à educação</p><p>Quando falamos em tecnologia na educação, na atualidade, a primeira coisa em que</p><p>pensamos costuma ser a internet e seus instrumentos de acesso. Trata-se de uma</p><p>confusão bastante comum, porque costumamos entender como tecnologia o que na</p><p>verdade se refere somente a instrumentos técnicos. Estes, porém, referem-se àquilo</p><p>que o ser humano cria para aumentar suas capacidades de ação no mundo, ou seja,</p><p>tudo aquilo que pode potencializar ou ampliar o que o corpo humano é capaz de fazer.</p><p>Por isso, usamos talheres para nos alimentar, lápis e caneta para escrever no papel,</p><p>escadas e andaimes para alcançar lugares e objetos altos etc.</p><p>No entanto, a tecnologia é algo bem mais amplo, porque diz respeito a todo</p><p>conhecimento produzido pelo ser humano, seja ele material ou imaterial. Isso permite</p><p>que esse conhecimento se converta em invenções, ferramentas, processos e</p><p>instrumentos que sejam produto da tecnologia. A rigor, poderíamos entendê-la como</p><p>o estudo das formas pelas quais o ser humano age no mundo, ao tentar controlar a</p><p>natureza a seu favor ou para garantir sua sobrevivência.</p><p>Didaticamente, podemos compreender, então, que instrumentos técnicos são aqueles</p><p>que potencializam o uso do corpo humano, do ponto de vista dos movimentos e do</p><p>uso dos cinco sentidos, enquanto que instrumentos tecnológicos são “ciência</p><p>cristalizada em objetos materiais, que não possuem nada em comum com as</p><p>capacidades e aptidões do corpo humano” (CHAUÍ, 2003, p. 233). Ou seja,</p><p>computadores, smartphones e tablets, por exemplo, podem ser entendidos como</p><p>instrumentos tecnológicos, pois dispõem de recursos que extrapolam as capacidades</p><p>do ser humano, o que envolve transmitir mensagens por codificação, por algoritmos,</p><p>comunicar-se por criptografia ou mesmo realizar cálculos e operações matemáticas</p><p>em altíssima velocidade.</p><p>Sendo assim, quando falamos em tecnologia, estamos falando de algo que envolve</p><p>não só equipamentos analógicos ou digitais, como os citados anteriormente, mas</p><p>também métodos, técnicas, processos e procedimentos que vêm sendo criados pela</p><p>humanidade desde os tempos mais remotos.</p><p>A título de exemplo, ao longo da invenção da escrita na história da humanidade, o ser</p><p>humano utilizou diferentes suportes (pedra, argila, papiro, gravetos, pena etc.) para</p><p>registrar seus pensamentos até chegar à escrita digital.</p><p>Se pensarmos no universo da escola, a invenção de instrumentos como o quadro</p><p>negro, o giz, o mimeógrafo, bem como as réguas, canetas, borracha, flipchart, letras</p><p>e números móveis, passando por máquinas fotográficas, microscópios, filmadora,</p><p>retroprojetor, cartaz de pregas, calculadoras, projetor de slides, podemos nos referir a</p><p>instrumentos técnicos que foram sendo utilizados e aprimorados ao longo do tempo.</p><p>Porém, já no final do século XX, com o avanço das Tecnologias Digitais de Informação</p><p>e Comunicação (TDICs), os instrumentos tecnológicos (televisores, rádios,</p><p>smartphones, tablets, computadores, lousas digitais, aplicativos, sistemas de dados)</p><p>foram se tornando mais populares, de tal modo que passaram a fazer parte do</p><p>cotidiano.</p><p>4</p><p>Esse fato exigiu dos profissionais da educação formas mais dinâmicas, interativas,</p><p>participativas e diversificadas de ensinar. Entretanto, sabemos que muito ainda há</p><p>que ser feito para que todo o desenvolvimento tecnológico esteja a favor do processo</p><p>de aprendizagem, de forma democrática, no Brasil.