Plantas Alimentícias Não Convencionais

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EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO N° 235/2023 
M4762006N 
 
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO 
ESTADO DA BAHIA 
 
PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
FÍSICA 
 
 
 
 
Após a autorização do fiscal, transcreva, no local indicado na Folha de Respostas, a seguinte frase: 
 
Refletir silenciosamente traz luz à estrada da sabedoria. 
 
 
 
 
Nível 
SUPERIOR 
 
Turno 
MANHÃ 
 
PROVA 
04 
Na Folha de Respostas, 
no local indicado, 
lembre-se de preencher o 
Número da Prova! 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fraudar ou tentar fraudar 
Concursos Públicos é Crime! 
Previsto no art. 311 - A do 
Código Penal
 
 Sobre o material recebido pelo candidato 
✓ Além deste Caderno de Questões com sessenta questões objetivas, 
você receberá do fiscal de sala a Folha de Respostas. 
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liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de 
aplicação, não podendo, no entanto, levar o Caderno de Questões e 
nenhum tipo de anotação de suas respostas. 
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aguardar em sala até o término do prazo de realização da prova 
estabelecido em Edital. 
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 Sobre a divulgação das provas e dos gabaritos 
✓ As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do 
Instituto AOCP no endereço eletrônico www.institutoaocp.org.br, 
conforme previsto em Edital. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 2 
 
Língua Portuguesa 
Texto 1 (Para as questões de 1 a 3) 
 
Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANCs) 
 
 As Plantas Alimentícias Não Convencionais 
(PANCs) têm o conceito referindo-se a aquelas 
espécies cujas partes consumidas não são comuns 
ou convencionalmente conhecidas, do mesmo modo 
que plantas ou partes delas que economicamente 
possuem determinadas funcionalidades inexploradas, 
além de se encontrarem fora da cadeia atual de 
produção de alimentos, possuindo potencial alimentar 
para os seres humanos. 
 O termo PANC, Planta Alimentícia Não 
Convencional, foi criado em 2008, pelo biólogo 
Valdely Ferreira Kinupp e se popularizou desde 
então. As plantas não convencionais, conforme a 
espécie, tem seu valor nutricional com teores 
significativos de vitaminas, sais minerais, fibras, 
carboidratos e proteínas, além do reconhecido efeito 
funcional. 
 Apesar dessas espécies já estarem presentes 
há séculos em certas comunidades tradicionais 
(quilombos, aldeias indígenas, ribeirinhos etc) e 
causarem uma grande influência na alimentação 
dessas comunidades, nos últimos anos, essas 
passaram a ter uma redução expressiva tanto 
economicamente, quanto socialmente, perdendo 
espaço para outros produtos, o que acarreta numa 
menor diversidade de espécies consumidas. Segundo 
Kinupp e Lorenzi (2014), no Brasil existem cerca de 
5.000 espécies de PANCs. 
 Sendo assim, a busca pela diversidade 
dessas plantas é fundamental para o conhecimento 
mais aprofundado das espécies, ajudando a entender 
a biodiversidade, aspectos nutricionais, sua utilização 
e produção em maior escala, bem como a pesquisa 
de novas estratégias que busquem a conservação 
destes recursos. 
 
Adaptado de: BEBÉ, F. V.; LINO, J. C.; TEIXEIRA, L. M. Plantas 
Alimentícias Não Convencionais (PANCs), Características e 
Algumas Espécies Presentes No Território Brasileiro. Cadernos de 
Agroecologia – ISSN 2236-7934 - Anais do 2° Congresso Online 
Internacional de Sementes Crioulas e Agrobiodiversidade – 
Dourados/MS - v. 17, no 2, 2022. 
 
1 
A partir da leitura do Texto 01, é correto afirmar 
que 
 
(A) só se pode considerar PANCs as partes das 
plantas que são destinadas ao consumo humano. 
(B) a diminuição do número de espécies de PANCs 
se deve à exploração extrativista das 
comunidades indígenas. 
(C) devido ao valor social e econômico, são 
necessárias maiores pesquisas sobre essas 
espécies de plantas, como também as buscas 
pela diversidade das PANCs para um 
conhecimento mais aprofundado. 
(D) as PANCs têm reconhecidos os mesmos efeitos 
funcionais que outra planta alimentícia. 
(E) a maioria das PANCs possui potencialidades 
para a exploração econômica. 
 
2 
No Texto 01, parágrafo terceiro, o pronome 
demonstrativo “essas” possui como referente 
 
(A) certas comunidades tradicionais. 
(B) comunidades. 
(C) dessas espécies. 
(D) alimentação. 
(E) redução. 
 
3 
No último parágrafo do Texto 01, as expressões 
“sendo assim” e “bem como” funcionam, 
respectivamente, como 
 
(A) operador argumentativo interparágrafo e 
operador argumentativo intraparágrafo. 
(B) operador argumentativo de conclusão e operador 
argumentativo de adversidade. 
(C) operador argumentativo intraparágrafo e 
operador argumentativo de adição. 
(D) operador argumentativo de adição e operador 
argumentativo intraparágrafo. 
(E) operador argumentativo de conclusão e 
operador argumentativo interparágrafo. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 3 
 
4 
Assinale a alternativa cujos trechos apresentem 
as regras de concordância nominal expressas 
corretamente. 
 
(A) Os filhos são tais qual o pai / Mostrem fotografias 
o mais possível belas. 
(B) Os filhos são tais quais os pai / Mostrem 
fotografias o mais possível belas. 
(C) Os filhos são tais quais os pai / Mostrem 
fotografias o mais possíveis belas. 
(D) Os filhos são tal quais os pai / Mostrem 
fotografias o mais possível belas. 
(E) Os filhos são tais qual o pai / Mostrem fotografias 
o mais belas possíveis. 
 
 
Texto 02 (Para a questão 5) 
 
ORA-PRO-NÓBIS 
 
 Conhecida como “carne de pobre”, a 
Ora-pro-nobis – OPN - tem vários nomes populares 
como: azedinha, jumbeba, lobrobô, lobrobó, lobolôbô, 
orabrobó, trepadeira-limão, rosa madeira, 
rogai-por-nós. Esta PANC possui ampla distribuição 
no Brasil. 
 O nome científico da OPN, Pereskia aculeata, 
surgiu em referência ao botânico francês 
Nicolas-Claude Fabri de Peiresc (1580-1637), do qual 
emergiu o gênero denominado Pereskia, além do 
termo aculeata, que advém do latim acuelus, que 
significa agulha ou espinho. 
 O nome popular Ora-pro-nóbis surgiu em 
Minas Gerais pelo fato de que antigamente as 
pessoas colhiam suas folhas no quintal de um padre 
que, no momento da colheita, rezava a missa 
repetindo por várias vezes em latim: ora-pro-nóbis, 
que em português significa ora por nós. 
 
