PORTFOLIO ANDRE

Prévia do material em texto

Sistema de Ensino
PEDAGOGIA
produção textual
Pompéu
2022
A UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA USO EDUCACIONAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial à aprovação no XX semestre do curso de Pedagogia.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DESENVOLVIMENTO	4
CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
REFERÊNCIAS	9
INTRODUÇÃO
A globalização existente no mundo de hoje fez-se necessário rever com urgência os conceitos, que circulam na área educacional, inclusive saber se é possível uma professora através das metodologias convencionais obterem êxito no processo de alfabetização dos seus alunos.
 Diante do quadro de mudanças e modificações culturais e sociais, e novas problematizações na sala de aula o professor tem enfrentado sérios problemas e soluções devem ser tomadas no âmbito educacional, que faz com que as novas ferramentas educacionais digitais possam auxiliar de maneira gratificante no processo de alfabetização e letramento.
 Contudo, através do surgimento das novas tecnologias digitais, se vê preponderante à educação se integrar neste novo meio proporcionando aos alunos uma ferramenta para aprimorar os estudos, sendo manuseada de maneira correta.
9
DESENVOLVIMENTO 
a utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Devido a tantas mudanças dentro do contexto educacional, relacionar-se a função da escola na sociedade é que ela assuma uma postura diferenciada diante a tais percepções, seja de princípios políticos, sociais, culturais, digitais e educacionais, para cooperar nas relações entre todos os envolvidos na escola e no seu cotidiano, através de metodologias novas de acordo com a atualidade impulsionando uma nova vertente para âmbito educacional, a ´´era digital´´.
Neste sentido, a instituição escolar está sendo moldada gradativamente, através de práticas educativas que desafiem os alunos e os coloquem como protagonistas de acordo com a BNCC, tendo a participação deles efetivam no processo de ensino aprendizagem, fazendo com que a equipe pedagógica se empenhe em estratégias e ações diferenciadas e que o professor enquanto mediador saiba desenvolver atividades que haja a participação de todos.
O professor deve ter um pleno domínio e entendimento da sua prática pedagógica, como a criança aprende, como o seu desenvolvimento ocorre no processo de ensino aprendizagem e de alfabetização, antes de iniciar na escola, através das suas vivências cotidianas e todos os contatos e formas de linguagem que as rodeia. Valle (2013) enfatiza o alfabetizador:
Assim, o alfabetizador passa a ser alguém que favorece o processo de alfabetização, propiciando que as crianças realizem atividades organizadas de tal forma que as muitas maneiras de representação infantil (colar, falar, montar, cheirar, etc.), sejam comtempladas e, gradativamente, ampliadas ate chegar à linguagem convencional. Para ser alfabetizador, é fundamental reconhecer que aprendizagem da leitura e da escrita tem uma função social e cultural. (VALLE, 2013, p.100).
Para o professor trabalhar como o principal mediador do processo de ensino aprendizagem, ele tem que estar atento as diversidades decorrentes no dia a dia. Ser prestativo, pesquisador, atencioso, ter um olhar crítico e reflexivo diante as mudanças e estar sempre em processo de formação continuada, através dos estudos, para poder exercer um papel relevante na educação, podendo mostrar através da mediação professor-aluno, o seu principal valor e conhecimento prestado aos alunos formando cidadãos preparados para a sociedade atual.
 A sociedade nos obriga a direcionar novas práticas educativas que condiz com o que estamos vivendo e nos faz adaptar com as mudanças decorrentes a favor da educação. Segundo Braga e Calazans (2001, p, 46) ´´Novas formas da sociedade fazem surgir novos problemas, estimulam novos agentes e novas percepções sobre o papel dos participantes da aventura educacional´´.
Atualmente a nossa realidade está totalmente voltada para a ´´era digital´´, a maioria dos alunos tem acesso a internet, celulares, computadores e desta maneira essa ferramenta pode ser usada ao nosso favor como um instrumento de aprendizagem e ensino.
Deste modo, o professor age como principal mediador do processo ensino aprendizagem estabelecendo como tarefa, uma estruturação mais flexível e aberta dos conteúdos escolares, principalmente nos anos iniciais no ciclo da alfabetização Sendo assim, as propostas estão vinculadas a perspectiva do conhecimento globalizado e relacional e buscam articular conhecimentos escolares, organizar as atividades de ensino, de maneira flexível e adaptável, de maneira que o aluno aprenda.
Portanto, faz-se necessário a compreensão de que através da inserção das novas tecnologias e mídias digitais, trazem grandes desafios à prática pedagógica e ao mesmo tempo impulsiona uma nova versão de estudos contemplando a aprendizagem significativa. 
Então, através da BNCC, das mídias digitais a favor do processo de ensino aprendizagem, pode-se relatar que através das tecnologias digitais o aluno tem se a desenvolver a inteligência, flexibilidade, criticidade e criatividade. De acordo com Mercado(2002):
[...] ao ter acesso às tecnologias da informação e sua transformação em conhecimento durante todo o período escolar, os alunos serão posteriormente agentes de mudança nos diversos setores ao influir naturalmente no uso destas; o uso adequado destas tecnologias estimula a capacidade de desenvolver estratégias de buscas, estimula o desenvolvimento de habilidades sociais, a capacidade de comunicar efetiva e coerentemente, a qualidade da apresentação escrita das ideias, permitindo a autonomia e a criatividade. (MERCADO, 2002, p.26)
Contudo compreendemos que as mídias digitais como ferramenta de grande valia para o processo de ensino aprendizagem, ocasionando uma aprendizagem significativa, envolvendo uma gestão participativa através de todos, escola, comunidade e família.
Através dos ambientes digitais, proporciona de maneira eficaz todo o processo de ensino aprendizagem, inclusive da alfabetização e letramento, desde que os educadores saibam manusear as ferramentas digitais a favor da construção de conhecimento e aprendizado.
	Plano de Aula 
	Identificação
	Turma
	2º ano do Ensino Fundamental
	
