Avaliação de Aprendizagem Legislação e Políticas para Educação Inclusiva e Especial

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AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM – LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
E ESPECIAL
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As pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que outras
pessoas e que estes direitos, inclusive o direito de não ser submetidas a discriminação com base na
deficiência, emanam da dignidade e da igualdade que são inerentes a todos ser humano. Por meio de
políticas e legislações foi possível proporcionar uma educação de qualidade para alunos com
necessidades especiais, um marco na educação inclusiva foi a convenção de Guatemala. Diante disso,
assinale a alternativa que corresponde aos principais objetivos do Decreto nº 3.956/2001 baseado na
convenção da Guatemala de 1999.
Resposta Marcada :
Seus principais objetivos são eliminar toda discriminação contra pessoas com deficiência, proporcionar educação
universal e integração social.
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Falar sobre a história da Educação inclusiva no Brasil é relembrar um histórico de lutas incessantes para
que os portadores de necessidades especiais tivessem não somente o acesso à educação pública no
Brasil, como também fizessem parte do processo de inclusão social em nossa sociedade. A educação foi
feita para o desenvolvimento, para a evolução e a acessibilidade do ser humano; daí a ideia de “portador de
necessidade especial” traduza a ideia de que o indivíduo “porte” por um determinado momento essa
necessidade e que o acesso ofereça mecanismos, situações e ocasiões em que as necessidades sejam
superadas e supridas pelo educando. Diante disso, com base no decreto Nº 10.502, de 30 de setembro de
2020, relacione as modalidades de educação inclusiva com seus respectivos conceitos.
I – Educação especial.
II – Política educacional equitativa.
III – Política educacional inclusiva.
IV – Escolas especializadas.
( ) Instituições de ensino planejadas para o atendimento educacional aos educandos da educação especial
que não se beneficiam, em seu desenvolvimento, quando incluídos em escolas regulares inclusivas e que
apresentam demanda por apoios múltiplos e contínuos.
( ) Modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino aos educandos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
( ) Conjunto de medidas planejadas e implementadas com vistas a orientar as práticas necessárias e
diferenciadas para que todos tenham oportunidades iguais e alcancem os seus melhores resultados, de
modo a valorizar ao máximo cada potencialidade, e eliminar ou minimizar as barreiras que possam obstruir
a participação plena e efetiva do educando na sociedade.
( ) Conjunto de medidas planejadas e implementadas com vistas a orientar as práticas necessárias para
desenvolver, facilitar o desenvolvimento, supervisionar a efetividade e reorientar, sempre que necessário,
as estratégias, os procedimentos, as ações, os recursos e os serviços que promovem a inclusão social,
intelectual, profissional, política e os demais aspectos da vida humana, da cidadania e da cultura,
envolvendo não apenas as demandas do educando, mas, igualmente, suas potencialidades, suas
habilidades e seus talentos, e resulta em benefício para a sociedade como um todo.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
Resposta Marcada :
IV, I, II, III.
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Considerando os dispositivos legais de educação inclusiva, pode-se afirmar que uma equipe pedagógica
da Superintendência de ensino, será criada e designada pelas suas competências curriculares e titulação
acadêmica proposta para tal atividade para estar fazendo as análises e avaliações necessárias para que o
aluno esteja egresso nas atividades escolares. Ademais, pode-se afirmar que os procedimentos de análise
estarão considerando “os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo” oferecendo nas escolas
as adaptações necessárias para que o aluno tenha acesso ao processo educacional e suas singularidades.
Conforme as singularidades de cada aluno e modalidades existentes para adequação a essas
singularidades, marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) As escolas especializadas são classes organizadas em escolas regulares inclusivas, com acessibilidade
de arquitetura, equipamentos, mobiliário, projeto pedagógico e material didático, planejados com vistas ao
atendimento das especificidades do público ao qual são destinadas, e que devem ser regidas por
profissionais qualificados para o cumprimento de sua finalidade.
( ) As classes bilíngues de surdos são instituições de ensino da rede regular nas quais a comunicação, a
instrução, a interação e o ensino são realizados em Libras como primeira língua e em língua portuguesa na
modalidade escrita como segunda língua, destinadas a educandos surdos, que optam pelo uso da Libras,
com deficiência auditiva, surdo cegos, surdos com outras deficiências associadas e surdos com altas
habilidades ou superdotação.
( ) Os planos de desenvolvimento individual e escolar são instrumentos de planejamento e de organização
de ações, cuja elaboração, acompanhamento e avaliação envolvam a escola, a família, os profissionais do
serviço de atendimento educacional especializado, e que possam contar com outros profissionais que
atendam educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação. Idem, Ibidem.