</p><p>Apresentados alguns pressupostos e o desafio envolvido no uso das tecnologias do</p><p>ensino, os objetivos desta Prática II são:</p><p>➔ Pesquisar, conhecer e estudar historicamente os usos das tecnologias aplicadas</p><p>à aprendizagem;</p><p>➔ Visitar uma unidade escolar pública ou privada da Educação Básica (Educação</p><p>Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio);</p><p>➔ Identificar as tecnologias que existem na escola;</p><p>➔ Verificar quais tecnologias são utilizadas na unidade escolar visitada;</p><p>➔ Investigar as contribuições e os desafios do uso das tecnologias para os</p><p>processos de ensino e de aprendizagem;</p><p>➔ Analisar os dados coletados na visita à escola</p><p>e refletir sobre as tecnologias que</p><p>estão voltadas ao processo de aprendizagem dos estudantes;</p><p>➔ Elaborar um portfólio1 reflexivo a partir das informações coletadas.</p><p>1.2 Desenvolvimento</p><p>Preferencialmente, a atividade deve ser realizada em grupos com até dez</p><p>participantes matriculados no mesmo polo.</p><p>Para organização dessa atividade, será necessário elaborar um portfólio a partir de</p><p>uma visita em uma escola de acordo com o passo a passo a seguir. Além disso, será</p><p>necessário comprovar a visita junto à unidade escolar escolhida, por meio de fotos dos</p><p>participantes no local da visita, de declaração de presença obrigatória assinada por</p><p>um responsável pela escola (diretor escolar, vice-diretor, supervisor ou coordenador</p><p>pedagógico) para validação da atividade em cumprimento ao contido no § 6º, artigo</p><p>15, da Resolução CNE/CP n. 2/2019.</p><p>5</p><p>1.3 Escolha da escola</p><p>Como já informado, a atividade deve ser realizada presencialmente em uma escola da</p><p>Educação Básica (pública ou privada).</p><p>2. CARTA DE APRESENTAÇÃO</p><p>A carta de apresentação é um documento que apresenta ao diretor da escola a</p><p>proposta da atividade que será desenvolvida pelos estudantes. Esse documento</p><p>deverá ficar na escola com o diretor, caso ele aceite e autorize o desenvolvimento da</p><p>atividade na instituição. O modelo está disponível no final deste documento.</p><p>3. ESCOLHA DO PROFISSIONAL ENTREVISTADO</p><p>A entrevista deverá ser realizada, preferencialmente, com um coordenador</p><p>pedagógico ou outro profissional que exerça atividade similar na escola (pedagogo,</p><p>orientador educacional, assistente pedagógico ou supervisor escolar). Na ausência</p><p>desse profissional, a entrevista poderá ser realizada juntamente com o diretor, vice-</p><p>diretor escolar ou auxiliar de direção.</p><p>4. REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA A PARTIR DO ROTEIRO</p><p>Explique ao profissional escolhido o objetivo da entrevista, que ela será utilizada,</p><p>exclusivamente, para fins acadêmicos e que, em nenhum momento, serão divulgados</p><p>os dados pessoais contidos nela para além do portfólio que será produzido para</p><p>postagem. Lembre-se de que é preciso solicitar a autorização do entrevistado para a</p><p>gravação em áudio da entrevista. Se o entrevistado não autorizar ou, ainda, se você</p><p>não tiver as condições ideais para gravar, tome nota de todas as respostas em um</p><p>caderno, pois essas informações serão essenciais para a elaboração do portfólio da</p><p>PCC.</p><p>A entrevista deverá se organizar a partir do roteiro a seguir:</p><p>6</p><p>5. FOTOGRAFAR OS ESPAÇOS E RECURSOS TÉCNICO-TECNOLÓGICOS</p><p>Após a realização da entrevista, verificar a possibilidade de fotografar alguns ou os</p><p>principais espaços e recursos técnico-tecnológicos disponíveis na escola, como: sala</p><p>de informática, laboratório de ciências, sala multimídia, sala de vídeo, quadro negro,</p><p>quadro branco, lousa digital, mimeógrafo, celular, tablet, smartphones, computador,</p><p>filmadora, impressora, copiadora, câmera digital, projetor multimídia, retroprojetor,</p><p>rádio, DVD, caixa de som, televisão, roteador de internet.</p><p>Tome cuidado para não capturar a imagem de estudantes que estejam presentes.</p><p>Lembre-se de que, em hipótese alguma, poderão constar nos relatórios imagens de</p><p>estudantes.</p><p>6. PREENCHIMENTO DA DECLARAÇÃO DE PRESENÇA</p><p>É obrigatório providenciar uma declaração para comprovar a presença na escola</p><p>durante o desenvolvimento da atividade. A declaração deverá ser assinada por um</p><p>dos responsáveis da escola (supervisor, diretor, vice-diretor ou coordenador</p><p>pedagógico), constando o carimbo da escola e o carimbo com o nome e função do</p><p>profissional responsável. O modelo está disponível no final deste documento.</p><p>7. ESCRITA DO PORTFÓLIO</p><p>Chama-se de portfólio o conjunto de documentos que deverão ser entregues para</p><p>comprovar o desenvolvimento da PCC. O portfólio será composto por:</p><p>➔ Registro da entrevista, que se refere a um texto dissertativo produzido a partir</p><p>do roteiro da entrevista, incluindo, dentre outras coisas, os registros</p><p>fotográficos dos espaços e dos recursos técnico-tecnológicos;</p><p>➔ Declaração de presença devidamente preenchida com nome(s) e Matrícula(s) dos</p><p>estudante (s), assinatura e carimbo (com nome e função) do responsável pela</p><p>escola e, ainda, o carimbo da escola.</p><p>Atenção! O texto deve ser dissertativo seguindo as orientações dadas e não</p><p>em forma de questionário, com reprodução das perguntas e respostas.</p><p>O portfólio deverá ser estruturado a partir dos seguintes itens:</p><p>a) Introdução</p><p>Na introdução deverão ser apresentadas as informações gerais da escola e do</p><p>entrevistado, conforme o exemplo a seguir:</p><p>INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA</p><p>Nome da escola:</p><p>Endereço:</p><p>Público-alvo atendido (se Educação Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio):</p><p>7</p><p>INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO</p><p>Função desempenhada na escola:</p><p>a) Desenvolvimento</p><p>No desenvolvimento, escreva um texto dissertativo a partir das respostas às questões</p><p>norteadoras da entrevista e inclua as imagens coletadas dos espaços e recursos</p><p>técnico-tecnológicos, comentando-as.</p><p>b) Considerações finais</p><p>Inicie as considerações finais retomando os objetivos propostos para essa atividade</p><p>prática e, à medida que apresentar cada um deles, evidencie o cumprimento ou não</p><p>do objetivo. Caso ele não tenha sido cumprido, explique os motivos. Por fim, finalize o</p><p>portfólio expondo o seu ponto de vista ou do grupo sobre o tema investigado.</p><p>c) Formatação</p><p>O portfólio deverá ser elaborado respeitando a seguinte formatação: Tamanho da</p><p>letra: 12;</p><p>Fonte: Times New Roman ou Arial; Espaçamento entrelinhas: 1,5; Alinhamento do</p><p>texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita); A postagem do arquivo</p><p>final deverá ser em PDF.</p><p>Lembre-se que um texto dissertativo deve conter coesão e coerência, não pode ser</p><p>uma lista de itens. Não se esqueça também de revisar seu relatório antes da</p><p>postagem, não só quanto à formatação solicitada, mas também quanto às questões</p><p>textuais (ortografia, concordância, pontuação e paragrafação), pois esses aspectos</p><p>também serão avaliados.</p><p>Cada portfólio deve apresentar, obrigatoriamente, no mínimo 3 e no máximo 5</p><p>páginas, sem contar capa ou folhas em branco.</p><p>d) Declaração de presença</p><p>Serão invalidados portfólios que não incluam a declaração de presença devidamente</p><p>preenchida, carimbada e assinada.</p><p>Atenção! Seu portfólio deverá conter obrigatoriamente: um texto dissertativo,</p><p>devidamente formatado e revisado, com no mínimo três e, no máximo, cinco páginas,</p><p>com fotografias e a declaração de presença devidamente preenchida, carimbada e</p><p>assinada. Caso contrário, sua postagem não será validada.</p><p>8. POSTAGEM</p><p>O trabalho deverá ser entregue em formato digital, conforme orientado pela</p><p>Coordenação do Polo, ou nos quadros de avisos do Ambiente Virtual de Aprendizagem –</p><p>AVA. (Fique de olho nos avisos!)</p><p>8</p><p>Tecnologia: buscando uma definição para o conceito</p><p>O artigo apresenta os conceitos de tecnologia ao longo da história e busca separar</p><p>ciência de tecnologia. Apresenta também as diferentes facetas que se entrelaçam no</p><p>tema: homem, cultura, saberes e necessidades, trabalho e instrumentos.</p><p>Disponível em: https://ojs.letras.up.pt/index.php/prismacom/article/view/2065</p><p>Base Nacional Comum Curricular: Tecnologias Digitais da Informação e</p><p>Comunicação no contexto escolar</p><p>O caderno de orientações para o uso das TDIC traz um alinhamento à Base Nacional</p><p>Comum Curricular, sugerindo quais objetos de conhecimento e objetivos de</p><p>aprendizagem devem ser associados ao uso da tecnologia voltada à educação.</p><p>Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/</p><p>caderno-de-praticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-</p><p>comunicacao-no-contexto-escolar-possibilidades?highlight=WyJocSJd</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRASIL. Parecer</p><p>CNE/CES n. 15/2005, aprovado em 2 de fevereiro de 2005,</p><p>Solicitação de esclarecimento sobre as Resoluções CNE/CP n. 1/2002, que institui</p><p>Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica,</p><p>em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena, e 2/2002, que institui a</p><p>duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de</p><p>Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior. Disponível em:</p><p>https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/</p><p>CNE_pces001505.pdf?query=M%C3%89DIO. Acesso em: 26 fev. 2022.</p><p>BRASIL. Resolução CNE/CP n. 2/2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais</p><p>para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base</p><p>Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-</p><p>Formação). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-</p><p>pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso em: 26 fev. 2022.</p><p>CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2003.</p><p>VIEIRA, Vânia Maria de Oliveira. Portfólio: uma proposta de avaliação como</p><p>reconstrução do processo de aprendizagem. Psicologia Escolar e Educacional,</p><p>Campinas, v. 6, n. 2, pp. 149-153, dez. 2002. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/j/pee/a/9TFSpL6r85RKPcXy7qKN</p><p>5dD/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 14 jun. 2022</p><p>9</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/</p><p>http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-</p><p>http://www.scielo.br/j/pee/a/9TFSpL6r85RKPcXy7qKN</p><p>CARTA DE APRESENTAÇÃO</p><p>Ao(À) Senhor(a) responsável pela escola: _________________________</p><p>Solicitamos sua autorização para a realização da Prática como Componente Curricular (PCC)</p><p>prevista na Resolução do Conselho Nacional de Educação – Resolução CNE/CP n. 2/2019 que</p><p>define as Diretrizes Nacionais para formação inicial de professores para o exercício da</p><p>educação básica, assim como institui a BNCC-Formação (BRASIL, 2019).