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ESTADO DE SANTA CATARINA 
MUNICÍPIO DE IMBITUBA 
 
 
CADERNO DE PROVA – PROFESSOR DE ARTES 
 
 
 
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
 
1. Você recebeu do fiscal o seguinte material: 
• Este CADERNO DE PROVA, sem folhas repetidas ou falhas de impressão. 
• Um CARTÃO RESPOSTA relacionado à avaliação para este cargo, com seu nome e número de inscrição. 
 
2. Em relação ao CADERNO DE PROVA: 
• Verifique se está em ordem, sem folhas repetidas ou folhas faltantes. 
• Não poderá ser levado pelo Candidato, em qualquer momento, salvo a parte que contenha o rascunho do 
gabarito (espaço final desta folha). 
 
3. Em relação ao CARTÃO RESPOSTA: 
• Verifique se o seu nome e o seu número de inscrição conferem com os dados da sua inscrição. 
• Utilizar somente caneta esferográfica transparente de tinta na cor preta ou azul. 
• Tenha muito cuidado com o CARTÃO RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. 
 
4. SERÁ ELIMINADO desta Seleção Pública o candidato que: 
• Se utilizar, durante a realização da prova, de relógios e/ou máquinas de calcular, bem como de rádios grava-
dores, headphones, telefones celulares ou fontes de consultas de qualquer espécie. 
• Se ausentar da sala em que se realiza a prova, levando consigo CADERNO DE PROVA e/ou CARTÃO RESPOSTA. 
• Se recusar a entregar o CADERNO DE PROVA e/ou o CARTÃO RESPOSTA quando terminar o tempo estabele-
cido. 
• Não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO RESPOSTA. 
 
5. O Candidato somente poderá se ausentar do local de aplicação das provas após 1 (uma) hora, contada a partir do 
efetivo início. 
 
6. O tempo disponível para realização desta Avaliação será apresentado pelo fiscal no quadro principal, onde ficará 
visível a todos os candidatos. 
 
7. As questões desta Avaliação estarão disponíveis dentro da Área do Candidato, de acordo com o cronograma esta-
belecido no edital. 
 
8. Caso haja qualquer divergência dos itens acima, notifique o fato IMEDIATAMENTE ao fiscal. 
 Boa Prova! 
 
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Rascunho do gabarito: 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
 
 
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Área para rascunho e anotações: 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
____________________________________________ 
Texto para as questões 01 a 05: 
 
LOOP 
 
Sabe o que é um “loop”? É uma terminologia 
utilizada pelo pessoal da TI para definir uma confusão 
criada e que não possui uma explicação concreta para 
solução do problema. Mas a gente vai tentar explicar, 
em forma de história. 
O diretor de uma empresa chama a secretá-
ria e diz: 
- Dona Denise, tenho um seminário na Ar-
gentina por uma semana, quero que você me acompa-
nhe. Por favor, faça os preparativos da viagem. 
A secretária liga para o marido: 
- Alô, João! Vou viajar para o exterior com o 
diretor por uma semana. Cuida bem da casa, hein? 
O marido liga entusiasmado para sua 
amante: 
- Eleonor, meu amor. A bruxa vai viajar para 
o exterior por uma semana. Podemos passar toda a 
semana juntos, minha princesa! 
No momento seguinte, a amante liga para o 
menino a quem dá aulas particulares: 
- Clebinho, meu supervisor me delegou 
muito trabalho esta semana e não poderei dar aulas. 
A criança liga para seu avô: 
- Vovô, esta semana minha professora estará 
muito ocupada e não terei aulas. Vamos passar a se-
mana juntos? 
O avô, que é o diretor da empresa do co-
meço da história, chama imediatamente a secretária e 
diz: 
- Senhorita Denise, suspenda a viagem. Vou 
passar a semana com meu netinho, que não vejo há 
um ano. Não vamos mais participar do seminário. 
Cancele tudo. 
A secretária liga para seu marido: 
- João! O babaca do diretor mudou de ideia. 
Acabou de cancelar a viagem. 
O marido liga para sua amante: 
- Amorzinho, desculpe. Não podemos mais 
passar a semana juntos. A viagem da mocreia foi can-
celada. 
A amante liga para o menino a quem dá au-
las particulares: 
- Clebinho, o indeciso do meu supervisor fez 
alterações nos planos. Esta semana teremos aulas 
como de costume. 
A criança liga para o avô: 
- Vovô, a chata da minha professora me disse 
que terei aulas. Desculpe, não poderemos ficar juntos 
esta semana. 
Seu avô chama a secretária: 
- Dona Denise, meu neto acabou de me ligar. 
Não poderá mais ficar comigo essa semana, porque 
terá aulas. Portanto, dê prosseguimento à viagem para 
o seminário. 
 
