Prática como Componente Curricular

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<p>Prática como</p><p>Componente Curricular</p><p>Proposta de</p><p>Desenvolvimento – PCC II</p><p>Todas as licenciaturas</p><p>Sumário</p><p>1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 3</p><p>2. CARTA DE APRESENTAÇÃO................................................................................................... 8</p><p>3. ESCOLHA DO PROFISSIONAL ENTREVISTADO ................................................................. 8</p><p>4. REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA A PARTIR DO ROTEIRO ................................................. 8</p><p>5. FOTOGRAFAR OS ESPAÇOS E RECURSOS TÉCNICO TECNOLÓGICOS ...................... 10</p><p>6. PREENCHIMENTO DA DECLARAÇÃO DE PRESENÇA ..................................................... 11</p><p>7. ESCRITA DO PORTFÓLIO ......................................................................................................... 11</p><p>8. POSTAGEM ................................................................................................................................. 13</p><p>3</p><p>Curso: Todas as licenciaturas</p><p>Tema: Tecnologias voltadas à educação</p><p>PCC II</p><p>Carga horária: 50 horas</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>Este documento traz orientações para a realização da Prática como Componente</p><p>Curricular (PCC), que é obrigatória em todos os cursos de licenciatura, nos termos da legislação</p><p>vigente. É fundamental fazer uma leitura atenta de todo o texto que traz informações claras</p><p>sobre os procedimentos e as regras para a realização da PCC. Se após a leitura persistir</p><p>alguma dúvida, utilizar os diferentes canais de comunicação para sanar as dúvidas que</p><p>possam surgir.</p><p>1.1 Informações sobre a PCC</p><p>A PCC é uma atividade prática obrigatória a ser realizada in loco (presencialmente)</p><p>ao longo de todos os semestres do curso. O cumprimento da PCC, para além da</p><p>formação profissional, é uma exigência prevista na Resolução do Conselho Nacional de</p><p>Educação – Resolução CNE/CP n. 2/2019 que define as Diretrizes Nacionais para formação</p><p>inicial de professores para o exercício da educação básica, assim como institui a BNC-</p><p>formação (Brasil, 2019).</p><p>Em termos gerais, a PCC constitui-se como um conjunto de atividades formativas</p><p>que proporcionam experiências reais de aplicação do conhecimento apreendido no</p><p>percurso formativo em espaços educativos (escolas, organizações do terceiro setor, empresas,</p><p>clubes esportivos, instituições governamentais, dentre outros) ou desenvolvimento de</p><p>procedimentos relativos ao exercício da docência e da gestão (Brasil, 2005). A carga</p><p>horária total da PCC é de 400 horas distribuídas ao longo do curso desde seu início, conforme</p><p>o preconizado no artigo 11, da Deliberação CEE/CP n. 2/2019. De modo mais efetivo, são</p><p>4</p><p>50 horas em cada semestre, constituídas em componentes curriculares e objetos de</p><p>promoção ou reprovação.</p><p>As atividades práticas estão relacionadas às disciplinas dos semestres e constituem</p><p>uma proposta pedagógica importante para a formação docente mediante a unidade teoria</p><p>e prática e sua articulação com os conteúdos integrados aos componentes curriculares</p><p>acadêmicos, a partir da vivência e da simulação da prática profissional, desde o início da</p><p>vida universitária. A PCC II tem como título: Tecnologias voltadas à educação.