Adaptado de: ASSIS, R. A.; SABIONI, S. C.; OLIVEIRA, A. M. F. 
de. Potencialidade medicinal e alimentícia da ora-pro-nobis 
(Pereskia acuelata). In: Tópicos especiais em estudos 
agroecológicos na região sul da Bahia. Orgs.: SOUSA, C. da S.; 
SABIONI, S. C. Guarujá, SP: Científica Digital, 2021. 
 
 
5 
No segundo parágrafo do Texto 02, aoração 
subordinada “[...] do qual emergiu o gênero 
denominado Pereskia [...]” funciona para 
 
(A) especificar ou qualificar a expressão 
“Nicolas-Claude Fabri de Peiresc (1580-1637)”. 
(B) especificar ou qualificar o sintagma “O nome 
científico da OPN”. 
(C) completar o sentido do nome “Nicolas-Claude 
Fabri de Peiresc (1580-1637)”. 
(D) alterar o sentido de “O nome científico da OPN”. 
(E) completar o sentido do nome “Pereskia aculeata”. 
 
Texto 03 (Para as questões de 6 a 8) 
 
A HORTA COMUNITÁRIA COMO ESPAÇO DE 
FORMAÇÃO AGROECOLÓGICA 
 
 Os modelos agroecológicos mostram-se mais 
resistentes diante dos fenômenos ambientais, são 
mais produtivos e favorecem a relação do agricultor 
com sua produção desde o plantio, passando pela 
colheita até a comercialização, fazendo com que o 
camponês não dependa de meios de produção 
externos e nem venda sua força de trabalho para 
terceiros, o que pode incentivar os jovens a não 
abandonarem o campo. 
 A horta comunitária baseada nos princípios 
agroecológicos tem como propósito produzir 
hortaliças saudáveis, garantindo assim melhoria na 
qualidade de vida dos agricultores, que, além da 
segurança alimentar e nutricional, também encontram 
nessa atividade uma oportunidade para aumento da 
renda familiar, por meio da comercialização dos 
produtos. 
 A potencialização e o fortalecimento das 
atividades produtivas locais, além de evidenciarem a 
participação de todos os atores sociais articulados e 
da organização das mulheres, visam à 
sustentabilidade do ambiente com a utilização de 
técnicas que buscam minimizar a degradação 
ambiental, fazendo o reaproveitamento de materiais 
encontrados no próprio sistema de produção. 
 
Adaptado de: SILVA et al. A horta comunitária como espaço de 
formação agroecológica: construção e implementação de um 
modelo sustentável de produção na Comunidade Rural de 
Barra da Ipueira no município de Serra do Ramalho – Ba. In: 
CUSTÓDIO et al (Orgs.). A extensão no IF Baiano Campus Bom 
Jesus da Lapa: caminhos trilhados. Curitiba: Appris, 2022. p. 107 
 
 
6 
A respeito do Texto 03, é correto afirmar que 
 
(A) somente as hortas comunitárias agroecológicas 
garantem a segurança alimentar. 
(B) os modelos agroecológicos de hortas favorecem 
a relação do agricultor com todo o ciclo de 
produção e comercialização. 
(C) a sustentabilidade do ambiente só é possível via 
ações governamentais. 
(D) a horta comunitária, com base nos princípios 
agroecológicos, propicia o aumento da renda 
somente de grandes produtores rurais. 
(E) as hortas comunitárias agroecológicas tornam o 
camponês dependente de meios de produção 
externos. 
 
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7 
Em relação aos recursos linguísticos presentes 
nas alternativas retiradas do Texto 03, assinale a 
alternativa correta. 
 
(A) Em “Os modelos agroecológicos” e “A horta 
comunitária”, os vocábulos grifados possuem a 
mesma função sintática. 
(B) Há problema de regência verbal em “visam à 
sustentabilidade do ambiente”. 
(C) Em “reaproveitamento”, o prefixo re- foi utilizado 
para expressar uma ideia de repetição. 
(D) Há problema em relação ao uso do acento grave, 
indicativo de crase, em “visam à sustentabilidade 
do ambiente”. 
(E) Em “Os modelos agroecológicos” e “A horta 
comunitária”, os vocábulos grifados são 
acentuados pela mesma regra. 
 
8 
No trecho “Os modelos agroecológicos mostram-
se mais resistentes diante dos fenômenos 
ambientais, são mais produtivos [...]”, Texto 03, a 
vírgula é utilizada para 
 
(A) separar o sujeito do predicado. 
(B) isolar orações que completam o sentido de 
termos apresentados anteriormente. 
(C) separar orações independentes sintaticamente. 
(D) isolar oração que explica termos da oração 
anterior. 
(E) separar a oração que descreve os modelos 
agroecológicos. 
 
Texto 04 (Para as questões 09 e 10) 
 
A Educação Profissional e Tecnológica 
 
 A verticalização do ensino traz implicações 
para o exercício da docência no âmbito da Rede 
Federal. Para os estudantes, essa característica 
promove a oportunidade da continuidade dos 
estudos, a troca de experiências e vivências com 
estudantes de outros cursos e o aperfeiçoamento da 
vida acadêmica e profissional. Para os docentes, o 
desenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão 
com estudantes de diferentes níveis e modalidades 
de ensino. Entretanto, transitar entre as diversas 
modalidades de ensino requer uma formação que 
atenda às necessidades e exigências demandadas 
por cada uma delas, além de, no caso da educação 
profissional, um entendimento ampliado do mundo do 
trabalho. 
 A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) 
é uma das modalidades da Educação Básica 
brasileira que integra a educação e a 
profissionalização. Tem como objetivo ofertar uma 
formação que contribua na inserção e atuação do 
cidadão no mundo do trabalho e na vida em 
sociedade (BRASIL, 2018). Inseridos no cenário da 
rede federal de ensino, buscou-se compreender quais 
os desafios enfrentados pelos docentes que atuam 
nos Institutos Federais no tocante a práxis da EPT. 
 