LINHARES, Ramires Sartor. Bom dia, boa tarde, boa noite, con-
forme a ocasião. Tubarão: Ilivroyou, 2022. [adaptado] 
____________________________________________ 
1. De acordo com o texto, é possível inferir que: 
 
A) A estima das pessoas para com seu interlocutor an-
terior não é afetada conforme o cancelamento da via-
gem, o que se denota pelo uso de adjetivos. Há ape-
nas uma exceção a essa constatação. 
B) A estima das pessoas para com seu interlocutor an-
terior é afetada conforme o cancelamento da viagem, 
o que se denota pelo uso de adjetivos. Há apenas uma 
exceção a essa constatação. 
C) A estima das pessoas para com seu interlocutor an-
terior é afetada conforme o cancelamento da viagem, 
o que se denota pelo uso de adjetivos. Há duas exce-
ções a essa constatação. 
D) A estima das pessoas para com seu interlocutor an-
terior não é afetada conforme o cancelamento da via-
gem, o que se denota pelo uso de adjetivos. Há duas 
exceções a essa constatação. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
2. Dado o excerto: 
 
“O avô, que é o diretor da empresa do começo da his-
tória, chama imediatamente a secretária (...).” 
 
Assinale a alternativa que apresenta oração subordi-
nada com a mesma classificação que a oração pre-
sente no excerto: 
 
A) As crianças sabem que os tomates são frutas. 
B) Na escola se ensina sobre agrotóxicos, que fazem 
muito mal à saúde. 
C) Era uma ocasião tão especial que todos usavam 
suas melhores roupas. 
D) Camila chegou atrasada porque seu relógio estava 
com um fuso horário diferente. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
 
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3. Dado o excerto: 
 
“Não vamos mais participar do seminário. Cancele 
tudo.” 
 
Caso o verbo da segunda oração fosse flexionado para 
a segunda pessoa do plural, sua correta redação seria: 
 
A) Cancelais tudo. 
B) Cancelai tudo. 
C) Cancelem tudo. 
D) Canceleis tudo. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
4. Dado o excerto: 
 
“Clebinho, meu supervisor me delegou muito traba-
lho esta semana e não poderei dar aulas.” 
 
Assinale a alternativa que analisa corretamente a fun-
ção sintática do termo destacado: 
 
A) Vocativo. 
B) Sujeito simples. 
C) Agente da passiva. 
D) Adjunto adnominal. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
5. Dado o excerto: 
 
“Não poderá mais ficar comigo essa semana, porque 
terá aulas. Portanto, dê prosseguimento à viagem 
para o seminário.” 
 
Assinale a alternativa que substitui a conjunção desta-
cada sem prejuízo de sentido: 
 
A) Embora, dê prosseguimento à viagem para o semi-
nário. 
B) Conquanto, dê prosseguimento à viagem para o se-
minário. 
C) Logo, dê prosseguimento à viagem para o seminá-
rio. 
D) Entretanto, dê prosseguimento à viagem para o se-
minário. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
6. Assinale a alternativa em que o “A” deve ser obri-
gatoriamente craseado: 
 
A) Os clientes de dirigiram ao chef e elogiaram em 
efusivos adjetivos o bife A parmegiana. 
B) Tiago foi intimado pelas autoridades e induzido A 
entregar seus comparsas. 
C) Péricles chegou A Atenas extenuado após seus dias 
como combatente. 
D) Os pincéis foram todos destruídos pelo incêndio 
que A auditorainadvertidamente começou. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
7. Assinale a alternativa que apresenta correta colo-
cação pronominal: 
 
A) Os peixes que deram-nos na vila era as sobras da 
pesca de ontem. 
B) Jamais deixe-me tomar decisões movida pelo orgu-
lho e pela raiva. 
C) O marido infiel falar-te-á coisas inimagináveis, que 
só na mente dele fazem sentido. 
D) Quando viu-me, o menino saiu correndo em dispa-
rada. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
8. Assinale a alternativa que apresenta correta re-
gência verbal: 
 
A) Pedro namora Ana Clara desde o colégio. 
B) Os torcedores assistiram o jogo com grande empol-
gação. 
C) Roberta esqueceu do compromisso marcado uma 
semana antes. 
D) O funcionário pagou o credor com uma ponta de 
ódio no coração. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
9. Assinale a alternativa que apresenta correta con-
cordância: 
 
A) Precisam-se de recepcionistas com experiência. 
B) Compra-se joias e quadros de baixo valor. 
C) Tratam-se de assuntos de segurança pública. 
D) Emprestam-se carros com arranhões na lataria. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
10. Leia a seguinte postagem, retirada de uma rede 
social: 
 
Do nada, Vicky começou a ouvir Cazuza. Minha filha, 
 
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14 anos, maior cantora de chuveiro dessa geração, co-
meçou a cantar “Exagerado” aos berros, emendou em 
“Malandragem” e finalizou com “Vida louca vida”. 
@therealcamis 
 
O fragmento em destaque apresenta a figura de lin-
guagem conhecida como: 
 
