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ESTADO DE SANTA CATARINA 
MUNICÍPIO DE IMBITUBA 
 
 
CADERNO DE PROVA – PROFESSOR DE HISTÓRIA 
 
 
 
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 
 
1. Você recebeu do fiscal o seguinte material: 
• Este CADERNO DE PROVA, sem folhas repetidas ou falhas de impressão. 
• Um CARTÃO RESPOSTA relacionado à avaliação para este cargo, com seu nome e número de inscrição. 
 
2. Em relação ao CADERNO DE PROVA: 
• Verifique se está em ordem, sem folhas repetidas ou folhas faltantes. 
• Não poderá ser levado pelo Candidato, em qualquer momento, salvo a parte que contenha o rascunho do 
gabarito (espaço final desta folha). 
 
3. Em relação ao CARTÃO RESPOSTA: 
• Verifique se o seu nome e o seu número de inscrição conferem com os dados da sua inscrição. 
• Utilizar somente caneta esferográfica transparente de tinta na cor preta ou azul. 
• Tenha muito cuidado com o CARTÃO RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. 
 
4. SERÁ ELIMINADO desta Seleção Pública o candidato que: 
• Se utilizar, durante a realização da prova, de relógios e/ou máquinas de calcular, bem como de rádios grava-
dores, headphones, telefones celulares ou fontes de consultas de qualquer espécie. 
• Se ausentar da sala em que se realiza a prova, levando consigo CADERNO DE PROVA e/ou CARTÃO RESPOSTA. 
• Se recusar a entregar o CADERNO DE PROVA e/ou o CARTÃO RESPOSTA quando terminar o tempo estabele-
cido. 
• Não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO RESPOSTA. 
 
5. O Candidato somente poderá se ausentar do local de aplicação das provas após 1 (uma) hora, contada a partir do 
efetivo início. 
 
6. O tempo disponível para realização desta Avaliação será apresentado pelo fiscal no quadro principal, onde ficará 
visível a todos os candidatos. 
 
7. As questões desta Avaliação estarão disponíveis dentro da Área do Candidato, de acordo com o cronograma esta-
belecido no edital. 
 
8. Caso haja qualquer divergência dos itens acima, notifique o fato IMEDIATAMENTE ao fiscal. 
 Boa Prova! 
 
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
Rascunho do gabarito: 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
 
 
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Área para rascunho e anotações: 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
____________________________________________ 
Texto para as questões 01 a 05: 
 
LOOP 
 
Sabe o que é um “loop”? É uma terminologia 
utilizada pelo pessoal da TI para definir uma confusão 
criada e que não possui uma explicação concreta para 
solução do problema. Mas a gente vai tentar explicar, 
em forma de história. 
O diretor de uma empresa chama a secretá-
ria e diz: 
- Dona Denise, tenho um seminário na Ar-
gentina por uma semana, quero que você me acompa-
nhe. Por favor, faça os preparativos da viagem. 
A secretária liga para o marido: 
- Alô, João! Vou viajar para o exterior com o 
diretor por uma semana. Cuida bem da casa, hein? 
O marido liga entusiasmado para sua 
amante: 
- Eleonor, meu amor. A bruxa vai viajar para 
o exterior por uma semana. Podemos passar toda a 
semana juntos, minha princesa! 
No momento seguinte, a amante liga para o 
menino a quem dá aulas particulares: 
- Clebinho, meu supervisor me delegou 
muito trabalho esta semana e não poderei dar aulas. 
A criança liga para seu avô: 
- Vovô, esta semana minha professora estará 
muito ocupada e não terei aulas. Vamos passar a se-
mana juntos? 
O avô, que é o diretor da empresa do co-
meço da história, chama imediatamente a secretária e 
diz: 
- Senhorita Denise, suspenda a viagem. Vou 
passar a semana com meu netinho, que não vejo há 
um ano. Não vamos mais participar do seminário. 
Cancele tudo. 
A secretária liga para seu marido: 
- João! O babaca do diretor mudou de ideia. 
Acabou de cancelar a viagem. 
O marido liga para sua amante: 
- Amorzinho, desculpe. Não podemos mais 
passar a semana juntos. A viagem da mocreia foi can-
celada. 
A amante liga para o menino a quem dá au-
las particulares: 
- Clebinho, o indeciso do meu supervisor fez 
alterações nos planos. Esta semana teremos aulas 
como de costume. 
A criança liga para o avô: 
- Vovô, a chata da minha professora me disse 
que terei aulas. Desculpe, não poderemos ficar juntos 
esta semana. 
Seu avô chama a secretária: 
- Dona Denise, meu neto acabou de me ligar. 
Não poderá mais ficar comigo essa semana, porque 
terá aulas. Portanto, dê prosseguimento à viagem para 
o seminário. 
 