Adaptado de: MOURA et al. DOCÊNCIA NA EPT: um professor, 
vários tipos de educação. In: SANTANA e SANTANA, C. L.; 
COSTA, D. S. da (Orgs.). Experiências multirreferenciais de 
pesquisas em educação profissional e tecnológica. Curitiba : CRV, 
2021. p. 29 
 
 
9 
Em relação ao Texto 04, é correto afirmar que 
 
(A) predomina a Função Poética da linguagem, 
porque há uma reflexão sobre a educação. 
(B) predomina a Função Emotiva da linguagem, já 
que a voz poética centra o discurso no seu 
mundo subjetivo, externalizando as angústias 
sobre o fazer docente e a educação profissional. 
(C) predomina a Função Referencial ou Denotativa 
da linguagem, porque o texto está centrado na 
informatividade, quando a intencionalidade do 
discurso é a transmissão de informações. 
(D) predomina a Função Fática da linguagem, pois o 
autor está preocupado em manter o contato com 
o interlocutor, reforçando o canal de 
comunicação. 
(E) predomina a Função Referencial ou Denotativa 
da linguagem, porque a preocupação do autor 
está centrada na informação objetiva acerca de 
seu fazer poético na EPT. 
 
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10 
No trecho “A verticalização do ensino traz 
implicações para o exercício da docência no 
âmbito da Rede Federal. Para os estudantes, essa 
característica promove a oportunidade da 
continuidade dos estudos [...]”, Texto 04 os 
elementos linguísticos em destaque são 
classificados, respectivamente, como 
 
(A) artigo definido e pronome demonstrativo. 
(B) pronome oblíquo e pronome demonstrativo. 
(C) preposição e pronome oblíquo. 
(D) pronome demonstrativo e artigo definido. 
(E) conjunção integrante e artigo definido. 
 
 
Legislação 
11 
É correto afirmar que o direito adquirido perante a 
Administração Pública 
 
(A) é oponível somente nas hipóteses de revogação 
dos atos administrativos. 
(B) é oponível somente nas hipóteses de anulação 
dos atos administrativos. 
(C) é oponível somente nas hipóteses de 
convalidação dos atos administrativos. 
(D) é oponível nas hipóteses de anulação e 
revogação dos atos administrativos. 
(E) não há direitos adquiridos face à administração 
pública. 
 
12 
Entre os princípios da educação nacional, de 
acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação – LDB – Lei nº 9394/96, está previsto 
que 
 
(A) a gestão democrática do ensino público é 
centralizada e observará a legislação federal, 
pois essa é atribuição da União. 
(B) a gestão democrática do ensino público é 
descentralizada e observará a LDB, bem como a 
legislação dos respectivos Estados e Municípios 
e do Distrito Federal. 
(C) a gestão democrática do ensino público é 
descentralizada e observará a legislação regional 
e local. 
(D) a gestão democrática do ensino público é 
descentralizada e observará as práticas 
pedagógicas.(E) a gestão democrática do ensino público é 
descentralizada e observará o pluralismo de 
ideias. 
 
13 
Nos termos do ECA – Estatuto da Criança e do 
Adolescente –, é correto afirmar que 
 
(A) a falta e a carência de recursos materiais 
implicam a suspensão do poder familiar. 
(B) a falta e a carência de recursos materiais 
implicam a perda do poder familiar. 
(C) a falta e a carência de recursos materiais 
implicam a suspensão ou a perda do poder 
familiar. 
(D) a falta ou a carência de recursos materiais não 
constitui motivo suficiente para a suspensão ou 
perda do poder familiar. 
(E) a falta ou a carência de recursos materiais não 
constitui motivo suficiente para a perda do poder 
familiar. 
 
14 
As Súmulas Vinculantes para a Administração 
Pública correspondem ao princípio da 
 
(A) moralidade. 
(B) publicidade. 
(C) legalidade. 
(D) eficiência. 
(E) razoabilidade. 
 
15 
O direito fundamental de livre associação envolve, 
inclusive, 
 
(A) o direito de associar-se espontaneamente em 
associações com fins lícitos. 
(B) o direito de associar-se espontaneamente e de 
não permanecer associado em associações com 
fins lícitos. 
(C) o direito de associar-se espontaneamente e de 
não permanecer associado a qualquer 
associação. 
(D) o direito de associar-se espontaneamente e de 
não permanecer associado a associações 
paramilitares. 
(E) o direito de associar-se espontaneamente e de 
não permanecer associado a associações 
empresariais. 
 
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16 
A proteção ao trabalho como direito social 
reconhece a igualdade entre 
 
(A) o trabalhador permanente e o eventual. 
(B) o trabalhador rural e o urbano. 
(C) o trabalhador permanente e o temporário. 
(D) o trabalhador permanente e o avulso. 
(E) o trabalhador permanente e o trabalhador por 
empreitada. 
 
17 
O Proeja – Programa de Educação de Jovens e 
Adultos – abrange a 
 
(A) formação continuada e o ensino superior para 
adultos. 
(B) formação continuada e o ensino médio para 
adultos. 
(C) formação continuada e o ensino 
profissionalizante para adultos. 
(D) formação continuada de trabalhadores e a 
educação profissional e técnica de nível médio. 
(E) educação profissional e técnica de nível médio. 
 
18 
Assinale a alternativa que conceitua corretamente 
a expressão agente público. 
 
(A) É todo aquele que, tendo sido aprovado em 
concurso público, passe a ter vínculo com cargo 
ou emprego público. 
(B) É todo aquele que, de alguma forma, sob 
qualquer categoria ou título jurídico, desempenha 
função ou atribuição considerada pelo Poder 
Público como a si pertinente em virtude de 
relação de trabalho estatutária ou não, ou ainda 
por contrato, encargo ou qualquer outra forma de 
função de natureza pública. 
(C) É todo aquele que, de alguma forma, detém 
vínculo estatutário ou relação de emprego ou 
ainda contratual, considerados encargos e 
funções públicas, incluindo as atividades que 
derivam de mandato eletivo. 
(D) É todo aquele que, de alguma forma, detém 
vínculo estatutário ou relação de emprego ou 
ainda contratual, considerados encargos e 
funções públicas, excluindo-se as atividades que 
derivam de mandato eletivo. 
(E) É todo aquele que, de alguma forma, detém 
vínculo estatutário ou relação de emprego ou 
ainda contratual, considerados encargos e 
funções públicas, excluindo-se as atividades 
temporárias. 
 