A) Metonímia. 
B) Hipérbole. 
C) Catacrese. 
D) Eufemismo. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
LEGISLAÇÃO E TEMAS DA 
EDUCAÇÃO 
____________________________________________ 
11. Segundo a Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996, que estabelece as diretrizes e bases da Educa-
ção Nacional, o dever do Estado com a educação esco-
lar pública será efetivado mediante garantias determi-
nadas. Ante o exposto, tratando-se do Direito à Edu-
cação e do Dever de Educar, analise as informações a 
seguir: 
 
I. Vaga na escola pública de educação infantil ou de 
ensino fundamental mais próxima de sua residência a 
toda criança a partir do dia em que completar 4 (qua-
tro) anos de idade. 
II. O acesso à educação básica obrigatória é direito pú-
blico subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de 
cidadãos, associação comunitária, organização sindi-
cal, entidade de classe ou outra legalmente constitu-
ída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder pú-
blico para exigi-lo. O poder público, na esfera de sua 
competência federativa, deverá, entre outros, recen-
sear anualmente as crianças e adolescentes em idade 
escolar, bem como os jovens e adultos que não con-
cluíram a educação básica. 
III. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade 
de ensino, o Poder Público criará formas alternativas 
de acesso aos diferentes níveis de ensino, indepen-
dentemente da escolarização anterior. 
IV. Comprovada a negligência da autoridade compe-
tente para garantir o oferecimento do ensino obriga-
tório, deverá ela ser imputada por improbidade admi-
nistrativa, nos termos de seu regulamento. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I, II, III, IV. 
B) I e III apenas. 
C) I apenas. 
D) II e IV apenas. 
E) I, II, III apenas. 
____________________________________________ 
12. A educação infantil, primeira etapa da educa-
ção básica, tem como finalidade o desenvolvimento 
integral da criança de até cinco anos, em seus aspec-
tos físico, psicológico, intelectual e social, comple-
mentando a ação da família e da comunidade. Ante o 
exposto, considerando a Lei nº 9.394, de 20 de de-
zembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases 
 
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da Educação Nacional, analise as informações a se-
guir. 
A educação infantil será organizada de acordo com as 
seguintes regras comuns: 
 
I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do 
desenvolvimento das crianças, com o objetivo de pro-
moção para o acesso ao ensino fundamental. 
II. Carga horária mínima anual de oitocentas horas, 
distribuída por um mínimo de duzentos dias de traba-
lho educacional. 
III. Atendimento à criança de, no mínimo, quatro ho-
ras diárias para o turno parcial e de sete horas para a 
jornada integral. 
IV. Controle de frequência pela instituição de educa-
ção pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% 
(sessenta por cento) do total de horas. 
V. Expedição de documentação que permita atestar 
os processos de desenvolvimento e aprendizagem da 
criança. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) II, III, V apenas. 
B) II, III, IV, V apenas. 
C) I, II, III, V apenas. 
D) I e IV apenas. 
E) I, II, III, IV, V. 
____________________________________________ 
13. Em conformidade com a Lei Nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e ba-
ses da Educação Nacional, considerando os recursos 
financeiros, analise as informações a seguir: 
 
I. Serão recursos públicos destinados à educação os 
originários de: receita de impostos próprios da União, 
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios; re-
ceita de transferências constitucionais e outras trans-
ferências; receita do salário-educação e de outras 
contribuições sociais; receita de incentivos fiscais; ou-
tros recursos previstos em lei. 
II. Serão consideradas excluídas das receitas de impos-
tos, as operações de crédito por antecipação de re-
ceita orçamentária de impostos. 
III. Não constituirão despesas de manutenção e de-
senvolvimento do ensino, entre outras, aquelas reali-
zadas com subvenção a instituições públicas ou priva-
das de caráter assistencial, desportivo ou cultural. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I e III apenas. 
B) I apenas. 
C) I, II, III. 
D) II e III apenas. 
E) I e II apenas. 
____________________________________________ 
14. A educação profissional e tecnológica, no cum-
primento dos objetivos da educação nacional, integra-
se aos diferentes níveis e modalidades de educação e 
às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnolo-
gia. Ante o exposto, considerando a Lei Nº 9.394, de 
20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes 
e bases da Educação Nacional, analise as informações 
a seguir: 
 
I. Os cursos de educação profissional e tecnológica po-
derão ser organizados por eixos tecnológicos, possibi-
litando a construção de diferentes itinerários formati-
vos, observadas as normas do respectivo sistema e ní-
vel de ensino. 
II. A educação profissional e tecnológica abrangerá os 
seguintes cursos: de formação inicial e continuada ou 
qualificação profissional; de educação profissional téc-
nica de nível médio; de educação profissional tecnoló-
gica de graduação e pós-graduação. 
III. As instituições de educação superior deverão dar 
transparência e estabelecer critérios e procedimentos 
objetivos para o aproveitamento das experiências e 
dos conhecimentos desenvolvidos na educação profis-
sional técnica de nível médio, sempre que o curso 
desse nível e o de nível superior sejam de áreas distin-
tas, nos termos de regulamento. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I, II, III. 
B) II e III apenas. 
C) II apenas. 
D) III apenas. 
E) I e II apenas. 
____________________________________________ 
15. Ao longo da Educação Básica – na Educação In-
fantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio –, os 
alunos devem desenvolver as dez competências gerais 
que pretendem assegurar, como resultado do seu pro-
cesso de aprendizagem e desenvolvimento, uma for-
mação humana integral que visa à construção de uma 
sociedade justa, democrática e inclusiva. Ante o ex-
posto, considerando a estrutura da Base Nacional Co-
mum Curricular (BNCC), analise as informações a se-
guir: 
 
