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18:45 34 UNINA CARLA CHRISTIANE PEREIRA DA SILVA (124353) Sair turno somente. 6. Com o estudo da Lei 12.764 de 27 de dezembro de 2012, pode-se inferir que: A pessoa com Transtorno do Espectro Autista inserida na Escola Regular, frequentando as classes comuns, tem o direito a um acompanhante especializado. A pessoa com Transtorno do Espectro Autista não necessita de acompanhante especializado na sala de aula do ensino regular, nem atendimento nas Salas de Recursos Multifuncionais (AEE). A pessoa com Transtorno do Espectro Compulsivo tem direito de frequentar ensino regular, apenas nas Salas de Recursos Multifuncionais, sendo garantido Atendimento Educacional Especializado (AEE). A pessoa com Transtorno Obsessivo Compulsivo tem direito de frequentar ensino regular, somente frente a realizações de avaliações específicas. Para que o professor e professora contemporâneos possam realizar um trabalho com veracidade na ambiência educativa, sublinhando as singularidades dos sujeitos educativos é necessário que tenham conhecimento sobre as especificidades 7. predominantes em salas de aula. Sendo assim, para conhecer e atender melhor o sujeito com TEA, faz-se imprescindível saber certos conceitos, dentre esses pode-se sublinhar que: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é diagnosticado em quatro níveis: Leve, Mediano, Austero e Severo, sendo essa uma especificação publicada no Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais (DSM V publicado em 18 de maio de 2013). Transtorno do Espectro Autista (TEA) é diagnosticado em três níveis: Leve, Moderado e Dinâmico, sendo essa uma especificação publicada no Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais (DSM V publicado em 18 de maio de 2016). Transtorno do Espectro Autista (TEA) é diagnosticado em três níveis: Leve, Módico e Austero, sendo esta uma especificação publicada no Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais (DSM V publicado em 18 de maio de 2014). Transtorno do Espectro Autista (TEA) é diagnosticado em três níveis: Leve, Moderado e Severo, sendo esta uma especificação publicada no Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais (DSM V publicado em 18 de maio de 2013). 8. A Lei 12.764 de 27 de dezembro de 2012 versa sobre: A Política Nacional dos Direitos dos Deficientes A Política Nacional dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. A Política Nacional dos Direitos da Pessoa com Transtorno A Política Nacional dos Direitos das Pessoas Especiais frente Atendimento Especializado. A respeito da inserção do estudante com TEA no ensino regular, podemos elaborar as 9 seguintes reflexões: Mediante a isenção da inserção do estudante com TEA no ensino regular, bem como seu acesso e permanência na escola estão condicionados a participação da gestão escolar em todos os aspectos de aprendizagem dos educandos, e impreterivelmente, deve existir sempre as indicações das políticas públicas para que aconteça a inclusão com eficácia. Diante da obrigatoriedade da inserção do estudante com TEA no ensino regular, bem como seu acesso e permanência na escola, depende tão somente das políticas do governo municipal. Frente à realidade educativa contemporânea, a inserção do estudante com TEA no ensino regular, bem como seu acesso e permanência na escola impreterivelmente, do papel inclusivo do professor comprometido com sua missão de ensinar, significativamente, seu estudante, fazendo com que este seja respeitado e valorizado em sua singularidade. Diante da obrigatoriedade da inserção do estudante com TEA no ensino regular, bem como seu acesso e permanência na escola depende, indubitavelmente da obrigação familiar em ensinar os seus filhos a interagirem com o mundo. As práticas pedagógicas precisam ser repensadas e reelaboras para atenderem as 10. especificidades dos estudantes com TEA. Assim sendo, podemos elencar atitudes diárias nas ambiências educativas como: Compreender e conhecer as individualidades dos estudantes, buscando sublinhar a boniteza em ser diferente diante de tantas diferenças comuns à convivência humana, organizando materiais diferenciados para aplicar nas aulas, sempre enfatizando os interesses dos estudantes, a fim de que a aprendizagem seja significativa. Compreender as individualidades dos estudantes, ressaltando as diferenças diante dos sujeitos cursor.unina.edu.br Privado