Avaliação Final (Objetiva) - Individual 8

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:989288)
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Prova 92364629
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
O Estatuto da Pessoa com Deficiência, também conhecido como Lei de Inclusão, estabelece direitos e 
proteções para as pessoas com deficiência no Brasil. De acordo com a lei, toda pessoa com deficiência tem 
direito à igualdade de oportunidades e não deve sofrer discriminação.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência. 3 ed. Brasília, DF: Secretaria de 
Editoração e Publicações Coordenação de Edições Técnicas, 2019. Disponível em: 
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/554329/estatuto_da_pessoa_com_deficiencia_3ed.pdf. 
Acesso em: 5 ago. 2023.
De acordo com o Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146/2015, analise as afirmativas a seguir:
I. A pessoa com deficiência não tem direito à igualdade de oportunidades, de acordo com a lei.
II. O Estatuto do Deficiênte prevê que a deficiência afeta a capacidade civil da pessoa em relação ao 
casamento e à paternidade.
III. O Estatuto da Pessoa com Deficiência diz que é dever do Estado, da sociedade e da família assegurar 
diversos direitos à pessoa com deficiência.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D I, apenas.
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https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/554329/estatuto_da_pessoa_com_deficiencia_3ed.pdf
De acordo com a teoria desenvolvida por Gallahue, existem diferentes fases de desenvolvimento motor que 
uma criança passa ao longo do seu crescimento. Essas fases são caracterizadas por mudanças nas habilidades 
motoras e marcos de desenvolvimento. Compreender essas fases é fundamental para profissionais da área da 
educação física e da saúde, pois permite o planejamento adequado de atividades e intervenções para cada 
estágio específico.
Fonte: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor: 
bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. São Paulo: AMGH Editora Ltda, 2013.
De posse das informações apresentadas e considerando as fases de desenvolvimento motor de acordo com a 
teoria de Gallahue, analise as opções a seguir:
I. Fase reflexiva.
II. Fase rudimentar.
III. Fase fundamentada.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B II e III, apenas.
C III, apenas.
D I e II, apenas.
O exercício físico pode ser prescrito de diversas formas. Dentre essas formas destacam-se algumas 
competências como: tipo de exercício, duração, frequência e intensidade. Essas competências também são 
importantes para a manutenção e progressão de um programa de treinamento físico.
Fonte: adaptada de: FLECK, Steven; KRAEMER, William J. Fundamentos do Treinamento de Força 
Muscular. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. 
Analise as afirmativas a seguir e determine quais competências se aplicam às suas respectivas descrições:
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I. A frequência da atividade física refere-se à modalidade da atividade física realizada.
II. O tipo de exercício físico refere-se à frequência semanal em que a atividade é realizada.
III. A intensidade da atividade física está relacionada ao grau de esforço necessário para realizar a atividade.
IV. A duração da atividade física pode ser expressa em minutos e indica o período de tempo total em que a 
atividade é realizada.
É correto o que se afirma em: 
A II e IV, apenas.
B III e IV, apenas.
C I, apenas.
D I, II e III, apenas.
O conceito de deficiência tem evoluído ao longo da história, refletindo as percepções e atitudes das sociedades 
em relação às pessoas com deficiência. Em muitas culturas e períodos históricos, essas pessoas foram 
marginalizadas e excluídas, frequentemente devido a concepções errôneas ou estereotipadas. Na Antiguidade, 
aqueles que não possuíam os mesmos atributos físicos considerados necessários para a sobrevivência ou para 
o papel na guerra eram frequentemente marginalizados. Isso resultava em práticas como a exposição de 
crianças com deficiência ou a exclusão de indivíduos com limitações físicas das atividades consideradas 
essenciais para o grupo.
Fonte: adaptado de: ARANHA, M. S. F. Integração social do deficiente: análise conceitual e metodológica. 
Temas em psicologia, Ribeirão Preto, v. 3, n. 2, p. 63- 70, 1995. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1995000200008. Acesso em: 4 ago. 
2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Durante a Revolução Burguesa, no final do século XV, pessoas com deficiência passaram a ser 
compreendidas como sujeitos não produtivos, causando gastos em função dos cuidados, do próprio sustento e 
tratamento.
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PORQUE
II. Durante a Revolução Burguesa, a deficiência era descrita como um fenômeno metafísico e espiritual, em 
alguns casos, podendo ser concebida pela divindade ou, em outros casos, pelo mal por meio do demônio.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A Síndrome do X Frágil (também conhecida como síndrome de Martin-Bell e síndrome de Escalante) é uma 
doença genética ligada ao cromossomo X, sendo uma das formas mais comuns de Deficiência Intelectual (DI) 
hereditária. Ela também está associada ao autismo. Descrita inicialmente por Martin e Bell em 1943, a 
condição foi associada a um sítio frágil no cromossomo X por Herbert Lubs, em 1969.