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I. Na primeira etapa da Educação Básica,e de acordo 
com os eixos estruturantes da Educação Infantil (inte-
rações e brincadeira), devem ser assegurados cinco di-
reitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que 
as crianças tenham condições de aprender e se desen-
volver. São eles: conviver, brincar, participar, explorar 
e expressar. 
II. Considerando os direitos de aprendizagem e desen-
volvimento, a BNCC estabelece cinco campos de expe-
riências, nos quais as crianças podem aprender e se 
desenvolver. São eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, 
gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; 
Escuta, fala, pensamento e imaginação; e, Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações. 
III. Na Educação Infantil, o quadro de cada campo de 
experiências se organiza em três colunas – relativas 
aos grupos por faixa etária –, nas quais estão detalha-
dos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. 
Em cada linha da coluna, os objetivos definidos para 
os diferentes grupos referem-se a um mesmo aspecto 
do campo de experiências. Cada objetivo de aprendi-
zagem e desenvolvimento é identificado por um có-
digo alfanumérico, e cumpre destacar que a numera-
ção sequencial dos códigos alfanuméricos não sugere 
ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendiza-
gem e desenvolvimento. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I apenas. 
B) II e III apenas. 
C) II apenas. 
D) I e III apenas. 
E) I, II, III. 
____________________________________________ 
16. Na BNCC, o Ensino Fundamental está organi-
zado em cinco áreas do conhecimento. Essas áreas fa-
vorecem a comunicação entre os conhecimentos e sa-
beres dos diferentes componentes curriculares. Elas 
se intersectam na formação dos alunos, embora se 
preservem as especificidades e os saberes próprios 
construídos e sistematizados nos diversos componen-
tes. Ante o exposto, considerando a estrutura da Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as infor-
mações a seguir: 
 
I. As competências específicas possibilitam a articula-
ção horizontal entre as áreas, perpassando todos os 
componentes curriculares, e também a articulação 
vertical, ou seja, a progressão entre o Ensino Funda-
mental – Anos Iniciais e o Ensino Fundamental – Anos 
Finais e a continuidade das experiências dos alunos, 
considerando suas especificidades. 
II. Respeitando as muitas possibilidades de organiza-
ção do conhecimento escolar, as unidades temáticas 
definem um arranjo dos objetos de conhecimento ao 
longo do Ensino Fundamental adequado às especifici-
dades dos diferentes componentes curriculares. Cada 
unidade temática contempla uma gama maior ou me-
nor de objetos de conhecimento, assim como cada 
objeto de conhecimento se relaciona a um número 
variável de habilidades. 
III. Para garantir o desenvolvimento das competências 
específicas, cada componente curricular apresenta um 
conjunto de habilidades. Essas habilidades estão rela-
cionadas a diferentes objetos de conhecimento – aqui 
entendidos como conteúdos, conceitos e processos –, 
que, por sua vez, são organizados em unidades temá-
ticas. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I, II, III. 
B) I e II apenas. 
C) II e III apenas. 
D) II apenas. 
E) I apenas. 
____________________________________________ 
17. “Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e pro-
movendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, 
com acolhimento e valorização da diversidade de indi-
víduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, 
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qual-
quer natureza.”. Conforme a Base Nacional Comum 
Curricular, tal representação está associada a: 
 
A) 2ª competência Geral da Educação Básica. 
B) 5ª competência Geral da Educação Básica. 
C) 9ª competência Geral da Educação Básica. 
D) 3ª competência Geral da Educação Básica. 
E) 12ª competência Geral da Educação Básica. 
____________________________________________ 
18. A Constituição Federal de 1988, em seu Artigo 
205, reconhece a educação como direito fundamental 
compartilhado entre Estado, família e sociedade ao 
determinar que a educação, direito de todos e dever 
do Estado e da família, será promovida e incentivada 
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno de-
 
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senvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercí-
cio da cidadania e sua qualificação para o trabalho 
(BRASIL, 1988). Ante o exposto, considerando os mar-
cos legais que embasam a BNCC, analise as informa-
ções a seguir: 
 