19 
A expressão agentes administrativos abrange: 
 
(A) servidores investidos em cargos, servidores 
investidos em empregos, servidores admitidos 
em funções públicas, servidores contratados por 
tempo determinado e os militares. 
(B) funcionários públicos, empregados públicos, 
servidores em sentido estrito, servidores 
temporários, excluídos os militares. 
(C) funcionários públicos, empregados públicos, 
servidores em sentido estrito, servidores 
temporários e os militares, excluídos os das 
forças armadas. 
(D) funcionários públicos, empregados públicos, 
servidores públicos em sentido estrito, servidores 
temporários e os militares, excluídos os corpos 
de bombeiros. 
(E) funcionários públicos, empregados públicos, 
servidores em sentido estrito, servidores 
temporários e os militares, excluídos os policiais. 
 
20 
A ação de improbidade administrativa 
 
(A) detém caráter civil e o seu objeto é a correção de 
políticas públicas. 
(B) detém caráter civil e o seu objeto não é a 
correção de políticas públicas. 
(C) detém caráter civil e o seu objeto é a anulação de 
políticas públicas. 
(D) não detém caráter civil e o seu objeto não é a 
correção de políticas públicas. 
(E) não detém caráter civil e o seu objeto é a 
revogação de políticas públicas. 
 
 
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Conhecimentos Específicos 
21 
A respeito da energia potencial gravitacional, é 
correto afirmar que 
 
(A) é sempre diretamente proporcional à altura em 
que o corpo se encontra em relação ao solo. 
(B) pode ser negativa. 
(C) é constante nas regiões próximas à superfície 
terrestre cuja altura é muito menor que o raio da 
terra. 
(D) a sua variação é igual ao trabalho do peso. 
(E) independe do sistema de referência adotado. 
 
22 
Os princípios de conservação desempenham um 
importante papel na física. Assinale a alternativa 
que NÃO apresenta um princípio de conservação. 
 
(A) Da energia mecânica. 
(B) Do momento linear. 
(C) Do momento angular. 
(D) Da carga elétrica. 
(E) Da energia cinética. 
 
23 
A segunda lei da Termodinâmica expressa 
 
(A) a conservação da energia. 
(B) a impossibilidade de se chegar à temperatura de 
zero absoluto. 
(C) a impossibilidade de se construir uma máquina 
térmica com rendimento de 100%. 
(D) a impossibilidade da existência de um ciclo 
térmico cuja variação da quantidade de calor seja 
integralmente convertida em trabalho. 
(E) a inexistência de sistemas cuja variação de 
entropia seja nula. 
 
24 
Em 1916, o físico alemão Albert Einstein publicou 
um artigo no qual desenvolveu a sua denominada 
Teoria da Relatividade Geral. No ano seguinte, 
publicou também um segundo artigo adicionando 
às equações de campo gravitacional, obtidas no 
primeiro, um termo que ficou conhecido como 
“constante cosmológica”. A introdução desse 
termo foi, a princípio, necessária a fim de 
conformar as equações às observações 
astronômicas de sua época. Anos mais tarde, 
Einstein abandonou esse termo e afirmou que a 
sua introdução foi “o maior erro de sua vida”. Tal 
declaração de Einstein teria sido em razão: 
 
(A) da impossibilidade de solução das suas 
equações de campo gravitacional com a 
presença da constante cosmológica. 
(B) do aparecimento de divergências não 
solucionáveis devido à introdução da constante 
cosmológica. 
(C) do fato de a introdução da constante cosmológica 
descrever um universo que estaria em equilíbrio 
instável. 
(D) da descoberta da expansão cósmica pelo 
astrônomo americano Edwin Hubble em 1929, 
revelando um universo não estacionário. 
(E) da ausência de evidências observacionais que 
sustentassem sua teoria. 
 
25 
Galileu Galilei foi um exímio cientista, astrônomo, 
matemático e inventor que viveu a maior parte de 
sua vida no século XVII. Ele é considerado um dos 
pais da Ciência Moderna. Dentre as suas 
descobertas estão, EXCETO 
 
(A) a paralaxe estelar. 
(B) as luas de Júpiter. 
(C) as fases de Vênus. 
(D) as crateras, montanhas e vales lunares. 
(E) as manchas solares. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 8 
 
26 
As placas solares estão se tornando cada vez 
mais populares. Elas são compostas por 
fotocélulas que, a partir do efeito fotoelétrico, 
convertem energia luminosa em energia elétrica. 
A eficácia dessas fotocélulas reside em um 
parâmetro denominado função trabalho, que 
estabelece a energia mínima para se arrancar um 
elétron da placa. 
Considere uma fotocélula cuja funçãotrabalho 
tem valor 1,98.10-19 J. Com base nessa 
informação, qual é a frequência mínima da luz 
incidente sobre essa fotocélula a fim de que 
consiga arrancar-lhe elétrons? 
(Considere a constante de Planck com o valor de 
6,6.10-34 J.s, a carga elementar igual a 1,6.10-19 C e 
a velocidade da luz no vácuo igual a 3,0.108 m/s) 
 
(A) 1,5.1014 Hz. 
(B) 2,0.1014 Hz. 
(C) 3,0.1014 Hz. 
(D) 3,5.1014 Hz. 
(E) 4,0.1014 Hz. 
 
27 
Um bloco de massa m se encontra no topo de 
uma rampa cuja altura é h. Na superfície 
horizontal sobre a qual está a rampa, encontra-se 
uma mola cuja constante elástica é k. Quando 
abandonado do topo dessa rampa, o bloco desliza 
sobre ela sem atrito até encontrar na região 
horizontal, antes da mola, um trecho AB, de 
comprimento d, que possui atrito cujo coeficiente 
cinético é , conforme a figura a seguir: 
 
 
 
Após passar por esse trecho com atrito, o bloco 
choca-se com a mola, comprimindo-a 
maximamente de x. Sendo g o módulo da 
aceleração da gravidade local, é correto afirmar 
que  é igual a 
 
(A) (
ℎ
𝑑
−
𝑘𝑥
𝑚𝑔
). 
 
(B) (
𝑘𝑥
2𝑚𝑔
−
ℎ
𝑑
). 
 
(C) (ℎ +
𝑘𝑥²
𝑚𝑔
) 𝑑⁄ . 
 
(D) (ℎ −
𝑘𝑥²
2𝑚𝑔
) 𝑑⁄ . 
 
(E) (
𝑘𝑥
2𝑚𝑔
+ ℎ) 𝑑⁄ . 
 