LINHARES, Ramires Sartor. Bom dia, boa tarde, boa noite, con-
forme a ocasião. Tubarão: Ilivroyou, 2022. [adaptado] 
____________________________________________ 
1. De acordo com o texto, é possível inferir que: 
 
A) A estima das pessoas para com seu interlocutor an-
terior não é afetada conforme o cancelamento da via-
gem, o que se denota pelo uso de adjetivos. Há ape-
nas uma exceção a essa constatação. 
B) A estima das pessoas para com seu interlocutor an-
terior é afetada conforme o cancelamento da viagem, 
o que se denota pelo uso de adjetivos. Há apenas uma 
exceção a essa constatação. 
C) A estima das pessoas para com seu interlocutor an-
terior é afetada conforme o cancelamento da viagem, 
o que se denota pelo uso de adjetivos. Há duas exce-
ções a essa constatação. 
D) A estima das pessoas para com seu interlocutor an-
terior não é afetada conforme o cancelamento da via-
gem, o que se denota pelo uso de adjetivos. Há duas 
exceções a essa constatação. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
2. Dado o excerto: 
 
“O avô, que é o diretor da empresa do começo da his-
tória, chama imediatamente a secretária (...).” 
 
Assinale a alternativa que apresenta oração subordi-
nada com a mesma classificação que a oração pre-
sente no excerto: 
 
A) As crianças sabem que os tomates são frutas. 
B) Na escola se ensina sobre agrotóxicos, que fazem 
muito mal à saúde. 
C) Era uma ocasião tão especial que todos usavam 
suas melhores roupas. 
D) Camila chegou atrasada porque seu relógio estava 
com um fuso horário diferente. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
 
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3. Dado o excerto: 
 
“Não vamos mais participar do seminário. Cancele 
tudo.” 
 
Caso o verbo da segunda oração fosse flexionado para 
a segunda pessoa do plural, sua correta redação seria: 
 
A) Cancelais tudo. 
B) Cancelai tudo. 
C) Cancelem tudo. 
D) Canceleis tudo. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
4. Dado o excerto: 
 
“Clebinho, meu supervisor me delegou muito traba-
lho esta semana e não poderei dar aulas.” 
 
Assinale a alternativa que analisa corretamente a fun-
ção sintática do termo destacado: 
 
A) Vocativo. 
B) Sujeito simples. 
C) Agente da passiva. 
D) Adjunto adnominal. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
5. Dado o excerto: 
 
“Não poderá mais ficar comigo essa semana, porque 
terá aulas. Portanto, dê prosseguimento à viagem 
para o seminário.” 
 
Assinale a alternativa que substitui a conjunção desta-
cada sem prejuízo de sentido: 
 
A) Embora, dê prosseguimento à viagem para o semi-
nário. 
B) Conquanto, dê prosseguimento à viagem para o se-
minário. 
C) Logo, dê prosseguimento à viagem para o seminá-
rio. 
D) Entretanto, dê prosseguimento à viagem para o se-
minário. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
6. Assinale a alternativa em que o “A” deve ser obri-
gatoriamente craseado: 
 
A) Os clientes de dirigiram ao chef e elogiaram em 
efusivos adjetivos o bife A parmegiana. 
B) Tiago foi intimado pelas autoridades e induzido A 
entregar seus comparsas. 
C) Péricles chegou A Atenas extenuado após seus dias 
como combatente. 
D) Os pincéis foram todos destruídos pelo incêndio 
que A auditorainadvertidamente começou. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
7. Assinale a alternativa que apresenta correta colo-
cação pronominal: 
 
A) Os peixes que deram-nos na vila era as sobras da 
pesca de ontem. 
B) Jamais deixe-me tomar decisões movida pelo orgu-
lho e pela raiva. 
C) O marido infiel falar-te-á coisas inimagináveis, que 
só na mente dele fazem sentido. 
D) Quando viu-me, o menino saiu correndo em dispa-
rada. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
8. Assinale a alternativa que apresenta correta re-
gência verbal: 
 
A) Pedro namora Ana Clara desde o colégio. 
B) Os torcedores assistiram o jogo com grande empol-
gação. 
C) Roberta esqueceu do compromisso marcado uma 
semana antes. 
D) O funcionário pagou o credor com uma ponta de 
ódio no coração. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
9. Assinale a alternativa que apresenta correta con-
cordância: 
 
A) Precisam-se de recepcionistas com experiência. 
B) Compra-se joias e quadros de baixo valor. 
C) Tratam-se de assuntos de segurança pública. 
D) Emprestam-se carros com arranhões na lataria. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
10. Leia a seguinte postagem, retirada de uma rede 
social: 
 
Do nada, Vicky começou a ouvir Cazuza. Minha filha, 
 
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14 anos, maior cantora de chuveiro dessa geração, co-
meçou a cantar “Exagerado” aos berros, emendou em 
“Malandragem” e finalizou com “Vida louca vida”. 
@therealcamis 
 
O fragmento em destaque apresenta a figura de lin-
guagem conhecida como: 
 
A) Metonímia. 
B) Hipérbole. 
C) Catacrese. 
D) Eufemismo. 
E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
____________________________________________ 
LEGISLAÇÃO E TEMAS DA 
EDUCAÇÃO 
____________________________________________ 
11. Segundo a Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996, que estabelece as diretrizes e bases da Educa-
ção Nacional, o dever do Estado com a educação esco-
lar pública será efetivado mediante garantias determi-
nadas. Ante o exposto, tratando-se do Direito à Edu-
cação e do Dever de Educar, analise as informações a 
seguir: 
 