I. Com base nesses marcos constitucionais, a LDB (Lei 
que estabelece as diretrizes e bases da Educação Naci-
onal), no Inciso IV de seu Artigo 9º, afirma que cabe à 
União estabelecer, em colaboração com os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios, competências e dire-
trizes para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental 
e o Ensino Médio, que nortearão os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação 
básica comum (BRASIL, 1996). 
II. A LDB deixa claros dois conceitos decisivos para 
todo o desenvolvimento da questão curricular no Bra-
sil. O primeiro, já antecipado pela Constituição, esta-
belece a relação entre o que é básico-comum e o que 
é diverso em matéria curricular: as competências e di-
retrizes são comuns, os currículos são diversos. O se-
gundo se refere ao foco do currículo. Ao dizer que os 
conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvi-
mento de competências, a LDB orienta a definição das 
aprendizagens essenciais, e não apenas dos conteú-
dos mínimos a serem ensinados. Essas são duas no-
ções fundantes da BNCC. 
III. Em 2018, com a alteração da LDB, a legislação bra-
sileira passa a utilizar, concomitantemente, três no-
menclaturas para se referir às finalidades da educa-
ção. Trata-se de maneiras similares e intercambiáveis 
para designar algo individual, ou seja, aquilo que os 
estudantes devem aprender na Educação Básica, o 
que inclui tanto os saberes quanto a capacidade de di-
fundi-los. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) II e III apenas. 
B) I e II apenas. 
C) III apenas. 
D) I apenas. 
E) I, II, III. 
____________________________________________ 
19. Os campos de experiências constituem um ar-
ranjo curricular que acolhe as situações e as experiên-
cias concretas da vida cotidiana das crianças e seus sa-
beres, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem 
parte do patrimônio cultural. Ante o exposto, conside-
rando a etapa da Educação Infantil, analise as infor-
mações a seguir: 
 
I. A expressão educação “pré-escolar”, utilizada no 
Brasil até a década de 1980, expressava o entendi-
mento de que a Educação Infantil era uma etapa ante-
rior, independente e preparatória para a escolariza-
ção, que só teria seu começo no Ensino Fundamental. 
Situava-se, portanto, fora da educação formal. 
II. A instituição escolar precisa promover oportunida-
des ricas para que as crianças possam, sempre anima-
das pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, 
explorar e vivenciar um amplo repertório de movi-
mentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, 
para descobrir variados modos de ocupação e uso do 
espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, ras-
tejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se 
em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-
se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.). 
III. Reconhecendo as especificidades dos diferentes 
grupos etários que constituem a etapa da Educação 
Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvi-
mento estão sequencialmente organizados em cinco 
grupos por faixa etária, que correspondem, aproxima-
damente, às possibilidades de aprendizagem e às ca-
racterísticas do desenvolvimento das crianças. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) II e III apenas. 
B) I apenas. 
C) III apenas. 
D) I e II apenas. 
E) I, II, III. 
____________________________________________ 
20. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é 
um documento de caráter normativo que define o 
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens es-
senciais que todos osalunos devem desenvolver ao 
longo das etapas e modalidades da Educação Básica. 
Ante o exposto, analise as informações a seguir: 
 
I. Este documento normativo aplica-se exclusivamente 
à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 
1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB, Lei nº 9.394/1996), e está orientado pelos prin-
cípios éticos, políticos e estéticos. 
II. Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens es-
senciais definidas na BNCC devem concorrer para as-
segurar aos estudantes o desenvolvimento de dez 
competências gerais, que consubstanciam, no âmbito 
pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvol-
vimento. 
 
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III. Destaca-se que as competências gerais da BNCC, 
inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento 
didático proposto para as três etapas da Educação Bá-
sica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio). 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I e II apenas. 
B) II e III apenas. 
C) III apenas. 
D) II apenas. 
E) I, II, III. 
____________________________________________ 
ESPECÍFICAS 
____________________________________________ 
21. O conceito de ludicidade está presente em di-
versas manifestações artísticas, permitindo que as 
obras de arte não apenas sejam contempladas, mas 
também vivenciadas de maneira interativa e envol-
vente. Ao introduzir o lúdico, o artista frequente-
mente busca estimular o espectador a participar, brin-
car e reinterpretar a obra, estabelecendo uma cone-
xão que vai além da observação passiva. Sobre o pa-
pel do lúdico nas obras de arte assinale V para as afir-
mativas verdadeiras e F para as falsas. Em seguida, as-
sinale a alternativa que contém a sequência correta: 
 
( ) O lúdico na arte é essencial para incentivar a inte-
ração do espectador, promovendo uma experiência 
sensorial e emocional que transcende a mera contem-
plação da obra. 
( ) A abordagem lúdica em obras de arte visa apenas 
ao entretenimento, sem necessariamente contribuir 
para a reflexão ou o pensamento crítico. 
( ) O lúdico na arte pode ser uma ferramenta de ex-
pressão que permite ao artista explorar temas com-
plexos de maneira leve e acessível, facilitando a cone-
xão com o público. 
( ) Obras de arte que utilizam elementos lúdicos fre-
quentemente criam um ambiente de experimentação, 
onde o público é encorajado a interagir e reinterpre-
tar os significados apresentados. 
( ) O uso do lúdico em obras de arte é característico 
apenas de movimentos artísticos modernos, estando 
ausente em períodos anteriores, como o Renasci-
mento e o Barroco. 
 