	Duração
	2 horas e meia
	
	Tema da aula
	Gênero textual tirinhas
	Componente Curricular
	 Língua Portuguesa 
	Práticas de Linguagem
		Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
	Objetos de conhecimento
	 Leitura de imagens em narrativas visuais
	Habilidades
	EF15LP14-Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF01LP23 - Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
	Metodologia
	A professora pede aos alunos para pegarem o cellular e acessar o youtube aonde fala sobre a explicação das tirinhas e ter apresentado e lido com os alunos, algumas tirinhas, nesta aula o professor desafia a turma a construir as suas próprias tirinhas.
Construção das tirinhas:
O professor seleciona previamente o material necessário. O material selecionado deve ser distribuído para os alunos, que devem ser organizados em pequenos grupos. O professor deve garantir que entrega a cada grupo material variado, para que todos tenham o necessário para criar a sua própria tirinha.
O professor explica aos alunos que eles próprios, com orientação do professor, farão uma ou mais tirinhas com o material disponível, colando em uma folha a sua montagem.
Terminado esse trabalho, a tarefa tem uma segundaparte, que consiste em mudar os alunos de grupo para que eles apresentem a tirinha montada aos outros colegas.
	Recursos 
	· Celular, Recortes de imagens de personagens de tirinhas e de desenhos animados;
· Recortes de partes de quadrinhos e de balõezinhos das falas separadamente (os balões devem ter formatos variados e poucas palavras);
· Recortes de palavras e onomatopeias;
· Impressão de balõezinhos de falas sem nada escrito;
· Folhas brancas, cola e tesoura.
	Avaliação
	A avaliação será através de observações e registros dos avanços, desenvolvimento e dificuldades para possíveis intervenções.
	Referências
	 Canal Youtube
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através da nossa atual realidade, propor práticas que evidenciam as mídias digitais dentro do processo de ensino aprendizagem se torna cada vez mais relevantes, pois proporciona uma nova metodologia de ensino integrada as novas políticas educacionais, gerando assim conhecimento e arprendizagem significativos.
A alfabetização é um momento muito importante para os anos iniciais do Ensino Fundamental, as crianças estão na fase principal de conhecimento e aprendizagem. Portanto, para que a alfabetização aconteça é necessário que as crianças além do saber ler e escrever, entendam o significado e compreendam o que ler e saibam interpretar tudo, para que de certa maneira possam utilizar a linguagem como forma de comunicação para poder viver uma vida mais agradável.
Contudo, o que pode ser feito é o professor, sendo mediador e alfabetizador buscar novas técnicas e novos métodos para alfabetizar e auxiliar no proceso de ensino aprendizagem, através de estudos, pesquisar, criar algo novo para fazer da aula, uma prática educativa innovadora, usando as ferramentas digitais como maneira de poder instigar os alunos a aprender de maneira criativa. 
REFERÊNCIAS
MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Formação Docente e novas tecnologias. In: MERCADO, Luís Paulo Leopoldo (org.). Novas Tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. Maceió: EDUFAL, 2002. p. 11-28.
VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da alfabetização/Luciana de Kuca Dalla Vale-Curitiba: Intersaberes, 2013.
image1.png
Pompéu
 
2022
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO
 
PEDAGOGIA
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL
 
 
Pompéu 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO 
PEDAGOGIA 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL