160 QUESTÕES DA PROVA EDUCAÇÃO E ARTES

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REOLUNES 
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160 QUESTÕES DA PROVA EDUCAÇÃO E ARTES 
1. Durante muito tempo o ensino da arte se limitou a práticas 
descontextualizadas da sua aprendizagem, que não traziam reflexões ou 
conhecimento sobre o seu contexto. Era comum atividades tais como 
decorar a escola, festejar datas comemorativas, colorir desenhos 
xerocados. (BATALHA; SANTOS; JARDIM,2019, p. 10 ). Com o passar 
dos anos o olhar sobre a arte foi sendo modificado, enriquecendo assim, 
as experiências artísticas dos alunos. Leia as afirmações relacionadas ao 
despertar para a observação da obra de arte, escreva (V) para as 
afirmações verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa 
correta: 
( ) Com relação às leituras das imagens, para crianças entre zero a três 
anos, é aconselhável escolher materiais que estabeleçam relações com 
o seu universo, oferecendo a maior diversidade possível e que, por meio 
da apreciação, possam trazer significado para as crianças. 
( ) Com as crianças entre quatro e seis anos, pode-se criar um espaço para 
a construção de uma observação mais apurada, com a elaboração de 
perguntas em relação às obras que instiguem a observação e o interesse 
pelo o que está sendo observado. 
 ( ) Independente da faixa etária ou contexto, o professor deve evitar 
qualquer tipo de mediação sobre a apreciação artística da criança, para 
que assim, garanta que não haja qualquer tipo de influência em suas 
preferências. 
A sequência correta é: 
 
R: V, V, F. 
 
2. Um dos primeiros filósofos de formação analítica a tratar da 
questão da definição da arte foi Morris Weitz, em um artigo de 1954, 
chamado "O papel da teoria na estética". Além de considerar a pluralidade 
de formas artísticas que compõe a história da arte ocidental, Weitz parte 
também da consideração da existência de inúmeras definições 
mutuamente excludentes do conceito "arte", organicismo, voluntarismo, 
forma significante, emocionalismo, intelectualismo, formalismo, que 
podem ser encontradas nos textos dos filósofos, de Platão até hoje, para 
afirmar finalmente que nenhuma delas foi bem sucedida ao tentar capturar 
a essência da arte. Para todas elas poderíamos apontar contra-exemplos, 
isto é, obras de arte que não possuem as características mencionadas na 
definição. Nenhuma delas atenderia às exigências próprias de uma 
definição filosófica, de fornecer pelo menos um critério necessário e pelo 
menos um suficiente para que se possa atribuir com segurança o estatuto 
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de obra de arte a um objeto. A Arte está presente no cotidiano das 
pessoas de diferentes maneiras: em casa, nas ruas, nas igrejas, nos 
teatros, em diferentes festividades e inclusive no ambiente escolar. 
Leia as informações apresentadas abaixo relacionadas ao campo das 
artes, escreva V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas e 
assinale a alternativa correta. 
( ) Embora a arte seja uma expressão artística, ela não possui relação com 
a cultura. 
( ) A arte é considerada como uma área do conhecimento. 
( ) O valor atribuído a uma obra de arte depende do contexto em que está 
inserido, isto é, das pessoas, do local e da época em questão. 
A sequência correta é: 
 
R: F, V, V. 
 
3. De acordo com Richter (2014), por meio da utilização de tintas, 
cores, pincéis e outros materiais a criança se expressa e comunica 
sensações, sentimentos, fantasias, sonhos e ideias. 
Analise as afirmativas apresentadas abaixo e assinale a alternativa que 
apresente apenas as afirmações corretas: 
I. As garatujas são desenhos produzidos com precisão que começam a 
surgir a partir dos 3 anos de idade. 
II. As garatujas são os primeiros traços gráficos produzidos pelas crianças, 
que ainda não são considerados como representações. 
 III. As garatujas apresentam traços como se fossem descargas de energia, 
mas aos poucos se tornam mais fluídas. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: II e III apenas. 
 
4. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) 
estabelece que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica. 
Nesse ambiente as crianças devem ter acesso a conhecimentos da 
realidade social e cultural que garantam seu desenvolvimento integral. As 
crianças em seu pleno desenvolvimento podem por meio do processo de 
ensino e aprendizagem de arte e suas linguagens, comunicar-se e 
expressar-se atribuindo sentido a sensações, sentimentos e 
pensamentos. (BATALHA; SANTOS; JARDIM, 2019, p. 57). 
No que se refere ao trabalho com as Artes Visuais na Educação Infantil é 
correto afirmar: 
 
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R: A construção de repertórios imagéticos também é uma prática 
importante para as vivências relacionadas ao desenho infantil. Ao 
invés de conhecer um único tipo de imagem de uma casa, por 
exemplo, as crianças podem visualizar vários tipos de casas: 
pequenas, grandes, de madeira, de alvenaria, apartamentos, entre 
outros. 
 
5. Garcia (2014) afirma que a instituição escolar é um dos lugares em 
que o ensino e a aprendizagem de música pode acontecer. Vários 
documentos e legislações trataram sobre essa temática ao longo da 
história. O conhecimento sobre as práticas desenvolvidas ao longo dos 
tempos contribui com a compreensão sobre práticas que podem ser 
propostas na educação básica. O professor Carlos começou a trabalhar 
os parâmetros sonoros com os seus alunos da Educação Infantil. Ele 
pediu para as crianças andarem de acordo com o andamento da música, 
isto é, quando ele tocava devagar, as crianças tinham que andar devagar, 
acompanhando a canção, quando ele tocava rápido, as crianças deviam 
caminhar rápido também. Qual parâmetro sonoro foi evidenciado pelo 
professor ao propor tal atividade? 
 
R: Duração. 
 
6. A prática do desenho não se desenvolve de forma espontânea, seu 
conteúdo deve ser planejado e sistematizado, o professor deve conhecer 
essa linguagem como forma de expressão para proporcionar ao aluno 
desafios e aprendizagens. (BATALHA; SANTOS; JARDIM, 2019, p. 110). 
Ainda no que se refere às práticas relacionadas às artes visuais que 
podem ser vivenciadas no ambiente escolar, é correto afirmar que: 
 
R: A pintura é uma expressão artística que permite a exploração de 
diversos tipos de superfícies. 
 
7. Sendo principalmente um jogo com limites, a arte contemporânea 
rompe tanto com a arte clássica quanto com a moderna. Uma "instalação", 
ou "performance", não se enquadra mais na concepção clássica ou 
moderna de uma obra de arte, ou seja, de uma pintura enquadrada ou de 
uma escultura num pedestal. Não demonstra mais nenhum vínculo entre 
a obra de arte e a interioridade, ou até mesmo o corpo do artista; e a ironia 
e a jocosidade são mais importantes do que a seriedade. Mediações 
técnicas ou sociais se tornam necessárias, juntamente com técnicas 
especiais como fotografia ou vídeo para garantir a durabilidade da obra. 
Além do mais, essas técnicas fogem, muitas vezes, às regras dos 
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museus, a rotinas econômicas, a restrições de transporte e de seguro ou 
a técnicas de restauração. Em virtude de tudo isso, a arte contemporânea 
é mais do que um novo período artístico e mais do que uma nova 
categoria estética. Trata-se de um novo paradigma, que transforma 
completamente o mundo da arte. (HEINICHI, 2014, p. 376). 
Leia as afirmações relacionadas à arte contemporânea, escreva (V) para 
as afirmativas verdadeiras, (F) para as falsas e assinale a alternativa 
correta: 
( ) A instalação é um conceito que envolve a técnica de colagem, mas em 
um sentido mais amplo, relativo à acumulação. Os artistas podem utilizar 
diferentes elementos retirados da realidade para que estes incorporem a 
obra e deem sentido à ela, o que não quer dizer que os elementos perdem 
o sentido original. 
( ) A Readymade pode serentendida como uma linguagem da arte 
contemporânea que ressignifica objetos já fabricados, atribuindo ao 
público a decisão final de, por exemplo, uma roda de bicicleta montada ao 
contrário sobre um banco, ser ou não uma obra de arte. 
( ) A arte efêmera teve seu início entre as décadas; de 1960 a 1970 e está 
relacionada à arte que existe por um tempo determinado, tendo em vista 
que a criação acontece por meio do uso de elementos perecíveis ou estão 
relacionadas à instalações, happenings e performances. 
 
R: F, V, V. 
 
8. Almeida (2014) destaca a importância da escolha do repertório no 
trabalho de escuta musical e sugere a diversidade de gêneros, momentos 
históricos e culturas. A autora afirma ainda que conhecer o contexto da 
obra e da vida do compositor pode contribuir com o interesse e o 
desenvolvimento do aluno. 
Leia as afirmações relacionadas ao trabalho de escuta e escolha de 
repertório durante as aulas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e 
(F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) Embora o trabalho de escuta seja fundamental para o desenvolvimento 
infantil, não há uma relação clara com a formação de plateia/público nesse 
tipo de atividade; 
( ) O professor pode promover discussões após a escuta musical, 
provocando reflexões a respeito da letra, da sua expressividade e da 
criatividade do compositor. 
( ) O repertório escolhido pelo professor pode ir além daquele que faz parte 
do cotidiano dos alunos e passar por músicas regionais do nosso país e 
também de outros, além de resgatar músicas da tradição popular e 
músicas folclóricas. 
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A sequência correta é: 
 
R: F, V, V. 
 
9. "A educação musical escolar não visa à formação do músico 
profissional. Objetiva, entre outras coisas, auxiliar crianças, adolescentes 
e jovens no processo de apropriação, transmissão e criação de práticas 
músico-culturais como parte da construção da cidadania". (DEL BEN, 
2003, p. 181). O trabalho musical a ser desenvolvido no ambiente escolar 
vai além das apresentações em festividades e datas comemorativas. 
Leia as afirmações relacionadas à temática em questão, escreva (V) para 
as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa 
correta: 
( ) O repertório escolhido pelo professor para as aulas de música, deve ficar 
restrito à preferência musical dos alunos, para que assim, eles se 
interessem pelas aulas e atividades desenvolvidas. 
( ) O repertório escolhido pelo professor para as aulas de música, deve ir 
além daquele que faz parte do cotidiano dos alunos, apresentando ainda 
músicas e danças regionais e também de outros países. 
( ) O professor pode contribuir com a formação de plateia para 
apresentações musicais ao promover discussões sobre a letra, arranjo e 
expressividade após a escuta musical. 
( ) A escuta musical por si só contribui com o desenvolvimento da 
percepção dos alunos, por isso deve-se evitar outras estratégias como a 
criação de um ambiente mais calmo para os momentos de apreciação 
musical. 
A sequência correta é: 
 
R: F, V, V, F. 
 
10. Okasaki e Kanamaru (2018) apontam a necessidade e a 
importância didático-pedagógica do desenvolvimento da leitura da 
imagem enquanto alfabetização visual, como meio da expressão, 
discussão e reflexão coletivas, processo fundamental para o 
desenvolvimento da aprendizagem estética e artística que, a nosso ver, 
possibilita a conscientização do educando quanto a si mesmo, ao outro e 
ao mundo. 
Leia as afirmações relacionadas à essa temática e assinale a alternativa 
correta: 
I. O professor pode assumir a função de mediador na leitura de imagem. 
II. Ler uma imagem significa reconhecer os seus elementos, as 
informações presentes na obra. 
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III. A fruição é uma das dimensões do conhecimento presente na BNCC e 
refere-se à ação de apreciar, de observar, de ler a obra, interpretando e 
atribuindo significado a ela. 
IV. Ler uma imagem significa descrever os sujeitos que estiveram 
presentes na produção da obra. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III apenas. 
 
11. A Abordagem Triangular proposta por Ana Mae Barbosa pode ser 
trabalhada tanto em ambientes formais como em ambientes não formais 
e informais de aprendizagem. De acordo com Bublitz (2014), a proposta 
triangular tem o objetivo de inter-relacionar a leitura de imagem, o fazer 
artístico e a contextualização. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta sobre 
essa temática: 
 
R: A fruição relaciona-se com a leitura da obra de arte em si. Nesse 
momento o indivíduo analisa os materiais e características das obras 
de forma significativa, fazendo conexões com os sentimentos 
despertados. 
 
12. Com a vinda da corte de D. João VI para o Brasil houve uma 
mudança no panorama cultural brasileiro. Para suprir o acanhamento 
cultural da Colônia e com a finalidade de proporcionar lazer aos cortesãos, 
D. João VI mandou vir de Paris a Missão Artística Francesa, composta 
por artistas predominantemente neoclassicistas. (SUBTIL, 2011,;p. 244) 
Ao conhecer fatos históricos podemos compreender melhor os caminhos 
artísticos do país. 
Leia as afirmações relacionadas à essa temática e assinale a alternativa 
correta: 
 
R: Foi com a vinda da Missão Artística Francesa ao Brasil que, em 
1816, foi criada a Escola Real das Ciências, Artes e Ofício do Rio de 
Janeiro, que, após dez anos, foi transformada em Imperial Academia 
e Escola de Belas Artes. 
 
13. "Outro caminho que o ensino da arte está abrindo é a Cultura 
Visual. Esse termo ultrapassa a esfera da arte tradicionalmente concebida 
para incorporar aideia de movimento, luz e velocidade em todo o tipo de 
fenômeno visual, da propaganda à realidade virtual, com ênfase no 
cotidiano." (PERINI, 2015, p.70). 
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Leia as afirmações apresentadas, relacionadas à conteúdos das artes 
visuais e assinale a alternativa correta: 
I. A releitura é uma prática que tem como objetivo copiar uma obra de arte 
já existente. 
II. A aula de Pintura deve ser sempre uma atividade livre, por isso é 
importante evitar qualquer tipo de orientação. 
III. Os desenhos de observação são um importante instrumento para o 
desenvolvimento do olhar e da aprendizagem artística. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: Apenas na afirmativa III. 
 
14. O trabalho relacionado ao folclore pode ser utilizado em toda a 
educação básica (educação infantil, anos iniciais/finais do ensino 
fundamental e ensino médio). Segundo Gonçalves e Graupmann (2017), 
existem muitas possibilidades a serem desenvolvidas no que se refere a 
essa temática em sala de aula. É importante que os alunos tenham 
conhecimento de informações e características básicas de cada região. 
Leia as afirmações relacionadas a cada região, escreva (V) para as 
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa 
correta: 
( ) As regiões sul e sudeste são marcadas pela presença do maracatu, do 
bumba-meu-boi, do frevo e das obras do Mestre Vitalino. 
( ) As regiões sul e sudeste são marcadas pela presença da lenda do Saci-
pererê, do Negrinho do Pastoreio, das panelas de barro e da Oktoberfest. 
( ) O folclore e os costumes presentes nas regiões Norte e Centro-Oeste 
do Brasil sofreram influências europeias, africanas, paraguaias e também 
da cultura indígena. 
( ) As lendas do boitatá, Boto-cor-de-rosa e Vitória-Régia são 
características das regiões sul e sudeste. 
( ) Vários ritmos agregam valor cultural para a região nordeste, como a 
capoeira, o coco e o frevo. 
A sequência correta é: 
 
R: F, V, V, F, V. 
 
15. Edith Derdyk (1989) afirma que o desenho estimula a criança a 
explorar a própria imaginação e a capacidade de criar, além de incitar 
diferentes estímulos mentaise estabelecer comunicação com o mundo ao 
seu redor. 
Leia as afirmações relacionadas ao desenho e assinale a alternativa 
correta: 
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I. No processo de ensino e de aprendizagem em arte, é importante oferecer 
recursos para que a criança construa o próprio desenho. 
II. Deve-se evitar priorizar desenhos prontos, estereotipados ou xerocados 
que geralmente apresentam o objetivo de colorir espaços e não 
proporcionam o desenvolvimento de conhecimentos na área. 
III. Os desenhos prontos, que costumam apresentar apenas o contorno, 
contribuem na valorização da produção artística da criança. 
IV.O desenho de observação é um importante instrumento para o 
desenvolvimento do olhar e da aprendizagem artística. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e IV apenas. 
 
16. De acordo com Proscêncio (2019), a reflexão sobre o ensino de 
dança na escola é prioritária e relevante pois cada um se expressa, 
comunica e dança. A compreensão sobre os aspectos que podem 
fundamentar o trabalho com a dança na escola é fundamental para o 
professor que atua na escola. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta sobre a 
temática em questão. 
 
R: É importante aproveitar movimentos produzidos no cotidiano 
dentro das coreografias a serem desenvolvidas na Educação Infantil, 
oportunizando assim, a movimentação corporal livre. 
 
17. De acordo com Ramme (2009), existe ao longo da história 
inúmeras definições relacionadas ao conceito "arte". O autor afirma ainda 
que um dos primeiros filósofos de formação analítica a tratar da questão 
da definição da arte foi Morris Weitz, em um artigo de 1954, chamado "O 
papel da teoria na estética". A Arte está presente em diferentes espaços, 
provocando os mais diversos sentimentos. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta: 
 
R: O valor atribuído a uma obra de arte depende do contexto em que 
está inserido, isto é, das pessoas, do local e da época em questão. 
 
18. Seis meses depois da chegada da Missão Artística Francesa, foi 
criada, por um decreto, a Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios em São 
Paulo, para formar artistas para o exercício das belas artes e ofícios e 
para atividades industriais. Em 1820 passou a ser chamada de Academia 
Real de Desenho, Pintura, Escultura e Arquitetura Civil e, em 1826, 
Academia Imperial de Belas Artes, sendo a primeira instituição de ensino 
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superior de artes com aulas de desenho, considerado a base de todas as 
artes, tornando-se matéria obrigatória nos anos iniciais de estudo, 
seguido também pela pintura, escultura e arquitetura e reproduzindo os 
modelos europeus. (JARDIM; BATALHA, 2019, p. 26). 
Leia as afirmações relacionadas à história da Arte no Brasil e assinale a 
alternativa correta: 
 
R: A educação no Brasil Colonial se organizou inicialmente com os 
jesuítas que trouxeram a arte com intuito educacional e 
catequizador. 
19. De acordo com Espiridião (2012), o campo da educação musical 
envolve uma prática social entre sujeitos situados em determinados 
contextos históricos, sociais e culturais. As práticas que podem ser 
desenvolvidas nas diferentes faixas etárias e contextos são variadas e 
costumam se respaldar em fundamentações teóricas consistentes ou na 
cultura oral. 
Analise as afirmativas relacionadas à essa temática e assinale a alternativa 
correta: 
I. A musicalização é um processo de construção do conhecimento musical. 
II. A musicalização é um processo restrito aos adolescentes, jovens e 
adultos. 
III. Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar 
brinquedos rítmicos, jogos de mãos etc., são atividades que despertam, 
estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical. 
IV. Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar 
brinquedos, rítmicos, jogos de mãos;etc., são atividades que estimulam e 
desenvolvem o gosto pela atividade musical, entretanto, o repertório 
precisa seguir um único gênero musical. 
V. Aprender música significa integrar experiências que envolvem a 
vivência, a percepção e a reflexão. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, III e V apenas. 
 
20. Segundo Almeida (2016), o trabalho com dança estimula as 
sensibilidades proprioceptivas, na medida em que seus movimentos 
atuam na transferência de peso do corpo, na mudança das posições dos 
segmentos corporais e nas modificações da postura. De acordo com a 
autora tal estímulo pode contribuir ao sujeito que dança para o 
conhecimento de seu próprio corpo e de como e quando utilizar suas 
partes na realização dos movimentos. 
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Analisando as afirmações relacionadas à dança na educação infantil, é 
correto afirmar: 
 
R: A aprendizagem por meio da dança na educação infantil deve 
favorecer a vivência de jogos e brincadeiras de roda. 
 
21. "Depreende-se, portanto, que a proposta de ensino de dança não 
deve ficar restrita à prática, mas deve associar pesquisa, apreciação e 
construção de conhecimento teórico sobre a mesma. Mais que aprender 
passos específicos e coreografias, é importante também vivenciar os mais 
diversos movimentos, oportunizando ao aluno a experimentação e a 
descoberta de novas maneiras de se movimentar". (PROSCÊNCIO, 2019, 
p. 30). 
Leia as afirmações relacionadas ao trabalho de dança no ambiente escolar 
e assinale a alternativa correta: 
 
R: Entre as habilidades a serem desenvolvidas no ensino de dança 
está pesquisar e analisar diferentes formas de expressão e 
representação da dança, de artistas e grupos de diferentes épocas. 
 
22. "Quando fazemos um desenho não nos manifestamos apenas 
graficamente, usando lápis e papel, colocamos nele a nossa tentativa de 
nos aproximar mais do mundo em que vivemos ou que imaginamos. Este 
aproximar e ampliar de horizontes é que nos dá ferramentas para o 
autoconhecimento. É o espaço para o devaneio, para a invenção e 
também de frustrações e desejos". (TIO; ALVES, 2019, p. 112). As 
garatujas fazem parte do desenvolvimento infantil dos alunos. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta: 
 
R: As garatujas são os primeiros traços que as crianças realizam. Elas 
podem ser comparadas com descargas de energia 
 
23. "Pós-modernismo", "pós-vanguarda", "artes plásticas" no lugar de 
"belas artes", "plasticiens" no lugar de "artistas" são novos nomes que 
emergem para designar não só novos estilos ou movimentos artísticos, 
mas um novo período de arte ou um novo modo de praticá-la, indicam 
provavelmente uma mudança paradigmática". (HEINICH, 2014, p. 375). 
Analise as linguagens artísticas relacionadas à arte contemporânea, 
enumere a coluna 2 de acordo com a linguagem correspondente, 
apresentada na coluna 1 e assinale a alternativa correta: 
 Coluna 1: 
I. Arte efêmera; 
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II. Instalação; 
III. Assemblage. 
Coluna 2: 
( ) Trata-se de um conceito que envolve a técnica de colagem, mas em um 
sentido mais amplo, relativo à acumulação. 
( ) Nesta linguagem, a obra fica exposta e o espaço faz parte da obra que, 
normalmente, envolve o espectador por meio de interação. Alguns artistas 
utilizam materiais diversificados, provocando sensações diferentes que 
podem ser fruídas por meio de vários sentidos. 
( ) Arte que existe por um tempo determinado, tendo em vista que a criação 
acontece por meio do uso de elementos perecíveis. 
A sequência correta é: 
 
R: III, II e I. 
 
24. É fundamental que as crianças vivenciem seu desejo exploratório 
gestual e matérico, portanto é inadequado controlar seus ímpetos 
desbravatórios com exercícios de preenchimento de formas ou com a 
redução da quantidade de tintas e colas, ou fornecendo apenas folhas de 
tamanho reduzido. Também torna-se inadequado indicar temas às 
crianças,uma vez que elas não pretendem representar situações ou 
objetos, mas, sim, explorar movimentos, materiais e espaço. (CUNHA, 
2014, p. 36). 
Analise as afirmações relacionadas ao trabalho com as artes visuais na 
educação infantil e assinale a alternativa correta: 
I. O fazer artístico na educação infantil deve oportunizar o contato com 
materiais e suportes variados. 
 II. A descoberta dos materiais para pintura pode ser vivenciada também 
com o próprio corpo. 
III. O despertar da sensibilidade e da criatividade se faz desde a mais tenra 
idade, em situações em que se ofereça a criança condições para explorar 
os seus sentidos. 
IV. As experiências artísticas na educação infantil devem ser 
prioritariamente individuais, já que nessa idade não há interação entre as 
crianças. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III apenas. 
 
25. A BNCC (BRASIL, 2017) apresenta orientações relacionadas às 
diferentes áreas do conhecimento. No que se refere ao campo das artes 
é possível identificar que cada uma das quatro linguagens do componente 
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curricular, Artes Visuais, Dança, Música e Teatro constitui uma unidade 
temática que reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados à, 
algumas dimensões. 
Leia as afirmações apresentadas sobre esse documento e assinale a 
alternativa correta: 
 
R: Na BNCC as linguagens artísticas articulam saberes relacionados 
às práticas de criar, ler, produzir e refletir sobre formas artísticas, 
tendo a sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as 
subjetividades como formas de expressão do processo de 
aprendizagem em arte. 
 
26. Na prática do teatro na escola, é comum, já no primeiro momento 
das "aulas" os integrantes trabalharem a inteligência cinestésica, 
utilizando o corpo para se expressar e resolver problemas. Também, não 
raro, desde o primeiro encontro, os alunos recorrem à inteligência 
interpessoal, por exemplo, nas improvisações, em que um contracena 
com outro sem texto prévio e necessita desenvolver a capacidade de 
entender e responder adequadamente a estímulos e intenções reveladas 
no jogo de cena. Os jogos dramáticos e os jogos teatrais também são 
muito utilizados no ambiente escolar. Alguns autores afirmam que os dois 
jogos são iguais, entretanto, segundo Batalha e Santos (2018), tratam-se 
de práticas diferentes. 
Refletindo sobre a temática em questão, de acordo com as autoras citadas, 
analise as seguintes asserções e a relação propostas entre elas: 
I.O jogo teatral antecede o jogo dramático. 
II.O jogo dramático antecede o jogo teatral. 
III. Nos jogos teatrais o grupo pode se dividir em times alternando as 
funções entre atores e público. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: A asserção I é falsa e as proposições II e III são proposições 
verdadeiras. 
 
27. "[...] o processo de musicalização baseia-se principalmente na 
escuta e no fazer musical, enquanto modalidades de vivência, de práticas 
musicais. No contexto da escola, devem constituir-se em possibilidades 
de experiências significativas e diversificadas que, uma vez realizadas, 
oportunizam o desencadeamento de todo o processo, desde a 
familiarização até o reconhecimento, ou seja, a aprendizagem ; 
promovendo apropriação da linguagem e o desenvolvimento musical". 
(LOUREIRO, 2019, p. 67) 
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Leia as afirmações relacionadas ao processo de musicalização e assinale 
a alternativa correta: 
I.A musicalização é um processo de construção do conhecimento musical 
que favorece a sensibilização perante o fenômeno sonoro. 
II. A musicalização é um processo de padronização de experiências 
artísticas, para que todos possam se sensibilizar perante o universo 
sonoro da mesma maneira. 
III. A musicalização é um processo que tem como objetivo principal 
introduzir a criança na leitura musical. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I apenas. 
 
28. Se o professor percebe, por exemplo, que as crianças representam 
o cabelo sempre do mesmo modo, então é o momento de fazermos uma 
pesquisa junto com as crianças sobre tipos e cores de cabelos, penteados 
atuais, de outras épocas históricas e de outros povos, etc., para que 
tenham oportunidade de perceber outras formas de representá-lo. 
(CUNHA, 2014, p.47). 
Leia as afirmações relacionadas ao desenvolvimento do desenho e 
assinale a alternativa correta: 
I. Não é necessário realizar qualquer tipo de intervenção no que se refere 
à prática do desenho, pois o desenvolvimento do desenho ocorre 
espontaneamente. 
II. A prática do desenho não se desenvolve de forma espontânea, seu 
conteúdo deve ser planejado e sistematizado, o professor deve conhecer 
essa linguagem como forma de expressão para proporcionar ao aluno 
desafios e aprendizagens. 
III. Deve-se evitar oferecer com frequência desenhos prontos, xerocados, 
com espaços para colorir, já que esses desenhos não contribuem com o 
desenvolvimento da criatividade. 
IV. Deve-se estimular o trabalho com desenhos prontos, xerocados, com 
espaços para colorir, para que assim, a criança não precise mostrar os 
desenhos que produz. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: II e III apenas. 
 
29. "A arte é uma área de conhecimento criada pelo homem como 
forma de comunicação com o mundo e expressão de sentimentos 
pessoais e coletivos. Assim, o ensino da Arte vai além de orientações para 
capacitar a leitura e a interpretação dos signos de seu cotidiano, uma vez 
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que a Arte é utilizada, também, na formação de ideias e na transformação 
da sociedade". (PROSCÊNCIO; JARDIM, 2019, p. 41-42) 
Leia as afirmações apresentadas sobre a Arte e assinale a alternativa 
correta: 
I. A Arte diz respeito aos processos artísticos e culturais nos diversos 
contextos sociais e tempos históricos, que resultam da integração de 
conhecimentos e experiências. 
II. No percurso do ensino da arte podemos verificar que a arte foi trabalhada 
sempre da mesma maneira, tanto em; ambientes formais, quanto 
ambientes não formais de ensino. 
III. A arte é um fenômeno simples, que identifica traços e pinturas precisas, 
que almejam padronizar o modo como as pessoas observam o mundo, 
para que assim, possam relacionar-se melhor. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I apenas. 
 
30. A BNCC (BRASIL, 2017), é um documento de referência nacional 
para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos 
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas 
pedagógicas das instituições escolares que integra a política nacional da 
Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e 
ações, referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração 
de conteúdos educacionais e aos critérios para a oferta de infraestrutura 
adequada para o pleno desenvolvimento da educação. 
Leia as afirmações relacionadas à unidade temática intitulada Artes 
Integradas presente na BNCC e assinale a alternativa correta: 
I. A unidade temática Artes Integradas explora as relações e articulações 
entre as diferentes linguagens e suas práticas. 
II. A unidade temática Artes Integradas, contém informações relacionadas 
ao modo como os professores podem utilizar a arte enquanto recurso de 
ensino. 
III. A unidade temática deve ser utilizada para unificar os conceitos e 
experiências artísticas entre as diferentes áreas do conhecimento. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I apenas. 
 
31. A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) amplia as 
possibilidades de experiência com a arte, pois além de estar centrada nas 
linguagens da música, artes visuais, teatro e dança, apresenta a unidade 
temática "Artes Integradas". 
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Leia as afirmações relacionadas à temática em questão, escreva(V) para 
as afirmativas verdadeiras, (F) para as falsas e assinale a alternativa 
correta: 
( ) A unidade temática Artes Integradas explora as relações e articulações 
entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas 
possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e 
comunicação. 
( ) A unidade temática Artes Integradas, explora relações e articulações 
entre as diferentes linguagens e suas práticas, desde que não haja 
relação com as novas tecnologias de informação e comunicação. 
( ) A unidade temática Artes Integradas almeja a padronização das 
expressões artísticas, para que assim, todos os alunos tenham condições 
de se expressar da mesma maneira. 
A sequência correta é: 
 
R: V, F, F. 
 
32. "Existem muitas possibilidades de uso do corpo com o objetivo de 
desenvolver a percepção dos parâmetros musicais, mas a intensidade e 
a duração são os elementos que mais propiciam esse tipo de exercício". 
(ALMEIDA, 2014, p. 70). Ao atrair a atenção sobre os parâmetros sonoros 
instigamos a curiosidade dos alunos perante o universo sonoro. A 
professora Denise pediu para os seus alunos tocarem o pandeiro variando 
a intensidade e a duração respectivamente. 
Qual das alternativas abaixo apresenta os contrastes compatíveis com a 
proposta da professora? 
 
R: As crianças tocaram forte e suave, em seguida tocaram rápido e 
devagar. 
 
33. O teatro na escola deverá, é claro, ocupar o mesmo lugar que as 
demais disciplinas e oferecer aos alunos condições para que expressem, 
livremente, a linguagem de seu mundo interior pelo gesto e pela voz e 
descubram o mundo exterior, adaptando-o às suas próprias 
necessidades. (REVERBEL, 1979, p.23-24) De acordo com Reverbel 
(1979), a vivência teatral na escola deve ocupar o mesmo lugar que as 
demais disciplinas, para que possa oferecer aos alunos as condições 
necessárias para a sua expressão. Observa-se que as experiências 
relacionadas ao teatro contribuem com o conhecimento sobre o próprio 
corpo, favorecem a comunicação, a sensibilidade, a criatividade, entre 
outras questões. 
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Leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as alternativas 
verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) A improvisação é uma prática que deve ser realizada no ambiente 
escolar. Trata-se da composição de cenas sem ensaios ou combinações 
prévias de uma determinada ação. 
( ) A improvisação é uma prática que deve ser evitada o ambiente escolar. 
Trata-se de uma imitação fiel de determinada cena, que não admite 
qualquer tipo de erro. 
( ) A improvisação é uma prática que deve ser desenvolvida apenas com 
os alunos do Ensino Médio, pois as crianças menores não conseguem 
realizar esse tipo de vivência. 
( ) A vivência teatral na escola tem como objetivo principal realizar 
apresentações artísticas nas festividades e datas comemorativas. 
( ) A vivência teatral no ambiente escolar é iniciada a partir de jogos 
dramáticos e jogos teatrais. 
A sequência correta é: 
 
R: V, F, F, F, V. 
 
34. A escola é um ambiente oportuno para o conhecimento e o 
aprofundamento de diferentes manifestações folclóricas. Gonçalves e 
Graupmann (2017) destacam a importância de explorar essas 
manifestações em sua totalidade. É possível, inclusive, articular os 
princípios das diferentes linguagens artísticas à esse tipo de 
manifestação. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta. 
 
R: A Festa de Folia de Reis, o Maracatu Nação e o Frevo são 
característicos da região Nordeste do Brasil. 
 
35. Segundo Heinich (2014), o pós-modernismo e outras vanguardas 
designam não só novos estilos e movimentos artísticos, como também um 
novo modo de praticar arte. Os alunos também precisam entrar em 
contato com esses estilos, para compreender a relação existente entre a 
arte e a sociedade. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta: 
 
R: A arte efêmera existe por um tempo determinado, tendo em vista 
que a criação acontece por meio do uso de elementos perecíveis. 
 
36. Com frequência saem à tona interrogantes sobre a função da arte 
na educação. De modo inicial, só se pode responder de modo 
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insatisfatório, pois se trata de perguntas pragmáticas. Não é possível ir 
direto ao assunto, pois o que está implícito é a crença no caráter formativo 
da arte, o que hoje não se tem claro e precisa ser devidamente justificado. 
De fato, fala-se no papel da arte na educação porque supõe-se a 
existência de um valor que vem de certa mitologia da arte, afirmada de 
muitas maneiras: pela ideia, instalada há bastante tempo entre as 
reflexões sobre educação, de que a arte é componente essencial da 
formação humana e que isto deve ser garantido desde cedo; porque 
existe uma instituição, a escola, que garante a legitimidade da arte na 
educação; também, e de modo pregnante, porque desenvolveu-se uma 
demanda de mercado que recobre e infla a imagem cultural da arte. Mas, 
se há uma pergunta continuamente reiterada pelos educadores, é porque 
existe um problema, uma inquietação e alguma confusão sobre a 
composição ou intersecção dos dois termos da equação, educação e arte. 
(FAVARETTO, 2010, p. 226). A articulação entre a educação e a arte é 
fundamental para o interesse dos alunos pela arte, inclusive a arte 
contemporânea. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta: 
I. A arte contemporânea faz parte do contexto histórico e social dos alunos; 
II. A arte efêmera refere-se à arte que existe por um tempo determinado, 
tendo em vista que a criação acontece por meio do uso de elementos 
perecíveis. 
III. A instalação é uma técnica experimental que abre um leque de 
diferentes possibilidades artísticas. 
IV. A arte contemporânea usa um único tipo de técnica, almejando a 
padronização, isto é, a uniformidade. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III apenas. 
 
37. Segundo Campos, Silva e Silva (2017), símbolos e significados 
estão diretamente relacionados ao cotidiano popular. As interações que 
os sujeitos estabelecem entre si, foram originados a partir dos diversos 
povos que participaram na construção do país. 
Leia as afirmações relacionadas à alguns aspectos da história da cultura 
brasileira e assinale a alternativa correta: 
I. A formação cultural do povo brasileiro certamente recebeu grandes 
influências, mas foram os indígenas que marcaram o início dessa história 
artística e cultural. 
II. Os primeiros registros relacionados ao ensino da arte no Brasil são 
datados, aproximadamente, de 1549 a 1808, período em que a educação 
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estava voltada para os nobres e sob a responsabilidade de grupos 
religiosos, principalmente os jesuítas. 
III. Por volta de 1808, os jesuítas perderam força e iniciou-se uma 
reestruturação no Brasil com a vinda da Missão Artística Francesa. 
IV. A Missão Artística Francesa tinha o objetivo de padronizar as práticas 
artísticas brasileiras, tendo a arte indígena como referência. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III apenas. 
 
38. "A escuta musical pode ser livre ou direcionada, é possível deixar 
a música soando, por meio de gravações, como parte do ambiente 
enquanto realizamos outras tarefas ou separar um momento para escutar 
aspectos previamente determinados pelo grupo. (SANTOS; SANTOS, 
2019, p. 86) Quando uma professora pede para seus alunos ouvirem uma 
música e reconhecerem se os sons ficaram mais rápidos ou mais lentos 
no final da música, qual parâmetro sonoro está sendo evidenciado? 
 
R: Duração. 
 
39. Em pintura, a criança realiza admirável investigação que a conduz 
ao núcleo da linguagem pictórica: a superfície colorida. Explorando as 
possibilidades do plano em suas relações espaciais, internas e externas,chega à superfície plana como forma bidimensional no espaço. O ato de 
pintar exige constante atenção às relações que uma figura ou mancha 
estabelece com o espaço que a contém, entre a superfície e as marcas, 
entre as cores e a luminosidade, buscando uma correspondência com os 
referenciais em sua experiência e imaginário. Se refletirmos sobre o 
significado desse exercício, para a criança, compreenderemos que ele 
consiste, sobretudo, numa intensa reelaboração de gestos e imagens ao 
dinamizar visão, sentimento, imaginação, pensamento e vontade no 
mesmo ato. (RICHTER, 2014, p. 82). 
Leia as afirmações relacionadas ao trabalho com artes visuais no ensino 
fundamental e assinale a alternativa correta: 
I. A releitura é uma prática que tem como objetivo copiar com exatidão uma 
obra de arte já existente. 
II. A aula de Pintura deve ser uma atividade livre, por isso é importante 
evitar qualquer tipo de comentário ou orientação. 
III. Os desenhos de observação são um importante instrumento para o 
desenvolvimento do olhar e da aprendizagem artística. 
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IV. A técnica do mosaico adaptada para produções artísticas escolares é 
um tipo de colagem em que é possível utilizar materiais diversos como: 
sementes, pedaços de papel, entre outros materiais. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: Apenas nas afirmativas III e IV. 
 
40. Há significativas apropriações da Abordagem Triangular por 
educadores de outras áreas de conhecimento/disciplinas, pois como esta 
não se baseia em conteúdos, mas em ações, mentalmente e 
sensorialmente básicas, é facilmente apropriada a diversos conteúdos. 
Seguramente, a Abordagem Triangular corresponde aos modos como se 
aprende, não é um modelo, um guia, para o que se aprende. (BARROS, 
2016, p. 479). A Abordagem ou Proposta Triangular apresenta três eixos 
conceituais. 
Leia as afirmações sobre cada um deles e assinale a alternativa correta: 
 
R: A produção diz respeito à prática artística em si. 
 
41. "Discutir sobre o corpo em movimento e os olhares sobre ele na 
escola é relevante e prioritário, para então discutir-se a inserção do ensino 
de dança na escola, porque é por meio do corpo que cada um se 
expressa, comunica e manifesta-se no mundo e, consequentemente, é 
com o corpo que se dança". (PROSCÊNCIO, 2019, p. 28). 
Leia as afirmações relacionadas ao trabalho com a dança na escola, 
escreva (V) para as afirmativas verdadeiras, (F) para as falsas e assinale 
a alternativa correta: 
( ) As práticas de conhecer jogos e brincadeiras e refletir sobre os tipos de 
movimentos que os envolvem são indicadas no trabalho com a dança na 
escola. Tais práticas também são importantes para o desenvolvimento da 
motricidade. 
( ) A aprendizagem por meio da dança deve estar determinada de modo 
prioritário pela marcação e definição de coreografias prontas, elaboradas 
pelos adultos. 
( ) Deve-se priorizar as coreografias prontas, ou seja, pré-determinadas 
pelo professor e evitar as movimentações cotidianas como andar, correr, 
rolar, saltar, arremessar, rodar, entre outras ações. 
A sequência correta é: 
 
R: V, F, F. 
 
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42. "Os professores que trabalham com a música na escola precisam 
fugir de estereótipos. Muitas escolas destacam a música apenas em 
momentos de formação de hábitos, como recurso de ensino de outras 
disciplinas ou, ainda, por meio de sucessos apresentados pela mídia, em 
festas e datas comemorativas. Todavia, as experiências musicais 
vivenciadas na escola precisam oportunizar o contato com os parâmetros 
sonoros e a compreensão sobre a música enquanto expressão artística, 
priorizando todo o processo, não apenas o resultado obtido". 
(PROSCÊNCIO; JARDIM, 2019, p. 49) 
No que se refere aos parâmetros sonoros é correto afirmar: 
 
R: A altura refere-se aos contrastes entre sons graves e agudos. 
 
43. "A cultura é dimensão indispensável para o desenvolvimento 
humano, social e econômico, e se encontra em um permanente processo 
de transformação. Diz respeito a tradição, criatividade, valores, emoções, 
memória, história, práticas, ideias e identidades". CAMPOS; SILVA; 
SILVA, 2017, p. 384) 
Leia as afirmações relacionadas à história da arte brasileira, escreva (V) 
para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a 
alternativa correta: 
( ) O Brasil apresenta uma diversidade cultural, entretanto, o modo como 
as pessoas falam, se alimentam, manifestam sua cultura, crença e valores 
é muito semelhante em todo o Brasil. 
( ) A Missão Artística Francesa chegou ao Brasil, chefiada por Joachim 
Lebreton (1760-1819), como um grupo de artistas importados da França, 
no ano de 1816. 
( ) Foi com a vinda da Missão Artística Francesa ao Brasil que, em 1816, 
foi criada a Escola Real das Ciências, Artes e Ofício do Rio de Janeiro, 
que, após dez anos, foi transformada em Imperial Academia e Escola de 
Belas Artes. 
A sequência correta é: 
 
R: F, V, V. 
44. "Portanto, entendendo arte como produto do embate 
homem/mundo, consideramos que ela é vida. Por meio dela o homem 
interpreta sua própria natureza, construindo formas ao mesmo tempo em 
que se descobre, inventa figura e conhece." (BUORO, 2020, p. 25). 
Analise as afirmações relacionadas à temática em questão, escreva (V) 
para as afirmativas verdadeiras, (F) para as falsas e assinale a alternativa 
correta: 
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( ) A Arte é a expressão de um artista, de um povo, de uma época histórica, 
que considera os valores estéticos, refletidos a respeito de uma cultura. 
( ) A arte pode ser concebida de diversas maneiras, seja pela pintura, 
escultura, cinema, teatro, dança, música ou da combinação de todos 
esses suportes, técnicas e espaços, para se efetivar e se reinventar. 
( ) É importante utilizar sempre os mesmos suportes e linguagens no 
trabalho com a Arte na escola para que os alunos se desenvolvam de 
modo uniforme. 
( ) Quando estamos diante de uma manifestação artística, podemos gostar 
ou não, pois o gosto está relacionado com as preferências pessoais, ou 
seja, uma pessoa pode interessar-se por uma determinada obra e outra 
pessoa não. 
A sequência correta é: 
 
R: V, V, F, V. 
 
45. Bublitz (2014) afirma que a proposta triangular tem o objetivo de 
inter-relacionar a produção, a apreciação e a contextualização. Leia as 
afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta sobre essa 
temática: Quando um professor apresenta uma obra de arte para os seus 
alunos e começa a contar informações sobre o artista que realizou a obra, 
suas características, bem como as informações sobre o período de 
produção, qual eixo da abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa é 
destacado? 
 
R: Refletir/Contextualizar. 
 
 
46. De acordo com a BNCC (BRASIL, 2017), as artes visuais referem-
se aos processos e produtos artísticos e culturais, presentes nos diversos 
tempos históricos e contextos sociais, que contam com a expressão visual 
como elemento de comunicação. Elas possibilitam a exploração de 
múltiplas culturas visuais, favorecem o diálogo sobre as diferenças e o 
conhecimento de outros espaços, bem como possibilidades inventivas e 
expressivas. 
Leia as afirmações relacionadas ao campo das Artes Visuais e assinale a 
alternativa correta: 
I. O desenvolvimento do desenho da criança também se relaciona com o 
desenvolvimento da escrita, pois, por meio dele, a criança expressa sua 
visão de mundo, sendo a primeira representação gráfica produzida por 
ela. 
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II. O desenho é uma atividade que se desenvolve gradativamente e evolui 
de acordo com as fases do desenvolvimento da criança. 
III. O desenho é uma atividade que se desenvolve rapidamente, pode-se 
dizer que de uma hora para a outra, sendo desnecessário, desse modo, 
qualquertipo de orientação ou mediação. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I e II apenas. 
 
47. "O termo musicalização pode ser considerado relativamente 
novo na nossa realidade. Embora hoje bastante disseminado, 
especialmente no senso comum, invadiu o vocabulário de educadores 
musicais a partir da década de 1980. Uma das principais responsáveis 
por constituí-lo foi a professora e musicista argentina Violeta Gainza, em 
suas oficinas, cursos e publicações". (LOUREIRO, 2019, p. 64) 
No que se refere ao termo musicalização, é correto afirmar: 
 
R: A musicalização é um processo de construção do conhecimento 
musical. Para que o processo de conhecimento dessa linguagem 
ocorra de modo significativo, é necessário explorar propostas que 
respeitem as fases do desenvolvimento infantil. 
 
48. A arte está presente tanto em ambientes formais de 
aprendizagem, quanto em ambientes não formais. Segundo Gohn (2013), 
a educação não formal não tem o caráter formal dos processos escolares, 
normatizados por instituições superiores oficiais e certificadoras de 
titularidades e difere da educação formal por que esta última possui uma 
legislação nacional que normatiza critérios e procedimentos específicos. 
A educação não formal lida com outra lógica nas categorias espaço e 
tempo, ou seja, outros tipos de organização. 
Leia as afirmações relacionadas à arte na educação não formal e assinale 
a alternativa correta: 
I. Embora não tenha uma legislação educacional específica, a educação 
não formal é organizada de acordo com os projetos culturais e as políticas 
institucionais próprias. 
II. O trabalho com arte na educação não formal pode envolver profissionais 
de diferentes áreas que deverão trabalhar com a arte como forma de 
expressão, comunicação e bem cultural da humanidade. 
III. Os profissionais, licenciados em diferentes linguagens artísticas, devem 
distanciar-se da educação não formal e dedicar-se à educação formal, 
visto que essa é mais importante para o desenvolvimento artístico. 
Está correto o que se afirma em: 
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R: I e II apenas. 
 
49. Barbosa (2005), sistematizou a "Abordagem Triangular", uma 
proposta que articulou três vertentes de ensino e aprendizagem: 
produção, fruição e reflexão. 
Leia as afirmativas sobre cada um dos eixos apresentados e assinale a 
alternativa que apresente apenas as afirmações corretas: 
I "produção/fazer" diz respeito à prática artística em si, à produção realizada 
pelos indivíduos. 
II "produção/fazer" diz respeito à apreciação estética de cada obra de arte, 
influenciando as reflexões sobre a obra. 
III "apreciação/fruição" está relacionada com a experiência estética contida 
na apreciação da obra. 
IV "apreciação/fruição" diz respeito à prática artística em si, a obra 
produzida pelos indivíduos. 
V "reflexão/contextualização" refere-se ao conhecimento sobre as 
características do artista, bem como o período e o contexto de cada obra. 
VI "reflexão/contextualização" refere-se aos sentimentos despertados a 
partir de uma determinada obra de arte. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, III e V apenas. 
 
50. "A pintura permite à criança traduzir plasticamente, pelo ritmo 
gestual sobre a matéria colorida, suas experiências visuais. A imaginação 
provocada diante do percebido invade a criança com imagens e ideias 
impulsionando-a a buscar respostas para o que vê no mundo, tronando-
se importante canal de organização simbólica ao lhe permitir reestruturar 
ludicamente suas experiências cromáticas e compartilhá-las com os 
outros". (RICHTER, 2014, p. 101). 
Leia as afirmações relacionadas à outros conceitos e práticas relacionadas 
ao campo das artes visuais e assinale a alternativa correta: 
I. A pintura é uma expressão artística em que é possível explorar diversos 
tipos de superfícies, como papel, tela ou parede, envolvendo vários tipos 
de materiais para a sua aplicação. 
II. Deve-se evitar oferecer desenhos prontos, estereotipados ou xerocados 
que geralmente apresentam o objetivo de colorir espaços e não 
proporcionam o desenvolvimento de conhecimentos na área, além de 
impedirem a criança de valorizar a própria produção artística. 
III. O desenho de observação é um importante instrumento para o 
desenvolvimento do olhar e da aprendizagem artística. 
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IV. Deve-se priorizar desenhos prontos, estereotipados ou xerocados que 
geralmente apresentam o objetivo de colorir espaços para que a criança 
demonstre um interesse maior pela pintura, já que é a prática artística 
considerada como mais importante. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III apenas. 
 
51. De acordo com Heinich (2014), a transgressão dos limites da 
arte significa também o emprego de novos tipos de materiais ou modos 
de apresentação, como em instalações, performances, arte corporal, 
vídeo, fotografias em cores em grande escala, multimídia e arte 
cibernética. Esta é outra grande diferença em relação à arte clássica e 
moderna, pois durante séculos, até o início da década de 1960, as artes 
visuais eram produzidas com um pequeno número de materiais bem 
definidos: óleo, pastel, aquarela, lápis, carvão, papel, tela, gesso, madeira 
ou pedra, argila, madeira, bronze... Agora, tudo mudou. 
 
Mesmo sem ver a obra, você consegue adivinhar que se trata de arte 
contemporânea apenas lendo sua descrição, como: "latão", "feltro e 
graxa", "telas de TV", "corais e pão", "módulos acústicos", ou, em termos 
mais amplos, "materiais variados" ou "dimensões variáveis". A arte do 
restaurador também sofreu mudanças drásticas: a arte contemporânea 
suscita questões de restauração completamente novas, como atestam 
associações profissionais específicas e revistas especializadas. 
Qual das alternativas abaixo apresenta a afirmação correta sobre o que é 
uma instalação em arte? 
 
R: A instalação é o resultado de uma composição de objetos 
organizados em um determinado ambiente. 
 
52. Segundo Santos e Santos (2012), ao utilizar o jogo teatral, o 
educador está contribuindo para o crescimento pessoal e o 
desenvolvimento cultural do educando, por meio do domínio da 
comunicação e do uso interativo da linguagem teatral. Existem várias 
possibilidades no que se refere ao trabalho com a linguagem corporal. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta: 
I. Explorar a expressão corporal nas aulas de teatro na escola é convidar o 
aluno a refletir sobre suas próprias possibilidades corporais para atuação 
em cena, passando pelos jogos teatrais de improvisação, até chegar em 
construções mais complexas de personagens. 
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II. A ludicidade deve ser desconsiderada na linguagem teatral, para que 
assim, os alunos saibam separar os movimentos de brincar e os 
momentos de aprender. 
III. O trabalho teatral no contexto escolar possui como objetivo principal 
apresentações para o público em festividades e datas comemorativas, por 
isso, próximo a tais datas, o professor deve iniciar os ensaios. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I apenas. 
 
53. "Sabemos que as atividades teatrais na escola podem ser 
iniciadas por meio da ludicidade, explorando práticas espontâneas em 
brincadeiras de faz de conta que inicialmente podem apresentar poucas 
regras, estimulando a criatividade, a memória e a capacidade da atenção 
no aluno". (BATALHA; SANTOS; JARDIM, 2019, p. 128). Aos poucos, de 
acordo com as experiências e interesse dos alunos, o professor pode 
aumentar a complexidade das atividades, lembrando sempre de respeitar 
as fases de desenvolvimento infantil. 
Leia as afirmações relacionadas ao trabalho com a linguagem teatral e 
assinale a alternativa correta: 
I. Na transição entre a brincadeira de faz de conta para o jogo teatral de 
improvisação, a criança começa a desenvolvertécnicas e habilidades de 
integração com grupo. 
II. A resolução de situações problema pode ser utilizada no trabalho a ser 
desenvolvido com a linguagem teatral. 
III. As aulas de teatro exploram, entre outros aspectos, atividades corporais 
e, por esse motivo, essa atividade potencializa a expressividade e a 
consciência corporal. 
IV. Desenvolver a consciência corporal é um trabalho rápido que costuma 
ser desenvolvido facilmente com todos os alunos. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III apenas. 
 
54. Verderi (2009) destaca a importância de variar os estímulos 
musicais e corporais durante as aulas. A criança pode expressar-se por 
meio das diferentes linguagens artísticas de modo espontâneo ou ainda 
através de mediações. 
Considerando essa afirmação, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
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I. O ensino de dança no contexto escolar deve priorizar as apresentações 
festivas, seguindo padrões técnicos e coreográficos, visando a formação 
do dançarino profissional. 
II. O ensino de dança no contexto escolar não deve priorizar as 
apresentações festivas, ou seguir padrões técnicos e coreográficos, pois, 
mais do que isso, trata-se de uma experiência estética que o aluno deve 
vivenciar para o seu desenvolvimento expressivo. 
III. O ensino dessa linguagem pode prever apresentações para a 
comunidade, pois essas comemorações, assim como outras que podem 
surgir, fazem parte da cultura escolar, mas essas devem estar de acordo 
com o planejamento da aula e do projeto da escola. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: A asserção I é uma proposição falsa e as asserções II e III são 
proposições verdadeiras, que se complementam. 
 
55. Moreira (2010) aponta a importância da apreciação para o 
desenvolvimento musical dos alunos. De acordo com a autora, tal prática 
é fundamental para a audição crítica e estética do aluno. O professor deve 
utilizar estratégias variadas para ampliar o repertório musical dos alunos. 
Analisando a temática em questão, leia as afirmações apresentadas, 
escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e assinale 
a alternativa correta: 
( ) É importante evitar recursos audiovisuais no trabalho de escuta musical. 
( ) A música deve ser usada preferencialmente como pano de fundo para 
as outras linguagens. A apreciação musical, propriamente dita, é 
inapropriada para as crianças. 
( ) O professor também pode promover discussões após a escuta musical, 
provocando reflexões a respeito da letra, ritmo, composição melódica, 
entre outros elementos. 
( ) Ao apreciar uma música pode-se explorar a percepção dos parâmetros 
sonoros (altura, duração, timbre e intensidade), estimulando o 
reconhecimento de sons ascendentes, descendentes, iguais, diferentes, 
longos, curtos, fortes, suaves, bem como outras características 
particulares. 
A sequência correta é: 
 
R: F, F, V, V. 
 
56. O ensino de Artes no Brasil sofreu mudanças em todo o seu 
processo, desde o século XX até os dias atuais. A forma como foi sendo 
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ensinada e as modificações no currículo estão atreladas às tendências 
teóricas vigentes em cada período. (CUNHA, 2012, p. 5). 
Refletindo sobre essa temática, analise as seguintes asserções e a relação 
propostas entre elas: 
I. Novas experiências de ensino surgiram sob influência da Escola Nova, 
entre os anos de 1920 e 1970. 
II. Novas experiências de ensino surgiram sob influência da Escola Nova, 
entre os anos de 1850 e 1900. 
III. O ensino de arte volta-se para o desenvolvimento natural do aluno, 
descartando a reprodução de modelos. 
IV. O ensino de arte volta-se para a ênfase na reprodução de modelos, em 
detrimento do desenvolvimento natural do aluno. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: As asserções I e III são proposições verdadeiras e as asserções II 
e IV são proposições falsas. 
 
57. Geralmente, a exploração dos materiais resulta na destruição 
dos trabalhos, pois, para as crianças pequenas, o rasgar, o colar, o 
amassar, o furar e o molhar fazem parte desse processo de descoberta. 
Os professores não devem ficar preocupados com o aspecto da 
destruição, de não existir, ao final do processo, uma colagem ou uma 
pintura para ser colocada na pasta a ser mostrada aos pais. Ao contrário, 
os professores devem incentivar as possibilidades de ação sobre os 
materiais, pois, nesse momento, o processo de conhecimento matérico é 
fundamental para as crianças e não um produto final. (CUNHA, 2014, p. 
36-37). 
Leia as afirmações relacionadas ao fazer artístico nas artes visuais e 
assinale a alternativa correta: 
 
R: Na educação infantil é importante oferecer materiais e suportes 
variados e os mesmos podem ser utilizados individualmente ou em 
pequenos grupos. 
 
58. Segundo Del Ben (2003), a educação musical não visa 
prioritariamente, à formação do músico profissional, mas favorece o 
conhecimento e às vivências músico-culturais para os alunos. 
Diante de tal afirmação, leia as alternativas apresentadas e assinale a 
alternativa correta: 
 
R: O repertório escolhido pelo professor para as aulas de música, 
deve ir além daquele que faz parte do cotidiano dos alunos. É 
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aconselhável apresentar, inclusive, músicas e danças regionais e 
também de outros países. 
59. Richter (2014) afirma que brincando com tintas, cores, pinceis, 
rolos, a criança explora não apenas o mundo material e cultural à sua 
volta, como também expressa e comunica sensações, sentimentos, 
fantasias, sonhos e ideias, tanto por meio de imagens, quanto por meio 
de palavras. 
No que se refere ao desenvolvimento do desenho, especificamente às 
garatujas, qual das alternativas abaixo está correta? 
 
R: Antes de representar desenhos repletos de detalhes as crianças 
começam a garatujar. 
 
60. O timbre é um elemento que percebemos de modo quase que 
imediato ao ouvirmos um som, por isso usamos algumas expressões 
como: a voz do som, a cor do som. É através da percepção do timbre que 
identificamos a fonte produtora do som. Pense na voz de sua mãe, do seu 
filho, de algum amigo ou colega, e estará pensando no timbre da voz de 
cada uma dessas pessoas. É por isso que mesmo sem vê-las, mas 
simplesmente as ouvindo, você saberia identificar cada uma delas. 
(ALMEIDA, 2014, p. 35-36). Além do timbre podemos citar a altura, a 
duração e a intensidade como parâmetros do som. 
Leia as afirmações abaixo, escreva (V) para as afirmações verdadeiras 
relacionadas aos outros parâmetros, (F) para as falsas e assinale a 
alternativa correta: 
( ) A altura está relacionada com os sons graves e agudos. 
( ) A altura está relacionada com os sons fortes e suaves. 
( ) A intensidade está relacionada com os sons longos e curtos. 
( ) A intensidade está relacionada com os sons fortes e suaves. 
A sequência correta é: 
 
R: V, F, F, V. 
 
61. A educação não formal não tem o caráter formal dos processos 
escolares, normatizados por instituições superiores oficiais e 
certificadoras de titularidades. Difere da educação formal por que esta 
última possui uma legislação nacional que normatiza critérios e 
procedimentos específicos. A educação não formal lida com outra lógica 
nas categorias espaço e tempo, dada pelo fato de não ter um curriculum 
definido a priori, seja quanto aos conteúdos, temas ou habilidades a 
serem trabalhadas. (GOHN, 2013, p.12). Observamos que as linguagens 
artísticas estão presentes tanto na educação formal, quanto na educação 
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não formal, o que aponta a necessidade de formar profissionais 
preparados para atuar nesses ambientes. 
Analise as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta: 
I. Por não teruma formação específica, o pedagogo deve evitar qualquer 
tipo de vivência ou atividade artística em ambientes não formais de 
aprendizagem. 
II. O pedagogo pode criar oficinas de interação com a arte em museus, por 
meio da monitoria, ou seja, ele será o intermediário entre o público e o 
museu. 
III. As experiências estéticas, desenvolvidas em hospitais, devem ser 
planejadas e mediadas, evitando-se transformá-las em meras oficinas de 
técnicas descontextualizadas. 
IV. Os projetos de arte devem ser evitados no sistema prisional, já que a 
arte não possui um caráter transformador. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: II e III apenas. 
 
62. Ana Mae Barbosa (2005) sistematizou a Proposta Triangular 
para o ensino de Arte. A arte educadora, não apresenta uma ordem exata 
a ser seguida na abordagem da Proposta. Ela considera que uma aula 
pode iniciar com uma produção, ou seja, uma prática artística, seguida de 
uma abordagem ligada à reflexão e outra ligada à fruição ou alterar a 
sequência de acordo com a sua preferência. A proposta favorece a 
compreensão sobre a amplitude que o trabalho artístico pode alcançar no 
processo de ensino e aprendizagem. 
Leia as afirmações sobre a Proposta Triangular e assinale a alternativa 
correta: 
 
R: O eixo Fruir/Apreciar está relacionado com a apreciação 
significativa e; a construção do conhecimento estético, com a 
mediação do professor. 
 
63. A arte teatral está em palcos profissionais ou amadores, em 
prédios estruturados e denominados casas de espetáculos, e a partir 
desses locais de intervenção, nas ruas, praças e feiras, evoluindo e 
tornando-se cada vez mais atuante, alcançando espaço em lugares 
diferenciados, como nas igrejas, nos presídios e em outros espaços 
sociais. Com essa trajetória de amplitude e penetração, a arte teatral foi 
conquistando espaço também em instituições de ensino público e privado, 
fazendo parte e sendo fundamental, ao longo dos anos, do processo de 
ensino-aprendizagem. (ALCÂNTARA, 2017, p. 75). 
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Leia as afirmações relacionadas às vivências teatrais e assinale a 
alternativa correta: 
 
R: A improvisação pode ser vista como uma composição de uma cena 
sem ensaios ou combinações prévias sobre as ações a serem 
realizadas. 
 