I. Vaga na escola pública de educação infantil ou de 
ensino fundamental mais próxima de sua residência a 
toda criança a partir do dia em que completar 4 (qua-
tro) anos de idade. 
II. O acesso à educação básica obrigatória é direito pú-
blico subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de 
cidadãos, associação comunitária, organização sindi-
cal, entidade de classe ou outra legalmente constitu-
ída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder pú-
blico para exigi-lo. O poder público, na esfera de sua 
competência federativa, deverá, entre outros, recen-
sear anualmente as crianças e adolescentes em idade 
escolar, bem como os jovens e adultos que não con-
cluíram a educação básica. 
III. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade 
de ensino, o Poder Público criará formas alternativas 
de acesso aos diferentes níveis de ensino, indepen-
dentemente da escolarização anterior. 
IV. Comprovada a negligência da autoridade compe-
tente para garantir o oferecimento do ensino obriga-
tório, deverá ela ser imputada por improbidade admi-
nistrativa, nos termos de seu regulamento. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I, II, III, IV. 
B) I e III apenas. 
C) I apenas. 
D) II e IV apenas. 
E) I, II, III apenas. 
____________________________________________ 
12. A educação infantil, primeira etapa da educa-
ção básica, tem como finalidade o desenvolvimento 
integral da criança de até cinco anos, em seus aspec-
tos físico, psicológico, intelectual e social, comple-
mentando a ação da família e da comunidade. Ante o 
exposto, considerando a Lei nº 9.394, de 20 de de-
zembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases 
 
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da Educação Nacional, analise as informações a se-
guir. 
A educação infantil será organizada de acordo com as 
seguintes regras comuns: 
 
I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do 
desenvolvimento das crianças, com o objetivo de pro-
moção para o acesso ao ensino fundamental. 
II. Carga horária mínima anual de oitocentas horas, 
distribuída por um mínimo de duzentos dias de traba-
lho educacional. 
III. Atendimento à criança de, no mínimo, quatro ho-
ras diárias para o turno parcial e de sete horas para a 
jornada integral. 
IV. Controle de frequência pela instituição de educa-
ção pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% 
(sessenta por cento) do total de horas. 
V. Expedição de documentação que permita atestar 
os processos de desenvolvimento e aprendizagem da 
criança. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) II, III, V apenas. 
B) II, III, IV, V apenas. 
C) I, II, III, V apenas. 
D) I e IV apenas. 
E) I, II, III, IV, V. 
____________________________________________ 
13. Em conformidade com a Lei Nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e ba-
ses da Educação Nacional, considerando os recursos 
financeiros, analise as informações a seguir: 
 
I. Serão recursos públicos destinados à educação os 
originários de: receita de impostos próprios da União, 
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios; re-
ceita de transferências constitucionais e outras trans-
ferências; receita do salário-educação e de outras 
contribuições sociais; receita de incentivos fiscais; ou-
tros recursos previstos em lei. 
II. Serão consideradas excluídas das receitas de impos-
tos, as operações de crédito por antecipação de re-
ceita orçamentária de impostos. 
III. Não constituirão despesas de manutenção e de-
senvolvimento do ensino, entre outras, aquelas reali-
zadas com subvenção a instituições públicas ou priva-
das de caráter assistencial, desportivo ou cultural. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I e III apenas. 
B) I apenas. 
C) I, II, III. 
D) II e III apenas. 
E) I e II apenas. 
____________________________________________ 
14. A educação profissional e tecnológica, no cum-
primento dos objetivos da educação nacional, integra-
se aos diferentes níveis e modalidades de educação e 
às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnolo-
gia. Ante o exposto, considerando a Lei Nº 9.394, de 
20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes 
e bases da Educação Nacional, analise as informações 
a seguir: 
 
I. Os cursos de educação profissional e tecnológica po-
derão ser organizados por eixos tecnológicos, possibi-
litando a construção de diferentes itinerários formati-
vos, observadas as normas do respectivo sistema e ní-
vel de ensino. 
II. A educação profissional e tecnológica abrangerá os 
seguintes cursos: de formação inicial e continuada ou 
qualificação profissional; de educação profissional téc-
nica de nível médio; de educação profissional tecnoló-
gica de graduação e pós-graduação. 
III. As instituições de educação superior deverão dar 
transparência e estabelecer critérios e procedimentos 
objetivos para o aproveitamento das experiências e 
dos conhecimentos desenvolvidos na educação profis-
sional técnica de nível médio, sempre que o curso 
desse nível e o de nível superior sejam de áreas distin-
tas, nos termos de regulamento. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I, II, III. 
B) II e III apenas. 
C) II apenas. 
D) III apenas. 
E) I e II apenas. 
____________________________________________ 
15. Ao longo da Educação Básica – na Educação In-
fantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio –, os 
alunos devem desenvolver as dez competências gerais 
que pretendem assegurar, como resultado do seu pro-
cesso de aprendizagem e desenvolvimento, uma for-
mação humana integral que visa à construção de uma 
sociedade justa, democrática e inclusiva. Ante o ex-
posto, considerando a estrutura da Base Nacional Co-
mum Curricular (BNCC), analise as informações a se-
guir: 
 
