1AB - PLANO ANUAL 2023 - INGLÊS

Prévia do material em texto

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BAURU
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
EMEF "SANTA MARIA"
Fone: (14) 3227-7419
E-mail: emefsantamaria@bauru.sp.gov.br
PLANO DE ENSINO – 2023
INGLÊS
1º ANO A e B
PROFESSOR (A): KELLY FERNANDA IONTA 
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BAURU
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
EMEF "SANTA MARIA"
Fone: (14) 3227-7419
E-mail: emefsantamaria@bauru.sp.gov.br
COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS
OBJETIVOS GERAIS: Sensibilizar o aluno para compreender a língua inglesa como prática social situada a partir de um enfoque intercultural, bem como possibilitar a vivência de práticas que o levem a experienciar o mundo e a construção de sentidos por meio desta nova linguagem, despertando seu interesse por diferentes povos e culturas, expandindo seu repertório linguístico e cultural, e, desse modo, oferecendo gradualmente, bases para o fortalecimento do processo de ensino e aprendizagem em anos posteriores.
1º BIMESTRE – 2023 – 1º ANO A e B
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
CONTEÚDOS
	
PROCEDIMENTOS
	
AVALIAÇÃO
	(EF01LI01BRU) Conhecer e utilizar saudações, cumprimentando em inglês. 
(EF01LI02BRU) Interagir com o professor e colegas de forma respeitosa, utilizando as expressões “please”, “sorry”, “thank you”, “excuse-me”. 
(EF01LI03BRU) Responder a instruções imperativas do dia a dia de sala de aula, associando-as ao universo linguístico da língua inglesa. 
(EF01LI04BRU) Perceber a pronúncia de palavras e explorar diferentes elementos lexicais a partir de canções. 
(EF01LI05BRU) Mobilizar o repertório em língua materna para antecipar os elementos de um conto de fadas, bem como construir seu sentido a partir da relação de imagens e palavras. 
(EF01LI06BRU) Fruir e recriar composições cênicas ressignificando os contos de fadas previamente trabalhados, a partir de interpretação crítica e intercultural. 
(EF01LI07BRU) Reconhecer palavras e expressões em inglês de uso no cotidiano, problematizando a interculturalidade. 
	Cumprimentos, saudações e despedidas: Hi, Hello, Good morning/ afternoon, Bye, etc. 
“Palavras mágicas”: please, sorry, thank you, excuse-me 
Comandos simples do dia a dia de sala de aula: Come in / stand up / let´s go / be quiet / silence. 
Contos de fadas
Palavras e expressões em inglês utilizadas em nosso dia a dia, levando em conta contextos sociais de interesse das crianças. 
	Formular perguntas e respostas com informações pessoais. Compreender o uso dos cumprimentos formais e informais dentro de um contexto. (Dramatização).
 Análise de materiais orais (vídeos e músicas) 
Leitura de imagens e compreensão dos contos de fadas a partir de contação de história realizado pelo(a) professor(a). 
Composição cênica de contos de fadas a partir de interpretação crítica e intercultural, de modo colaborativo. 
Palavras e expressões em inglês utilizadas em nosso dia a dia, levando em conta contextos sociais de interesse das crianças. 
	O aluno responde adequadamente aos comandos que o professor deu ou olha e imita o que os outros fazem? 
O aluno responde às perguntas apenas em pequenos grupos ou em frente da classe? 
O aluno consegue falar o inglês de forma clara ou sempre mistura as duas línguas – o inglês e a língua materna? 
O aluno tenta falar em Inglês ou é reservado e quieto?
	ADAPTAÇÃO:
2º BIMESTRE – 2023 – 1º ANO A e B
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
CONTEÚDOS
	
PROCEDIMENTOS
	
AVALIAÇÃO
	(EF01LI08BRU) Reconhecer elementos que marquem a transição na rotina das atividades diárias da aula de inglês. 
(EF01LI09BRU) Identificar, com o apoio de palavras cognatas o nome brinquedos e jogos em língua inglesa, problematizando a interculturalidade. 
EF01LI14BRU) Explorar o universo das brincadeiras ao redor do mundo, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural, bem como problematizar a interculturalidade. 
(EF01LI10BRU) Perguntar o nome dos colegas de turma e responder o seu quando questionado. 
(EF01LI11BRU) Construir repertório lexical relativo aos numerais de 0 a 10. 
(EF01LI12BRU) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e possíveis palavras cognatas. 
(EF01LI13BRU) Localizar informações específicas no texto: cores. 
	Canções de início e fim da aula
Brinquedos e jogos
“What´s your name? My name´s...” 
Números de 0 a 10
Cores 
	 Agenda do dia; canções e/ou expressões de transição para início e finalização da aula, entre outros. 
Brincadeiras (desde jogos tradicionais como o jogo da velha, forca, bingo, jogos de tabuleiro, tais como “snakes and ladders”, até passatempos, tais como palavras cruzadas, caça-palavras, entre outros.) comuns ao redor do mundo. 
Diálogo curto, realizado de maneira lúdica, a partir de brincadeira em roda, por exemplo, enfatizando o uso da estrutura “What´s your name? My name´s...” 
Apresentação dos numerais de 0 a 10 com base na análise de materiais orais diversos (vídeos, músicas e áudios). 
Textos curtos originais que possam servir como apoio para identificação de repertório relativo a cores, a partir de leitura realizada pelo(a) professor(a). 
	O aluno responde adequadamente aos comandos que o professor deu ou olha e imita o que os outros fazem? 
O aluno responde às perguntas apenas em pequenos grupos ou em frente da classe? 
O aluno consegue falar o inglês de forma clara ou sempre mistura as duas línguas – o inglês e a língua materna? 
O aluno tenta falar em Inglês ou é reservado e quieto?
	ADAPTAÇÃO:
3º BIMESTRE – 2023 – 1º ANO A e B
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
CONTEÚDOS
	