64. Lavelberg (2003, p. 12) afirma que: é necessário que o professor 
seja um "estudante" fascinado por arte, pois só assim terá entusiasmo 
para ensinar e transmitir a seus alunos a vontade de aprender. Nesse 
sentido, um professor mobilizado para a aprendizagem contínua, em sua 
vida pessoal e profissional, saberá ensinar essa postura a seus 
estudantes. 
Leia as afirmações relacionadas ao trabalho artístico a ser desenvolvido no 
ambiente escolar e assinale a alternativa correta: 
I. A construção de repertórios imagéticos é fundamental para os alunos. O 
professor pode apresentar vários modelos de objetos diferentes para que 
o aluno tenha referências variadas para produzir o seu desenho. 
II. As garatujas se referem às técnicas de modelagem que influenciam 
posteriormente, o desenvolvimento da coordenação motora. Após 
vivenciar esse tipo de técnica, a criança tem condições de realizar 
apreciações artísticas. 
III. As artes visuais compreendem um estudo de modalidades artísticas que 
envolvem, entre outros meios, o desenho, a pintura, a gravura, a 
escultura, pois todas elas revelam-se de formas diferentes quanto aos 
seus elementos no âmbito visual, compostas de expressões e 
representações. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I e III apenas. 
 
65. A música é feita de sons e silêncios. De acordo com Caregnato 
(2015), a música está relacionada com a compreensão sobre as leis que 
a regulam. Entre os elementos presentes na música destacamos os 
parâmetros sonoros que também podemos ser chamados de elementos 
formais ou qualidades do som. 
Considerando o parâmetro duração, qual das alternativas abaixo está 
correta? 
 
R: A duração é o parâmetro que se relaciona com os contrastes entre 
sons longos e curtos. 
 
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66. Incentivar trabalhos voltados para a valorização cultural e o 
diálogo com a riqueza/diversidade das contribuições familiares e das 
comunidades, se faz necessário pois o ensino da arte não pode estar 
exclusivamente direcionado para a cultura das elites (SILVA, 2016, p. 
803). Os alunos precisam conhecer as vivências artísticas presentes nas 
diferentes culturas. 
Ao tratar sobre as manifestações artísticas regionais e culturais e a 
diversidade brasileira, é correto afirmar: 
 
R: O Reisado, de origem portuguesa, trata-se da festa de folia de reis 
e o Maracatu Nação, parecido com o cortejo dos escravos, é uma 
tradição, principalmente na região de Pernambuco. 
 
67. Na BNCC, a dimensão "criação" e "expressão" estão 
relacionadas à prática, ao fazer artístico e a exteriorização de diferentes 
criações, por isso os exercícios teatrais e as peças propriamente ditas, 
estão relacionadas à essas dimensões. As dimensões "estesia" e "fruição" 
estão relacionadas; com a apreciação de performances teatrais, pois 
referem-se à experiência sensível dos sujeitos e articulam sensibilidade e 
percepção como formas de reconhecer a si mesmo, o outro e o mundo ao 
redor. (BATALHA; SANTOS; JARDIM 2019. p. 126) 
Considerando as habilidades a serem desenvolvidas no campo do teatro, 
leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas 
verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) Copiar o modo com os indivíduos se movimentam e se relacionam, 
identificando quais movimentos são bons e quais movimentos são ruins e 
padronizar os sentimentos e expressão, visando maior qualidade artística. 
( ) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro 
presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias 
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório ficcional. 
( ) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e 
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar 
acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros 
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva. 
A sequência correta é: 
 
R: F, V, V. 
 
68. De acordo com Almeida (2014), o desenvolvimento da 
percepção auditiva é imprescindível para um trabalho de educação 
musical. A autora afirma ainda que esse desenvolvimento é fundamental 
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também para outros contextos educacionais. As atividades ligadas aos 
parâmetros sonoros podem ser importantes aliadas no desenvolvimento 
da percepção. 
Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa que complete 
corretamente as lacunas. 
O parâmetro_________________ relaciona-se aos contrastes entre sons 
graves e agudos, o parâmetro _______________ está ligado às variações 
entre forte e suave. O _____________ refere-se à característica do som 
e a _________________ apresenta contrastes entre sons longos e curtos. 
 
R: Altura, intensidade, timbre, duração. 
 
69. De acordo com Almeida (2014, p. 48), "A altura é um dos 
elementos fundamentais ou um dos parâmetros, do som. Acusticamente 
é a frequência sonora". Os parâmetros podem ser chamados também de 
qualidade do som ou elementos formais. O professor que deseja trabalhar 
com a linguagem musical, deve reconhecer as características de cada 
parâmetro. 
Enumere a descrição apresentada na coluna 2 de acordo com o parâmetro 
apresentado na coluna 1 e assinale a alternativa correta. 
Coluna 1: 
I. Altura; 
II. Duração; 
III. Timbre; 
IV. Intensidade. 
Coluna 2: 
( ) Sons fortes e suaves. 
( ) Sons longos e curtos. 
( ) Características do som de vozes ou instrumentos musicais. 
( ) Sons graves e agudos. 
A sequência correta é: 
 
R:IV, II, III, I. 
 
70. Segundo Proscêncio e Jardim (2019), aconselha-se que as 
experiências musicais vivenciadas na escola oportunizem o contato com 
os parâmetros sonoros e favoreçam a compreensão sobre a música 
enquanto expressão artística, priorizando todo o processo, não apenas o 
resultado obtido. É importante ainda que o professor que irá trabalhar com 
a música na escola apresente músicas que possam enriquecer o universo 
cultural dos alunos. 
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Leia as afirmações apresentadas sobre o trabalho musical a ser 
desenvolvido no ambiente escolar e assinale a alternativa correta: 
I. Para que o processo de conhecimento da música ocorra de modo 
significativo, é necessário explorar propostas que respeitem as fases do 
desenvolvimento infantil. 
II. O processo de musicalização é ampliado pelas conquistas vocais e 
corporais, reproduzindo letras simples, refrãos, onomatopeias, 
explorando gestos sonoros, batendo palmas, pés e de acordo com as 
fases do seu desenvolvimento, evoluindo para marchas, corridas e pulos 
para acompanhar uma música. 
III. O principal objetivo da musicalização na escola é servir como recurso 
de ensino para outras áreas do conhecimento ou para momentos da 
rotina. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I e II apenas. 
 
71. De acordo com Penna (2012), embora a musicalização deva 
promover a formação dos conceitos musicais básicos, não é seu objetivo 
o domínio da grafia tradicional ou da teoria propriamente dita. 
Diante do exposto, leia as afirmações relacionadas ao processo de 
musicalização, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as 
falsas e assinale a alternativa correta? 
( ) O processo de musicalização refere-se a habilidade inata que os 
indivíduos possuem em tocar de modo performático, por isso nem todas 
as crianças devem estudar música. 
( ) O processo de musicalização refere-se a imitação adequada para cada 
padrão ou estilo musical, por isso pode-se afirmar que trata-se de uma 
execução precisa, sem qualquer tipo de erro ao longo de todo o processo. 
( ) O processo de musicalização, ou seja, de construção do conhecimento 
musical deve destinar-se a todos, independente se os alunos possuem 
facilidade ou dificuldade. 
( ) O maior objetivo do processo de musicalização no ambiente escolar é a 
formação de músicos profissionais, já que busca-se a qualidade acima de 
tudo, desde a mais tenra idade. 
( ) O processo de musicalização de bebês é ampliado pelas conquistas 
vocais e corporais, reproduzindo letras simples, onomatopeias, 
exploração de gestos sonoros, entre outras vivências. 
A sequência correta é: 
 
R: F, F, V, F, V. 
 
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72. Segundo Coelho (2018), o teatro investe mais no processo do 
que no resultado no campo da educação. Diferentemente do teatro 
profissional, ele não vive do ou para o púbico, mas da e para a educação 
e contribui com o desenvolvimento das diversas habilidades dos alunos 
que, por sua vez, não se encontram sob a tutela de um diretor de teatro, 
mas sim de um coordenador de processos. 
Leia as afirmações relacionadas ao teatro, escreva V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) A improvisação pode ser vista como uma composição de uma cena sem 
ensaios ou combinações prévias sobre as ações a serem realizadas. 
( ) Nos jogos teatrais, um grupo pode se dividir em times, que irão se 
alternar ora como atores, ora como público. 
( ) A improvisação teatral deve ser evitada na educação infantil e ser 
aplicada com ênfase no ensino fundamental, já que as crianças menores 
não possuem qualquer tipo de organização de pensamento. 
A sequência correta é: 
 
R: V, V, F. 
 
73. "A definição de arte afro-brasileira de Marianno Carneiro da 
Cunha, a partir do "elemento negro nas artes plásticas", é precursora, ao 
mesmo tempo que vigente, mesmo considerando novas conceituações 
que vieram depois. Foi também sob abordagens das culturas e das 
sociedades africanas no tempo e no espaço que a expressão arte africana 
foi gerada, podendo explicar por que as formas antigas e contemporâneas 
das artes africanas e as tidas como originárias da África são, 
normalmente, compreendidas na sua pluralidade". (SALUM, 2017, p. 
169). 
Leia as afirmações relacionadas à influência da arte africana na cultura 
brasileira, escreva V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas e 
assinale a alternativa correta: 
( ) Os negros deram origem a novos modos de falar, andar e comer no 
Brasil. 
( ) Várias manifestações brasileiras apresentam características da matriz 
africana nos instrumentos, no ritmo e na expressão corporal. 
( ) A pintura e artesanato com influência de matriz africana revelam tecidos 
lisos, com cores em tons pasteis e por vezes contornos simétricos. 
A sequência correta é: 
 
R: V, V, F. 
 
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74. "A escola ainda trata o ser humano de forma dual, separado em 
corpo e mente em sala de aula, valorizando a mente sobre o corpo. Assim, 
o corpo do aluno é tratado como corpo objeto, com movimentos 
mecânicos, formado por partes isoladas e estanques sem que haja inter-
relações entre elas, restringindo-se à sua funcionalidade". 
(PROSCÊNCIO, 2019, p. 26) 
Leia as afirmações relacionadas às possibilidades de trabalho com a dança 
com crianças e assinale a alternativa correta: 
I. Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também 
se apropriam do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas. 
II. Todas as culturas possuem a mesma forma de preservar os recursos 
expressivos do movimento. 
III. Pode-se partir de movimentações cotidianas como andar, correr, rolar, 
saltar, arremessar, rodar, entre outras ações, no trabalho com a dança, 
ampliando assim, o repertório de movimentos dos alunos. 
IV. O trabalho com a dança está diretamente relacionado com o campo 
"Corpo, gestos e movimentos", estimulando assim a conscientização 
sobre a corporeidade. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, III e IV apenas 
 
75. De acordo com Heinich (2014) o pós-modernismo carrega 
consigo não só novos estilos e movimentos artísticos, como também um 
novo modo de praticar arte. As mudanças ocorridas na sociedade também 
influenciam as mudanças presentes no campo das artes. O trabalho com 
diferentes vanguardas é fundamental para que os alunos se interessem 
pela arte e compreendam suas funções na sociedade. 
Leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas 
verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) A arte efêmera se refere a um conceito que envolve a técnica de 
colagem, mas em um sentido mais amplo, relativo à acumulação. 
( ) A arte efêmera existe por um tempo determinado, tendo em vista que a 
criação acontece por meio do uso de elementos perecíveis. 
( ) Na instalação a obra fica por um tempo determinado, tendo em vista que 
a criação acontece por meio do uso de elementos perecíveis. 
( ) A instalação é uma técnica experimental que abre um leque de diferentes 
possibilidades artísticas. O espaço é essencial, tendo em vista que a 
instalação faz parte da obra. 
A sequência correta é: 
 
R: F, V, F, V. 
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76. Almeida (2014, p. 48) afirma que "A altura é um dos elementos 
fundamentais ou um dos parâmetros, do som. Acusticamente é a 
frequência sonora". A duração, o timbre e a intensidade também são 
parâmetros da música. Aliás, eles podem ser chamados também de 
elementos formais ou qualidades do som. O professor que irá atuar com 
a música na educação básica precisa ter conhecimento sobre o 
significado de cada conceito. Analise a situação a seguir: A professora 
Renata está trabalhando com uma turma de crianças de 6 anos de idade. 
Ela realiza váriasatividades relacionadas à música em seu cotidiano e 
deseja propor uma nova atividade para os alunos. Utilizando um apito, ela 
emitiu cinco sons e pediu para as crianças descobrirem uma forma de 
realizarem o registro desses sons no papel, pois alguns sons eram mais 
curtos e outros mais longos. 
Qual parâmetro sonoro está relacionado com esse tipo de contraste? 
 
R: Duração. 
 
77. A pesquisadora e professora Ana Mae Barbosa, refletindo sobre 
a democratização do conhecimento em arte, conhecimento este, 
vinculado com frequência à; uma educação descontextualizada, percebeu 
a relevância de conhecer o processo histórico do ensino no Brasil e no 
mundo para intervir no mesmo, conscientemente.Com base em seus 
estudos, Ana Mae Barbosa, no final da década de 80, por meio de 
reflexões sobre o contexto modernista e seguindo os ensinamentos de 
Paulo Freire (2010) de recusa à colonização hegemônica, sistematizou, a 
partir de vivências no Festival de Campos do Jordão (São Paulo, Brasil, 
1983), um posicionamento teórico-metodológico, conhecido como 
Metodologia Triangular, Proposta Triangular, ou ainda Abordagem 
Triangular. (SILVA; LAMPERT, 2017, p. 90). 
A Proposta Triangular tornou-se bastante conhecida pelos professores de 
arte. Ela apresenta a articulação de três Eixos ou Campos Conceituais 
que envolvem a Produção, a Fruição e a Reflexão no ensino de Arte. 
Qual das alternativas abaixo se refere ao eixo Fruição corretamente? 
 
R: A fruição refere-se à apreciação significativa, aos sentimentos 
despertados a partir de determinada obra. 
 
78. A África e tudo que dela é oriundo raramente são vistos com 
respeito pela cultura ocidental. Os livros escolares quase nada trazem 
sobre a história desse continente e sua organização, dando ênfase a ele 
apenas como fonte dispensadora de escravos vendidos para os outros 
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países, como se somente a partir do início do tráfico negreiro o Continente 
Africano passasse a ter história. Ainda assim, é uma história contada de 
maneira equivocada, sob o ponto de vista dos exploradores europeus. 
Também a Arte Africana, dentro da História da Arte área que, 
costumeiramente, trabalha com conceitos eurocêntricos, é colocada de 
forma periférica, como um dos apêndices da arte primitiva, não tendo 
reconhecidas sua grandeza e especificidades, que a fazem tão rica e 
complexa em formas, funções e sentidos. (AMARAL, p. 165) 
No que se refere à influência da cultura africana para a arte brasileira, 
analise as afirmações apresentadas e assinale a alternativa correta: 
I. Os negros deram origem a novos modos de falar e comer no Brasil. 
II. Vários ritmos presentes no Brasil como a capoeira, o coco e o frevo 
possuem influências africanas. 
III. Várias manifestações brasileiras apresentam características da matriz 
africana no que se refere aos instrumentos e a expressão corporal. 
IV. A pintura e artesanato com influência de matriz africana revelam tecidos 
lisos, muito discretos, com cores em tons pasteis. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III apenas. 
 
79. A presença da música em nosso meio e inevitável! Entramos em 
contato com tal arte em nosso dia-a-dia de diferentes formas em 
ambientes formais, como instituições de educação (educação básica, 
ensino superior, escola de inglês, escola de música), como também em 
ambientes informais, em momentos de descontração, confraternização 
durante as compras em lojas ou supermercados, em academias, em 
momentos de interiorização ou qualquer outra situação''. O professor 
pode atrair a atenção dos alunos perante o universo sonoro pedindo para 
ele reconhecer inicialmente semelhanças e diferenças sonoras quando a 
criança consegue reconhecer qual instrumento musical foi , ou seja , 
reconhecer seu som característico, qual parâmetro sonoro ela está 
identificando? 
 
R: Timbre 
 
80. Na primeira metade do século XX, as disciplinas que se 
relacionavam com o ensino da arte, das chamadas escolas primárias e 
secundárias, concentravam na seleção de conhecimentos, na 
transmissão de padrões, interesses e modelos das classes sociais 
dominantes, que estava sempre em busca de uma hegemonia cultural. 
Hoje, em pleno século XXI, a legislação prevê que o ensino de arte, 
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especialmente em suas expressões regionais, seja componente curricular 
obrigatório na educação básica, conhecendo dessa forma as diferentes 
culturas. (BATALHA: SANTOS: JARDIM, 2019, p. 34-35). Ao longo dos 
anos tivemos tendências educativas variadas que também influenciaram 
o ensino de Artes. 
Identifique as características presentes na coluna 2 de acordo com os 
períodos correspondentes, apresentados na coluna 1 e assinale a 
alternativa correta 
Coluna 1 
I. Escola Tradicional 
II. Escola Nova 
III. Escola tecnicista 
Coluna 2 
( ) Valorização do uso abundante de recursos tecnológicos e audiovisuais. 
( ) Valorização da aprendizagem através da reprodução de modelos, ou 
seja, de cópias. 
( ) O ensino de arte volta-se para o desenvolvimento natural do aluno, 
valorizando o seu desenvolvimento suas formas de expressão de 
compreensão do mundo e da sua criação descartando a produção de 
modelos. 
 
R: III, I e II 
 
81. De acordo com Ramaldes (2016), a metodologia dos jogos teatrais 
sistematizada pela autora e diretora de teatro improvisacional norte 
americana Viola Spolin e ́bastante comentada e utilizada no meio teatral 
e educacional. Muitos estudiosos de teatro ja ́ entraram em contato com 
tal abordagem, mas nem todos se debruçaram em se aprofundar na 
mesma. Talvez, por este motivo, em corredores de diversos congressos 
realizados em universidades brasileiras, é possível perceber uma visão 
dos jogos teatrais de Viola Spolin como uma abordagem apenas para 
iniciação teatral, diminuindo assim o potencial dessa abordagem. 
Analise as afirmações relacionadas à essa temática e assinale a alternativa 
correta: 
I. O método Spolin propõe que o jogo teatral vise à solução de um problema 
proposto, estabelecendo limites e regras em acordo feito pelo próprio 
grupo. 
II. Os jogos teatrais podem favorecer a integração social de determinado 
grupo. 
III. O método Spolin propõe a memorização sobre falas determinadas para 
favorecer o processo de interpretação teatral. 
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IV. Os jogos teatrais possuem desfechos muito parecidos, independente do 
público que irá jogar. (Barbosa.PG 89) 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I e II apenas 
 
82. De acordo com Gonçalves e Graupmann (2017), embora as 
manifestações folclóricas sejam exploradas há algum tempo em 
diferentes contextos, ainda se faz necessário um aprofundamento, para 
que sejam exploradas em sua totalidade. O ambiente escolar é um 
ambiente propício para esse tipo de estudo, estimulando assim, a 
curiosidade dos alunos e a compreensão sobre 
diversidade existente no país. Enumere as festas, lendas e gêneros 
apresentados na segunda coluna de acordo com as regiões 
correspondentes, apresentadas na coluna e assinale a alternativa 
correta: 
Coluna 1: 
I. Região Sul e Sudeste. 
II. Região Norte e Centro-Oeste. 
III. Região Nordeste. 
Coluna 2: 
( ) Festa de Folia de Reis, Maracatu Nação e Frevo. 
( ) Lendas do Curupira, Boitatá e Boto cor de rosa. 
( ) Oktobert Fest, Natal Luz e Congada 
 
R: III, II e I 
 
83. Leia o trecho a seguir: Na BNCC de Arte, cada uma das quatro 
linguagens do componente curricular – Artes Visuais, Dança, Música e 
Teatro – constitui uma unidade temática que reúne objetos de 
conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões apresentadas 
anteriormente. Além dessas, uma última unidade temática, Artes 
Integradas, explora relações e articulações entre as diferentes linguagens 
e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo usodas novas 
tecnologias de informação e comunicação. (BRASIL, 2017, p.155) Qual 
das alternativas a seguir apresenta a informação correta sobre a Base 
Nacional Comum Curricular? 
 