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I. Na primeira etapa da Educação Básica,e de acordo 
com os eixos estruturantes da Educação Infantil (inte-
rações e brincadeira), devem ser assegurados cinco di-
reitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que 
as crianças tenham condições de aprender e se desen-
volver. São eles: conviver, brincar, participar, explorar 
e expressar. 
II. Considerando os direitos de aprendizagem e desen-
volvimento, a BNCC estabelece cinco campos de expe-
riências, nos quais as crianças podem aprender e se 
desenvolver. São eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, 
gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; 
Escuta, fala, pensamento e imaginação; e, Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações. 
III. Na Educação Infantil, o quadro de cada campo de 
experiências se organiza em três colunas – relativas 
aos grupos por faixa etária –, nas quais estão detalha-
dos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. 
Em cada linha da coluna, os objetivos definidos para 
os diferentes grupos referem-se a um mesmo aspecto 
do campo de experiências. Cada objetivo de aprendi-
zagem e desenvolvimento é identificado por um có-
digo alfanumérico, e cumpre destacar que a numera-
ção sequencial dos códigos alfanuméricos não sugere 
ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendiza-
gem e desenvolvimento. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I apenas. 
B) II e III apenas. 
C) II apenas. 
D) I e III apenas. 
E) I, II, III. 
____________________________________________ 
16. Na BNCC, o Ensino Fundamental está organi-
zado em cinco áreas do conhecimento. Essas áreas fa-
vorecem a comunicação entre os conhecimentos e sa-
beres dos diferentes componentes curriculares. Elas 
se intersectam na formação dos alunos, embora se 
preservem as especificidades e os saberes próprios 
construídos e sistematizados nos diversos componen-
tes. Ante o exposto, considerando a estrutura da Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as infor-
mações a seguir: 
 
I. As competências específicas possibilitam a articula-
ção horizontal entre as áreas, perpassando todos os 
componentes curriculares, e também a articulação 
vertical, ou seja, a progressão entre o Ensino Funda-
mental – Anos Iniciais e o Ensino Fundamental – Anos 
Finais e a continuidade das experiências dos alunos, 
considerando suas especificidades. 
II. Respeitando as muitas possibilidades de organiza-
ção do conhecimento escolar, as unidades temáticas 
definem um arranjo dos objetos de conhecimento ao 
longo do Ensino Fundamental adequado às especifici-
dades dos diferentes componentes curriculares. Cada 
unidade temática contempla uma gama maior ou me-
nor de objetos de conhecimento, assim como cada 
objeto de conhecimento se relaciona a um número 
variável de habilidades. 
III. Para garantir o desenvolvimento das competências 
específicas, cada componente curricular apresenta um 
conjunto de habilidades. Essas habilidades estão rela-
cionadas a diferentes objetos de conhecimento – aqui 
entendidos como conteúdos, conceitos e processos –, 
que, por sua vez, são organizados em unidades temá-
ticas. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I, II, III. 
B) I e II apenas. 
C) II e III apenas. 
D) II apenas. 
E) I apenas. 
____________________________________________ 
17. “Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e pro-
movendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, 
com acolhimento e valorização da diversidade de indi-
víduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, 
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qual-
quer natureza.”. Conforme a Base Nacional Comum 
Curricular, tal representação está associada a: 
 
A) 2ª competência Geral da Educação Básica. 
B) 5ª competência Geral da Educação Básica. 
C) 9ª competência Geral da Educação Básica. 
D) 3ª competência Geral da Educação Básica. 
E) 12ª competência Geral da Educação Básica. 
____________________________________________ 
18. A Constituição Federal de 1988, em seu Artigo 
205, reconhece a educação como direito fundamental 
compartilhado entre Estado, família e sociedade ao 
determinar que a educação, direito de todos e dever 
do Estado e da família, será promovida e incentivada 
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno de-
 
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senvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercí-
cio da cidadania e sua qualificação para o trabalho 
(BRASIL, 1988). Ante o exposto, considerando os mar-
cos legais que embasam a BNCC, analise as informa-
ções a seguir: 
 
I. Com base nesses marcos constitucionais, a LDB (Lei 
que estabelece as diretrizes e bases da Educação Naci-
onal), no Inciso IV de seu Artigo 9º, afirma que cabe à 
União estabelecer, em colaboração com os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios, competências e dire-
trizes para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental 
e o Ensino Médio, que nortearão os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação 
básica comum (BRASIL, 1996). 
II. A LDB deixa claros dois conceitos decisivos para 
todo o desenvolvimento da questão curricular no Bra-
sil. O primeiro, já antecipado pela Constituição, esta-
belece a relação entre o que é básico-comum e o que 
é diverso em matéria curricular: as competências e di-
retrizes são comuns, os currículos são diversos. O se-
gundo se refere ao foco do currículo. Ao dizer que os 
conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvi-
mento de competências, a LDB orienta a definição das 
aprendizagens essenciais, e não apenas dos conteú-
dos mínimos a serem ensinados. Essas são duas no-
ções fundantes da BNCC. 
III. Em 2018, com a alteração da LDB, a legislação bra-
sileira passa a utilizar, concomitantemente, três no-
menclaturas para se referir às finalidades da educa-
ção. Trata-se de maneiras similares e intercambiáveis 
para designar algo individual, ou seja, aquilo que os 
estudantes devem aprender na Educação Básica, o 
que inclui tanto os saberes quanto a capacidade de di-
fundi-los. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) II e III apenas. 
B) I e II apenas. 
C) III apenas. 
D) I apenas. 
E) I, II, III. 
____________________________________________ 
19. Os campos de experiências constituem um ar-
ranjo curricular que acolhe as situações e as experiên-
cias concretas da vida cotidiana das crianças e seus sa-
beres, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem 
parte do patrimônio cultural. Ante o exposto, conside-
rando a etapa da Educação Infantil, analise as infor-
mações a seguir: 
 