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28 
Um bloco está situado em repouso sobre uma 
superfície plana que gira em torno de um ponto O 
de modo a configurar-se um plano inclinado cujo 
ângulo com a horizontal, , aumenta 
progressivamente a partir do valor zero, conforme 
a figura a seguir: 
 
 
 
A velocidade angular com que esse plano gira é 
constante e tem valor  além disso, entre o plano 
e o bloco, existe atrito, cujo coeficiente de atrito 
estático é . Nessas condições, o tempo máximo 
em que o bloco se manterá em repouso sobre o 
plano girante, a partir da posição horizontal, é 
 
(A) arctg()/. 
(B) tg(). 
(C) arcsen()/ . 
(D) arccos(/). 
(E) sen()/. 
 
29 
Um bloco de massa igual a 1 kg é arrastado, sem 
perder contato com a superfície horizontal, por 
meio de uma mola que faz um ângulo de 30° com 
a horizontal, conforme a figura a seguir: 
 
Sabendo-se que a mola se encontra distendida de 
20 cm, que sua constante elástica é 10 N/m e que 
não há atrito entre a superfície e o bloco, a 
aceleração por ele adquirida e a reação normal da 
superfície são, respectivamente: 
(Adote sen(30°) = 0,5, cos(30°) = 0,9 e a aceleração 
gravitacional local, g, igual a 10,0 m/s².) 
 
(A) 2,0 m/s² e 10,0 N. 
(B) 1,0 m/s² e 8,2 N. 
(C) 2,5 m/s² e 10,0 N 
(D) 3,6 m/s² e 1,0 N 
(E) 1,8 m/s² e 9,0 N. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 10 
 
30 
Uma vara de madeira rígida e uniforme, cujo 
comprimento é L e o momento de inércia é I, está 
fixa a um eixo localizado no seu centro de massa, 
de modo que pode girar livremente (no plano 
horizontal) em torno dele sem qualquer atrito. 
Essa vara encontrava-se em repouso quando foi 
atingida em uma de suas extremidades por um 
projétil de massa m, e que possuía logo antes do 
impacto velocidade v (conforme figura a seguir), 
ficando o projétil preso à vara em seguida. 
 
Após essa colisão com o projétil, a vara passou a 
girar com a velocidade angular de 
 
(A) 
𝑣
𝐿
(
𝐼
𝑚𝐿
−
1
4
)
−1
. 
 
(B) 
𝑣
2𝐿
(
𝐼
𝑚𝐿²
+
1
4
)
−1
. 
 
(C) 
2𝑣
𝐿
(
𝐼
𝑚𝐿²
+
1
2
). 
 
(D) 
𝑣
𝐿
(
𝐼
𝑚𝐿²
+
1
2
)
−1
. 
 
(E) 2𝑣 (
𝐼
𝑚𝐿
+
1
2
)
−1
. 
 
31 
No século IV a.C., o filósofo grego Aristóteles 
escreveu diversas obras que abordavam e 
buscavam explicar muitos dos fenômenos 
naturais observados em sua época. Entre esses 
fenômenos, foram contemplados em suas obras o 
movimento natural dos corpos e a constituição do 
cosmos. A respeito dessas obras, é correto 
afirmar que 
 
(A) constituem uma visão ingênua e mítica acerca 
dos fenômenos naturais. 
(B) foram facilmente refutadas pouco tempo depois 
da morte de Aristóteles. 
(C) foram plenamente acatadas, sem críticas, 
durante todo período que transcorreu desde a 
sua escrita até a Revolução Científica, no século 
XVII. 
(D) expõem uma das primeiras teorias físicas que 
buscavam explicar os mecanismos de 
funcionamento do cosmo. 
(E) se tornaram a base da Ciência Moderna. 
 
32 
Acerca do ciclo de Carnot, informe se é 
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a 
seguir e assinale a alternativa com a sequência 
correta. 
 
( ) É um ciclo que se caracteriza pelo 
rendimento de 100%. 
( ) Seu rendimento pode ser calculado em 
função das temperaturas absolutas. 
( ) É um ciclo reversível e, portanto, ideal. 
( ) É constituído por duas transformações 
isotérmicas e duas isobáricas. 
 
(A) F – V – F – F. 
(B) V – V – F – F. 
(C) V – F – V – F. 
(D) F – V – V – V. 
(E) F – V – V – F. 
 
33 
A imagem a seguir mostra um certo ciclo 
termodinâmico realizado por um gás ideal. 
 
 
 
Acerca desse ciclo, assinale a alternativa correta. 
 
(A) Realiza 20 J de trabalho em cada ciclo. 
(B) Possui duas transformações adiabáticas. 
(C) Após cada ciclo realizado, a energia interna do 
gás aumenta. 
(D) O trabalho realizado na etapa C → D é igual a 
20 J. 
(E) Na etapa A → B, a temperatura diminui. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 11 
 
34 
“O éter não é uma criação fantástica de uma 
filosofia especulativa; ele é essencial para nós, 
como o ar que respiramos.”. Essa frase foi 
proferida pelo ilustre físico, descobridor do 
elétron, J. J. Thomson, em um discurso à British 
Association at Winnipeg, em 1909. A respeito do 
éter luminífero, é correto afirmar que 
 
(A) teve papel central no desenvolvimento da Teoria 
da Relatividade Especial. 
(B) sua existência foi definitivamente refutada por 
meio dos experimentos dos físicos americanos 
Albert Michelson e Edward Morley, em 1887. 
(C) os físicos do século XIX e início do século XX 
acreditavam em sua existência apesar de não 
haver base experimental que a suportasse. 
(D) constituiu um importante paradigma científico no 
século XIX, sendo, no entanto, deixado de lado a 
partir do advento e aceitação da Teoria da 
Relatividade Especial de Albert Einstein. 
(E) goza ainda de grande prestígio no meio científico 
contemporâneo, especialmente no âmbito das 
teorias do campo eletromagnético. 
 
35 
Uma colisão entre dois veículos de mesma massa 
ocorreu em um cruzamento de avenidas. Após a 
colisão, os peritos verificaram que os veículos 
permaneceram unidos e se deslocaram com as 
rodas travadas por 10 m até pararem. Verificaram 
também que a direção para a qual eles foram 
projetados após o impacto faz um ângulo  com a 
direção oeste-leste, de forma que sen = 0,6 e 
cos = 0,8. 
 
 
 
Sabendo-se que o coeficiente de atrito dinâmico 
entre os pneus (travados após o impacto) e a 
pista é 0,5 e adotando-se a aceleração 
gravitacional g = 10 m/s², é correto afirmar que as 
velocidades dos veículos que se deslocavam na 
direção oeste→leste e sul→norte eram, 
respectivamente, de 
 
(A) 57,6 km/h e 43,2 km/h. 
(B) 16,0 km/h e 12,0 km/h. 
(C) 28,8 km/h e 21,6 km/h. 
(D) 21,0 km/h e 12,0 km/h. 
(E) 14,4 km/h e 10,8 km/h 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 12 
 
36 
No ano de 1926, o físico austríaco Erwin 
Schrödinger introduziu na física a famosa 
equação da Mecânica Quântica que leva seu 
nome: a Equação de Schrödinger. Acerca dessa 
equação e dos princípios que envolvem a 
Mecânica Quântica, assinale a alternativa correta. 
 
(A) As soluções da Equação de Schrödinger estão 
relacionadas a uma certa densidade de 
probabilidade de se encontrar uma partícula 
quântica no espaço. 
(B) A Equação de Schrödinger vale nos domínios 
relativísticos e não relativísticos. 
(C) As funções de onda, que são soluções da 
Equação de Schrödinger, representam a 
probabilidade de se encontrar uma partícula em 
certa região do espaço. 
(D) A Equação de Schrödinger foi utilizadapelo físico 
dinamarquês Niels Bohr no desenvolvimento do 
seu modelo atômico. 
(E) O caráter não linear da Equação de Schrödinger 
dificulta a obtenção de soluções para diversos 
sistemas físicos. 
 
37 
De acordo com as soluções da Equação de 
Schrödinger para o átomo de hidrogênio e 
considerando os possíveis estados de spin do 
elétron, quantos estados são possíveis a um 
elétron que esteja ocupando o nível energético 
correspondente a n = 3 no átomo de hidrogênio? 
 
(A) 3 
(B) 6 
(C) 9 
(D) 18 
(E) 32 
 
38 
Uma partícula relativística possui energia de 
repouso igual a 0,4 MeV e momento linear igual a 
0,3 MeV/c (sendo c a velocidade da luz no vácuo). 
A energia total e a energia cinética dessa partícula 
são, respectivamente, 
 
(A) 0,5 MeV e 0,4 MeV. 
(B) 0,7 MeV e 0,0 MeV. 
(C) 0,3 MeV e 0,7 MeV. 
(D) 0,4 MeV e 0,0 MeV. 
(E) 0,5 MeV e 0,1 MeV. 
 
39 
Uma vara reta está posicionada em repouso em 
um certo referencial inercial de modo a fazer um 
ângulo  com a horizontal cuja tangente é igual a 
9/5. Após alguns instantes, essa vara passa a 
mover-se horizontalmente com velocidade 
constante igual a 0,8c (em que c é a velocidade da 
luz no vácuo), conforme a figura a seguir: 
 
 
A tangente do novo ângulo que a vara faz com a 
horizontal será 
 
(A) 1. 
(B) 3. 
(C) 9/5. 
(D) 1/2. 
(E) 4/3. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 13 
 
40 
Considere um experimento de interferência por 
fenda dupla (experimento de Young) realizado 
com uma fonte luminosa laser de comprimento de 
onda igual a 630 nm. Esse feixe atravessa duas 
fendas (S1 e S2 conforme a figura) muito estreitas, 
afastadas a uma distância d = 0,1 mm uma da 
outra, difratando-se em seguida e incidindo sobre 
um anteparo localizado a 2,0 m de distância das 
fendas, onde interferem formando os padrões de 
interferência construtiva (máximos) e destrutiva 
(mínimos). 
 
 
Nessas condições, é correto afirmar que o 
segundo máximo de interferência ocorrerá nas 
posições (em relação ao eixo horizontal que 
passa no ponto médio da distância entre as 
fendas) 
 
(A) ± 1,26 cm. 
(B) ± 3,78 cm. 
(C) ± 6,30 cm. 
(D) ± 2,52 cm. 
(E) ± 5,04 cm. 
 
41 
A respeito das ondas eletromagnéticas, assinale a 
alternativa INCORRETA. 
 
(A) Propagam-se no vácuo. 
(B) Não se propagam em meios sólidos e líquidos. 
(C) Viajam a uma velocidade aproximada de 300.000 
km/s no vácuo. 
(D) São constituídas de campos elétricos e 
magnéticos. 
(E) Não penetram profundamente em condutores 
elétricos. 
 
42 
Em um laboratório didático de física, deseja-se 
determinar a densidade linear de uma corda. Para 
tanto, monta-se o seguinte aparato: uma ponta da 
corda é fixa à haste de um oscilador que a faz 
vibrar a uma frequência f. A outra extremidade da 
corda passa por uma polia e é presa a um bloco 
de massa m que se encontra pendurado sob a 
ação da força gravitacional, cuja aceleração é g. 
Mede-se também a distância entre a haste 
vibratória e a polia, encontrando-se um 
comprimento L. Ao se ligar o oscilador, verifica-se 
que a corda, ao vibrar, forma um padrão de onda 
estacionária apresentando três ventres, conforme 
a figura a seguir: 
 
 
 
Nessas condições, pode-se determinar a 
densidade da corda pela expressão 
 
(A) 
𝑚𝑔
4𝐿²𝑓² 
 . 
 
(B) 
𝑚𝑔
𝐿²𝑓²
 . 
 
(C) 
9𝑚𝑔
4𝐿²𝑓²
 . 
 
(D) 
4𝑚𝑔
3𝐿²𝑓²
 . 
 
(E) 
3𝑚𝑔
2𝐿²𝑓²
 . 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 14 
 
43 
As lentes antirreflexo funcionam com base no 
princípio de interferência dos raios luminosos. 
Nelas, uma fina película é depositada sobre o 
vidro da lente dos óculos. Essa película é 
responsável por criar uma diferença de caminho 
ótico entre os raios que refletem logo na 
superfície da película (dioptro ar-película) e os 
que refletem diretamente na lente (dioptro 
película-vidro), atravessando a película, conforme 
a figura a seguir. As propriedades dessa película 
são tais que os raios oriundos dessas reflexões 
interferem entre si destrutivamente. 
 
 
Considere uma película cujo índice de refração é 
1,25 e na qual incide luz de comprimento de onda 
igual a 500 nm; considere também o índice de 
refração do ar como sendo 1,00. Nessas 
condições, assinale a alternativa que apresenta a 
espessura mínima que a película deve ter a fim de 
gerar uma interferência destrutiva entre os raios 
refletidos nos dioptros ar-película e película-vidro. 
 