R: A BNCC é um documento que regulamenta quais são as 
aprendizagens essenciais para o trabalho a ser desenvolvido nas 
instituições públicas e privadas de educação infantil, ensino 
fundamental e ensino médio. 
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84. A abordagem triangular procura englobar vários pontos de ensino 
e aprendizagem da arte ao mesmo tempo: produção, fruição e reflexão 
para o desenvolvimento do conhecimento do trabalho artístico. No início, 
a mediação do ensino dessa abordagem foi interpretada pelos 
professores de forma equivocada e passaram a aplicar separadamente 
cada um de seus eixos, depois, toda sequência didática partia da 
contextualização, passando para a leitura de imagem e finalizando com a 
produção artística. É importante lembrar que a abordagem dessa 
proposta pode acontecer sem apresentar uma ordem estabelecida, mas 
seja como for deve ser aplicada para que a contextualização da imagem, 
a reflexão e a produção estejam presentes em todo o processo. 
( ) A produção artística se relaciona com a experiência do apreciar do aluno. 
É um processo de observação que ganha importância quando o aluno 
reflete sobre os sentimentos ali expressos. 
( ) A fruição acontece quando os alunos apreciam uma imagem integrando 
percepção, imaginação e compreensão com o aprendizado. 
( ) A reflexão artística se relaciona com a produção da arte. O conhecimento 
se edifica quando o aluno produz interpretações e produtos artísticos. Em 
relação às assertivas anteriores, assinale a sequência correta: 
 
R: F, V, V. 
 
85. O ensino de arte oferece uma aprendizagem essencial ao ser 
humano. Por meio das diversas linguagens artísticas que contribuem para 
o desenvolvimento do indivíduo são explorados: o exercício da pintura e 
do desenho; ações com o teatro, com a dança e com a música; a 
percepção dos sentidos; a imaginação criadora e as expressões 
corporais. Qual das alternativas apresentadas destaca um dos objetivos 
do ensino de arte? 
Assinale a alternativa correta. 
 
R: Conscientizar-se de que a experiência estética é essencial no 
processo educativo. 
 
86. Na década de 1970 houve grandes mudanças no ensino de arte 
sob influências da tendência pedagógica tecnicista e da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional. A lei tornou obrigatória a inclusão do 
ensino da arte, da educação moral e cívica, da educação física e dos 
programas de saúde nos currículos dos estabelecimentos de 1º e 2º 
graus. De acordo com a nova Lei de 1971, Lei de Diretrizes e Bases 
5692/71, o ensino de arte __________________. 
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Assinale a alternativa que completa a asserção corretamente: 
 
R: Foi inserida no currículo escolar como educação artística e passou 
a ser considerada uma atividade educativa e não uma disciplina. 
 
87. A abordagem triangular para o ensino da arte veio reestruturar o 
ensino desta área, o qual se encontrava desacreditado e desgastado. 
Sistematizado por Ana Mae Barbosa na década de 1990, essa 
abordagem propõe a articulação de três eixos e procura englobar vários 
pontos de ensino e aprendizagem ao mesmo tempo. No contexto 
educacional, essa ação envolve: 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: A produção de arte para que o aluno domine o uso dos materiais e 
procedimentos. A fruição em arte que desperta a sua capacidade 
crítica e a contextualização em arte para que reconheça e situe a obra 
de arte como produção cultural. 
 
88. O ensino brasileiro, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem 
sido marcado pelas tendências liberais que indicam diferentes 
pressupostos de aprendizagem. Historicamente, a educação liberal 
iniciou-se com a pedagogia tradicional, evoluiu para a escola nova e 
depois tecnicista. 
Tendo em vista o exposto, observe as asserções: 
 
(I) Escola Tradicional 
(II) Escola Nova 
(III) Escola Tecnicista 
 
( ) O ensino de arte volta-se para o desenvolvimento natural do aluno, 
valorizando o seu desenvolvimento, suas formas de expressão, de 
compreensão do mundo e da sua criação, descartando a reprodução de 
modelos. As aulas de desenho e artes plásticas mostraram-se mais 
espontâneas e ganharam espaço para a invenção, a autonomia e a auto 
expressão dos alunos. 
 ( ) Voltado para o domínio técnico e centrado na figura do professor, com 
interesse no produto do trabalho escolar que valorizava a aprendizagem 
por meio da reprodução de modelos, desvinculando-se da realidade 
individual e social brasileira. No ensino de arte, o desenho nas escolas 
primárias e secundárias apresentou-se como base para a preparação 
técnica para o trabalho. Valorizava-se a memorização, as habilidades 
manuais, os dons artísticos numa visão utilitarista da arte. 
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( ) Uma pedagogia que valorizava o uso abundante de recursos 
tecnológicos e audiovisuais, para modernizar o ensino e transforma 
professores em executores e os alunos em receptores passivos dos 
conteúdos que eram elaborados de forma autoritária e sem vínculo com 
o contexto social que estavam inseridos. 
Relacione uma coluna à outra e depois assinale a alternativa com a 
sequência correta. 
 
R: II, I, III. 
 
89. Leia o trecho a seguir: 
A Educação Infantil, como um direito da criança, está respaldada na 
Constituição Federal de 1988, no Estatuto da Criança e do Adolescente 
de 1990, nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil de 
2010 e também nos Planos Nacionais de Educação. Embora se 
reconheçam os avanços legais, reitera-se a necessidade de se 
compreender quem é a criança de zero a cinco anos e a especificidade 
do seu desenvolvimento, pois esta compreensão interfere diretamente no 
processo de organização do trabalho pedagógico. (PORTELINH; ZOIA; 
PASQUALOTTO; COELHO; SBARDELOTTO, 2017, p. 4) 
Leia as afirmações relacionadas aos objetivos de aprendizagem das 
crianças de 0 a 1 anos e 6 meses e assinale a alternativa correta: 
I. Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações 
em ambientes acolhedores e desafiantes é um dos objetivos de 
aprendizagem das crianças de 0 a 1 anos e 6 meses. 
II. Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente 
é um dos objetivos de aprendizagem das crianças de 0 a 1 anos e 6 
meses. 
III. Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras 
e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras 
possibilidades é um dos objetivos de aprendizagem das crianças de 0 a 1 
anos e 6 meses. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: Apenas nas afirmativas I e II. 
 
90. A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017a), apresenta 
seis dimensões do conhecimento: criação, crítica, estesia, expressão, 
fruição e reflexão. Essas dimensões perpassam os conhecimentos das 
artes visuais, da dança, da música e do teatro. Tratam-se de linhas 
maleáveis que se interpenetram, constituindo a especificidade da 
construção do conhecimento em arte na escola. 
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A sequência correta é: 
Coluna I 
I. Criação 
II. Crítica 
III. Estesia 
IV. Expressão 
V. Fruição 
VI. Reflexão 
Coluna II 
( ) Refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as 
fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. 
( ) Refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e 
constroem. 
( ) Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a 
novas compreensões do espaço em que vivem. 
( ) Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao 
tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aosdiferentes 
materiais. 
( ) Refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se 
sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. 
( ) Refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações 
subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito 
individual quanto coletivo. 
Enumere a coluna 2 de acordo com a dimensão correspondente, 
apresentada na coluna 1: 
 
R: VI, I, II, III, V, IV 
 
91. Leia o trecho a seguir: 
O termo competência representa a alternativa que supera as dicotomias: 
memorizar e compreender; conhecimentos e habilidades; teoria e prática 
[...] A melhoria da competência implica a capacidade de refletir sobre sua 
aplicação e, para alcançá-la, é necessário o apoio do conhecimento 
teórico. (ZABALA; ARNAU, 2010, p. 49) 
Leia as afirmações relacionadas as competências específicas de 
Linguagens e suas Tecnologias para o Ensino Médio, escreva (V) para as 
afirmativas verdadeiras, (F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) Memorizar os conteúdo das diferentes linguagens artísticas, visando a 
perfeição na performance técnica e a articulação entre teoria e prática, 
visando a formação de artistas que estejam preparados para atuar no 
mercado de trabalho e contribuir com o exercício digno, fiel e obediente 
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na sociedade é uma competência de Linguagens e suas Tecnologias para 
o ensino médio. 
( ) Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas e 
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos 
diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar 
as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de 
explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar 
aprendendo é uma competência de Linguagens e suas Tecnologias para 
o ensino médio. 
( ) Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para 
exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida 
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo 
pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, 
a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, 
regional e global é uma competência de Linguagens e suas Tecnologias 
para o ensino médio. 
A sequência correta é: 
 
R: F, V, V 
 
92. Entre zero e dois anos de idade, a criança é capaz de produzir seus 
primeiros traços gráficos que são considerados muito mais como 
movimentos do que como representação. Não importa se eles são feitos 
com lápis na folha de papel, com os dedos sujos na parede ou com um 
pedaço de pau na terra. 
Nesse contexto, os rabiscos que a criança produz nessa fase, são 
chamados de: 
 
R: Garatuja. 
 
93. As discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular não são 
recentes, remontam à década de 1980, quando os educadores brasileiros 
retomaram o debate sobre a qualidade da educação pública e sinalizaram 
a necessidade de se instituir um sistema nacional de educação capaz de 
proporcionar acesso e permanência das crianças e dos jovens na 
Educação Básica e no Ensino Superior. Para tanto, seria necessário 
garantir um conjunto de medidas que, a médio e longo prazo, fossem 
consolidadas. (PORTELINHA et al., 2017, p. 31) 
Leia as afirmações relacionadas às orientações presentes na Base 
Nacional Comum Curricular e assinale a alternativa correta: 
I. A BNCC apresenta a descrição de todas as atividades que devem ser 
realizadas na educação infantil para facilitar o trabalho dos professores. 
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II. A BNCC apresenta a criança como protagonista em contextos nos quais 
ela faz parte. 
III. A BNCC estabelece ainda seis campos de aprendizagem: conviver, 
brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. As artes visuais 
podem ser articuladas com esses campos de aprendizagem. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: II e III apenas. 
 
94. As crianças na educação infantil, ao entrar em contato com as artes 
visuais, devem ser orientadas para observar, ouvir, tocar, perceber as 
coisas, a natureza, os objetos à sua volta, assim como, perceber, sentir, 
fantasiar e imaginar. 
Leia as afirmações relacionadas à temática em questão, escreva (V) para 
as questões verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa 
correta: 
Essa orientação pode acontecer quando o professor em sua prática: 
( ) deve atuar como um provocador da leitura de imagem, acolhendo e 
isolando as falas das crianças e deixando-as livres para elaborar 
comentários. 
( ) deve possibilitar o contato com imagens de obras de arte, 
contextualizando-as, estabelecendo contato com artistas e 
proporcionando visitas a exposições de arte. 
( ) deve atentar-se quanto às peculiaridades e esquemas de conhecimento 
da criança de cada faixa etária e nível de desenvolvimento, mergulhando 
no seu mundo expressivo. 
( ) deve oferecer sempre os mesmos materiais e suportes, para que assim 
os alunos não estranhem novos materiais e fiquem à vontade para criar. 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
 
R: F, V, V, F. 
 
95. O brincar é uma forma de propiciar a interação social e desenvolver 
habilidades necessárias ao jogo teatral, que deve sempre ocorrer dentro 
das regras estipuladas pelo grupo, por isso a relação entre brincadeira e 
criação artística, em uma proposta teatral, sugere o jogo como ponto de 
partida dessa vivência. 
Por meio do jogo teatral é possível propor a inserção de: 
 
R: Regras e o pressuposto de um conjunto de princípios pedagógicos. 
 
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96. Os estudos na linha do teatro-educação exigem familiaridade com 
o vocabulário e saberes de dois extensos e complexos campos do 
conhecimento humano: o teatro e a educação, que foram sistematizados 
para uma proposta de ensino em espaços formais e não formais de 
educação. 
Nesse contexto associe as linhas do teatro-educação apresentadas a 
seguir com as relações descritas: 
I. Jogo teatral. 
II. Teatro como ludicidade. 
III. Espaço cênico. 
IV. Improvisação teatral. 
 
( ) Estabelece relações de cooperação, compõe uma cena sem ensaios ou 
combinações prévias de ações, o que faz dela uma ação que se forma a 
partir dos elementos presentes e que se transforma a cada momento. 
( ) O grupo pode se dividir em “times” que se alternam nas funções de 
“atores” e de “público”, isto é, os sujeitos “jogam” para outros que os 
“observam” e “observam” outros que “jogam”. 
( ) É o espaço para criação de personagens e de histórias, é onde o jogo 
acontece. 
( ) É uma das atividades de expressão em que o jogo simbólico, o faz de 
conta, aflora na expressividade e na criatividade da criança. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: IV, I, III, II. 
 
97. “A maioria dos jogos é altamente social e propõe um problema que 
deve ser solucionado – um ponto objetivo com o qual cada indivíduo se 
envolve e interage na busca de atingi-lo. Muitas habilidades aprendidas 
por meio do jogo são sociais” (SPOLIN, 2008, p. 30). 
Nesse contexto analise as afirmações a seguir. Escreva (V) para as 
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas 
( ) O jogo sociabiliza, uma vez que, precisa-se do outro, do coletivo para se 
fazer completo. 
( ) O jogo é um facilitador para a integração psicossocial e para o 
desenvolvimento do trabalho. Pessoa. 
( ) O jogo refuta limites e regras em acordo feito pelo próprio grupo. 
( ) Os jogadores buscam melhores maneiras de resolver a situação no 
coletivo. 
Em relação às assertivas anteriores, assinale a sequência correta: 
 
R: V, F, F, V 
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98. De acordo com a BNCC (BRASIL, 2017), na Educação Infantil, as 
aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixosestruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos 
de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. O 
documento está estruturado ainda em cinco campos de experiências. 
Enumere a segunda coluna de acordo com o campo de experiência 
correspondente: 
I. O eu, o outro e o nós. 
II. Corpo, gesto e movimento. 
III. Traços, sons, cores e formas. 
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
V. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
( ) É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão 
constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo 
que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos 
de vista. 
( ) As crianças desde cedo, exploram o mundo por meio dos sentidos. Por 
meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as 
brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no 
entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem 
e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos 
e movimentos, identificam suas potencialidades e seus limites. 
( ) Na educação infantil, é importante promover experiências nas quais as 
crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura 
oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas 
descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas 
implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui 
ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. 
( ) As crianças se expressam por várias linguagens, criando suas próprias 
produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e 
individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, 
canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de 
recursos tecnológicos. 
( ) As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes 
dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e 
socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em 
diversos espaços (rua, bairro, cidade, etc.) e tempos (dia e noite; hoje, 
ontem e amanhã, etc.). 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: I, II, IV, III, V 
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99. A música está presente em diferentes contextos e situações. É 
através destes que as crianças entram em contato com a cultura musical. 
Para que o conhecimento dessa linguagem ocorra de modo significativo, 
é necessário explorar propostas que respeitem as fases do 
desenvolvimento infantil, para garantir à criança a vivência da música em 
um exercício sensível e expressivo para que haja o desenvolvimento de 
habilidades, formulação de hipóteses e de elaboração de conceitos. 
Considerando o texto e a forma como ocorre o processo de musicalização 
infantil, leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmações 
verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( ) Em bebês, a expressão musical é caracterizada pela despretensão dos 
aspectos intuitivos e afetivos e pela subtração sensório-motora dos 
materiais sonoros. 
( ) Por volta dos três anos de idade, para a criança, os jogos com 
movimentos sintonizados com a música possibilitam o desenvolvimento 
motor e rítmico. Aos poucos ela domina a entonação melódica, memoriza 
um repertório de canções e cria e utiliza as canções que inventa. 
( ) As crianças entre quatro e seis anos podem compor pequenas canções 
com instrumentos musicais, com estruturas definidas, sem sofrer 
variações a cada interpretação. A imitação é a base da interpretação. Por 
meio de sons vocais, corporais, ou produzidos por instrumentos musicais, 
as crianças preparam-se para interpretar quando, então, criam 
expressivamente. 
( ) É importante proporcionar oportunidades de apreciação, com músicas 
regionais do país e as de tradição popular, para resgatar e aproximar as 
crianças dos valores musicais da nossa cultura, e as de outros países, 
para o entendimento de que a linguagem musical está presente em todas 
as culturas, com marcas de cada criador, cada povo, cada época. 
Com relação às assertivas anteriores, assinale a sequência correta: 
 
R: F, V, F, V. 
 
100. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, 
palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, 
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes 
sobre a cultura, é um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento 
para a educação infantil na BNCC. 
Leia as afirmações relacionadas à música e à dança na educação infantil e 
enumere a segunda coluna de acordo com a primeira: 
I. Música e corpo 
II. Dança e expressão corporal 
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III. Instrumentos musicais 
IV. Musicalização 
( ) A sua construção é de grande importância e contribui para o 
entendimento de questões elementares referentes à produção do som e 
suas qualidades, estimula a pesquisa, a imaginação e a capacidade 
criativa. 
( ) Brincar de roda, ciranda, pular corda são maneiras de estabelecer 
contato consigo próprio e com o outro, de trabalhar com formas musicais 
que se apresentam em cada canção e em cada brinquedo. 
( ) É um processo educativo que visa garantir à criança a possibilidade de 
vivenciar a música em um exercício sensível e expressivo com condições 
para o desenvolvimento de habilidades, formulação de hipóteses e de 
elaboração de conceitos. 
( ) É um trabalho que envolve diversas funções do ato motor, possibilitando 
o desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade infantil, 
abrangendo uma reflexão em relação às posturas corporais das 
atividades cotidianas e das atividades voltadas para a ampliação da 
cultura corporal da criança. 
Associe as colunas e depois assinale a alternativa correta: 
 
R: III, I, IV, II. 
 
101. A criança desenha, entre outras tantas coisas, para divertir-se. É 
um jogo onde não existem companheiros, a criança é dona de suas 
próprias regras... O desenho é o palco de suas emoções, a construção do 
seu universo particular. O desenho manifesta o desejo da representação, 
mas também o desenho, antes de tudo, é medo, é opressão, é alegria, é 
curiosidade, é afirmação, é negação. Ao desenhar, a criança passa por 
um intenso processo vivencial e existencial. (DERDYK, 1994, p. 50) 
Leia as afirmações relacionadas ao desenho e assinale a alternativa 
correta: 
I. O desenho estimula a criança a explorar a própria imaginação e a 
capacidade de criar, além de incitar diferentes estímulos mentais. 
II. O desenvolvimento do desenho não possui qualquer relação com o 
desenvolvimento da escrita. 
III. A prática do desenho se desenvolve de forma espontânea. 
IV. Os desenhos prontos estereotipados ou xerocados, que geralmente 
apresentam o objetivo de colorir espaços, referem-se à prática de 
desenhos de observação. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: Somente na afirmativa I. 
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102. O ensino das artes visuais envolve conteúdos e experiências 
relacionados ao uso de materiais, suportes, técnicas e instrumentos como 
recursos expressivos; experimentação dos diferentes meios da sua 
linguagem, como pintura, desenho, recorte, colagem, entre outros, além 
da leitura da sua estrutura. 
Nesse contexto, analise as atividades propostas a seguir com as suas 
referidas descrições. 
I. Desenho 
II. Pintura 
III. Recorte e colagem 
IV. Observação de obras de arte 
( ) É uma linguagem das artes visuais em que é possível explorar diversos 
tipos de superfícies, como papel, tela ou parede para ser produzida, 
somado ao experimento de vários tipos de materiais para a sua aplicação. 
( ) É um importante meio de expressão, seja no significado mágico que 
assumiu para o homem pré-histórico, seja no seu desenvolvimento para 
construção demaquinários na era industrial, ou na sua aplicação mais 
elaborada na indústria e na arquitetura. Reivindica a sua abrangência 
como meio de comunicação, de expressão e de conhecimento. 
 
( ) O importante é que ao fazê-la seja possível promover a construção de 
conhecimentos e contextualizações, entender as ideias e os sentimentos 
ali expressos, buscando modos distintos na sua execução. 
( ) É uma técnica muito explorada na educação infantil, por auxiliar no 
desenvolvimento de várias habilidades, mas pode ser aplicada até o final 
da educação básica. É uma técnica que pode explorar os limites da sua 
definição e ser usada em produções de técnica mista. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta em sua sequência correta. 
 
R: II, I, IV, III. 
 
