Prática Pedagógica Interdisciplinar

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Pincel Atômico - 30/11/2024 09:11:41 1/3
THAMIRYS ARAÚJO DA
CONCEIÇÃO SILVA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (15848)
Atividade finalizada em 30/11/2024 09:09:38 (2489530 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[1146520] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A120624 [128011]
Aluno(a):
91627730 - THAMIRYS ARAÚJO DA CONCEIÇÃO SILVA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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58]
Questão
001
Em determinada aula, o professor explicou sobre os processos de chuvas de verão e
tragédias decorrentes do deslizamento de terras em estados como Minas Gerais e Rio
de Janeiro. Reforçou que as contínuas chuvas saturam o solo, que em maior parte é
de argila e se movimenta facilmente quando encharcado. Segundo a BNCC e os
princípios do Raciocínio geográfico, o professor ao explicar este conteúdo está citando
o princípio da
X Conexão.
Distribuição.
Analogia.
Extensão.
Ordem.
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52]
Questão
002
O Ministério da Educação (MEC), cumprindo as exigências legais, propôs e
encaminhou às escolas os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e por meio do
próprio MEC, coube à União o estabelecimento de conteúdos mínimos, que foram
denominados
Parte Diversificada.
X Base Nacional Comum.
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Globalização.
Valorização Cultural.
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56]
Questão
003
Os PCN´s de Geografia buscam nortear os professores sobre práticas pedagógicas
que permitam colocar aos alunos as diferentes situações de vivências com os lugares,
para que estes possam construir compreensões novas e mais complexas do espaço
geográfico. De acordo com esses documentos, uma aula não deve estar voltada
somente para a transmissão de conteúdos, mas para um espaço capaz de garantir
uma aprendizagem que envolva um todo. A partir dos PCN´s e da participação do
corpo docente nos processos educativos e formativos, uma proposta que assume a
prática do papel do profissional de Geografia deve propor
estruturar uma tendência normativa.
padronizar todos os conteúdos disciplinares.
supervisionar condições financeiras em comum com o Conselho de Escolar.
X desenvolver procedimentos pedagógicos.
elaborar uma matriz única e mínima.
SAMSUNG
Highlight
SAMSUNG
Highlight
Pincel Atômico - 30/11/2024 09:11:41 2/3
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53]
Questão
004
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual foi aprovada no fim do ano de
2017, tem como objetivo a organização do currículo escolar a partir da Educação
Infantil até o Ensino Médio. Esse documento possui vários conceitos que irão orientar
o trabalho do professor em sala de aula. Dentre esses conceitos, qual recebe um
maior enfoque?
Habilidades.
Atitudes.
Conhecimento.
X Competência.
Valores.
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49]
Questão
005
Marque a alternativa referente a uma competência específica da Geografia, no Ensino
Fundamental, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
X
Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico,
reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas
como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com
base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de
significado no tempo e no espaço.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global.
Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o
respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
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52]
Questão
006
Em uma determinada aula a professora dividiu a sala em grupos no qual cada equipe
iria trabalhar com mapas temáticos com exercícios sobre pontos cardeais e o
significado dos símbolos utilizados na legenda. Qual alternativa se refere a unidade
temática de Geografia que foi realizada nesta aula?
O sujeito e seu lugar no mundo.
X Formas de representação e pensamento espacial.
Natureza, ambientes e qualidade de vida.
Mundo do trabalho.
Conexões e escalas.
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51]
Questão
007
Certo dia um professor escreveu em seu plano de aula que buscou trabalhar em sala
de aula com o processo e as características de produção do espaço agrário e
industrial, produzidos pelas sociedades em diferentes tempos, destacando-se as
alterações provocadas pelas novas tecnologias no setor industrial. Em qual unidade
temática de Geografia se refere esta descrição?
Formas de representação e pensamento espacial.
X Mundo do trabalho.
Natureza, ambientes e qualidade de vida.
O sujeito e seu lugar no mundo.
Conexões e escalas.
Pincel Atômico - 30/11/2024 09:11:41 3/3
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53]
Questão
008
A professora do 3º ano do Ensino Fundamental pretende utilizar a unidade temática
Natureza, ambientes e qualidade de vida com sua turma, mas está em dúvida quais
habilidades devem ser trabalhadas. Assinale a alternativa que in-dica as habilidades
desta unidade temática:
Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de
participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e
Conselhos Municipais.
X
Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em
atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por esses usos.
Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança
das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a
outros lugares.
Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras
indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação desses territórios.
Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na
conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.