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Psicologia Escolar
e Problemas de
Aprendizagem
Marluce Godinho
A disciplina propõe introduzir os aspectos que envolvem a
história da Psicologia Educacional e Escolar, abordando as
politicas educacionais a partir de uma análise crítica.
Essa análise acontece sob um olhar das perspectivas
teóricas e metodológicas do processo que envolve o
desenvolvimento e a aprendizagem.
E abordado na disciplina os fatores produtores de sucesso
e fracasso escolar, juntamente com as dificuldades de
aprendizagem numa compreensão crítica das dimensões
afetivas, cognitivas, institucionais e socio-culturais.
A partir desses aspectos é abordaado como a psicologia
educacional e escolar contribui para os fatores e a
formação profissional dentro de equipes multidisciplinar e
nas instituições educacionais, considerando o contexto
atual e os aspectos éticos da profissão.
Qual a proposta da
disciplina Psicologia
Escolar e Problemas
de Aprendizagem?
A história da Psicologia
Educacional/Escolar
A psicologia Escolar e Educacional está presente nos
diálogos como uma preocupação no campo da educação e
da pedagogia, temas como o desenvolvimento, a
aprendizagem, papel da família, entre outros, já foram
abordados desde o período colonial e foram incorporados
pela psicologia como objeto de estudo a partir do século
XX.
aquele que se compromete (neste caso, referimo-nos à
Psicologia Escolar e Educacional), 
aquele com quem se compromete (as classes populares)
aquilo com que se compromete (a construção de uma
educação democrática). 
Um dos aspectos principais que norteam o conhecimento e
práticas na perspectiva da psicologia escolar e educacional
é o compromisso que implica três instâncias: 
Ao discutir sobre o compromisso da psicologia escolar e
educacional é necessário ressaltar a prioridade com as
classes populares e vulneráveis.
Compromissos e
Perspectivas para
a Psicologia
Escolar e
Educacional
O motivo mais frequente dos encaminhamentos eram
associados a problemas de aprendizagem atrelados a
problemas de comportamento em sala de aula (69% das
crianças);
Ou seja, muitas crianças que não se adaptavam ao
modelo estabelecido na escolas, eram identificados e
encaminhados para atendimento psicológico, sendo
muitas vezes diagnosticados e excluídos.
Problemas enfrentados na escola que culminam com o
encaminhamento psicológico 
O encaminhamento
Psicológico no ambiente
escolar
Dessa forma, podemos definir que as
práticas de inclusão são de
responsabilidade do poder público,
do coletivo e social, pois existe a
necessidade de todos os espaços
sociais gerarem boas condições
para o processo de aprendizagem.
Inclusão/Exclusão
 O QUE É A INCLUSÃO?
A inclusão é um processo contínuo e coletivo, que
considera todos os aspectos que possibilitem o convívio
com as diferenças, respeitando o ritmo de cada um, na
trajetória de seus avanços e dificuldades, numa
perspectiva de múltiplas dimensões de ensinar e
aprender, necessitando de organização, formação,
recursos, entendimento da proposta inclusiva, conectado
com os elementos políticos e econômicos (KLEIN, 2015). 
o psicólogo escolar precisa atuar como agente de
mudanças dentro da instituição-escola;
Buscar conhecer a instituição e o meio no qual está
inserido;
 Fazer os devidos levantamento da instituição onde
pretende-se atuar;
Procurar promover o diálogo em todas as eferas
institucionais em todos os espaços.
 O PSICÓLOGO ESCOLAR AGENTE DE MUDANÇAS
Como um psicólogo escolar
deve trabalhar?
Livros sobre a psicologia
escolar:
Sugestões de vídeos no
Youtube sobre a psicologia
escolar e problemas de
aprendizagem:
Referências:
Antunes, M. A. M. A psicologia no Brasil: leitura histórica de sua
constituição São Paulo, EDUC e Ed. Unimarco, 2003.
Balbino, Vivina do C. Psicologia e psicologia escolar no Brasil:
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Klein, Rejane Ramos. Inclusão e Educação: conceitos e
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Inclusão e Educação: construindo práticas Pedagógicas
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