103. Richter (2014) afirma que brincando com tintas, cores, pinceis, 
rolos, a criança explora não apenas o mundo material e cultural à sua 
volta como também expressa e comunica sensações, sentimentos, 
fantasias, sonhos e ideias, tanto por meio de imagens quanto por meio de 
palavras. 
Leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas 
verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa correta: 
( V ) A técnica do mosaico adaptada para produções artísticas escolares 
refere-se a um tipo de colagem em que é possível utilizar materiais 
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diversos, como sementes, pedaços de papel e de outros materiais que, 
quando dispostos juntos, formam uma figura. 
( F ) A técnica do mosaico adaptada para produções artísticas escolares se 
referem a uma nova produção baseada em uma obra de arte já existente. 
( V ) O recorte e a colagem podem auxiliar no desenvolvimento da 
motricidade e na visão espacial, mas podem ser exploradas também na 
produção de trabalhos com técnica mista.. 
A sequência correta é: 
 
R: V, F, V 
 
104. A contação de histórias é uma forma antiga do homem narrar 
histórias incentivando a imaginação do espectador. Contar histórias é 
saber criar condições que despertem emoções, sensações de suspense 
e de surpresas, de forma que o narrador desempenhe papel fundamental. 
No contexto escolar, a contação de história deve: 
 
R: Ser uma atividade planejada. Ela pode ser praticada por 
professores e alunos, dependendo da proposta. O importante é que 
haja um envolvimento por parte de todos que estão envolvidos: 
narrador e ouvinte. 
 
105. […] a criança ainda não possui maturidade psicológica suficiente 
para compreender a vida interior de um personagem. Ela imita as ações 
exteriores, interessando-se pelas narrativas aventurosas, embora o faça 
com uma verdade muitas vezes invejada pelos profissionais do Teatro, 
diferentemente do ator que compreende a distância significativa entre a 
sua própria vida e a do personagem, e que provoca a criação de uma 
aparência da realidade por meio de seu físico e de sua subjetividade. 
(SOUZA, 2014, p. 161) 
Com base nas informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e 
a relação proposta entre elas: 
I. Os ensaios das cenas teatrais, no contexto escolar, são exercícios que 
preparam os alunos para representarem palavras, gestos e intenções. 
PORQUE 
II. Por meio dessa prática ocorre a construção do conhecimento na área e 
também é uma forma de preparar a turma antes da ida ao teatro, em um 
outro momento, para assistir a uma peça. É uma maneira de o professor 
fazer o papel de mediador entre os alunos e as experiências estéticas que 
estão prestes a vivenciar. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
REOLUNES 
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R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
 
106. De acordo com a BNCC, as aulas de arte no ensino fundamental 
devem explorar conhecimentos e atividades que contemplem quatro 
linguagens: dança, artes visuais, teatro e música. As diferentes 
manifestações culturais, em diferentes épocas, devem ser analisadas 
como resultado de um conjunto de valores e uma maneira de os seres 
humanos interagirem com o mundo. 
Leia as afirmações relacionadas à essa temática, escreva (V) para as 
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. 
( ) A preparação de peças teatrais no ensino fundamental é uma 
experiência obrigatória do trabalho com teatro na escola, objetivando o 
processo de ensino e aprendizagem para aprofundar o conhecimento 
nessa linguagem. 
( ) Klaus Vianna, diretor russo, desenvolveu uma metodologia 
contemporânea de trabalho para atores no início do século XX. 
( ) A dimensão reflexão está relacionada com a produção, ou seja, com a 
prática teatral propriamente dita. 
( ) Contar histórias é a fusão de muitas artes: literatura, expressão corporal, 
poesia, música e teatro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
R: F, F, F, V. 
107. A dança é uma linguagem artística. Capri, Proscêncio e Sborquia 
(2014) afirmam que a dança utiliza o corpo como forma de comunicação 
e expressão para o mundo. 
Observa-se, desse modo, que a dança oportuniza inicialmente uma série 
de experiências e descobertas individuais, favorecendo posteriormente a 
comunicação com pessoas de diferentes realidades e nacionalidades e a 
expressão das emoções. A dança envolve a prática propriamente dita, a 
apreciação, reflexão e as possíveis improvisações que podem ser 
realizadas a partir das vivências propostas de modo contextualizado. 
Nesse contexto, é correto afirmar que a prática da dança: 
 
R: Representa uma forma de conhecimento que envolve as dimensões 
criação e fruição. 
 
108. A arte é uma criação humana com valores estéticos que faz parte 
do cotidiano das pessoas. Sua vivência proporciona emoções, 
sensações, envolve conhecimento e cultura. É um conjunto de linguagens 
que o homem procura utilizar para expressar suas ideias e sentimentos, 
seja através das formas, cores, sons, movimentos e gestos. 
REOLUNES 
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Nesse contexto analise os conjuntos de linguagens apresentados na 
coluna à esquerda com suas respectivas descrições apresentadas na 
coluna direita. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta: 
 
R: IV, III, I, II. 
 
109. A dança apresenta uma linguagem característica que pode 
desenvolver no aluno a compreensão da capacidade de seus movimentos 
por meio da própria expressividade. 
No contexto da sua aprendizagem, a dança deve contar com pesquisas de 
movimentos, de ritmos, de criação na área, aliadas ao conhecimento e a 
produção cultural da humanidade. 
Tomando como referência essa linguagem para educação e arte, julgue as 
afirmativas a seguir em (V) verdadeiras ou (F) falsas. 
( ) A dança deve seguir padrões técnicos coreográficos expressivos, com 
primazia às festividades escolares. 
( ) A dança é uma vivência que permite desenvolver a expressividade por 
meio da análise das ações humanas, um fundamento da criação estética. 
( ) A dança objetiva audições das várias composições musicais em uma 
percepção de quantificar os instrumentos que as compõem, assim como 
reflexões a respeito da performance dos artistas. 
( ) Por meio da dança percebemos sons musicais, tons, timbres, intervalos 
entre as notas e harmonia na composição, em um sentido de escuta 
musical, concomitante às percepções dos limites corporais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
REOLUNES 
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R: F- V- F- F. 
 
110. A formação cultural do povo brasileiro recebeu influências africanas 
trazidas pelos negros escravizados pelos europeus. 
Entre os aspectos que contam a história dos negros no Brasil, pode-se citar: 
I. Os negros que aqui chegavam eram escravizados, batizados e 
distanciados dos laços familiares e culturais. 
II. Os homens negros precisavam atuar, também, como reprodutores com 
as mulheres brancas escolhidas pelos seus senhores.III. As escravas na casa do senhor cumpriam as tarefas domésticas que 
seriam destinadas a uma mãe de família, como cozinhar, limpar a casa e 
cuidar dos filhos. 
IV. Com a mistura de culturas e motivados pelo contexto de escravidão da 
época, os negros deram origem a novos modos de falar, andar e comer. 
É correto o que se afirma em: 
 
R: I, III e IV. 
 
111. Sabia-se que os índios constituíam boa parte da mão de obra das 
fazendas dos sertões paulistas em meados do século XIX. Arrecadados 
e contratados nos aldeamentos existentes, ou, simplesmente, 
escravizados, eram os braços das lavouras, os peões das estâncias, os 
trabalhadores das aberturas de estradas e de tantas outras sortes de 
serviços. Os interesses indígenas e dos proprietários muitas vezes se 
congregaram, pois os primeiros buscaram nos segundos a proteção que 
julgaram apropriada para sobreviver aos ataques realizados por seus 
inimigos nas matas, indígenas de outros povos ou não. (DORNELLES, 
2018, p. 91) 
Tanto os negros quanto os indígenas viveram diversas situações de 
escravidão. 
I. Fora de seu habitat natural, o índio não se adaptava como escravo: morria 
de infecções, fome e tristeza. Para suprir a deficiência da mão de obra 
escrava, os senhores de engenho começavam a importar negros caçados 
na África. 
PORQUE 
II. As escravas negras substituíam as índias tanto na cozinha como na 
cama do senhor. Na agricultura, a presença do negro elevava a produção 
de açúcar e o preço do produto no mercado internacional (FREYRE, 2003, 
p. 12). 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
REOLUNES 
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R: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma 
justificativa da 
 
112. A vinda dos europeus influenciou o desenvolvimento do povo 
brasileiro por meio de hábitos e costumes trazidos da Europa. Entre as 
culturas em questão, podemos citar a França. A cultura francesa sempre 
esteve presente na história do Brasil, principalmente após a chegada da 
Missão Francesa em 1816. Mesmo não tendo sido a principal 
colonizadora do nosso país e não tendo exercido grande influência 
política ou econômica sobre o Brasil, a França contribuiu para a 
renovação das artes e para as mudanças dos nossos hábitos culturais e 
sociais, ajudando na construção da identidade brasileira. A França não 
dominou a economia do Brasil, como a Inglaterra ou Portugal, mas foi 
responsável pela primeira colonização cultural do país, influenciando o 
comportamento das elites, determinando modelos de vida social e 
referências intelectuais, desde a filosofia até a moda, da gastronomia à 
literatura. 
Entre as influências existentes advindas da França e de outras culturas 
europeias, escreva (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as 
afirmações falsas. 
( ) A missão jesuítica teve o objetivo de expandir o catolicismo nessa nova 
terra, catequizando os indígenas que aqui encontraram. 
( ) Com a chegada dos europeus, os hábitos foram se misturando; enquanto 
os indígenas tomavam muitos banhos diários, os europeus ficavam dias 
sem tomar. 
( ) Os indígenas passaram a conhecer doenças, como tuberculose, 
sarampo e coqueluche. 
( ) Os europeus dominavam as técnicas artesanais e ensinaram aos 
indígenas o trançado e a confecção de cestos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V-V-V-F. 
 
113. “[...] quanto maior é o contato com a arte, maior a bagagem 
Simbólica para ‘representar’ e, consequentemente, compreender as 
minúcias do sentimento”. (DUARTE JR, 1988, p. 106) O trabalho com as 
categorias do conhecimento sensível é fundamental para o 
desenvolvimento do conhecimento artístico e cultural. 
Sobre essas categorias, avalie as afirmativas a seguir e classifique-as em 
verdadeiro (V) e falso (F): 
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( ) A percepção inicia-se em um processo de pura sensibilidade, em que a 
mobilização interior leva a pessoa a criar mergulhada no próprio 
inconsciente. 
( ) Intuição é a capacidade de construir ideais por meio das informações 
internalizadas pelos indivíduos. 
( ) Emoção serve como um sistema primário de aviso. São significativas, 
ficam armazenadas no banco de memória emocional e são parte da 
racionalidade. 
( ) Imaginação: é um pensar específico sobre um fazer concreto. Nasce do 
interesse e do entusiasmo. 
Após identificar quais afirmações são verdadeiras e quais são falsas, 
assinale a alternativa correta: 
 
R: F – V – V - V. 
 
114. Projeto “Arte que Liberta” exibe obras de arte no CPP de 
Jardinópolis No Centro de Progressão Penitenciária (CPP) de 
Jardinópolis o projeto teve início em 8 de abril, com a palestra ‘Narrativas 
de Uma Vida: Um Pintor, Um Tempo, Um Lugar’, ministrada pela 
museóloga Angélica Fabbri, diretora do Museu Casa de Portinari. 
Quatrocentos reeducandos participaram e puderam conhecer sobre a 
vida do pintor e artista plástico brasileiro Cândido Portinari, nascido em 
Brodowski, interior de São Paulo, cidade onde se localiza o Museu. A 
palestra contou com materiais de acessibilidade para pessoas com 
deficiência visual que, por meio de um universo acessível e recursos 
multissensoriais, puderam conhecer as obras dos artistas parceiros do 
museu através do toque das mãos. ‘Arte que Liberta’ faz alusão à 
realidade do homem em cárcere e à liberdade que a arte e conhecimento 
oferecem. ‘São projetos como este que desconstroem a criminalidade e 
aprofundam o diálogo ressocializador, por meio da arte e suas 
manifestações, pois esta não conhece limites; se faz um exercício legítimo 
de cidadania para quem cria e para quem observa e aprende o fazer 
artístico”, ensina a diretoria da unidade. (DANIEL, 2016, [s.p.]) 
Sobre a atuação do pedagogo nos espaços de educação não formal, como 
nos sistemas penitenciários, avalie as asserções e a relação proposta 
entre elas: 
I. O papel do pedagogo converge com a necessidade de discussão dos 
processos de ensino e aprendizagem da arte também nos ambientes de 
educação não formal. 
PORQUE 
II. Indiferentemente dos espaços em que o pedagogo ou o professor de 
arte vai atuar, é importante que a essência do ensino da arte seja 
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preservada, evitando que esse trabalho, que envolve uma área de 
conhecimento específica, não assuma caráter terapêutico. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
 
115. [...] a habilitação acadêmica, por si só, não é suficiente para 
preparar o educador para realizar um trabalho de qualidade nesse campo 
de ensino. Em alguns casos, os profissionais com formação acadêmica 
trazem vivências e atitudes próprias da escola formal que não adaptam a 
essa esfera pedagógica, dificultando a sua atuação. A realidade 
observada aponta para a necessidade de os cursos de licenciatura em 
Artes elaborarem currículos mais adequados à realidade do mercado de 
trabalho e que ofereçam conhecimentos e treinamentos que habilitem os 
alunos a atuar adequadamente em espaços especiais, e não apenas nas 
escolas regulares. (CARVALHO, 2008, p. 112 apud NAKASHATO, 2012, 
[s.p.]) 
Os projetos que envolvem arte e educação não formal estão ganhando 
força e espaço. 
Sobre essa categoria, avalie as afirmativas a seguir e classifique-as em 
verdadeiro (V) ou falso (F). 197 
( ) A educação não formal não tem o caráter formal dos processos 
escolares, normatizados por instituições superiores oficiais e 
certificadoras de titularidades. 
( ) A educação não formal não difere da educação formal porque ambas 
possuem uma legislação nacional que normatiza critérios e 
procedimentos específicos. 
( ) A educação não formal lida com outra lógica nas categorias espaço e 
tempo, dada pelo fato de não ter um curriculum definido, a priori, sejaquanto aos conteúdos, temas ou habilidades a serem trabalhados. 
( ) A educação não formal contribui para a produção do saber na medida 
em que atua no campo em que os indivíduos atuam como cidadãos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V-F-V-V. 
 
116. A arte pode ser mais uma linguagem ou caminho para o 
conhecimento. Além disso, estimula a criatividade, a autonomia e o 
pensamento crítico do indivíduo. Com essa abordagem, o projeto OMA 
Educação vem inserindo o ensino de artes na grade extracurricular de 
alunos de diversas idades de escolas particulares, municipais ou 
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estaduais na região do ABC paulista. Criada em 2013, a iniciativa é fruto 
da colaboração de professores e gestores das instituições de ensino com 
os arte-educadores da OMA Galeria, primeiro espaço dedicado à arte 
contemporânea no ABC. (PROJETO..., 2016, [s.p.]) 213 A arte 
contemporânea faz parte do contexto histórico e social das crianças. 
Sobre esse estilo de arte, avalie as afirmativas a seguir e marque 
verdadeiro (V) ou falso (F). 
( ) A arte contemporânea vai modicando os conceitos de objeto, interação, 
espaço e da própria arte. 
( ) A arte contemporânea caracteriza-se pela apropriação de diferentes 
técnicas, sejam elas convencionais ou não convencionais, e pela própria 
apropriação de obras de arte de outros artistas. 
( ) Nessa arte, o artista é o centro da obra, interagindo por meio de 
performances intrapessoais. 
( ) Um dos artistas que influenciou a arte contemporânea certamente foi 
Marcel Duchamp (1887 – 1968). 
Assinale a sequência correta: 
 
R: V – V – F – V. 
 
117. A linguagem da assemblage surge em 1953, por Jean Dubuffet 
(1901-1985), que relacionou o termo aos trabalhos que vão além da 
colagem. Trata-se de um conceito que envolve a técnica de colagem, mas 
em um sentido mais amplo, relativo à acumulação. 
Sobre a assemblage, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: 
I. Os artistas que produzem assemblage podem utilizar diferentes 
elementos retirados da realidade para que estes incorporem a obra e 
deem sentido a ela. O que não quer dizer que os elementos perdem o 
sentido original. 
PORQUE 
II. Um dos artistas que trabalhou com essa linguagem foi Robert 
Rauschenberg, ao desenvolver trabalhos que uniram a pintura e a 
comunicação, retardando a cultura popular, a arte e a vida cotidiana. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma 
justificativa da I. 
 
118. A arte contemporânea se traduz a partir da liberdade de expressão 
do artista, que ultrapassa os limites institucionais, rompendo com a 
necessidade da impressão religiosa ou política em seus trabalhos, não 
sendo a sua arte construída necessariamente a partir de novos elementos 
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como no modernismo, mas especialmente pela sua autonomia no 
decorrer de seus processos criativos (JANSON; JANSON, 1995). 
Sobre as linguagens da arte contemporânea, é correto afirmar que: 
I. A instalação, embora ainda apresente um conceito muito discutido, é uma 
técnica experimental que abre um leque de diferentes possibilidades 
artísticas. O espaço é essencial, tendo em vista que a instalação faz parte 
da obra. 
II. A linguagem do happening surgiu a partir dos anos 50, em um momento 
em que a arte foi às ruas, por meio de técnicas de teatro, encenação, 
improvisações e espontaneidades que envolviam o público. 
III. A linguagem da assemblage surgiu em 1953. Ela é uma linguagem da 
arte contemporânea que utiliza algum objeto já fabricado, ressignificando-
o como arte. 
IV. A arte efêmera teve seu início em 1960 e 1970 e está relacionada à arte 
que existe por um tempo determinado, tendo em vista que a criação 
acontece por meio do uso de elementos perecíveis. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
119. Em maio de 2016 foi promulgada a Lei 13.278/2016 que altera a 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9.394/1996) 
que firma que as quatro linguagens devem ser incluídas no ensino de 
artes nos ensinos infantil. Fundamental e médio. 
Janína Russef, arte-educadora licenciada em Artes Cênicas e mestranda 
em Ensino do Teatro na Universidade Federal do Rio de Janeiro 
(UNIRIO), idealizadora e administradora do Portal Teatro Na Escola, vê 
com otimismo a nova lei. “Esta é uma conquista importante para a luta da 
arte educação. Incluir as quatro linguagens nos currículos da educação 
básica é reconhecer que esta área de conhecimento é composta por 
diferentes linguagens artísticas, com conteúdos e objetivos específicos“. 
Dessa maneira, quais são as quatro linguagens previstas em lei, que 
compõem o currículo de Arte na Educação Infantil? 
 
R: Visual, corporal, musical e teatral. 
 
120. Reflita sobre a seguinte situação: 
 
A professora Elisa que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
incluiu em seu planejamento de aulas, para a data comemorativa da 
páscoa, uma atividade na qual os alunos vão discutir as questões relativas 
ao tema, trazendo os principais conceitos como, por exemplo, 
o renascimento e esperança e irão, a partir deles, elaborar uma pequena 
peça de teatro na qual esses temas apareçam. 
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Dessa forma, a professora Elisa está incluindo em seu planejamento de 
aulas as novas diretrizes do ensino de arte. 
Considerando o exposto, leia as afirmações a seguir. 
 
I. O aluno não pode ser considerado um produtor de arte. 
II. As produções dos alunos em artes têm que, na medida do possível, 
englobar não apenas as artes visuais, mas também outras linguagens, 
como teatro, por exemplo. 
III. Os trabalhos de artes querem reflexão e devem ser desenvolvidos com 
liberdade criativa pelos alunos. 
IV. O professor tem que dirigir passo a passo o trabalho de artes dos alunos, 
demonstrando sempre o que e como ele deve ser feito, já que os alunos 
são pouco criativos. 
Em meio ao contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: 
R: II e III. 
 
121. Imagine a seguinte situação: 
 
A professora de artes do ensino médio, Alice, trouxe aos alunos a imagem 
que se segue: 
 
 
A imagem apresentada é a reprodução da obra de Sandro Botticelli, 
intitulada O Nascimento de Vênus. Para que os alunos pudessem melhor 
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apreciar a absorver os valores que a obra traz, ela colocou uma trilha 
sonora de música clássica e pediu que os alunos, de maneira silenciosa, 
apenas observassem todos os detalhes e a composição do quadro. 
Assim, pensando no exercício proposto, podemos dizer que a professora 
Alice 
 
R: Está propondo um exercício onde a fruição da arte é a base da 
mediação dessa atividade. 
 
122. Leia e reflita sobre a seguinte situação: 
 
A professora Olívia, em sua metodologia de ensino, privilegiou em seu 
plano de ensino relacionado ao trabalho com as Artes, a produção 
artística a partir de reproduções de obras já consagradas na história da 
arte e atividades manuais que tivessem um objetivo utilitarista. 
Pode-se dizer que a professora Olívia privilegiou qual tendência 
pedagógica? 
R: A tendência da Escola Tradicional, que tem como foco o domínio 
técnico e a preparação para o mercado de trabalho. 
123. Enquanto para o construtivismo, a aprendizagem ocorria de forma 
individual, para Vygotsky, todo o processo de aprendizagem estava 
diretamente relacionado à interação do indivíduo com o meio externo 
(meio este que levava em conta não apenas os objetos, mas os demais 
sujeitos). Dentro da perspectiva dele e de seus seguidores (Luria, 
Leontinev etc.) [Campello 98], a inteligência humana é constituída através 
de ferramentas culturais, tais como a linguagem, que são o legado das 
gerações passadas e, portanto, só pode ser compreendidaa partir de uma 
perspectiva sócio-histórica da cognição. Disponível em: 
<http://homes.dcc.ufba.br/~frieda/mat061/as.htm>. Acesso em: 
01/11/2017. 
O trecho do texto refere-se a abordagem de ensino Sociointeracionisista, 
que é uma tendência para o ensino das artes. Dessa maneira, assinale a 
alternativa que apresenta uma abordagem Sociointeracionista do ensino-
aprendizagem. 
 