I. A expressão educação “pré-escolar”, utilizada no 
Brasil até a década de 1980, expressava o entendi-
mento de que a Educação Infantil era uma etapa ante-
rior, independente e preparatória para a escolariza-
ção, que só teria seu começo no Ensino Fundamental. 
Situava-se, portanto, fora da educação formal. 
II. A instituição escolar precisa promover oportunida-
des ricas para que as crianças possam, sempre anima-
das pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, 
explorar e vivenciar um amplo repertório de movi-
mentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, 
para descobrir variados modos de ocupação e uso do 
espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, ras-
tejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se 
em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-
se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.). 
III. Reconhecendo as especificidades dos diferentes 
grupos etários que constituem a etapa da Educação 
Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvi-
mento estão sequencialmente organizados em cinco 
grupos por faixa etária, que correspondem, aproxima-
damente, às possibilidades de aprendizagem e às ca-
racterísticas do desenvolvimento das crianças. 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) II e III apenas. 
B) I apenas. 
C) III apenas. 
D) I e II apenas. 
E) I, II, III. 
____________________________________________ 
20. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é 
um documento de caráter normativo que define o 
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens es-
senciais que todos osalunos devem desenvolver ao 
longo das etapas e modalidades da Educação Básica. 
Ante o exposto, analise as informações a seguir: 
 
I. Este documento normativo aplica-se exclusivamente 
à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 
1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB, Lei nº 9.394/1996), e está orientado pelos prin-
cípios éticos, políticos e estéticos. 
II. Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens es-
senciais definidas na BNCC devem concorrer para as-
segurar aos estudantes o desenvolvimento de dez 
competências gerais, que consubstanciam, no âmbito 
pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvol-
vimento. 
 
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III. Destaca-se que as competências gerais da BNCC, 
inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento 
didático proposto para as três etapas da Educação Bá-
sica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio). 
 
Todas as conclusões corretas estão em: 
 
A) I e II apenas. 
B) II e III apenas. 
C) III apenas. 
D) II apenas. 
E) I, II, III. 
____________________________________________ 
ESPECÍFICAS 
____________________________________________ 
21. Após 1946, o Brasil passou por diversas trans-
formações políticas, econômicas e sociais. Esse perí-
odo marcou a redemocratização do país, com a pro-
mulgação de uma nova Constituição e o fim do Estado 
Novo. As décadas que seguiram trouxeram industriali-
zação acelerada, crescimento urbano, crises econômi-
cas e períodos de instabilidade política, culminando 
no regime militar que perdurou de 1964 a 1985 e na 
posterior redemocratização. Sobre os principais acon-
tecimentos e características do Brasil após 1946 assi-
nale V para as afirmativas verdadeiras e F para as fal-
sas. Em seguida, escolha a alternativa que contém a 
sequência correta: 
 
( ) A Constituição de 1946 restabeleceu a democracia 
no Brasil, estabelecendo direitos políticos e civis, 
como eleições diretas e a garantia de liberdades indi-
viduais. 
( ) A partir da década de 1950, o Brasil experimentou 
um processo de industrialização acelerada, especial-
mente durante o governo de Juscelino Kubitschek, 
que promoveu o desenvolvimento com o lema “50 
anos em 5”. 
( ) O golpe militar de 1964 instaurou um regime auto-
ritário, que suspendeu direitos políticos e civis, censu-
rou a imprensa e limitou a liberdade de expressão. 
( ) Durante a década de 1980, o Brasil passou pelo 
chamado “milagre econômico”, caracterizado por 
crescimento acelerado e distribuição de renda mais 
equitativa, o que melhorou a qualidade de vida da po-
pulação. 
( ) A redemocratização do Brasil em 1985 trouxe o 
fim do regime militar, estabelecendo uma transição 
para o governo civil e culminando na Constituição de 
1988, que garantiu direitos sociais, políticos e a liber-
dade de expressão. 
 
A) F, V, F, V, V. 
B) V, V, F, V, F. 
C) V, V, V, F, V. 
D) V, F, F, V, V. 
E) F, F, V, F, V. 
____________________________________________ 
22. No século XX, a ascensão de regimes totalitá-
rios em várias partes do mundo contribuiu para o 
agravamento de conflitos internacionais e deixou 
marcas profundas na história global. Esses regimes, 
caracterizados pelo controle absoluto do Estado sobre 
 
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a sociedade, a repressão de liberdades e o uso de pro-
paganda para moldar a opinião pública, desencadea-
ram uma série de eventos que culminaram em confli-
tos como a Segunda Guerra Mundial. Sobre as carac-
terísticas dos totalitarismos e os principais conflitos 
mundiais assinale V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as falsas. Em seguida, escolha a alternativa que 
contém a sequência correta: 
 