</p><p>Tecnologias voltadas à educação</p><p>Quando falamos em tecnologia na educação, na atualidade, a primeira coisa em que</p><p>pensamos costuma ser a internet e seus instrumentos de acesso. Trata-se de uma confusão</p><p>bastante comum, porque costumamos entender como tecnologia o que na verdade se</p><p>refere somente a instrumentos técnicos. Estes, porém, referem-se àquilo que o ser</p><p>humano cria para aumentar suas capacidades de ação no mundo, ou seja, tudo aquilo que</p><p>pode potencializar ou ampliar o que o corpo humano é capaz de fazer. Por isso, usamos</p><p>talheres para nos alimentar, lápis e caneta para escrever no papel, escadas e andaimes para</p><p>alcançar lugares e objetos altos etc.</p><p>No entanto, a tecnologia é algo bem mais amplo, porque diz respeito a todo</p><p>conhecimento produzido pelo ser humano, seja ele material ou imaterial. Isso permite que</p><p>esse conhecimento se converta em invenções, ferramentas, processos e instrumentos que</p><p>sejam produto da tecnologia. A rigor, poderíamos entendê-la como o estudo das formas</p><p>pelas quais o ser humano age no mundo, ao tentar controlar a natureza a seu favor ou para</p><p>garantir sua sobrevivência.</p><p>Didaticamente, podemos compreender, então, que instrumentos técnicos são aqueles</p><p>que potencializam o uso do corpo humano, do ponto de vista dos movimentos e do uso</p><p>dos cinco sentidos, enquanto que instrumentos tecnológicos são “ciência cristalizada</p><p>em objetos materiais, que não possuem nada em comum com as capacidades e aptidões</p><p>do corpo humano” (Chauí, 2003, p. 233). Ou seja, computadores, smartphones e tablets,</p><p>5</p><p>por exemplo, podem ser entendidos como instrumentos tecnológicos, pois dispõem de</p><p>recursos que extrapolam as capacidades do ser humano, o que envolve transmitir</p><p>mensagens por codificação, por algoritmos, comunicar-se por criptografia ou mesmo</p><p>realizar cálculos e operações matemáticas em altíssima velocidade.</p><p>Sendo assim, quando falamos em tecnologia, estamos falando de algo que envolve</p><p>não só equipamentos analógicos ou digitais, como os citados anteriormente, mas também</p><p>métodos, técnicas, processos e procedimentos que vêm sendo criados pela humanidade</p><p>desde os tempos mais remotos.</p><p>A título de exemplo, ao longo da invenção da escrita na história da humanidade, o ser</p><p>humano utilizou diferentes suportes (pedra, argila, papiro, gravetos, pena etc.) para registrar</p><p>seus pensamentos até chegar à escrita digital.</p><p>Se pensarmos no universo da escola, a invenção de instrumentos como o quadro negro,</p><p>o giz, o mimeógrafo, bem como as réguas, canetas, borracha, flipchart, letras e números</p><p>móveis, passando por máquinas fotográficas, microscópios, filmadora, retroprojetor, cartaz</p><p>de pregas, calculadoras, projetor de slides, podemos nos referir a instrumentos técnicos</p><p>que foram sendo utilizados e aprimorados ao longo do tempo.</p><p>Porém, já no final do século XX, com o avanço das Tecnologias Digitais de Informação</p><p>e Comunicação (TDIC), os instrumentos tecnológicos (televisores, rádios, smartphones,</p><p>tablets, computadores, lousas digitais, aplicativos, sistemas de dados) foram se tornando</p><p>mais populares, de tal modo que passaram a fazer parte do cotidiano.</p><p>Esse fato exigiu dos profissionais da educação formas mais dinâmicas, interativas,</p><p>participativas e diversificadas de ensinar. Entretanto, sabemos que muito ainda há que</p><p>ser feito para que todo o desenvolvimento tecnológico esteja a favor do processo de</p><p>aprendizagem, de forma democrática, no Brasil.</p><p>Apresentados alguns pressupostos e o desafio envolvido no uso das tecnologias do</p><p>ensino, os objetivos desta PCC são:</p><p>� Pesquisar, conhecer e estudar historicamente os usos das tecnologias aplicadas</p><p>à aprendizagem.