R: O professor faz papel de mediador do conhecimento e esse é construído 
de forma coletiva, por meio de interação social. 
 
124. No texto Tecnologia e Proposta Triangular no Ensino de Artes 
Visuais para a Educação Formal, a autora Camila da Silva Santos discute 
como se deu o desenvolvimento do ensino de Artes no Brasil. 
http://homes.dcc.ufba.br/~frieda/mat061/as.htm
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Reflita sobre o trecho do texto exposto a seguir: 
 
Em 1971, a inclusão do ensino de Arte no currículo escolar se deu visando 
um ensino voltado inicialmente para a técnica, sendo posteriormente 
considerado como atividade educativa, em que esta visava apenas o fazer 
artístico sem que houvesse reflexão. Em meio a isso, surgiram diversas 
propostas metodológicas como a Escola Nova, e influenciada pela 
Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e John Dewey. Ana Mae Barbosa, 
arte-educadora, sistematizou o que hoje chamamos de Proposta 
Triangular. A apreciação de arte, sua contextualização e o fazer artístico 
compõem o ensino de arte de uma forma que haja contato com obras de 
arte, história da Arte e execução de uma obra de arte, proporcionando 
uma sensibilização do aluno, cognição e despertar do senso crítico. 
Disponível em: 
<https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072
884.pdf>. Acesso em: 01/11/2017. 
Dessa maneira, a partir da reflexão, assinale a alternativa que traz os três 
eixos da proposta triangular desenvolvida por Ana Mae Barbosa. 
 
R: A produção como vivência da criação de obras, a fruição com a 
leitura dos elementos visuais e a reflexão com a contextualização e 
construção do conhecimento. 
125. Considerando o ensino de artes no Brasil no século XIX, faça a 
associação correta entre os eventos, apresentados na Coluna I, com suas 
respectivas características, apresentadas na Coluna II. 
 
Coluna I 
I. Educação em arte no Brasil Colonial 
II. Missão Artística Francesa 
III. Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo 
 
Coluna II 
1. Forma, de maneira gratuita, profissionais de artes e ofícios, a partir de aulas de 
desenho, gravura, escultura, pintura e escultura. 
2. Iniciada pelos jesuítas, com o objetivo de educar e catequizar. Era popular e o 
conhecimento era passado de pai para filho. 
3. Funda a Academia de Belas-artes, que segue a cultura erudita e clássica 
europeia. Tinha como pressuposto o ensino para as Belas Artes e Ofícios. 
 
R: I – 2 / II – 3 / III – 1. 
 
https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf
https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf
REOLUNES 
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126. O ensino de artes, baseado nos princípios da Arte-Educação estão, 
ainda, em processo de desenvolvimento no Brasil e, apesar de já estar 
em crescente evolução, ainda existem questões bastante complexas a 
serem resolvidas. 
 
Em relação aos problemas a serem resolvidos no ensino de artes, analise 
as afirmativas a seguir. 
 
I. Há um enorme descompasso entre produção teórica e o acesso dos 
professores a essa produção. 
II. Nem todos os professores possuem oportunidade de trocas sobre 
experiências didáticas positivas e relevantes nos estudos de artes ou 
acesso a eventos e congressos na área. 
III. As vezes a área de conhecimento é pouco definida no currículo escolar, 
precarizando assim o ensino de artes. 
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III 
 
127. Leia o trecho a seguir. 
 
“As reflexões sobre o ensino de Artes nos levam à consideração de que a Arte é 
a base da vida, sem ela o homem não vive, pois ela está presente em todos os 
momentos existenciais do ser humano, tanto no que concerne à estética do 
cotidiano como à estética formal, pois o indivíduo convive em sua cotidianidade 
com esta relação dialética tendo a Arte sempre presente em sua vida em um 
determinado contexto sociocultural” (VALADARES; DINIZ, 2001, p.17). 
 
Analise os objetivos apresentados e assinale os objetivos que estão relacionados 
ao Ensino da Arte no Ensino Fundamental: 
 I. Compreender a cidadania como participação social e política, assim como 
exercício de direitos e deveres. 
 II. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes 
situações sociais. 
III. Conhecer características fundamentais do Brasil Colônia nas dimensões 
políticas. 
IV. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente. 
V. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem 
como aspectos socioculturais de outros povos e nações. 
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
 
R: Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas. 
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128. Segundo uma reportagem do site de notícias G1, crianças, com 
idade entre um e dez anos, fizeram uma releitura das obras de arte de 
mestres da pintura, escultura e do desenho. A partir de um projeto de uma 
escola de Curitiba, os estudantes conheceram durante um mês a biografia 
de artistas e aprenderam o contexto histórico em que eles estavam 
inseridos. Entende-se assim que a releitura é uma prática muito utilizada 
nas aulas de artes. 
 Sobre esta atividade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 I. Quando falamos em releitura, nos referimos a ação de copiar determinada obra 
de arte, sendo fiel a todos os detalhes contidos na obra. Releitura é fazer 
novamente, é copiar, a composição artística com a ideia de reproduzí-la como a 
obra original. 
 PORQUE 
II. Reler é interpretar a obra, é colocar sua visão do mundo, suas críticas, sua 
linguagem e suas experiências sobre a obra escolhida. É como uma música que 
pode ser cantada por vários intérpretes. Ela foi elaborada por um compositor, 
mas ganha diferentes versões a cada vez que é efetuada pelo intérprete. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
R: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira. 
 
129. Segundo Barbosa (2008, p. 18-19), "[...] a necessidade de 
alfabetização visual vem confirmando a importância do papel da Arte na 
Escola. A leitura do discurso visual, que não se resume apenas à análise 
de forma, cor, linha, volume, equilíbrio, movimento, ritmo, mas 
principalmente é centrada na significação que esses atributos, em 
diferentes contextos, conferem à imagem é um imperativo da 
contemporaneidade. Os modos de recepção da obra de Arte e da imagem 
ao ampliarem o significado da própria obra a ela se incorporam. Não se 
trata mais de perguntar o que o artista quis dizer em sua obra, mas o que 
a obra nos diz, aqui e agora em nosso contexto e o que disse em outros 
contextos históricos a outros leitores. 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas. 
 
 I. A observação da obra de arte é um dos pontos do ensino da Arte, que 
compreende a abordagem triangular, que procura englobar vários pontos 
de ensino e aprendizagem ao mesmo tempo, como a Produção, Fruição 
e Reflexão. 
PORQUE 
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II. A Fruição da obra refere-se à ação de apreciar, observar, ler a obra, 
interpretando e atribuindo significados a ela. Inicialmente, a abordagem 
era aplicada apenas para imagens, atualmente aborda todo o ensino das 
Artes Visuais e todas as outras linguagens da Arte. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I.130. A preparação teatral na escola, é um trabalho coletivo, na qual, toda 
turma, divide tarefas. O conhecimento artístico como produção e fruição 
(percepção-apreciação), experimentação, criação, produção; 
comunicação, leitura, compreensão, análise e interpretação e o 
conhecimento artístico como reflexão (contextualização): pesquisa, 
reflexão, crítica, autocrítica. 
Sobre a preparação de peças teatrais na escola, analise as seguintes 
afirmativas. 
 I. A vivência dos alunos é fundamental. A preparação deve acontecer com 
antecedência, quando o professor já sabe qual peça teatral os alunos irão 
assistir. É importante o professor fazer o papel de mediador entre os 
alunos e a experiência estética que estão prestes a vivenciar. 
II. É importante que os alunos saibam qual é o papel do espectador numa 
peça teatral, principalmente, se o aluno nunca assistiu a uma peça teatral. 
Os atores ensaiam, compõem seus personagens, direcionam todos os 
seus esforços para que o espectador possa ter uma boa experiência ao 
assistir à peça teatral. 
III. Esse trabalho educativo também pode se transformar num estímulo nos 
alunos por vivenciar esse tipo de experiência artística e assim 
compreenderem a importância de desenvolverem peças para trabalhar 
prioritariamente com as datas comemorativas. 
IV. A preparação de peças teatrais na escola, necessita de um 
planejamento de trabalho, conhecendo e respeitando a faixa etária a ser 
trabalhada. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
R: Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
131. As aulas de Teatro exploram entre outras coisas, atividades 
corporais, e por esse motivo, essa atividade potencializa a expressividade 
e a consciência corporal. O corpo é um instrumento de expressão, e no 
Teatro essa característica é essencial. Para a prática teatral é necessário 
conhecer os limites do próprio corpo e as possibilidades de movimento no 
espaço para ter consciência das diversas formas de gestos e expressões. 
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Sobre a importância da expressão corporal no teatro, julgue as afirmativas 
a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
( ) Explorar a expressão corporal nas aulas de Teatro na escola, é 
convidar o aluno a refletir sobre suas próprias possibilidades corporais 
para atuação em cena, passando pelos jogos teatrais de improvisação, 
até chegar em construções mais complexas de personagens. 
( ) Desenvolver a consciência corporal é um trabalho muito rápido. Deve 
ser construído através de treinamento e das atividades desenvolvidas 
durante as aulas de teatro e educação física. É uma forma de superar os 
próprios limites e conhecer as capacidades. 
( ) É preciso vivenciar muitas e muitas vezes um movimento. Não adianta 
entendê-lo, racionalizar cada gesto – é preciso repetir e repetir, porque é 
nessa repetição, consciente e sensível, que o gesto amadurece e passa 
a ser seu. 
( ) Na diversidade do corpo, expressão concreta da diversidade de gestos, 
traduz-se a multiplicidade de pensares, imagens, sonhos e desejos, 
respeitados em sua integridade, particularidade e autonomia. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
R: V - F - V - V. 
 
132. O ensino de dança no contexto escolar é uma experiência estética 
que o aluno deve vivenciar para o seu desenvolvimento expressivo. É 
relevante dizer que a Dança tanto é uma proposta de conteúdo do ensino 
da Arte, como também da Educação Física. A aprendizagem em Dança 
nas duas áreas também representa uma forma de conhecimento e deve 
contribuir para a formação cultural do aluno. 
Acerca das práticas pedagógicas para o ensino da dança, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. A Dança no contexto escolar, não deve ser tratada com superficialidade 
e ser lembrada apenas em momentos que são necessários realizar 
apresentações para a comunidade ou algum tipo de festividade, em 
função do planejamento do Projeto Político Pedagógico, tendo em vista 
os momentos mais lembrados são os que se relacionam com as datas 
comemorativas, como: festa junina, dia das mães, dia dos pais e festa de 
encerramento de final de ano. 
PORQUE 
II. O ensino dessa linguagem pode prever apresentações para a 
comunidade, pois essas comemorações, assim como outras que podem 
surgir, fazem parte da cultura escolar, mas essas, devem estar de acordo 
com o planejamento da aula e do projeto da escola, assim como a 
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exposição de pinturas e apresentação de uma peça teatral elaborada por 
alunos, são eventos que não devem estar descontextualizados do 
processo de ensino e aprendizagem. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
 
133. Segundo Piaget (1973, p. 52), "(...) o desenho é precedido pela 
garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao brincar, se 
caracteriza inicialmente pelo exercício da ação. O desenho passa a ser 
conceituado como tal a partir do reconhecimento pela criança de um 
objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial, predomina no desenho 
a assimilação, isto é, o objeto é modificado em função da significação que 
lhe é atribuída, de forma semelhante ao que ocorre com o brinquedo 
simbólico”. 
A criança inicia suas representações desde o momento em que domina a 
coordenação para segurar objetos que lhe permitem riscar e expressar-
se por meio do desenho. O primeiro movimento do desenho da criança, 
apresenta diferentes características. 
Sobre essas características, analise as afirmativas a seguir. 
I. A base do desenho é o movimento. 
II. A criança cria sem a intenção de criar, através da ação, da repetição. 
III. A criança rabisca de forma aleatória, pelo prazer de riscar em diferentes 
bases. 
IV. A criação expressa a realidade e os esquemas dos desenhos, são 
baseados no reflexo das percepções e sentimentos. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
R: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
134. Observe a imagem a seguir. 
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Ivan Cruz baseia seu trabalho na frase que criou: “A criança que não brinca não é 
feliz, ao adulto que quando criança não brincou, falta-lhe um pedaço no coração”. 
A relação do lúdico com a arte não é recente. Vários artistas retrataram esta 
temática em suas obras, representando as brincadeiras de diferentes épocas e 
contextos. 
Sobre a importância do trabalho com a arte e a ludicidade, julgue as afirmativas a 
seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
( ) Apresentar as obras para as crianças e deixá-las descobrir diferentes 
brincadeiras através da leitura de imagem e contextualização da época de 
criação da obra, é oportunizar conhecimento artístico cultural e histórico dentro 
das instituições escolares. 
( ) Além da leitura de imagem, é possível realizar pesquisa sobre as diferentes 
brincadeiras que encontramos na obra. 
( ) É possível ampliar o repertório artístico e cultural das crianças por meio do 
resgate de brincadeiras, jogos, cantigas, parlendas… 
( ) Muitos artistas, como Candido Portinari, por exemplo abordaram a temática 
em suas obras, e tentaram por meio da arte, retratar diferentes contextos em que 
as crianças interagiam e brincavam. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
R: V - V - V - V. 
 
135. Educar pelo e para o sensível pode ser um caminho possível para 
a educação que se propõe. Mediar conhecimentos, é compreender o ser 
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humano, comprometer-se com a ética, com a estética, com o 
conhecimento também sensível, com a vida e com tudo o mais que faz 
sentido e gera mudanças em produções de sentidos. 
O trabalho com as linguagens da arte, propicia o desenvolvimento sensível 
das crianças. O papel do professor de arte é de propositor mediador das 
expressões artística e dopróprio contato com essas linguagens. Arte é 
cognição, expressão, sensibilidade e conhecimento cultural, para tanto é 
necessário compreender alguns conceitos que permeiam esta área. 
Associe os conceitos, relacionados na Coluna I, com suas definições, 
apresentados na Coluna II. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
 
R: 1 - A; 4 - B; 2 - C; 3 - D. 
 
136. O fazer musical acontece por meio da improvisação, da 
composição e da interpretação. As crianças entre quatro e seis anos 
podem compor pequenas canções utilizando instrumentos musicais, mas 
sem a memorização de estruturas, sofrendo variações a cada nova 
interpretação. 
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Por volta dos três anos de idade, a criança: 
R: interage com jogos que envolvem movimentos em sintonia com a 
música possibilitando o desenvolvimento motor e rítmico. 
 
137. Segundo Porcher (1982, p. 108), "[...] os desenhos infantis são, 
portanto, palavras. Ao desenhar, a criança expressa coisa diferente do 
que sua inteligência ou nível de desenvolvimento mental: uma espécie de 
projeção da sua própria existência e da dos outros, ou melhor, da maneira 
pela qual se sente existir, e sente os outros existirem". 
Sobre o trabalho com esta linguagem, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. A prática do desenho não se desenvolve de forma espontânea. Seu 
conteúdo deve ser planejado e sistematizado, o professor deve conhecer 
essa linguagem como forma de expressão para proporcionar ao aluno 
desafios e aprendizagens. 
PORQUE 
II. Deve ser evitado oferecer desenhos prontos, estereotipados ou 
xerocados que geralmente apresenta o objetivo de colorir espaços e não 
proporciona o desenvolvimento de conhecimentos na área, e também 
impede a criança de valorizar a própria produção artística. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
 
138. O desenho é uma das principais atividades na educação infantil, 
além é claro das brincadeiras. O desenho revela uma forma de se 
expressar e contribui em vários aspectos, entre eles: coordenação 
motora, visão, movimentos das mãos, organização do pensamento, 
construção das noções espaciais e outros aspectos cognitivos muito 
importantes para a alfabetização. 
Sobre o trabalho com o desenho, analise as seguintes afirmativas. 
 
 I. O desenho de observação é um importante instrumento para o desenvolvimento 
do olhar e da aprendizagem artística. 
 II. O desenho de cópia deve ser constantemente estimulado, pois através desse 
exercício o aluno desenvolve a sua expressividade, isto é, o seu modo de ver o 
mundo. 
III. Ao desenvolver o desenho de observação, o aluno desconstrói as formas 
mentais pré-concebidas que se relacionam à própria prática do desenho sem 
orientação. 
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IV. Por meio do desenho, o aluno pode se libertar das formas estereotipadas, 
educando o próprio olhar, soltando o próprio traço e reconhecendo que o 
processo de desenvolvimento de desenhos envolve acertos e erros. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
R: Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
139. Leia o trecho a seguir. 
 
 
"A educação em artes visuais requer trabalho continuamente informado 
sobre os conteúdos e experiências relacionados aos materiais, às 
técnicas e às formas visuais de diversos momentos da história, inclusive 
contemporâneos. Para tanto, a escola deve colaborar para que os alunos 
passem por um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, 
articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e 
produção artística, pessoal e grupal. A educação visual deve considerar 
a complexidade de uma proposta educacional que leve em conta as 
possibilidades e os modos de os alunos transformarem seus 
conhecimentos em arte, ou seja, o modo como aprendem, criam e se 
desenvolvem na área" (BRASIL, 1998, p.45). 
Entende-se, assim, que as propostas de ensino da arte devem envolver as 
diferentes linguagens. Para tanto o preparo do professor é fundamental. 
Sobre as propostas pedagógicas desta área, analise as seguintes 
afirmativas. 
 I. A questão do preparo do professor para desenvolver um trabalho 
pedagógico com as linguagens da Arte é primordial para criar 
mecanismos de ensino e resultar em aprendizagens significativas para os 
alunos. 
II. A escola é um dos espaços por onde o conhecimento passa, e muitas 
vezes, o único lugar em que o aluno terá oportunidade de vivenciar os 
conteúdos em qualquer área do conhecimento, assim, o professor deverá 
trabalhar o conhecimento cultural por meio da arte. 
III. A desmotivação do aluno quanto a própria participação das propostas 
na aula pode ocorrer pelo fato de o professor não ter sido preparado 
adequadamente para exercer o papel como mediador de propostas. 
Muitas vezes o professor acaba ensinando da mesma forma como 
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aprendeu, reproduzindo padrões que nada acrescentam no contexto do 
ensino da arte. 
 IV. A produção de pintura e desenhos na escola deve ser relacionada 
apenas com cópia ou releitura de obras de arte. Somente assim será 
possível explorar os elementos formais das Artes Visuais, como por 
exemplo o ponto, a linha, forma, cor, textura entre outros. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
R: Somente as afirmativas I, II e III, estão corretas. 
 
140. Segundo Café (2000, p. 38), "[...] a matéria-prima do contador é a 
palavra, que precisa ser valorizada. Cada palavra possui seu significado 
no contexto em que é empregada. O contador apreende o significado da 
palavra e esta adquire forma, cheiro, cor, sabor [...]. Torna-se algo 
concreto em determinado contexto, que merece toda a atenção do 
contador. Estudá-la, verificar seu significado específico no emprego 
daquela narrativa e pronunciá-la com a emoção que lhe cabe, é 
fundamental para o entendimento da história por parte do ouvinte". 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) 
Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
( ) O importante é envolver o espectador/ouvinte na história que está 
sendo contada. 
( ) Pode fazer uma contação, manipulando um fantoche, por exemplo, ou 
qualquer outro tipo de objeto, como se esse fosse o narrador. 
( ) O professor, enquanto contador, também pode utilizar algum adereço, 
figurino específico ou objeto para mostrar que ali há um narrador, ou 
utilizar esses mesmo itens quando muda de narrador para personagem 
que apareceu na história. 
( ) As histórias também podem ser apenas lidas, e a força dramática pode 
estar na entonação da voz. O importante é falar com clareza, e que a 
história seja escolhida com antecedência e estudada pelo contador para 
que a contação seja feita com responsabilidade, para atingir o objetivo 
desejado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
R: V - V - V - V. 
 