(A) 100 nm. 
(B) 200 nm. 
(C) 300 nm. 
(D) 400 nm. 
(E) 500 nm. 
 
44 
Em relação à formação de imagens de um objeto 
por meio de lentes delgadas esféricas, é correto 
afirmar que 
 
(A) as imagens são sempre reais. 
(B) as imagens sempre possuem tamanho diferente 
do objeto que as gera. 
(C) as imagens são sempre invertidas. 
(D) apenas no caso de lentes divergentes as 
imagens são sempre reais. 
(E) pode não haver formação de imagens. 
 
45 
Um raio luminoso incide em um espelho plano de 
maneira que o seu raio refletido forma um ângulo 
de 30° em relação à normal do espelho. Esse 
espelho é então rotacionado 15° de modo a 
aumentar o ângulo de reflexão, conforme a figura 
a seguir: 
 
 
Mantida a direção do raio incidente, o novo 
ângulo de reflexão, formado entre o raio refletido 
e a normal do espelho, é de 
 
(A) 15°. 
(B) 30°. 
(C) 45°. 
(D) 60°. 
(E) 75°. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 15 
 
46 
Em um laboratório didático, monta-se o seguinte 
experimento com a finalidade de se determinar a 
corrente elétrica que atravessa um certo condutor 
retilíneo: o condutor é suspenso por um par de 
dinamômetros e ligado a uma bateria por meio de 
fios em uma região onde há um campo magnético 
de intensidade B = 0,5 T. Inicialmente, estando a 
bateria desligada, cada dinamômetro registra uma 
força de 1,0 N (conforme a figura). Após isso, a 
bateria é ligada ao circuito, fornecendo-lhe certa 
corrente elétrica i, que passa a atravessar também 
o condutor. Enquanto o condutor é percorrido 
pela corrente i, os dinamômetros passam a 
registrar, cada um, 1,2 N. 
 
 
 
Sendo 20 cm o comprimento do condutor, o valor 
de i é 
 
(A) 0,5 A. 
(B) 1,0 A. 
(C) 2,5 A. 
(D) 3,0 A. 
(E) 4,0 A. 
 
47 
Ao se aquecer uma espira circular constituída de 
material condutor, verifica-se que sua área varia 
conforme a função A(t) = A0et, em que A0 e  são 
constantes positivas. Durante seu processo de 
aquecimento, a espira é posta na região de um 
campo magnético uniforme de módulo B, cujo 
vetor indução magnética é perpendicular ao seu 
plano (conforme figura), e verifica-se o 
surgimento de uma corrente elétrica. 
 
 
 
Sabendo-se que a resistência elétrica da espira é 
R, a corrente inicial que percorre a espira é 
 
(A) 
𝐴0𝐵
𝑅
 . 
 
(B) 
𝐴0𝛼𝐵
𝑅
 . 
 
(C) 
𝐴0𝛼𝐵
2𝜋𝑅
 . 
 
(D) 
𝐴0𝛼²𝐵²
𝜋𝑅²
 . 
 
(E) 
2𝐴0𝛼𝐵
3𝑅
 . 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 16 
 
48 
Uma partícula carregada com carga igual a -1,0 C 
é posicionada a uma distância de 90 cm do centro 
de uma esfera condutora cujo raio é 30 cm. Essa 
esfera também se encontra carregada, com uma 
carga de 3,0 C. Uma vez abandonada do repouso 
e desprezando-se a ação gravitacional, bem como 
quaisquer forças dissipativas, com que energia 
cinética a partícula atingirá a esfera? 
(Adote a constante de Coulomb para o vácuo: 
k0 = 9,0.109 N.m²/C².) 
 
(A) 20 mJ. 
(B) 30 mJ. 
(C) 40 mJ. 
(D) 50 mJ. 
(E) 60 mJ. 
 
49 
Um fio isolante é encurvado de modo a formar 
uma semicircunferência de raio R, conforme a 
figura a seguir: 
 
 
Esse fio se encontra carregado com uma 
densidade linear de carga  constante. 
Assumindo 𝝐𝟎 como sendo a permissividade 
elétrica do meio, o potencial eletrostático no 
centro O da semicircunferência é 
 
(A) 
𝜋𝜆𝑅
2𝜖0
 . 
 
(B) 
𝜆
2𝜖0
 . 
 
(C) 
𝜆
4𝜋𝜖0
 . 
 
(D) 
𝜆
4𝜖0
 . 
 
(E) 
2𝜋𝑅𝜆
𝜖0
 . 
 
50Considere a seguinte transformação isotérmica 
realizada por 1,0 mol de um certo gás ideal em 
uma máquina térmica: 
 
 
 
Sabendo-se que a temperatura em 1 é 100 K, é 
correto afirmar que 
(Adote a constante universal dos gases ideais 
R = 8,3 J/mol.K.) 
 
(A) a variação de entropia sofrida pelo gás na 
transformação foi de 8,3ln(3) J/K. 
(B) a pressão em 2 é 830 Pa. 
(C) a temperatura em 2 é 300 K. 
(D) o calor recebido é convertido em trabalho e 
aumento da energia interna do gás. 
(E) o trabalho realizado na transformação foi de 
1660 J. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 17 
 
51 
Atualmente goza de grande prestígio na 
comunidade científica o modelo cosmológico 
padrão CDM (-Cold Dark Matter), que descreve 
a evolução do universo desde uma singularidade 
primordial até a época atual. Segundo esse 
modelo, o universo teria surgido em um estado de 
altíssima temperatura e de densidade infinita. Ao 
se expandir e esfriar, aos poucos foi 
possibilitando a formação de elementos leves, 
estrelas e, posteriormente, galáxias. 
A respeito do conhecimento científico atual do 
universo, analise as assertivas e assinale a 
alternativa que aponta as corretas. 
 
I. Segundo o modelo padrão da cosmologia, o 
universo teria algo em torno de 13,8 bilhões 
de anos. 
II. Levando em consideração as observações 
mais recentes, o universo teria uma curvatura 
positiva, indicando um universo que se 
expandirá para sempre. 
III. Observações astronômicas recentes indicam 
que o universo atualmente está em expansão 
acelerada. 
IV. Cerca de 70% da composição do universo 
corresponde à matéria escura não 
relativística. 
 