PROCEDIMENTOS
	
AVALIAÇÃO
	(EF01LI15BRU) Mobilizar conhecimentos prévios na língua materna para compreender texto oral que aborde repertório acerca de diferentes frutas na língua inglesa. 
(EF01LI16BRU) Exercitar a imitação e o faz de conta, bem como exercitar o repertório acerca das frutas a partir de jogos de papéis. 
(EF01LI017BRU) Nomear os objetos escolares e descrever suas cores. 
(EF01LI18BRU) Reconhecer a presença de vocabulário relativo a objetos escolares. 
(EF01LI19BRU) Conhecer a organização de um dicionário ilustrado (impresso ou on-line) para construir repertório lexical sobre animais de estimação. 
(EF01LI20BRU) Identificar vocábulos referentes a animais domésticos, bem como reconhecer o assunto geral do texto. 
(EF01LI21BRU) Conhecer histórias infantis tradicionais de diferentes povos e culturas, falantes de diversas línguas, por meio da Língua Inglesa e sempre problematizando a interculturalidade. 
	Frutas (Apple, banana, orange, pear, grapes, watermelon, pineapple, melon, dentre outras.) 
Objetos escolares
Animais de estimação
Histórias infantis tradicionais
	Gêneros multimodais que facilitem o entendimento do educando e que abordem a temática relativa a frutas. 
(Apple, banana, orange, pear, grapes, watermelon, pineapple, melon, dentre outras.) 
Exemplo de gêneros: Vlogs infantis, Programas de Culinária Infantil; Anúncio Publicitário, etc. 
Jogo de papel, como a venda de frutas, por exemplo. 
Textos curtos originais que possam servir como apoio para identificação de repertório relativo a objetos escolares. 
Análise de materiais orais (vídeos, músicas e áudios). 
Lista de animais de estimação, utilizando o dicionário ilustrado em sua versão on-line ou impressa. (cat, dog, bird, fish, turtle, etc.) 
Textos curtos originais que possam servir como apoio para identificação de repertório relativo a animais, a partir de leitura realizada pelo(a) professor. 
Leitura de imagens e compreensão de histórias infantis a partir de contação de história realizado pelo(a) professor(a). 
	O aluno responde adequadamente aos comandos que o professor deu ou olha e imita o que os outros fazem? 
O aluno responde às perguntas apenas em pequenos grupos ou em frente da classe? 
O aluno consegue falar o inglês de forma clara ou sempre mistura as duas línguas – o inglês e a língua materna? 
O aluno tenta falar em Inglês ou é reservado e quieto?
	ADAPTAÇÃO:
4º BIMESTRE – 2023 – 1º ANO A e B
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
CONTEÚDOS
	
PROCEDIMENTOSAVALIAÇÃO
	(EF01LI22BRU) Identificar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, a posição dos membros de uma família em uma árvore genealógica. 
(EF01LI23BRU) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família. 
(EF01LI24BRU) Construir repertório lexical relativo às partes da casa e à mobília. 
(EF01LI25BRU) Criar desenho de uma casa com base na descrição oral realizada pelo professor. 
(EF01LI26BRU) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. 
(EF01LI27BRU) Construir o sentido de narrativas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos. 
	Família (grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister). 
Partes da casa e mobília (living room, kitchen, bedroom, bathroom,TV, sofá, fridge, stove, chair, table, bed, pillow, wardrobe.)
Conto: Three Little Pigs ou Little Red Riding Hood
	Família – organização de árvore genealógica simples (grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister). 
A árvore genealógica pode ser desenhada na lousa ou ser pregada em alguma parede da sala de aula. 
Diálogos com os colegas acerca de suas famílias. 
Os alunos podem dizer o nome de alguns membros de sua família e, em seguida, um dos colegas pode perguntar quem é a pessoa: “Who is...?” 
Partes da casa e mobília com base na análise de materiais orais diversos: living room, kitchen, bedroom, bathroom,TV, sofá, fridge, stove, chair, table, bed, pillow, wardrobe. 
Desenho dos cômodos da casa e suas respectivas mobílias. 
Textos curtos originais que possam servir como apoio para identificação de repertório relativo a partes da casa e mobília, a partir de leitura realizada pelo(a) professor(a). 
	O aluno responde adequadamente aos comandos que o professor deu ou olha e imita o que os outros fazem? 
O aluno responde às perguntas apenas em pequenos grupos ou em frente da classe? 
O aluno consegue falar o inglês de forma clara ou sempre mistura as duas línguas – o inglês e a língua materna? 
O aluno tenta falar em Inglês ou é reservado e quieto?
	ADAPTAÇÃO:
REFERÊNCIAS: Currículo Comum Ensino Fundamental, Sistema Municipal de Ensino de Bauru – SP, 2022. 
 Matriz curricular: Inglês
image1.jpeg
image2.emf
 
Microsoft_Word_97_-_2003_Document.doc
Microsoft_Word_97_-_2003_Document1.doc