A) V, F, V, V, F. 
B) V, F, F, V, V. 
C) F, V, V, F, F. 
D) V, V, F, F, V. 
E) F, F, V, V, F. 
____________________________________________ 
22. A criatividade é um processo complexo e multi-
facetado, que envolve tanto a produção de ideias ori-
ginais quanto a capacidade de inovar e solucionar pro-
blemas de maneira única e eficaz. Diversos fatores 
contribuem para o desenvolvimento criativo, inclu-
indo o incentivo ao pensamento original e a supera-
ção de barreiras que podem inibir a expressão cria-
tiva. Sobre o conceito de criatividade assinale V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Em se-
guida, escolha a alternativa que contém a sequência 
 
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correta: 
 
( ) A criatividade é definida apenas como um traço 
inato, sendo pouco influenciada por estímulos ambi-
entais e pelo aprendizado ao longo da vida. 
( ) O desenvolvimento da criatividade depende da ca-
pacidade de gerar ideias novas e originais, além de en-
contrar soluções inovadoras que possam ser aplicadas 
de forma prática. 
( ) A inibição criativa pode ocorrer em contextos de 
elevada pressão ou crítica excessiva, limitando a ex-
pressão natural e o fluxo de ideias. 
( ) No processo criativo, a fase de incubação é impor-
tante, pois permite que o indivíduo reflita sobre o pro-
blema de forma subconsciente, muitas vezes levando 
a soluções inesperadas. 
( ) O produto criativo é considerado inovador quando 
é ao mesmo tempo original e aplicável, trazendo valor 
e significado para além do simples ineditismo. 
 
Alternativas: 
 
A) F, V, F, V, F. 
B) V, F, V, F, V. 
C) F, V, V, V, V. 
D) V, V, F, V, F. 
E) F, F, V, V, F. 
____________________________________________ 
23. A percepção é um processo complexo que en-
volve a interpretação dos estímulos recebidos através 
dos sentidos, permitindo que os indivíduos compreen-
dam e interajam com o mundo ao seu redor. Os estí-
mulos sonoros, visuais e táteis desempenham papéis 
fundamentais na forma como percebemos e interpre-
tamos o ambiente, sendo que cada modalidade senso-
rial contribui para uma experiência completa e inte-
grada. Com base nos processos perceptivos relaciona-
dos ao mundo sonoro, visual e tátil assinale V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Em seguida, 
escolha a alternativa que contém a sequência correta: 
 
( ) O mundo visual é percebido exclusivamente pelo 
estímulo da luz nos olhos, sem qualquer influência do 
contexto e das experiências anteriores do indivíduo. 
( ) A percepção sonora é influenciada pela frequência 
e amplitude das ondas sonoras, o que permite ao ser 
humano distinguir diferentes sons, alturas e intensida-
des. 
( ) O sentido tátil é responsável por captar estímulos 
de pressão, textura e temperatura, permitindo ao ser 
humano identificar objetos e condições do ambiente 
por meio do contato físico. 
( ) A integração dos sentidos auditivo, visual e tátil 
contribui para a construção de uma percepção mais 
precisa e detalhada do ambiente, enriquecendo a ex-
periência sensorial e cognitiva. 
( ) O sistema perceptivo é capaz de adaptar-se ao 
longo da vida, permitindo que pessoas com deficiên-
cia em um sentido possam desenvolver maior sensibi-
lidade nos demais sentidos. 
 
Alternativas: 
 
A) F, F, V, V, F. 
B) V, F, V, F, V. 
C) F, V, F, V, F. 
D) V, V, F, V, F. 
E) F, V, V, V, V. 
____________________________________________ 
24. Os aspectos formais da arte envolvem uma sé-
rie de elementos que permitem a construção de dife-
rentes experiências estéticas, desde as artes visuais 
até as artes sonoras e performáticas. Esses elementos, 
como linha, cor, forma, superfície, volume, espaço, 
tempo, movimento, som, e outros, colaboram para 
expressar conceitos e emoções, além de criar estrutu-
ras e ritmos próprios de cada obra. Sobre esses aspec-
tos formais, assinale a alternativa que contém uma 
descrição correta de alguns deles. 
 
A) O volume nas artes visuais é responsável por deter-
minar o espaço entre os elementos em uma obra bidi-
mensional, influenciando a profundidade e a dinâ-
mica. 
B) A intensidade do som refere-se à sua tonalidade, 
determinando se ele será percebido como um som 
grave ou agudo, enquanto a altura define a duração 
do som. 
C) A linha, na arte visual, é um elemento que pode su-
gerir movimento, direção e estrutura, enquanto a cor 
pode evocar emoções e criar contrastes; o ritmo e o 
movimento são aspectos que contribuem para a sen-
sação de dinamismo em uma obra, especialmente nas 
artes visuais e performáticas. 
D) A superfície e o espaço são elementos utilizados 
apenas nas artes tridimensionais, como a escultura, 
não desempenhando papel significativo nas artes visu-
ais bidimensionais. 
E) O timbre e a altura são elementos que influenciam 
exclusivamente a percepção do tempo, sendo mais re-
levantes nas artes visuais que nas artes sonoras. 
____________________________________________ 
 
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25. As artes cênicas, com raízes históricas profun-
das e práticas diversas, desempenham um papel signi-
ficativo tanto na educação quanto no desenvolvi-
mento de habilidades pessoais e sociais. No contexto 
educacional, o teatro, aliado ao jogo, à criatividade e à 
imaginação, pode ser uma ferramenta poderosa para 
a expressão e o aprendizado. Sobre o papel das artes 
cênicas na educação e seus elementos teóricos e prá-
ticos, assinale a alternativa correta:A) A teoria das artes cênicas na educação é suficiente 
para promover o desenvolvimento pessoal dos estu-
dantes, tornando a prática desnecessária em ambien-
tes escolares. 
B) A prática das artes cênicas na educação concentra-
se exclusivamente em habilidades técnicas de atuação 
e expressão vocal, sem grande influência no desenvol-
vimento emocional dos estudantes. 
C) Historicamente, as artes cênicas sempre tiveram 
um papel exclusivamente de entretenimento, e ape-
nas nos últimos tempos passaram a ser reconhecidas 
como ferramenta educacional. 
D) O jogo e a prática teatral são técnicas que devem 
ser limitadas às aulas de teatro, pois exigem um nível 
de complexidade que dificulta a integração com ou-
tras disciplinas curriculares. 
E) As artes cênicas, especialmente o teatro, promo-
vem o desenvolvimento da criatividade e da expres-
são pessoal, estimulando a imaginação e ajudando os 
alunos a explorarem diferentes perspectivas e emo-
ções, o que contribui para o crescimento emocional e 
social. 
____________________________________________ 
26. A história do ensino da arte no Brasil reflete 
transformações culturais e políticas que influenciaram 
tanto a valorização das expressões artísticas quanto a 
sua inserção no contexto educacional. Desde os pri-
meiros movimentos de institucionalização do ensino 
artístico até as diretrizes curriculares mais recentes, o 
ensino de arte no Brasil foi moldado para atender a 
uma formação integral, valorizando a diversidade cul-
tural e a expressão criativa dos estudantes. Sobre a 
história e o ensino da arte no Brasil, assinale a alterna-
tiva correta: 
 
A) A formação artística no Brasil sempre teve uma 
abordagem prática voltada exclusivamente para a cri-
ação de obras de arte, com pouco foco na apreciação 
e na interpretação crítica das produções artísticas. 
B) A valorização do ensino da arte no Brasil ganhou 
força nas últimas décadas, especialmente com a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que 
estabeleceu a arte como componente obrigatório na 
educação básica, reconhecendo sua importância no 
desenvolvimento integral dos estudantes. 
C) A introdução da arte como disciplina obrigatória 
ocorreu já na década de 1930, com um foco voltado 
principalmente para o estudo de obras de artistas eu-
ropeus e pouca atenção à cultura brasileira. 
D) O ensino de arte no Brasil sempre teve um caráter 
voltado apenas para a educação formal, sem influên-
cia ou envolvimento de movimentos culturais e sociais 
ao longo de sua história. 
E) A história do ensino de arte no Brasil é caracteri-
zada por uma orientação tradicional que busca princi-
palmente ensinar técnicas artísticas, com pouca ên-
fase na expressão criativa e na valorização da identi-
dade cultural dos estudantes. 
____________________________________________ 
27. Na contemporaneidade, as artes visuais se ex-
pandiram para além das técnicas tradicionais, abran-
gendo novos meios e linguagens que dialogam com 
uma sociedade marcada pela velocidade de informa-
ções e pela diversidade de canais de comunicação. Os 
elementos de visualidade, como cor, forma, linha, tex-
tura, e suas inter-relações, são essenciais para cons-
truir significados nas obras de arte e na comunicação 
visual. Sobre os elementos de visualidade e a comuni-
cação das artes visuais no contexto contemporâneo, 
assinale a alternativa correta: 
 
A) A textura é um elemento de visualidade que se 
aplica apenas a obras físicas, como a escultura, sendo 
irrelevante para o design digital ou as mídias visuais 
interativas. 
B) Na comunicação contemporânea, as artes visuais 
utilizam predominantemente técnicas tradicionais, 
como pintura e escultura, sendo o uso de mídias digi-
tais ainda secundário em relação a essas formas. 
C) A relação entre os elementos visuais, como forma e 
cor, é exclusiva das artes tradicionais e pouco rele-
vante nas práticas de comunicação contemporâneas 
que utilizam recursos tecnológicos. 
D) Os elementos de visualidade, como linha, cor, e 
textura, são fundamentais para construir mensagens 
visuais, e, na contemporaneidade, esses elementos 
estão frequentemente presentes em mídias digitais e 
outras plataformas, integrando-se à comunicação vi-
sual cotidiana e ampliando o alcance da arte. 
E) Na arte contemporânea, os elementos de visuali-
dade como cor e forma são utilizados apenas para re-
 