(A) Apenas I, II e III. 
(B) Apenas I e III. 
(C) Apenas I e II. 
(D) Apenas I, II e IV. 
(E) I, II, III e IV. 
 
 
 
52 
Uma partícula de massa m move-se sobre um 
plano horizontal, sem atrito, sob a influência de 
uma força resistiva �⃗⃗� = −𝜶�⃗⃗� , na qual  é uma 
constante positiva e �⃗⃗� é a sua velocidade 
instantânea. Se essa partícula possui uma 
velocidade inicial cujo módulo é v0, a máxima 
distância percorrida até que ela pare é 
 
(A) 
𝑚²𝑣0
2
2𝛼
 . 
 
(B) 
𝑚𝑣0
𝛼
 . 
 
(C) 
𝑚𝑣0
√2𝛼
 . 
 
(D) 
𝑚𝑣0
2𝛼
 . 
 
(E) 
𝑚𝑣0
√𝛼
 . 
 
53 
É uma unidade fundamental componente do 
Sistema Internacional de Unidades (S.I.) o 
 
(A) lux (lx), para fluxo luminoso. 
(B) grau celsius (°C), para temperatura. 
(C) coulomb (C), para carga elétrica. 
(D) ampére (A), para corrente elétrica. 
(E) grama (g), para massa. 
 
54 
Acerca do Modelo Padrão da Física de Partículas, 
assinale a alternativa correta. 
 
(A) Ele não leva em consideração as antipartículas. 
(B) Uma vez que o bóson de Higgs não media 
nenhuma força, ele não constitui o Modelo 
Padrão. 
(C) Entre suas partículas, encontra-se o bóson 
mediador do campo gravitacional: o gráviton. 
(D) É formado por léptons, bárions e bósons, com 
suas respectivas antipartículas. 
(E) É formado por léptons, quarks e bósons, com 
suas respectivas antipartículas. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 18 
 
55 
Em um experimento para se determinar a 
velocidade do som na água, submete-se esse 
líquido a um acréscimo de pressão de 10 MPa e 
verifica-se que o seu volume reduz em 0,5% do 
seu volume inicial. Com essa informação e 
sabendo que a densidade da água é de 1,0 g/cm³, 
a velocidade do som na água é 
(Adote √𝟐 = 𝟏, 𝟒.) 
 
(A) 0,7.10³ m/s. 
(B) 1,0.10³ m/s. 
(C) 1,4.10³ m/s. 
(D) 2,8.10³ m/s. 
(E) 4,2.10³ m/s. 
 
56 
Uma fonte de luz puntiforme é posta no fundo de 
um recipiente contendo um líquido cujo índice de 
refração é n. Sobre essa fonte, na superfície do 
líquido, a uma altura h da fonte, é colocado um 
disco opaco, de modo que o centro do disco 
coincide verticalmente com a posição da fonte de 
luz, conforme a figura a seguir: 
 
 
 
Adotando-se o índice de refração do ar igual a 1,0, 
o raio mínimo, R, do disco, a fim de que nenhum 
raio luminoso proveniente da fonte de luz possa 
emergir do líquido, é 
 
(A) 
ℎ
√𝑛²−1
 . 
 
(B) 
ℎ
𝑛
 . 
 
(C) 
ℎ
𝑛²−1
 . 
 
(D) ℎ(𝑛² + 1). 
 
(E) 
ℎ
√𝑛²+1
 . 
 
57 
Um elétron no átomo de hidrogênio salta do 
segundo nível energético para o primeiro. Sendo a 
energia do primeiro nível igual a -13,6 eV e a 
constante de Planck igual a 4,1.10-15 eV.s, a 
frequência do fóton emitido nessa transição foi 
de, aproximadamente, 
 
(A) 0,9.1015 Hz. 
(B) 1,7.1015 Hz. 
(C) 2,5.1015 Hz. 
(D) 3,3.1015 Hz. 
(E) 4,1.1015 Hz. 
 
58 
Nos tempos atuais, no ensino de física, têm sido 
utilizadas diversas ferramentas tecnológicas 
como potenciadoras da aprendizagem. Entre elas, 
destacam-se os simuladores experimentais, os 
quais reproduzem em ambiente virtual fenômenos 
e sistemas físicos, sendo possível, em muitos 
deles, realizar diversas manipulações e até 
mesmo medidas. A respeito desses simuladores, 
é INCORRETO afirmar que 
 
(A) figuram como uma ferramenta alternativa para o 
ensino de física, especialmente em ambientes 
em que não existem equipamentos 
convencionais de laboratório. 
(B) complementam o entendimento dos fenômenos, 
permitindo ao estudante explorar situações que, 
mesmo em um laboratório equipado, seria difícil 
de se observar. 
(C) devido ao alto grau de qualidade de alguns 
simuladores, eles substituem plenamente a 
vivência em um laboratório de física 
convencional. 
(D) permitem ao professor contrapor as situações 
ideais, muitas vezes trabalhadas no ensino 
teórico, com as reais. 
(E) especialmente no âmbito da física moderna e 
contemporânea, eles permitem explorar 
experimentos que são inacessíveis para escolas, 
devido ao seu custo, complexidade e/ou risco. 
 
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FÍSICA Tipo 04 – Página 19 
 
59 
Acerca do uso das Tecnologias da Informação e 
Comunicação (TIC) no ensino de física, analise as 
assertivas e assinale a alternativa que aponta as 
corretas. 
 
I. Proporcionam o aumento das possibilidades 
de recursos didáticos. 
II. Possibilitam o aprendizado mais dinâmico e 
interessante. 
III. Fortalecem a autonomia do estudante. 
IV. Propiciam um ensino e aprendizado 
personalizado. 
V. Promovem o aumento da capacidade de 
concentração. 
 
(A) Apenas I, II e III. 
(B) Apenas I e II. 
(C) Apenas II, III e IV. 
(D) Apenas I, II, III e IV. 
(E) I, II, III, IV e V. 
 
60 
Em relação aos sistemas conservativos, assinale 
a alternativa correta. 
 
(A) Neles não há quaisquer transformações de 
energia. 
(B) Neles atuam somente forças cujo módulo é 
constante. 
(C) A conservação da energia mecânica nesses 
sistemas depende do referencial adotado. 
(D) Os trabalhos das forças que neles atuam 
independem da trajetória descrita pelos objetos 
que compõem esses sistemas físicos. 
(E) O trabalho resultante é sempre nulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUTO FEDERAL BAIANO INSTITUTO AOCP 
 
FÍSICA Tipo 4 – Página 20