</p><p>O estudante de licenciatura realizará uma atividade prática que terá como título: Tecnologias</p><p>voltadas à educação, que consiste em uma visita à unidade escolar com o objetivo de</p><p>investigar as tecnologias existentes e utilizadas na escola, bem como as contribuições e</p><p>desafios de seus usos a favor da aprendizagem dos estudantes.</p><p>Contamos com a sua colaboração e agradecemos a disponibilidade de recepcionar os</p><p>estudantes, contribuindo para a formação inicial de futuros professores do Centro Univeristário</p><p>Planalto do Distrito Federal - UNIPLAN.</p><p>Cidade/UF, ____ de ___________ de 20___.</p><p>Atenciosamente,</p><p>____________________________________</p><p>Nome do(a) Coordenador(a)</p><p>Coordenador Polo – (COLOCAR O NOME DA CIDADE)</p><p>Centro Universitário - UNIPLAN</p><p>DECLARAÇÃO DE PRESENÇA</p><p>Declaramos para comprovação de presença da atividade de Prática como Componente</p><p>Curricular que, no dia de de 20 , o(s) estudante(s)</p><p>compareceu(ram) à escola</p><p>para realização da atividade Tecnologias voltadas à educação.</p><p>Nome(s) completo(s) do(s) estudante(s):</p><p>1. Matr.:</p><p>2. Matr.:</p><p>3. Matr.:</p><p>4. Matr.:</p><p>5. Matr.:</p><p>6. Matr.:</p><p>7. Matr.:</p><p>8. Matr.:</p><p>9. Matr.:</p><p>10. Matr.:</p><p>Atenciosamente,</p><p>Assinatura e carimbo do responsável pela escola</p><p>Carimbo da escola</p><p>MODELO DA ESTRUTURA FINAL DO PORTFÓLIO</p><p>CAPA</p><p>(MODELO PADRÃO DA UNIPLAN)</p><p>Exemplo da estrutura final do relatório:</p><p>RELATÓRIO PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – 2º SEMESTRE</p><p>TECNOLOGIAS VOLTADAS À EDUCAÇÃO</p><p>Nome(s) do(s) estudante (s):</p><p>RA:</p><p>Polo:</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA</p><p>Nome da escola:</p><p>Endereço:</p><p>Público-alvo atendido:</p><p>INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO</p><p>Função desempenhada na escola:</p><p>DESENVOLVIMENTO</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>DECLARAÇÃO DE PRESENÇA</p><p>Capa</p><p>▪ Alto da página: nome da instituição/departamento.</p><p>▪ Centro da página: título do trabalho.</p><p>▪ À direita, abaixo do título: disciplina, polo, autores.</p><p>▪ Rodapé da página: local/data.</p><p>▪ Exemplo: como colocar o(os) nomes(s) do(s)</p><p>autor(es) do trabalho?</p><p>▪ Em ordemalfabética do sobrenome:</p><p>CENTRO</p><p>UNIVERSITÁRIO</p><p>PLANALTO DO</p><p>DISTRITO FEDERAL</p><p>(UNIPLAN)</p><p>Educação a</p><p>Distância</p><p>Curso:</p><p>Título</p><p>Prática como componente</p><p>curricular</p><p>ALBUQUERQUE,</p><p>Sebastiana. ANDRÉ,</p><p>Luciana Souza.</p><p>ANGIULIANO, Andréa.</p><p>SILVA, Adriana Aparecida.</p><p>▪ Margens: superior e esquerda – 3 cm cada; inferior e direita –</p><p>2 cm cada.</p><p>▪ Fonte: Arial, 14.</p><p>▪ Obs.: as linhas pontilhadas são demonstrativos da distância a</p><p>ser feita, elas não devem estar no trabalho.</p><p>LOCAL</p><p>2023</p><p>Nome completo /</p><p>Matr. Nome</p><p>completo / Matr.</p><p>Nome completo /</p><p>Matr. Nome</p><p>completo / Matr.</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL – UNIPLAN</p><p>EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA</p><p>Curso:</p><p>TÍTULO:</p><p>subtítulo</p><p>Prática como componente</p><p>curricular</p><p>Nome, sobrenome e Matr.:</p><p>CIDADE – ESTADO ABREVIADO (ex.: CAMPINAS-SP)</p><p>Mês e Ano</p>