( ) A política de educação com aprendizado ao longo da vida é um conjunto de medidas planejadas e
implementadas para garantir oportunidades de desenvolvimento e aprendizado ao longo da existência do
educando, com a percepção de que a educação não acontece apenas no âmbito escolar, e de que o
aprendizado pode ocorrer em outros momentos e contextos, formais ou informais, planejados ou casuais,
em um processo ininterrupto.
Está correta a sequência exposta na alternativa:
Resposta Marcada :
V, F, V, F.
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A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia
de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da
escola. Ademais, avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias
históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. Com base nos levantamentos efetuados pelo
Ministério da Educação, pode-se afirmar que o movimento mundial pela educação inclusiva é:
Resposta Marcada :
Uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de
estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.
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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva visa o acesso, a
participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades e superdotação. Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino
evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a
educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da
escola na superação da lógica da exclusão. Com base no texto acima, a Política Nacional de Educação visa
garantir:
I – Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na
comunicação e informação.
II – Transversalidade da educação especial desde a educação infantilaté a educação superior.
III – Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
IV – Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da
educação para a inclusão escolar.
V – Articulação Inter setorial na implementação das políticas públicas.
Marque a alternativa que contenha as afirmativas corretas:
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas estão corretas.
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O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em
defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de
discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de
direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em
relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão
dentro e fora da escola. O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e
pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e
participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma
educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como
valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as
circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. Diante disso, considere as
afirmativas a seguir no tocante às pessoas que são o público alvo do movimento mundial pela inclusão:
I – Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem incapacidade absoluta, de natureza física, mental
ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e
efetiva na escola e na sociedade.
II – Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física,
mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena
e efetiva na escola e na sociedade.
III – Incluem-se nesse grupo estudantes com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
IV – Estudantes com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das
seguintes áreas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande
criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
Resposta Marcada :
II, III e IV.
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Segundo o Ministério da Educação, cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a educação especial na
perspectiva da educação inclusiva, disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e
guia-intérprete, bem como de monitor ou cuidador dos estudantes com necessidade de apoio nas
atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras, que exijam auxílio constante no cotidiano
escolar. Diante disso, para que o movimento de educacional funcione, se faz necessários profissionais
capacitados para atuarem no ensino inclusivo. Dessa forma, marque a alternativa que contenha o requisito
necessário para o instrutor da área:
Resposta Marcada :
Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada,
conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área, bem como deve
contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo.
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No dia 8 de janeiro de 2020 o presidente Jair Messias Bolsonaro sancionou a lei Romeo Mion, Lei 13.977,
devido a iniciativa do apresentador Marcos Mion que possui um filho com espectro autista, Romeo Mion. A
carteira (ciptea) para pessoas com autismo, possibilita atenção e prioridade no atendimento em serviços
públicos e privados, principalmente na área da saudade, assistência social e educação. O documento
possui identificação da pessoa com espectro autista e contato de emergência. Diante disso, assinale a
alternativa que os requisitos trazidos por essa lei, para adquirir a carteira CIPTEA.
Resposta Marcada :
A CIPTEA deve ser solicitada por meio dos órgãos estaduais, municipais e distritais, devendo apresentar as
documentações pessoais, comprovante de residência, contato do solicitante e responsável e laudo médico com a
identificação cid comprovando o autismo.
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Falar sobre a história da Educação inclusiva no Brasil é relembrar um histórico de lutas incessantes para
que os portadores de necessidades especiais tivessem não somente o acesso à educação pública no
Brasil, como também fizessem parte do processo de inclusão social em nossa sociedade. E é com base
nesse raciocínio que a partir do ano de 2015 é que foi instituída no Brasil, uma legislação que permitisse o
acesso e o gozo destes direitos aos portadores de necessidades especiais. Conforme a Lei brasileira de
Pessoa com Deficiência, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) A lei brasileira da Pessoa com Deficiência é destinada a assegurar e a promover, em condições de
igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à
sua inclusão social e cidadania.
( ) Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física,
mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua
participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
( ) Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por
ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento, ou
o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de
adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistidas.
( ) A pessoa com deficiência está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
V, V, V, F.
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Como foi analisado até aqui, o grande objetivo da inclusão social é destruir as barreiras que separam os
portadores de necessidades especiais do acesso igualdade de condições para a vida social, política,
educacional e cultural do ser humano. Dentro deste espectro de análise, como a legislação brasileira
determina que deve ser feita a análise de avaliação da deficiência? Assinale a afirmativa correta.
Resposta Marcada :
A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e
interdisciplinar e considerará: os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; os fatores socioambientais,
psicológicos e pessoais; a limitação no desempenho de atividades; e a restrição de participação.
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