( ) O nazismo, liderado por Adolf Hitler na Alemanha, 
é um exemplo de regime totalitário que promovia 
ideias de supremacia racial e foi um dos principais 
causadores da Segunda Guerra Mundial. 
( ) O fascismo, implementado por Benito Mussolini 
na Itália, também é um regime totalitário, caracteri-
zado pela exaltação do Estado, o militarismo e o naci-
onalismo extremo, que buscava restaurar a grandeza 
do Império Romano. 
( ) A Guerra Fria foi marcada por conflitos diretos en-
tre os Estados Unidos e a União Soviética, com bata-
lhas militares frequentes em solo europeu, caracteri-
zando-se como um confronto armado contínuo. 
( ) A União Soviética, sob o comando de Josef Stálin, 
consolidou um regime totalitário que utilizava repres-
são política, censura e controle econômico para man-
ter o poder e influenciar outros países ao redor do 
mundo. 
( ) A ascensão dos regimes totalitários e as tensões 
geopolíticas foram fatores decisivos para a eclosão da 
Primeira Guerra Mundial, especialmente em razão das 
disputas imperialistas entre as potências europeias. 
 
A) F, F, V, F, V. 
B) V, F, V, F, V. 
C) F, V, F, V, V. 
D) V, F, F, V, V. 
E) V, V, F, V, F. 
____________________________________________ 
23. O Brasil passou por profundas transformações 
políticas, sociais e econômicas entre os séculos XIX e 
XX. Esse período inclui a transição do regime monár-
quico para o republicano, o fim da escravidão, a indus-
trialização e o desenvolvimento urbano, além de signi-
ficativas mudanças no cenário político e na estrutura 
social do país. Sobre os principais acontecimentos e 
características do Brasil nos séculos XIX e XX assinale V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Em 
seguida, escolha a alternativa que contém a sequência 
correta: 
 
( ) A Lei Áurea, sancionada em 1888, aboliu oficial-
mente a escravidão no Brasil, sendo o último país das 
Américas a extinguir a prática. 
( ) A Proclamação da República, ocorrida em 1889, 
pôs fim ao período monárquico e iniciou uma fase de 
reorganização política, com a implementação de um 
regime republicano presidencialista. 
( ) A industrialização no Brasil ganhou impulso du-
rante a Era Vargas, com a criação de empresas esta-
tais e a implementação de políticas de proteção à in-
dústria nacional. 
( ) A Revolução de 1930 marcou o fim da República 
Velha e promoveu uma série de reformas que consoli-
daram o poder de oligarquias regionais sobre o go-
verno central. 
( ) O governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961) foi 
marcado pelo lema “50 anos em 5”, promovendo in-
vestimentos na infraestrutura e incentivando o cresci-
mento urbano e industrial, com destaque para a cons-
trução de Brasília. 
 
A) V, V, V, F, V. 
B) V, F, V, V, F. 
C) F, V, F, V, V. 
D) V, F, F, V, V. 
E) F, F, V, F, V. 
____________________________________________ 
24. O processo de independência nas Américas, 
que ocorreu principalmente entre o final do século 
XVIII e o século XIX, transformou a configuração polí-
tica e social do continente. As colônias americanas, in-
fluenciadas pelas ideias iluministas e pelos exemplos 
de revoluções anteriores, como a Revolução Ameri-
cana e a Revolução Francesa, iniciaram movimentos 
de emancipação que buscavam a autonomia em rela-
ção às potências coloniais europeias. Sobre o processo 
de independência nas Américas, analise as afirmações 
a seguir: 
 
I. A independência dos Estados Unidos, declarada em 
1776, serviu de inspiração para outras colônias ameri-
canas ao mostrar que era possível romper os laços 
com uma potência europeia e formar uma nação inde-
pendente. 
II. A independência das colônias espanholas na Amé-
rica Latina foi marcada por conflitos prolongados e 
pela liderança de figuras como Simón Bolívar e José de 
San Martín, que buscaram a libertação de várias regi-
ões do domínio espanhol. 
III. No Brasil, a independência foi relativamente pací-
fica em comparação com outros processos na América 
 
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Latina, sendo proclamada em 1822 com a manuten-
ção da monarquia sob Dom Pedro I. 
IV. A independência do Haiti, conquistada em 1804, 
destacou-se por ser o primeiro movimento de inde-
pendência liderado por escravizados e resultou na pri-
meira república negra das Américas. 
V. As independências nas Américas ocorreram simul-
taneamente em todos os territórios colonizados,re-
sultando em uma ruptura organizada e coordenada 
contra as potências europeias. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas. 
C) Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
D) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. 
E) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
____________________________________________ 
25. O mundo contemporâneo começou a se confi-
gurar a partir das transformações políticas, sociais e 
econômicas que ocorreram entre os séculos XVIII e 
XIX, impulsionadas pela crise do Antigo Regime e pela 
ascensão de novas ideias. O Antigo Regime, marcado 
pelo absolutismo monárquico, pela sociedade esta-
mental e pelo controle econômico dos Estados, come-
çou a enfrentar desafios com a disseminação de ideias 
iluministas e o fortalecimento das classes burguesas. 
Esse contexto culminou em eventos transformadores, 
como a Revolução Francesa e a Revolução Industrial, 
que lançaram as bases para o mundo moderno. Sobre 
o mundo contemporâneo e o Antigo Regime em crise, 
analise as afirmações a seguir: 
 