</p><p>6</p><p>� Visitar uma unidade escolar pública ou privada da Educação Básica (Educação</p><p>Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio).</p><p>� Identificar as tecnologias existentes na escola.</p><p>� Verificar quais tecnologias são utilizadas na unidade escolar visitada.</p><p>� Investigar as contribuições e os desafios do uso das tecnologias para os processos</p><p>de ensino e de aprendizagem.</p><p>� Analisar os dados coletados na visita à escola e refletir sobre as tecnologias que</p><p>estão voltadas ao processo de aprendizagem dos estudantes.</p><p>� Elaborar um relatório reflexivo a partir das informações coletadas.</p><p>1.2 Desenvolvimento</p><p>Preferencialmente, a atividade deve ser realizada em grupo de acordo com a modalidade</p><p>do curso.</p><p>Modalidade EaD: grupos com até dez participantes matriculados no mesmo polo</p><p>e curso.</p><p>Curso presencial: os grupos não poderão exceder o número de cinco participantes da</p><p>mesma turma.</p><p>Observação: caso encontre dificuldades para compor</p><p>um grupo, a atividade poderá ser realizada individualmente.</p><p>Para organização</p><p>dessa atividade, será necessário elaborar um portfólio1 a partir de</p><p>uma visita em uma escola (de educação básica) de acordo com o passo a passo descrito</p><p>abaixo. Além disso, será necessário comprovar a visita junto à unidade escolar escolhida,</p><p>por meio de fotos de você(s), aluno(s) da licenciatura, no local da visita, de declaração</p><p>de presença obrigatória assinada por um responsável pela escola (diretor, vice-diretor,</p><p>1 Portfólio: chama-se de portfólio o conjunto de documentos que deverão ser entregues para comprovar o desenvolvimento</p><p>da PCC.</p><p>7</p><p>supervisor, coordenador pedagógico ou orientador educacional) para validação da atividade</p><p>em cumprimento ao contido no § 6º, artigo 15, da Resolução CNE/CP n. 2/2019.</p><p>Passo a passo para o desenvolvimento da PCC</p><p>1.3 Escolha da escola</p><p>Como já informado, a atividade deve ser realizada presencialmente em uma escola</p><p>da Educação Básica (pública ou privada). A escola escolhida deve ser, obrigatoriamente,</p><p>uma escola regular, ou seja, essa atividade não pode ser realizada em instituições como</p><p>ONGs, Institutos, Fundações ou Apae que não tenham o ensino regular: Educação Infantil,</p><p>Ensino Fundamental, e/ou Ensino Médio.</p><p>ATENÇÃO, ALUNOS DA EaD:</p><p>Ao escolher a escola, é importante garantir que ela esteja localizada a no máximo</p><p>150 km do seu Polo de matrícula ou da sua residência.</p><p>8</p><p>2. CARTA DE APRESENTAÇÃO</p><p>A carta de apresentação é um documento que apresenta ao diretor da escola a</p><p>proposta da atividade que será desenvolvida. Esse documento deverá ficar na escola com o</p><p>diretor, caso ele aceite e autorize o desenvolvimento da atividade na instituição. O modelo</p><p>da carta de apresentação está disponível no final deste arquivo.</p><p>3. ESCOLHA DO PROFISSIONAL ENTREVISTADO</p><p>A entrevista deverá ser realizada, preferencialmente, com um coordenador pedagógico</p><p>ou outro profissional que exerça atividade similar na escola (pedagogo, orientador</p><p>educacional, assistente pedagógico ou supervisor escolar). Na ausência desse profissional,</p><p>a entrevista poderá ser realizada juntamente com o diretor, vice-diretor escolar ou auxiliar</p><p>de direção.</p><p>4. REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA A PARTIR DO ROTEIRO</p><p>Explicar ao profissional escolhido o objetivo da entrevista, que ela será utilizada,</p><p>exclusivamente, para fins acadêmicos e que, em nenhum momento, serão divulgados os</p><p>dados pessoais contidos nela para além do portfólio que será produzido para postagem.</p><p>Lembrar de que é preciso solicitar a autorização do entrevistado para a gravação em áudio</p><p>da entrevista. Se não for possível gravar, registrar as respostas em um caderno, pois essas</p><p>informações serão essenciais para a elaboração do relatório da PCC.</p><p>A entrevista deverá se organizar a partir do roteiro a seguir:</p><p>9</p><p>ROTEIRO DE ENTREVISTA</p><p>Questões norteadoras</p><p>Informações que devem ser coletadas</p><p>a partir de cada questão</p><p>1. Você poderia nos contar um pouco</p><p>sobre os recursos e instrumentos técnico-</p><p>tecnológicos que a escola possui?</p><p>� Recursos técnico-tecnológicos: quadro negro,</p><p>quadro branco, lousa digital, mimeógrafo, celular,</p><p>tablet, smartphones, computador, filmadora,</p><p>impressora, copiadora, câmera digital, projetor</p><p>multimídia, retroprojetor, rádio, DVD, caixa de som,</p><p>televisão, internet, sinal de internet banda larga com</p><p>Wi-fi etc.</p><p>2. Dentre esses recursos, quais são os mais</p><p>utilizados e por quê?</p><p>� Recursos mais e menos utilizados pelos professores;</p><p>� Motivos que levam à utilização ou não dos</p><p>recursos citados.</p><p>3. O uso desses recursos técnico-tecnológicos</p><p>faz parte do planejamento?</p><p>� Se constam no planejamento da escola (Projeto</p><p>Político-pedagógico e/ou currículo);</p><p>� Como são contemplados no planejamento do</p><p>professor e na rotina pedagógica.</p><p>4. A escola possui algum acompanhamento</p><p>digital do trabalho escolar organizado pela</p><p>Secretaria de Educação? Qual(ais)? Para que</p><p>é/são utilizado(s)?</p><p>� Acompanhamento de vida escolar: registro de</p><p>matrícula, histórico escolar, sistema digital de inserção</p><p>de notas, diário de classe, boletim, resultados de</p><p>avaliação, compartilhamento com as famílias.</p><p>5. A escola possui alguma rede social ou</p><p>página na internet? Como e para que ela(s)</p><p>é/são utilizada(s)?</p><p>� Página na internet (site, blog, vlog), rede social</p><p>(Facebook, Instagram, Twitter, Tiktok, Youtube), grupos</p><p>de comunicação (WhatsApp e Telegram), entre outros.</p><p>6. A quais recursos técnico- tecnológicos a</p><p>equipe da escola gostaria de ter acesso, mas</p><p>não tem?</p><p>� Desejos de aquisição de recursos técnico-</p><p>tecnológicos por parte da equipe escolar e/ou</p><p>dos estudantes.</p><p>10</p><p>7. Quais os principais desafios que a escola</p><p>enfrenta no uso da tecnologia?</p><p>� Possíveis impedimentos no uso das tecnologias:</p><p>familiaridade e formação dos professores e outros</p><p>profissionais para uso dos recursos, quantidade de</p><p>equipamentos insuficiente, qualidade ou falta do</p><p>acesso à internet, manutenção de equipamentos etc.</p><p>8. Cite uma experiência significativa</p><p>desenvolvida na escola que envolveu o</p><p>uso da tecnologia.</p><p>� Experiências possíveis: projeto, atividade, estudo do</p><p>meio, mostra, evento, entre outros.</p><p>9. Como as tecnologias favorecem o processo</p><p>de desenvolvimento, aprendizagem e o</p><p>engajamento dos estudantes com a escola?</p><p>Dê exemplos.</p><p>� Garantem uma aprendizagem mais ativa,</p><p>participativa e dialógica, favorecem a circulação de</p><p>conhecimento na escola, estimulam a criatividade e a</p><p>reflexão dos estudantes.</p><p>� Exemplos: formação de clube de leitura, jornais</p><p>produzidos pelos estudantes, produção de saraus,</p><p>produção e publicação de vídeo, podcast, organização</p><p>de slam (declamação de poemas e competição de</p><p>rimas), clubes de estudo e pesquisa, grêmio estudantil,</p><p>produção de programas de rádio, mostras culturais,</p><p>festivais, feiras diversas, congressos e seminários.