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presentar temas abstratos, excluindo temas relaciona-
dos à comunicação visual. 
____________________________________________ 
28. No contexto das artes visuais e do multicultura-
lismo, considere as afirmações abaixo: 
 
I. O multiculturalismo nas artes visuais promove a in-
tegração e valorização de diferentes culturas, enrique-
cendo o repertório artístico e ampliando as perspecti-
vas estéticas. 
II. A influência multicultural nas artes visuais resulta 
na homogeneização cultural, onde as particularidades 
de cada cultura são diluídas em uma única expressão 
artística global. 
III. Artistas que adotam abordagens multiculturais fre-
quentemente combinam técnicas e símbolos de diver-
sas culturas, criando obras que refletem a interconec-
tividade global. 
IV. O multiculturalismo nas artes visuais contribui para 
o diálogo intercultural, fomentando a compreensão e 
o respeito entre diferentes povos e tradições. 
V. A presença do multiculturalismo nas artes visuais li-
mita a criatividade dos artistas, pois restringe a ex-
pressão artística a temas culturais específicos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) São corretas apenas as afirmativas I, III e IV. 
B) São corretas apenas as afirmativas II, III e IV. 
C) São corretas apenas as afirmativas I, II e V. 
D) São corretas apenas as afirmativas II, IV e V. 
E) São corretas apenas as afirmativas III, IV e V. 
____________________________________________ 
29. O folclore brasileiro é uma manifestação cultu-
ral rica e diversa, que engloba lendas, danças, músi-
cas, festividades, crenças, comidas típicas e várias ou-
tras expressões culturais que fazem parte da identi-
dade do povo brasileiro. Com raízes indígenas, africa-
nas e europeias, o folclore brasileiro reflete a multi-
culturalidade do país e preserva tradições transmiti-
das de geração em geração. Sobre o folclore brasileiro 
assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
falsas. Em seguida, escolha a alternativa que contém a 
sequência correta: 
 
( ) O folclore brasileiro inclui diversas lendas, como a 
do Curupira e da Iara, personagens que simbolizam 
elementos da natureza e são transmitidos pela tradi-
ção oral. 
( ) As festas juninas, com danças, comidas típicas e 
celebrações, são um exemplo de manifestação folcló-
rica brasileira e têm origem exclusivamente nas tradi-
ções indígenas. 
( ) O frevo e o maracatu são expressões culturais fol-
clóricas de origem afro-brasileira, características do 
Nordeste do Brasil, especialmente populares durante 
o Carnaval. 
( ) O folclore brasileiro é estático e não se altera com 
o tempo, mantendo as mesmas expressões culturais 
desde a sua origem. 
( ) As manifestações folclóricas, como o Bumba Meu 
Boi e o Círio de Nazaré, representam tradições cultu-
rais regionais que promovem a identidade e a coesão 
social. 
 
A) F, V, F, V, V. 
B) V, V, F, V, F. 
C) V, F, V, F, V. 
D) V, F, F, V, V. 
E) F, F, V, F, V. 
____________________________________________ 
30. A cultura musical brasileira é uma das mais ri-
cas e diversificadas do mundo, resultado da fusão de 
influências indígenas, africanas e europeias ao longo 
dos séculos. O Brasil possui uma variedade de gêneros 
musicais, danças e estilos que refletem a identidade 
cultural de suas regiões e a criatividade de seu povo. A 
música brasileira é reconhecida tanto pela originali-
dade quanto pelo impacto que exerce na cultura mun-
dial. Sobre a cultura musical brasileira assinale V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Em se-
guida, escolha a alternativa que contém a sequência 
correta: 
 
( ) O samba é um gênero musicalque se originou no 
Brasil, com forte influência africana, e tornou-se sím-
bolo da cultura nacional, especialmente durante o 
Carnaval. 
( ) A Bossa Nova, que surgiu no Rio de Janeiro nos 
anos 1950, mistura elementos de jazz com samba e é 
reconhecida internacionalmente como uma expressão 
única da música brasileira. 
( ) O forró, estilo musical típico do Nordeste brasi-
leiro, é tradicionalmente associado a festas juninas e 
possui variantes como o xote, o baião e o arrasta-pé. 
( ) A cultura musical brasileira é homogênea, com 
pouca variação de estilos entre as diferentes regiões 
do país. 
( ) O tropicalismo foi um movimento cultural e musi-
cal que surgiu na década de 1960, unindo música po-
pular brasileira com elementos de rock, psicodelia e 
 
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cultura pop, e foi marcado pela inovação e pela crítica 
social. 
 
Alternativas: 
 
A) F, F, V, V, F. 
B) V, V, V, F, V. 
C) V, V, F, V, F. 
D) F, V, V, F, V. 
E) V, F, V, F, F. 
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