I. O Antigo Regime na Europa foi caracterizado pela 
centralização do poder nas mãos dos monarcas abso-
lutos e pela divisão rígida da sociedade em estamen-
tos, com privilégios distintos para a nobreza e o clero. 
II. As ideias iluministas contribuíram para questionar a 
legitimidade do poder absoluto dos reis e da organiza-
ção estamental, defendendo princípios como a igual-
dade perante a lei e a separação dos poderes. 
III. A Revolução Francesa (1789) foi um marco na crise 
do Antigo Regime, ao abolir os privilégios feudais e 
instituir ideais republicanos que influenciaram movi-
mentos de independência e revoluções ao redor do 
mundo. 
IV. A Revolução Industrial, iniciada no século XVIII na 
Inglaterra, promoveu a industrialização das economias 
europeias, substituindo o trabalho rural pelo trabalho 
fabril e consolidando o poder da aristocracia rural so-
bre a sociedade. 
V. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, 
proclamada durante a Revolução Francesa, é conside-
rada um dos primeiros documentos a consagrar os di-
reitos individuais e a igualdade jurídica entre os cida-
dãos. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C) Apenas as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
D) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
E) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. 
____________________________________________ 
26. O mundo moderno foi marcado pelo intenso 
contato entre sociedades africanas, americanas e eu-
ropeias, promovido especialmente a partir do século 
XV, com as grandes navegações e o processo de colo-
nização. Esse período resultou em trocas culturais, 
econômicas e sociais profundas, mas também gerou 
consequências como a escravidão, a exploração de re-
cursos naturais e a imposição de culturas e religiões 
europeias sobre os povos colonizados. As interações 
entre esses continentes tiveram um impacto dura-
douro, moldando as estruturas sociais e econômicas 
que persistem até hoje. Sobre as conexões entre soci-
edades africanas, americanas e europeias no mundo 
moderno, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As grandes navegações europeias, iniciadas no sé-
culo XV, ampliaram o contato entre Europa, África e 
América, promovendo trocas de produtos, conheci-
mento e a introdução de novas culturas em cada con-
tinente. 
II. O sistema de plantation, adotado nas colônias ame-
ricanas, baseava-se no uso intensivo de mão de obra 
escravizada africana e na produção de monoculturas 
voltadas para o mercado externo, como o açúcar e o 
café. 
III. A escravidão foi um fenômeno exclusivo das Amé-
ricas e não afetou outras partes do mundo, limitando-
se às plantações americanas e à exploração de mão de 
obra indígena. 
IV. O comércio triangular entre Europa, África e Amé-
rica envolvia a exportação de produtos manufatura-
dos europeus para a África, a troca de escravizados 
africanos para as Américas e a exportação de produ-
tos agrícolas das Américas para a Europa. 
V. A colonização europeia resultou na imposição de 
 
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línguas, religiões e práticas culturais europeias sobre 
as populações africanas e indígenas americanas, cau-
sando profundas transformações culturais e sociais. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas. 
B) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C) Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas. 
D) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
E) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. 
____________________________________________ 
27. A transição do mundo antigo para o mundo 
medieval foi um processo complexo que ocorreu ao 
longo de vários séculos, marcado por mudanças políti-
cas, econômicas, culturais e religiosas que reconfigu-
raram a sociedade europeia. Com a queda do Império 
Romano do Ocidente em 476 d.C., a Europa passou 
por transformações significativas, como o surgimento 
dos reinos bárbaros, a consolidação do cristianismo e 
o estabelecimento de uma nova estrutura social e 
econômica baseada no feudalismo. Sobre as caracte-
rísticas dessa transição e a formação do mundo medi-
eval, analise as afirmativas a seguir e assinale a alter-
nativa correta: 
 
A) A consolidação do cristianismo não desempenhou 
um papel significativo na formação da cultura medie-
val, pois as tradições romanas e pagãs foram as princi-
pais influências sobre a sociedade da época. 
B) A transição do mundo antigo para o mundo medie-
val foi marcada pela fragmentação do poder político, 
com o enfraquecimento da autoridade central e o sur-
gimento de pequenos reinos, que resultaram na des-
centralização característica do sistema feudal. 
C) O feudalismo, que surgiu durante a transição para o 
período medieval, foi caracterizado por uma econo-
mia urbana e comercial, com forte centralização do 
poder em grandes cidades e um comércio internacio-
nal desenvolvido. 
D) O Império Romano do Ocidente, mesmo após sua 
queda, manteve um poder centralizado e homogêneo 
sobre a Europa, facilitando a integração entre os di-
versos reinos bárbaros e garantindo estabilidade polí-
tica. 
E) A passagem para o mundo medieval foi caracteri-
zada pela ausência de conflitos e pela rápida adoção 
de um sistema político homogêneo em toda a Europa, 
o que garantiu um período de paz e prosperidade con-
tínua. 
____________________________________________ 
28. O mundo clássico, representado especialmente 
pelas civilizações grega e romana, é frequentemente 
considerado um dos pilares da cultura ocidental. Os 
gregos e romanos desenvolveram contribuições signi-
ficativas em filosofia, política, artes e ciências, que 
passaram a ser valorizadas como um ideal cultural e 
civilizacional. No entanto, a invenção desse "mundo 
clássico" como referência também gerou um contra-
ponto em relação a outras sociedades, como as civili-
zações egípcia, mesopotâmica, chinesa e indígenas 
americanas, que possuíam formas próprias de organi-
zação, valores e expressões culturais. Sobre a inven-
ção do mundo clássico e seu contraponto com outras 
sociedades, analise as afirmativas a seguir e assinale a 
alternativa correta: 
 
