RELATÓRIO JADSON MIRANDA 4 BIMESTRE

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ESCOLA ESTADUAL PADRE JOSÉ SILVEIRA
 DECRETO LEI Nº 8.743 – 27/09/65 SEE - MG / DECRETO Nº 24413 DE 22/03/1985 –TIPOLOGIA- P.0.4.5.C.3
CEP. 39450 – 000 – Varzelândia – MG
“Referência Em Educação Pública de Qualidade
Relatório Individual bimestral
ALUNO(A): Jadson Miranda de Souza
ANO/SÉRIE: 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
TURMA: II
DATA: 06/12/2024
PROFESSOR(A): Janete Ribeiro da Silva
DIAGNÓSTICO CLÍNICO: O aluno Jadson Miranda de Souza possui diagnóstico do CID F 84.1 - Autismo atípico; F 70 .0 – Retardo mental leve – menção de ausência de ou de comprometimento mínimo do comportamento; F 90.0 - Transtorno hipercinético. Faz uso contínuo de medicamento Respiridona 10 gotas a noite e utiliza esse medicamento para deixá-lo mais calmo, pois muitas vezes apresenta comportamento agitado e agressivo.
1) RELATÓRIO PEDAGÓGICO
ASPECTOS COGNITIVOS: 
ATENÇÃO e CONCENTRAÇÃO:	O aluno Jadson Miranda apresenta déficit na concentração, qualquer movimento diferente o faz distrair; apresenta pouco interesse na realização das atividades que lhe são propostas, não consegue realizar sem ajuda da professora. Está em defasagem de aprendizagem de idade e série, externando resultado abaixo do esperado aos padrões da maioria do grupo etário- escolar a que pertence. Não presta atenção suficiente aos pormenores ou comete erros por descuido nas tarefas escolares no trabalho ou em quaisquer atividades propostas;Tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades; Parece não ouvir quando lhe dirigem a palavra; Não segue as instruções e não termina os trabalhos escolares ou outras tarefas; Tem dificuldade em organizar-se; Evita realizar tarefas que requerem esforço mental persistente; Distrai-se facilmente com estímulos irrelevantes; Esquece de atividades quotidianas ou de algumas rotinas.
PERCEPÇÃO: Não memoriza o que foi construído ou ensinado. Não consegue aplicar o que foi ensinado em outras situações, não percebe quando erra e não reconhece suas dificuldades. O aluno fica sempre com o pensamento distante, pouco se interessa em concluir as atividades propostas. Não identifica os dias da semana, não tem noção de tempo e nem de espaço.
PENSAMENTO: Apresenta certas estereotipias e comportamentos atípícos como ficar passeando pela escola, sentar nos bancos do jardim e ficar conversando com seus amigos imaginários. Se perguntado a respeito, responde que não estava falando com ninguém. É disperso. 
LINGUAGEM: O aluno se comporta de maneira agitada, conversa alto e gosta muito de conversar. Conversa com todos, porém gosta de colocar apelidos nos colegas e professores, mesmo sendo orientado a não fazer, o aluno é resistente em atender comandos. Na expressão oral, só expõe suas idéias mediante a solicitação da professora, ainda não consegue organizar informações de maneira correta para expor com coerência quando lhe é solicitado.
METACOGNIÇÃO: Não possui boa memorização. o aluno apresenta raciocínio lento, baixa capacidade de atenção e memória, pouca concentração. Grande dificuldade em se manter concentrado por muito tempo em uma mesma atividade. O seu descontrole emocional afeta de forma significativa seu desempenho.
2) ASPECTOS MOTORES E PSICOMOTORES
COORDENAÇÃO MOTORA: O aluno apresenta desenvolvimento motor e psicomotor dentro dos padrões de normalidade, mas não realiza as atividades com autonomia, necessitando do auxílio do professor para tal. Coordenação - grafo - manual: observou-se que o educando ainda não domina a qualidade dos traçados com instrumentos grossos e finos, faz representação gráfica esquemática muitas vezes irreconhecível.
LATERALIDADE: Não tem noção de lateralidade (direita e esquerda, encima e embaixo, frente, traz, dentro, fora, em pé, sentado, agachado); orientação espaço-temporal (longe, perto, noite, dia, chovendo, ensolarado, nublado, ontem, hoje, conseguiu realizar com auxilio) etc. Na motricidade fina, faz uso da mão direita, segue com dificuldade os traçados e recorta também com dificuldade. 
EQUILÍBRIO: Ainda não apresenta equilíbrio corporal acompanhando com insegurança e os movimentos sugeridos nos jogos. Não participa ativamente das atividades propostas. Só quando sente vontade.
ESQUEMA CORPORAL E CONDIÇÕES FÍSICAS: Possui controle na marcha, postura, realiza a atividade de recorte e colagem com dificuldade . Não aplica conceitos espaciais e de lateralidade em seu próprio corpo, não é capaz de reproduzir estruturas rítmicas. É limpo e asseado. 
AUTONOMIA E PERSISTÊNCIA: Não gosta de ter suas vontades contrariadas, e mostra-se impaciente, quando tem que esperar sua vez de participar. O estudante não consegue desenvolver as atividades com autonomia e sua condição requer o auxílio de professor de apoio o tempo todo. Não consegue ir a escola sozinho. A mãe leva e busca.