</p><p>10. Considerando a história desta instituição</p><p>escolar, como você avalia a inserção e</p><p>disponibilidade dos recursos técnico-</p><p>tecnológicos desde a sua fundação</p><p>até os dias atuais?</p><p>� Breve relato sobre a inserção dos recursos técnico-</p><p>tecnológicos ao longo do tempo na instituição escolar.</p><p>5. FOTOGRAFAR OS ESPAÇOS E RECURSOS TÉCNICO-TECNOLÓGICOS</p><p>Após a realização da entrevista, verificar a possibilidade de fotografar alguns ou os</p><p>principais espaços e recursos técnico-tecnológicos disponíveis na escola, como: sala de</p><p>informática, laboratório de ciências, sala multimídia, sala de vídeo, quadro-negro, quadro-</p><p>11</p><p>branco, lousa digital, mimeógrafo, celular, tablet, smartphones, computador, filmadora,</p><p>impressora, copiadora, câmera digital, projetor multimídia, retroprojetor, rádio, DVD, caixa</p><p>de som, televisão, roteador de internet.</p><p>Tomar cuidado para não capturar as imagens de estudantes que estejam presentes,</p><p>pois em hipótese alguma elas poderão constar no relatório.</p><p>6. PREENCHIMENTO DA DECLARAÇÃO DE PRESENÇA</p><p>É obrigatório providenciar uma declaração para comprovar a presença na escola</p><p>durante o desenvolvimento da atividade. A declaração deverá ser assinada por um dos</p><p>responsáveis da escola (diretor, vice-diretor, coordenador pedagógico ou orientador</p><p>educacional), constando o carimbo da escola e o carimbo com o nome e função do</p><p>profissional responsável. O modelo da declaração de presença está disponível no final</p><p>deste documento.</p><p>7. ESCRITA DO PORTFÓLIO</p><p>O portfólio é um conjunto de documentos que deverão ser entregues para comprovar o</p><p>desenvolvimento da PCC. O portfólio será composto por:</p><p>� Registro da entrevista, que se refere a um texto dissertativo produzido a partir do</p><p>roteiro da entrevista, incluindo os registros fotográficos dos espaços e dos recursos</p><p>técnico-tecnológicos;</p><p>� Declaração de presença devidamente preenchida com nome(s) e RA(s) do(s)</p><p>estudante(s), assinatura e carimbo (com nome e função) do responsável pela escola e,</p><p>ainda, o carimbo da escola.</p><p>Atenção! O texto deve ser dissertativo seguindo as orientações dadas e não em</p><p>forma de questionário, com reprodução das perguntas e respostas.</p><p>12</p><p>O portfólio deverá ser</p><p>estruturado a partir dos seguintes itens:</p><p>a) Introdução</p><p>Na introdução deverão ser apresentadas as informações gerais da escola e do</p><p>entrevistado, conforme o exemplo a seguir:</p><p>INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA</p><p>Nome da escola:</p><p>Endereço:</p><p>Público-alvo atendido (se Educação Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio):</p><p>INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO</p><p>Função desempenhada na escola:</p><p>a) Desenvolvimento</p><p>No desenvolvimento, escrever um texto dissertativo a partir das respostas às questões</p><p>norteadoras da entrevista e incluir as imagens coletadas dos espaços e recursos técnico-</p><p>tecnológicos, comentando-as.</p><p>b) Considerações finais</p><p>Iniciar as considerações finais resgatando os objetivos propostos para essa atividade</p><p>prática e evidenciar a forma como eles foram alcançados a partir da entrevista e das</p><p>imagens capturadas.</p><p>c) Formatação</p><p>O portfólio deverá ser elaborado respeitando a seguinte formatação: Tamanho da</p><p>letra: 12;</p><p>13</p><p>Fonte: Times New Roman ou Arial; espaçamento entre linhas: 1,5;</p><p>Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita).</p><p>Lembrar que um texto dissertativo deve conter coesão e coerência, não pode ser uma lista</p><p>de itens. Não esquecer revisar seu relatório antes da postagem, não só quanto à formatação</p><p>solicitada, mas também quanto às questões textuais (ortografia, concordância, pontuação</p><p>e paragrafação), pois esses aspectos também serão avaliados.</p><p>Cada portfólio deve apresentar, obrigatoriamente, no mínimo 3 e no máximo 5 páginas,</p><p>sem contar capa ou folhas em branco.</p><p>d) Declaração de presença</p><p>Inserir a declaração de presença devidamente preenchida, com os carimbos e assinaturas.</p><p>8. POSTAGEM</p><p>Local de postagem:</p><p>Área do aluno > Trabalhos acadêmicos (Estágio, PCC, PIM, Práticas) > PRÁTICA COMO</p><p>COMPONENTE CURRICULAR – PCC > Nova Postagem</p><p>Tipo de arquivo: PDF.</p><p>Período de postagem: fique atento(a) ao calendário e aos avisos postados no AVA, na</p><p>comunidade do seu curso.</p><p>14</p><p>Saiba Mais</p><p>Tecnologia: buscando uma definição para o conceito</p><p>O artigo apresenta os conceitos de tecnologia ao longo da história e</p><p>busca separar ciência de tecnologia. Apresenta também as diferentes facetas</p><p>que se entrelaçam no tema: homem, cultura, saberes e necessidades, trabalho</p><p>e instrumentos.</p><p>Disponível em:</p><p>https://ojs.letras.up.pt/index.php/prismacom/article/view/2065</p><p>Base Nacional Comum Curricular: Tecnologias Digitais da Informação</p><p>e Comunicação no contexto escolar</p><p>O caderno de orientações para o uso das TDIC traz um alinhamento à</p><p>Base Nacional Comum Curricular, sugerindo quais objetos de conhecimento</p><p>e objetivos de aprendizagem devem ser associados ao uso da tecnologia</p><p>voltada à educação.</p><p>Disponível em:</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/ caderno-</p><p>de-praticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-</p><p>comunicacao-no-contexto-escolar-possibilidades?highlight=WyJocSJd</p><p>15</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRASIL. Parecer CNE/CES n. 15/2005, aprovado em 2 de fevereiro de 2005, Solicitação</p><p>de esclarecimento sobre as Resoluções CNE/CP n. 1/2002, que institui Diretrizes</p><p>Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior,</p><p>curso de licenciatura, de graduação plena, e 2/2002, que institui a duração e a carga horária</p><p>dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de Formação de Professores da Educação</p><p>Básica, em nível superior. Disponível em:</p><p>https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_pces001505.pdf?query=</p><p>M%C3%89DIO. Acesso em: 26 fev. 2022.</p><p>BRASIL. Resolução CNE/CP n. 2/2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para</p><p>a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum</p><p>para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Disponível em:</p><p>http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso</p><p>em: 26 fev. 2022.</p><p>CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2003.</p><p>VIEIRA, Vânia Maria de Oliveira. Portfólio: uma proposta de avaliação como reconstrução</p><p>do processo de aprendizagem. Psicologia Escolar e Educacional, Campinas, v. 6, n. 2, p.</p><p>149-153, dez. 2002. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/j/pee/a/9TFSpL6r85RKPcXy7qKN5dD/?format=pdf&lang=pt. Acesso</p><p>em: 14 jun. 2022</p><p>CARTA DE APRESENTAÇÃO</p><p>Ao(À) Senhor(a) responsável pela escola: ____________________________________</p><p>Solicitamos sua autorização para a realização da Prática como Componente Curricular</p><p>(PCC) prevista na Resolução do Conselho Nacional de Educação – Resolução CNE/CP</p><p>n. 2/2019 que define as Diretrizes Nacionais para formação inicial de professores para o</p><p>exercício da educação básica, assim como institui a BNC-Formação (Brasil, 2019).