Didática- Atividade Prática Final

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Atividade Prática Final 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Suzana é professora novata do ensino fundamental. Ela é recém-formada e está muito 
animada com a oportunidade de trabalhar em uma escola conceituada, logo no seu primeiro 
ano de atividade profissional. A escola que a contratou é reconhecida pelos métodos 
inovadores e respeito ao desenvolvimento infantil. 
Suzana sente a responsabilidade, mas sabe que em sua formação foi bem preparada para 
assumir os desafios. O seu primeiro grande desafio foi melhorar o desempenho dos alunos na 
disciplina de Matemática, já que, no relatório da turma, ela observou que a maior parte dos 
alunos tem dificuldades com esta disciplina. 
Para resolver este desafio, você deverá ajudá-la a trabalhar a disciplina de Matemática com 
atividades lúdicas e atrativas. Lembre-se de que Suzana trabalha com crianças de 6 e 7 anos 
de idade. Portanto, apresente, pelo menos, uma atividade adequada para a faixa etária de 
seus alunos, descrevendo os materiais utilizados, o tempo necessário e os objetivos a serem 
alcançados. 
(OBS. A disciplina não precisa necessariamente ser matemática ,você pode substituir por 
outra ) 
Plano de Aula 
 
Plano de aula: Matemática 
Ano de escolaridade: 1º Ano do Ensino Fundamental 
Tema: Sequência Numérica (utilizando adição e subtração; conceito de dobro e triplo) 
Propósito: Questionar a turma sobre as formas possíveis de se encontrar um padrão ou 
regularidade em uma sequência e verificar se conhecem o conceito de dobro e triplo. 
Didática . 
 
Aluno (a): Elizângela Aparecida Rodrigues da Silva Data: 13/03/2024 
Atividade Prática Final NOTA: 
INSTRUÇÕES: 
 
❖ Esta Avaliação contém 1 (uma) questão, totalizando 10 (dez) pontos. 
❖ Você deve preencher dos dados no Cabeçalho para sua identificação 
o Nome / Data de entrega 
❖ As respostas devem ser digitadas abaixo de cada pergunta. 
❖ Ao terminar, grave o arquivo com o nome Avaliação Pesquisa/Prática. 
❖ Envio o arquivo pelo sistema. 
 
 
 Atividade Prática Final 
 
Habilidades: ((EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números 
naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo 
número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou 
seguintes. 
Objetos do Conhecimento: Perceber as regularidades em sequências numéricas e 
reconhecer padrões de resolução para encontrar elementos faltantes. 
Objetivos: Identificar padrões de sequências numéricas. 
Conteúdo: Tiras coloridas com as sequências numéricas impressas 
Duração: Aproximadamente 1 hora. 
Recursos Didáticos: Tiras coloridas com as sequências numéricas impressas; Atividades 
impressas em folha; Lápis, borracha, quadro, giz; 
Metodologia: O professor vai dividir a turma em grupos. Peça para que observem os números 
com atenção e tentem descobrir qual é o padrão ou regularidade presente na sequência que 
receberam. Oriente os alunos a testarem suas hipóteses, discutindo os resultados com a 
equipe, até descobrirem todos os números que estão faltando. Ressalte que todas as hipóteses 
de resolução levantadas no grupo deverão ser testadas. Durante a atividade, você poderá 
avaliar se os alunos demonstram compreensão dos padrões ou regularidade na sequência e 
se utilizam estratégias para descobrir os elementos faltantes. É importante observar também 
se os estudantes consideram e testam as hipóteses dos colegas, aprimorando seus 
conhecimentos. 
Cada grupo deverá descobrir, quais são os números que faltam na tira de números que 
recebeu. 
 
Discuta com a turma: 
Para descobrir a diferença entre o primeiro e o segundo elemento de uma sequência, o que 
podemos fazer? 
 
 Atividade Prática Final 
 
Alguém pode exemplificar essa ideia? 
Olhando para o primeiro e para o segundo número da tira, o que está diferente? 
Será que essa diferença permanece entre o segundo e o terceiro número? 
Como vocês fizeram para descobrir essa diferença? 
 
Avaliação: Participação dos alunos, dificuldades em descobrir a sequência numérica, esforços 
dos alunos. Correção das atividades. 
Referências: ---------