SOCIABILIDADE: Apresenta autoestima baixa. Quanto à socialização, apresenta comportamento agressivo e às vezes se mostra fechado e reservado. Fica muito tempo preso na sala de aula. Muitas vezes se apresenta agitado e quando intimidado fica agressivo, bate nos colegas, belisca, cospe e até morde as vezes.
COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA: Utiliza palavras para se comunicar. Não reconhece as letras. Se encontra na fase pré-silábica da escrita, começando a diferenciar letras de números, desenhos e símbolos no processo da aquisição. Mas apresenta grande dificuldade para compreender desenhos, símbolos e logomarcas e não distingue letras, números e símbolos. É muito desiteressado para escrever. O aluno demonstra tentativas de escrita, mas utiliza-se de letras, números e símbolos não convencionais. O aluno traça letras do seu nome, mas nem sempre os traçados estão corretos emuitas vezes as letras não estão na ordem correta.
3)ÁREAS DO CONHECIMENTO
LÍNGUA PORTUGUESA: O aluno apresenta muita dificuldade, pois não lê, tão menos escreve satisfatoriamente. Precisa sempre de ajuda individual para realizar com êxito as atividades. Apresenta dificulta em compreender o sentido do que é lido. Têm dificuldade para ortografar, apenas em caixa alta (adiciona, omite ou substitui vogais ou consoantes). Se encontra na fase pré-silábica da escrita. Apresenta dificuldade para compreender desenhos, símbolos e logomarcas e não distingue letras, números e símbolos. Compreende pouquíssimos os valores sonoros das sílabas e se comunica com pouca desenvoltura, apresentando dificuldade também na interpretação de textos, ainda que orais. O aluno traça letras do seu nome, mas nem sempre os traçados estão corretos e muitas vezes as letras não estão na ordem correta.
 
 MATEMÁTICA: Apresenta dificuldade para dominar o senso, fatos numéricos e cálculos; dificuldade de raciocínio em aplicar conceitos, fatos e operações para solucionar problemas e quantificar. O aluno necessita de um sempre do professor de apoio para desenvolver sua aprendizagem e consiga superar suas dificuldades. não reconhece os numerais e nem apresenta noções básicas da aritmética. Apresenta dificuldade para dominar fatos numéricos ou cálculos, entendendo os números, sua magnitude e relações de forma insatisfatória; perde-se no meio de cálculos aritméticos, trocando as operações; grave dificuldade de raciocínio em aplicar conceitos, fatos ou operações aritméticas para solucionar problemas quantitativos. Não apresenta autonomia na realização das atividades, depende de intervenção individual para realizar as atividades. Não relaciona os números a sua sequência numérica, não estabelece a relação entre número e quantidade; Ainda não consegue nomear as formas geométricas.
GEOGRAFIA, HISTÓRIA , LINGUA INGLESA, CIÊNCIAS E ENSINO RELIGIOSO : O aluno, demonstra domínio insuficiente dos conteúdos, competências e habilidades desejáveis para o ano/série escolar em que se encontra. O aluno não identifica tampouco nomeia diferentes escalas detempo, confunde os períodos diários. Quanto aoconhecimento das ciências da natureza, associa mudanças de vestuário e hábitos alimentares decorrentes da variação de temperatura no ambiente com a ajuda da mãe. Descreve e reconhece características do tempo relacionadas aos ritmos da natureza ( chuva, vento, calor.) com ajuda da professora; identifica e relata o uso do espaços da escola. Reconhece, nomeia e descreve algumas profissões. Descrever e comparar diferentes objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários,), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção. Identifica as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias e gostos.
EDUCAÇÃO FÍSICA : Quanto à educação física, o estudante apresenta um desempenho regular do esquema neuropsicomotor, mas apresenta dificuldade para compreender as regras quando aplicadas as práticas esportivas. O aluno experimentou, fruiu e recriou diferentes jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e participou de práticas desportivas mas sempre acompanhado da professora. 
ARTES: Quanto aos conhecimentos no campo das artes pode se dizer que o aluno produziu, apreciou e analisou formas distintas das artes visuais de acordo atividades da professora regente através de desenhos, pinturas, imagens, contudo sua participação nas atividades não foram frequentes, já que se recusa a participar em alguns momentos.
Apesar das intervenções pedagógicas como atividades lúdicas, simulações de situações do cotidiano do aluno, atendimento individualizado e a utilização de materiais manuseáveis, tais como: alfabeto móvel, jogos de memória e jogos de alfabetização. É relevante dizer que a aluno ainda continua na fase de memória visual não tendo ainda capacidade para usar o raciocínio abstrato que seria a fase da sua idade. Devido as suas limitações, o trabalho na maioria das vezes é feito individualizado com atividades de rotina de acordo com o seu nível, visando um bom desempenho da escolar do mesmo. Realizou as avaliações finais com material adaptado, uso de imagens e questões de múltipla escolha de fácil interpretação. 
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PROFESSOR(A) ACLTA 
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EEB
 Varzelândia, 06 de dezembro de 2024
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