A) A organização social e política romana era igualitá-
ria e democrática, característica que também estava 
presente em todas as sociedades antigas, inclusive em 
monarquias como a dos faraós no Egito. 
B) A civilização grega foi a única sociedade da antigui-
dade a desenvolver conhecimentos matemáticos e as-
tronômicos, em contraponto a outras culturas que pri-
orizavam aspectos místicos e religiosos. 
C) O conceito de cidadania, que era central na socie-
dade romana, estava presente em todas as socieda-
des antigas, com participação popular nas decisões 
políticas, inclusive em sociedades como o Egito e a 
Mesopotâmia. 
D) As expressõesculturais do mundo clássico, como o 
teatro e a escultura, não influenciaram outras civiliza-
ções e permaneceram limitadas às fronteiras da Gré-
cia e Roma, sem diálogos com outros povos. 
E) O mundo clássico valorizava especialmente a razão 
e o debate político, representado pela democracia 
ateniense, enquanto outras sociedades antigas, como 
a egípcia, tinham uma organização hierárquica e teo-
crática, onde o poder era centralizado no governante 
como uma figura divina. 
____________________________________________ 
29. O estudo da História envolve a compreensão 
do tempo e do espaço, bem como das diferentes for-
mas de registro que as sociedades utilizaram para pre-
servar e transmitir suas experiências. O tempo histó-
rico é dividido e interpretado a partir de eventos signi-
ficativos, enquanto o espaço histórico envolve os con-
textos geográficos e culturais em que esses eventos 
ocorrem. As formas de registro variam de acordo com 
as tecnologias e práticas culturais de cada sociedade, 
passando das tradições orais aos documentos escritos 
e, mais recentemente, aos registros digitais. Sobre o 
 
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conceito de tempo, espaço e as formas de registro na 
história, analise as afirmativas a seguir e assinale a al-
ternativa correta: 
 
A) O espaço histórico refere-se exclusivamente ao 
contexto geográfico onde os eventos ocorreram, sem 
considerar aspectos culturais ou sociais que influen-
ciam a interpretação dos acontecimentos. 
B) As formas de registro da história se restringem à 
documentação escrita, uma vez que apenas documen-
tos escritos podem ser considerados fontes confiáveis 
para o estudo do passado. 
C) O conceito de tempo histórico é estático, sem vari-
ações na interpretação de eventos, pois todos os his-
toriadores utilizam o mesmo critério para dividir e in-
terpretar os períodos históricos. 
D) A história oral é uma importante forma de registro 
do tempo e espaço históricos, especialmente em soci-
edades que não desenvolveram a escrita, preservando 
memórias e tradições por meio da narrativa e da 
transmissão oral de geração em geração. 
E) As fontes arqueológicas, como artefatos e fósseis, 
são consideradas secundárias no estudo da história, 
pois não contribuem significativamente para a com-
preensão do tempo e do espaço históricos. 
____________________________________________ 
30. Após 1946, o Brasil passou por mudanças pro-
fundas no cenário político, econômico e social, com a 
redemocratização, a industrialização e o crescimento 
urbano, além de períodos de instabilidade e reformas 
significativas. Esse período marcou o fim do Estado 
Novo e a promulgação de uma nova Constituição que 
garantiu liberdades civis, além de consolidar as bases 
para a industrialização nacional. Décadas mais tarde, 
o país enfrentou uma ditadura militar e, posterior-
mente, uma transição para o regime democrático com 
a promulgação da Constituição de 1988. Sobre os 
principais acontecimentos e características do Brasil 
após 1946, analise as afirmativas a seguir e assinale a 
alternativa correta: 
 
A) A industrialização no Brasil, promovida exclusiva-
mente durante a Era Vargas, foi caracterizada pela 
concentração em indústrias de alta tecnologia e pelo 
desenvolvimento de um setor de exportação competi-
tivo. 
B) A Constituição de 1946 restabeleceu a democracia 
no Brasil, garantindo liberdades civis e direitos políti-
cos, como o voto direto, e foi um marco na redemo-
cratização do país após o Estado Novo. 
C) A Ditadura Militar, instaurada em 1964, não alterou 
as liberdades civis e políticas dos cidadãos brasileiros, 
mantendo os direitos democráticos intactos. 
D) O processo de redemocratização no Brasil, após o 
fim da Ditadura Militar em 1985, resultou na manu-
tenção do governo militar até a promulgação da Cons-
tituição de 1988. 
E) A Constituição de 1988 foi uma resposta ao período 
de estabilidade democrática no país, sem influências 
de movimentos sociais ou de demandas por direitos 
civis e políticos. 
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