141. Os primeiros registros relacionados ao ensino da Arte no Brasil, são 
datados aproximadamente entre os anos de 1549 e 1808, período em que 
a educação estava voltada para os nobres, sob a responsabilidade de 
grupos religiosos, principalmente os jesuítas. 
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 A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas. 
 I. No Brasil a Educação dominada pela missão Jesuítica, era dividida em dois 
projetos: Um para a catequização dos índios e outro para a elite dominante. 
II. Diante da necessidade de ampliar a sua mão de obra, os europeus passaram 
a trazer escravos africanos e assim, mais uma cultura é incorporada ao nosso 
povo. 
III. Em 1808, através das reformas do Marquês de Pombal, a educação Jesuítica 
ganhou ainda mais força. Os jesuítas atuavam junto às escolas, auxiliando os 
professores aptos a atuar que foram formados pelos próprios jesuítas. 
 IV. Assim, a formação cultural do povo brasileiroteve início com as influências 
europeias por meio da catequização jesuítica e também pela exploração dos 
indígenas, que aprenderam a tocar e construir instrumentos, como também 
composição musical. 
 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
R: Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
142. Um dos marcos do desenvolvimento das artes no Brasil, a Missão 
Artística Francesa, que aportou nos trópicos em 25 de março de 1816, 
completa este ano seu bicentenário. Seu principal objetivo era dar início 
ao ensino regular das artes no Brasil, acompanhando o surgimento de 
diversas instituições públicas que se estabeleceram com a vinda de Dom 
João VI e da Família Real Portuguesa para a colônia em 1808, como, por 
exemplo, a Biblioteca Nacional. 
 
A missão Artística Francesa chegou ao Brasil, chefiada por Joachim Lebreton, 
como um grupo de artistas importados da França no ano de 1816, encarregados 
de substituir a concepção popular de arte, assim como o __________, pelo 
__________, com enfoque nos desenhos, pintura, escultura e moda europeia. 
Dois dos principais artistas desta missão foram __________ e __________. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
R: Barroco Brasileiro - Neoclassicismo - Nicolas Taunay - Jean-
Baptiste Debret. 
 
143. Foi com a vinda da Missão Artística Francesa ao Brasil em 1816 
que foi criada a Escola Real das Ciências, Artes e Ofício do Rio de 
Janeiro, que após dez anos foi transformada em Imperial Academia e 
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Escola de Belas Artes. Foi a instituição oficial do ensino da Arte no Brasil, 
porém ainda com orientações de institutos similares na Europa. Os 
artistas responsáveis pelo ensino nesta instituição, eram nomeados e 
seguiam os modelos artísticos europeus, a arte neoclássica, “[...] 
valorizando categorias como harmonia, o equilíbrio e o domínio de 
materiais” (FUSARI; FERRAZ, 2009, p. 42). A Academia Imperial de Belas 
Artes teve nomes importantes como alunos e posteriormente como 
professores. 
 
Com base no texto e nos estudos desta disciplina, acerca dos artistas que se 
tornaram professores na Academia Imperial de belas Artes, relacione as colunas 
a seguir. 
 
COLUNA I COLUNA II 
1 - Victor Meireles 
2 - Pedro Américo 
3 - Almeida Júnior 
A - Independência ou morte. 
B - Primeira missa no Brasil. 
C - Cena da Família de Adolfo 
Augusto Pinto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
 
R: 2 - A; 1 - B; 3 - C. 
 
144. Professores e artistas buscam proposições que envolvem o 
trabalho com o conhecimento sensível em diferentes espaços. Segundo 
Pillotto (2004, p. 38), “A arte como linguagem, expressão e comunicação, 
trata da percepção, da emoção, da imaginação, da intuição, da criação, 
elementos fundamentais para a 3 construção humana sensível.” Como 
vetor de construção humana sensível, a Arte possibilita contato com o 
mundo e consigo mesmo. Permite que, por meio dela, a criança conheça 
e compreenda o contexto onde está inserida, bem como desenvolva 
conhecimentos artísticos, culturais e históricos. 
O trabalho com a as categorias do conhecimento sensível é fundamental 
para o desenvolvimento do conhecimento artístico e cultural. Sobre essas 
categorias, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) 
Falsas. 
 
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( ) Percepção: Inicia-se em um processo de pura sensibilidade, onde a 
mobilização interior leva a pessoa a criar mergulhada no próprio 
inconsciente. 
( ) Intuição é a capacidade de construir ideias através das informações 
internalizadas pelos indivíduos. 
( ) Emoção serve como um Sistema primário de aviso. São significativas, 
ficam armazenadas no banco de memória emocional e são parte da 
racionalidade. 
( ) Imaginação: é um pensar específico sobre um fazer concreto. Nasce 
do interesse e do entusiasmo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
R: F - V - V – V 
 
145. A arte reflete, de modo geral, a cultura de um povo, expressada por 
suas práticas artísticas e os valores de sua época. É por meio dela que 
os seres humanos refletem sua criatividade, na qual sentimentos e 
emoções são traduzidos em diversas linguagens e suportes midiáticos 
distintos. 
Hoje o ensino trabalha com a ideia de conhecimento e defende que a 
Educação da Arte tenha ênfase: 
R: na própria arte e em suas linguagens, sejam elas artes visuais, 
dança, música ou teatro. 
 
146. O ensino das artes no Brasil é normatizado, entre outros 
documentos, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Nele está descrito 
que o ensino das artes deve ser norteado por suas linguagens e seus 
próprios conteúdos. 
 
Assim: "No PCN (Parâmetro Curricular Nacional) de Arte, o professor deve 
capacitar seus alunos para que possam dominar com mais propriedade 
as linguagens da Arte, bem como realizar trabalhos pessoais e/ou grupais 
com autonomia. Ao explicitarem argumentos e proposições pessoais, que 
estão relacionados aos conhecimentos prático e teórico já adquiridos e 
construídos, os alunos irão adquirir o saber artístico". 
PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Disponível em: 
<https://www.cpt.com.br/pcn/parametros-curriculares-nacionais-arte>. 
Acesso em: 26 out. 2017. Adaptado. 
Dessa maneira, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino das Artes 
está apoiado em três eixos, sendo eles: 
https://www.cpt.com.br/pcn/parametros-curriculares-nacionais-arte
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R: produção, fruição e reflexão. 
 
147. A concepção e as práticas artísticas passaram por transformações 
no decorrer de sua história. Hoje o que se entende por Arte é muito mais 
amplo de como se entendia há séculos atrás. A multiplicidade de formas, 
espaços expositivos, linguagens e códigos, bem como a própria 
característica da sociedade atual, alteraram de formas profundas o fazer 
e o refletir sobre arte. Na atualidade, muitas obras de arte são compostas 
por meio de performances e elementos audiovisuais, refletindo de forma 
bastante contundente os novos caminhos da arte. 
Dessa forma, podemos dizer que a Arte Contemporânea 
R: é aquela que rompe com as divisões entre o visual, gestual e sonoro, 
propondo inter-relações entre as linguagens. 
 
148. Tem-se como base para o currículo em Artes no Brasil que esse 
contemple atividades artísticas, história das artes e análise dos trabalhos 
artísticos. Um bom plano de aula deve contemplar uma multiplicidade de 
temas, levando em consideração atividades práticas e análise crítica de 
objetos artísticos, incorporarando os conhecimentos de artes em sua 
formação educacional. 
Reflita sobre as situações trazidas a seguir e assinale a alternativa que se 
refira a uma atividade que leva em consideração a análise de trabalhos 
artísticos. 
 
R: A professora Elisângela que atua no Ensino Fundamental propôs 
um trabalho em grupo, onde os alunos teriam que refletir sobre uma 
obra de vídeo-arte. 
 
149. As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentido a 
sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por meio da 
organização de linhas, formas, pontos, tanto bidimensional como 
tridimensional, além de volume, espaço, cor e luz. O movimento, o 
equilíbrio, o ritmo, a harmonia, o contraste, a continuidade, a proximidade 
e a semelhança são atributos da criação artística. A integração entre os 
aspectos sensíveis, afetivos, intuitivos, estéticos e cognitivos, assim como 
a promoção de interação e comunicação social, conferem caráter 
significativo às Artes Visuais. 
As artes visuais, que por muito tempo recebiam a nomenclatura de “artes 
plásticas” fazem parte das propostas curriculares de todos os níveis de 
ensino. Como a música e as artes cênicas, esta área apresenta as suas 
especificidades. 
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Desta forma é correto afirmar que são linguagens das Artes visuais: 
 
R: escultura,pintura, desenho, gravura, arquitetura, fotografia. 
 
150. Para Fusari e Ferraz (1993, p. 55), "(...) a criança se exprime 
naturalmente tanto do ponto de vista verbal, como plástico ou corporal e 
sempre está motivada pelo desejo da descoberta e por suas fantasias. Ao 
acompanhar o desenvolvimento expressivo da criança, percebe-se que 
ele resulta das elaborações de sensações, sentimentos e percepções 
vivenciadas intensamente. Por isso, quando ela desenha, dança e canta, 
o faz com vivacidade e muita emoção. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) 
estabelece que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica. 
Nesta etapa é importantee que a criança desenvolva diferentes aspectos. 
Sobre a criança, a partir da LDB, analise as afirmativas a seguir. 
I. A criança deve ter acesso a conhecimentos da realidade social e cultural 
que garantam seu desenvolvimento integral. 
II. Por meio do processo de ensino e aprendizagem de arte e suas 
linguagens, a criança precisa ter condições de se comunicar e se 
expressar atribuindo sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e 
realidade. 
III. É importante que a criança receba trabalhos prontos para copiar e 
treinar a coordenação motora para que se desenvolva artisticamente. 
IV. É fundamental que a criança desenvolva habilidades dentro das 
linguagens da arte. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
R: Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
151. A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento 
artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de 
ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua 
sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas 
quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e 
pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. 
O professor tem grande importância no desenvolvimento da criatividade 
das crianças. É por meio das linguagens que vai oportunizar o trabalho 
com o sensível. 
Dentre as atribuições do professor na educação infantil, analise as 
afirmativas a seguir. 
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I. O professor deve atentar-se quanto as peculiaridades e esquemas de 
conhecimento de cada faixa etária e grau de desenvolvimento, de forma 
a integrar os diversos níveis de processo cognitivo. 
II. O professor deve desenvolver proposições para que, através de 
motivação interna e/ou externa, a criança trace percursos de criação e 
construção individuais de aprendizagem a partir da própria experiência 
criativa. 
III. O professor deve acompanhar o desenvolvimento das fases em que a 
criança manifesta suas representações plásticas, musicais e 
psicomotoras. 
IV. O professor deve propor atividades de livre expressão, sem preocupar-
se com a história da arte ou os regionalismos, neste momento. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
R: Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas. 
 
152. A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e 
acolhida em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação 
infantil, possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos, 
para se expressar e se comunicar. A dimensão expressiva do movimento 
engloba as expressões e comunicação de ideias, sensações e 
sentimentos pessoais e as manifestações corporais que estão 
relacionadas com a cultura. 
Acerca das atividades que envolvem a dança na educação infantil, julgue 
as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
( ) A dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes 
grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das 
capacidades expressivas das crianças. 
( ) A aprendizagem por meio da dança deve estar determinada 
unicamente pela marcação e definição de coreografias pelos adultos. 
( ) Brincadeiras de roda favorecem o desenvolvimento da noção de ritmo 
individual e coletivo, introduzindo as crianças em movimentos próprias da 
dança. 
( ) Conhecer jogos e brincadeiras e refletir sobre os tipos de movimentos 
que os envolvem é muito importante para ajudar no desenvolvimento da 
motricidade das crianças. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
R: V - F - V - V. 
 
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153. Dentre as várias propostas que estão sendo difundidas no Brasil na 
transição para o século XXI, destacam-se aquelas que têm se afirmado 
pela abrangência e por envolver ações que, sem dúvida, estão 
interferindo na melhoria do ensino e da aprendizagem de arte. Trata-se 
de estudos sobre a educação estética, a estética do cotidiano, 
complementando a formação artística dos alunos. Ressalta-se ainda o 
encaminhamento pedagógico-artístico que tem por premissa básica a 
integração do fazer artístico, a apreciação da obra de arte e sua 
contextualização histórica. 
O ensino da arte abrange diferentes linguagens. Especificamente nas Artes 
Visuais, encontramos: 
R: desenho, escultura, gravura e modelagem. 
154. De acordo com os PCNs (BRASIL, 1998, p. 15) "[...] a educação 
em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que 
caracteriza um modo particular de dar sentido às experiências das 
pessoas: por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a 
reflexão e a imaginação. Aprender arte envolve, basicamente, fazer 
trabalhos artísticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, 
conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as 
produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e 
épocas". 
O desenho é uma das linguagens das Artes Visuais. Sobre esta linguagem, julgue 
as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
( ) O desenho é uma forma de expressão que faz parte da história da 
humanidade, desde os primórdios, quando nossos ancestrais faziam registros 
de cenas do cotidiano nas paredes das cavernas; antes mesmo de desenvolver 
uma linguagem oral e escrita sistematizada. 
( ) O desenho estimula a criança a explorar a própria imaginação e a capacidade 
de criar. Além de incitar diferentes estímulos mentais, como simbolizar e 
representar os objetos, sentimentos ou ações através do desenho. 
( ) Através do desenho a criança manifesta apropriação de técnicas como da 
cópia, por exemplo. 
( ) O desenho é a primeira linguagem da arte que deve ser trabalhada com a 
criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
R: V - V - F - F. 
 
155. Para Coll e Teberosky (2004, p. 64), "[...] uma maneira interessante 
de trabalhar com colagem consiste em cortar ou rasgar formas de figuras 
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de cores e texturas variadas. Começa-se recolhendo papéis, papelões e 
tecidos de texturas e cores diferentes. Podem ser empregados muitos 
tipos de papel: lisos, rugosos, brilhantes, grossos, finos [...] As fotografias 
das revistas são muito úteis, porque têm uma grande quantidade de cores 
diferentes". Assim entende-se que a colagem é uma técnica das artes 
visuais em que se utiliza diferentes suportes e materiais. 
A partir desse contexto, avalie as seguintes afirmativas.(CRUZ,PG 87) 
 
I. Nas Artes Visuais podemos utilizar o recorte e a colagem como recurso 
para criar trabalhos artísticos. Uma técnica que possibilita a criação de 
variadas composições. 
II. É possível colar sobre um suporte, materiais variados. O suporte pode 
ser papel, tela, papelão, plástico entre outros e os materiais a serem 
colados podem ser pedaços de papel, jornal, folhas de revista, pedaços 
de tecido, folhas secas, botões entre objetos possíveis. 
III. A técnica do mosaico não deve ser caraterizada como um tipo de 
colagem em que é possível utilizar materiais diversos, como: sementes, 
pedaços de papel e de outros. Trata-se de uma linguagem específica que 
utiliza a cerâmica como material. 
IV. O recorte e a colagem são um tipo de trabalho em Artes Visuais muito 
explorado na EducaçãoInfantil, pois auxilia no desenvolvimento da 
motricidade e na visão espacial, mas nada impede que essa técnica seja 
explorada até o final da Educação Básica, inclusive na produção de 
trabalhos com técnica mista, em que é possível misturar pintura com 
recorte e colagem ou outro tipo de técnica com recorte e colagem. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
R: Somente as afirmativas I, II e IV, estão corretas. 
 
156. Para Rodrigues (2005, p. 04), "[...] a contação de histórias é 
atividade própria de incentivo à imaginação e o trânsito entre o fictício e o 
real. Ao preparar uma história para ser contada, tomamos a experiência 
do narrador e de cada personagem como nossa e ampliamos nossa 
experiência vivencial por meio da narrativa do autor. Os fatos, as cenas e 
os contextos são do plano do imaginário, mas os sentimentos e as 
emoções transcendem a ficção e se materializam na vida real". 
Sobre a contação de histórias, analise as seguintes afirmativas. 
 I. Contar histórias é um ato próprio do ser humano, é um antigo costume popular 
pertencente à tradição oral, e pode acontecer na vida de uma criança, muito 
antes dela começar a frequentar a escola, quando um adulto compartilha 
histórias, através de contações dentro de casa, como forma de transmitir ideias 
e valores, e também de estabelecer vínculos afetivos. 
 II. A contação de história é uma prática que quando aplicada no contexto escolar 
incentiva o gosto pela leitura, contribui para o desenvolvimento da oralidade, da 
imaginação e da criatividade, transmite conhecimentos e valores. 
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III. A contação de histórias deve servir exclusivamente como pretexto para a 
realização de trabalhos com temas diferenciados, principalmente sobre os temas 
transversais, tão importantes no processo de ensino e aprendizagem. 
IV. No processo de ensino e aprendizagem a contação de história abarca a 
comunicação e a transmissão de ideias, que dependendo do contexto que se 
pretende trabalhar, pode envolver expressão de experiências, valores, atitudes, 
costumes, tradições, entre outros. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
R: Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
157. A vinda dos europeus influenciou o desenvolvimento do povo 
brasileiro, por meio de hábitos e costumes trazidos da Europa. Acerca 
dessas influências, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou 
(F) Falsas. 
 
( ) A missão jesuítica, teve o objetivo de expandir o catolicismo nesta nova terra, 
catequizando os indígenas que aqui encontraram. 
( ) Com a chegada dos europeus os hábitos foram se misturando, enquanto os 
indígenas tomavam muitos banhos diários, os europeus ficavam dias sem tomar 
banho. 
( ) Os indígenas passaram a conhecer doenças como tuberculose, sarampo e 
coqueluche. 
( ) Os europeus dominavam as técnicas artesanais e ensinaram os indígenas o 
trançado e a confecção de cestos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
R: V - V - V - F. 
158. A cultura africana chegou ao Brasil com os povos escravizados 
trazidos da África durante o longo período em que durou o tráfico negreiro 
transatlântico. A diversidade cultural da África refletiu-se na diversidade 
dos escravos, pertencentes a diversas etnias que falavam idiomas 
diferentes e trouxeram tradições distintas. Os africanos trazidos ao Brasil 
incluíram bantos, nagôs e jejes, cujas crenças religiosas deram origem 
às religiões afro-brasileiras, e os hauçás e malês, de religião islâmica e 
alfabetizados em árabe. Assim como a indígena, a cultura africana foi 
geralmente suprimida pelos colonizadores. Na colônia, os escravos 
aprendiam o português, eram batizados com nomes portugueses e 
obrigados a se converter ao catolicismo. 
 
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Acerca das influências da cultura africana nas manifestações artísticas 
brasileiras, analise as seguintes afirmativas. 
 
I. A capoeira é um jogo de origem Africana, que foi trazido para o Brasil, 
pelos negros escravizados. Inicialmente era uma forma de luta e 
resistência. 
II. A música e a dança se misturam. Várias manifestações brasileiras 
apresentam características desta matriz nos instrumentos, no ritmo, som 
e expressão corporal. 
III. Uma das influências desta cultura na arte se revela por meio da 
simbologia africana, na pintura corporal, nos adornos, produção de 
máscaras com significado místico, iconografia baseada na arte étnica. 
IV. É possível perceber grande influência africana na arquitetura, por meio 
da exuberância das talhas enriquecidas por detalhes feitos em ouro e, 
principalmente no uso de beiras e sobrados que permanecem até os dias 
atuais. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
R: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
159. O carnaval nordestino atrai foliões do país inteiro. Normalmente se 
prolonga por muito mais de três dias e é marcado por danças, músicas e 
presença de grandes músicos da região. Sobre o carnaval nordestino, 
julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
 
( ) Na Bahia o destaque é para os trios elétricos que coordenados por grandes 
cantores, são acompanhados por milhões de foliões e blocos carnavalescos. 
( ) No Pará, o grande destaque são os desfiles das escolas de samba que atraem 
foliões de todos os cantos do país. 
( ) Em Natal, Maceió, Olinda e no Recife o destaque é para o carnaval de rua. 
Os participantes vestem pesadas fantasias, cada uma representando um 
personagem: rei, rainha, príncipes, damas, embaixadores, cavaleiros, índios, 
baianas etc. 
( ) A tradição pernambucana é o frevo, que tem mais força nas principais cidades 
do estado: Recife e Olinda. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
R: V - F - V - V. 
160. O ato de intuir a partir dos conhecimentos reais e da sensibilidade 
propicia a construção de novas criações e possibilidades para novas 
situações. 
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Desta forma, segundo Pillotto (2004, p. 50), “[...] o conhecimento sensível 
desencadeia um processo de enfrentamento do mundo e relações entre 
o limiar do racional e emocional. 
O processo de criação em arte como uma conquista de maturidade, 
perpassa as categorias do Conhecimento sensível. São elas: 
 
R: percepção, intuição, emoção, imaginação, criação.