</p><p>O estudante de licenciatura realizará uma atividade prática que terá como título:</p><p>Tecnologias voltadas à educação, que consiste em uma visita à unidade escolar com o</p><p>objetivo de investigar as tecnologias existentes e utilizadas na escola, bem como as</p><p>contribuições e desafios de seus usos a favor da aprendizagem dos estudantes.</p><p>Contamos com a sua colaboração e agradecemos a disponibilidade de recepcionar os</p><p>estudantes, contribuindo para a formação inicial de futuros professores.</p><p>São Paulo, _______ de _____________________ 20____.</p><p>Atenciosamente,</p><p>___________________________________________</p><p>Prof. Wanderlei Sérgio da Silva</p><p>(Coordenador de Estágios em Educação).</p><p>UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP</p><p>Avenida Paulista, nº. 900, 1º andar, Bela Vista, São Paulo – SP CNPJ nº.</p><p>06.099.229/0001-01</p><p>Central de atendimento: 0800-010-900</p><p>DECLARAÇÃO DE PRESENÇA</p><p>Declaramos para comprovação de presença da atividade de Prática como Componente</p><p>Curricular que, no dia ______ de _____________ de 20______, o(s) estudante(s)</p><p>compareceu(ram) à escola _________________________________________________</p><p>para realização da atividade Tecnologias voltadas à educação.</p><p>Nome(s) completo(s) do(s) estudante(s):</p><p>1. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>2. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>3. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>4. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>5. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>6. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>7. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>8. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>9. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>10. ____________________________________ RA: ________________________</p><p>Atenciosamente,</p><p>____________________________</p><p>Assinatura e carimbo com nome e</p><p>função do responsável pela escola</p><p>Carimbo da escola</p><p>MODELO DA ESTRUTURA FINAL DO PORTFÓLIO</p><p>CAPA</p><p>(MODELO PADRÃO DA UNIP)</p><p>Exemplo da estrutura final do relatório:</p><p>RELATÓRIO PCC – 2º SEMESTRE (PCC II)</p><p>TECNOLOGIAS VOLTADAS À EDUCAÇÃO</p><p>Nome(s) do(s) aluno(s): ___________________________________________________</p><p>RA: ___________________________________________________________________</p><p>Polo: __________________________________________________________________</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA</p><p>Nome da escola:</p><p>Endereço:</p><p>Público-alvo atendido:</p><p>INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO</p><p>Função desempenhada na escola:</p><p>DESENVOLVIMENTO</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>DECLARAÇÃO DE PRESENÇA</p><p>UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP)</p><p>EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA</p><p>CURSO:</p><p>TÍTULO:</p><p>TECNOLOGIAS VOLTADAS</p><p>À EDUCAÇÃO</p><p>Prática como Componente Curricular II</p><p>Nome, sobrenome e RA:</p><p>CIDADE – ESTADO ABREVIADO (ex.: CAMPINAS-SP)</p><p>Mês e Ano</p><p>Página em</p><p>branco</p><p>R:</p><p>A:</p><p>AoÀ Senhora responsável pela escola:</p><p>São Paulo:</p><p>de:</p><p>20:</p><p>1:</p><p>RA:</p><p>2:</p><p>RA_2:</p><p>3:</p><p>RA_3:</p><p>4:</p><p>RA_4:</p><p>5:</p><p>RA_5:</p><p>6:</p><p>RA_6:</p><p>7:</p><p>RA_7:</p><p>8:</p><p>RA_8:</p><p>9:</p><p>RA_9:</p><p>10:</p><p>RA_10:</p><p>Curricular que no dia:</p><p>de_2:</p><p>20_2:</p><p>compareceuram à escola:</p><p>Polo:</p><p>Nomes dos alunos:</p>