Fonte: adaptado de: FRANCO, Vitor. Síndrome de X Fragil - pessoas, contextos e percursos. Portugal: 
Aloendro, 2013. Disponível em:https://dspace.uevora.pt/rdpc/handle/10174/9926. Acesso em: 8 ago. 2023.
De posse das informações apresentadas e considerando uma característica da pessoa com Síndrome do X 
Frágil, analise as alternativas a seguir e indique a correta:
A Possuem baixa capacidade de compreender, aprender e aplicar informações e tarefas novas ou complexas,
dificuldade em interagir e se comunicar e baixa capacidade de compreensão linguística.
B Possuem hipotonia muscular severa (músculos moles), baixo peso e pequena estatura no período
neonatal.
C
Possuem dificuldades de adaptação social, como atraso no desenvolvimento mental e motor; crescimento
físico lento, cessando em uma idade mais precoce, dificuldade de adaptação social rápida a novas
situações.
D
Possuem algumas características físico-faciais, como face alongada, orelhas grandes e em abano. Possui
característica comportamental muito agitada, com dificuldade de interação e contato com o outro,
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https://dspace.uevora.pt/rdpc/handle/10174/9926
lembrando um autismo.
A deficiência intelectual é uma condição caracterizada por limitações significativas no funcionamento 
intelectual e no comportamento adaptativo de uma pessoa. Essas limitações se manifestam nas habilidades 
conceituais, práticas e sociais do indivíduo. A origem da deficiência intelectual pode ter diversas causas, dado 
em diferentes circunstâncias como pré-natal, perinatal e pós-natal e em diversos fatores como biomédicos, 
sociais, comportamentais e educacionais.
Fonte: adaptado de: VIEIRA, Erlaine Chaves Machado; GIFFONI, Silvyo David Araújo. Avaliação de 
preditores de risco para deficiência intelectual. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 34, n. 104, p. 189-195, 2017. 
Disponívelem http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862017000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 31 jul. 2023.
Avaliando as causas da deficiência intelectual, qual das alternativas a seguir pode ser considerada em 
circunstâncias pré-natais como causa de deficiência intelectual?
A Falta de acesso aos cuidados no nascimento.
B Falta de encaminhamento médico.
C Lesão cerebral traumática.
D Uso de álcool, drogas e hábito de fumar pelos pais.
Vários fatores estão associados à Deficiência Intelectual (DI) e podem ser agrupados em três categorias: 
orgânicos, genéticos e socioculturais, afetando o desenvolvimento cerebral pré-natal, perinatal ou pós-natal. 
Trissomia do 21 e síndrome do X frágil são causas genéticas comuns da DI. No entanto, muitos casos 
envolvem uma sobreposição de fatores genéticos, ambientais e socioculturais. Em muitos casos, as causas não 
são identificadas, destacando a necessidade de mais pesquisa.
Fonte: KE, Xiaoyan; LIU, Jing. Deficiência Intelectual. In: Rey, J. M. (ed). IACAPAP e-Textbook of Child 
and Adolescent Mental Health. Genebra: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and 
Allied Professions. 2015. Disponível em: https://www.dislexia.org.br/wp-
content/uploads/2018/06/Defici%C3%AAncia-Intelectual.pdf. Acesso em: 8 ago. 2023.
Lembrando os fatores das causas da deficiência intelectual, sobre as causas da DI decorrentes de alterações 
cromossômicas e gênicas, assinale a alternativa correta:
A Síndrome de Down, Exposição crônica ao chumbo e Septicemia.
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http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862017000200009&lng=pt&nrm=iso
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862017000200009&lng=pt&nrm=iso
https://www.dislexia.org.br/wp-content/uploads/2018/06/Defici%C3%AAncia-Intelectual.pdf
https://www.dislexia.org.br/wp-content/uploads/2018/06/Defici%C3%AAncia-Intelectual.pdf
B Parto difícil ou complicado, Trauma craniano e incompatibilidade Rh.
C Síndrome do X frágil, Síndrome de Prader Willi e Síndrome de Down.
D Deficiência de iodo, desnutrição grave na gravidez e Infecções maternas.
A prescrição de exercícios físicos supervisionados e adaptados às necessidades específicas de pacientes com 
doença pulmonar obstrutiva crônica (DPOC) pode trazer inúmeros benefícios para a saúde respiratória e 
sistêmica, melhorando a qualidade de vida e proporcionando maior controle sobre as complicações 
respiratórias associadas à doença. No entanto, é importante que a prescrição seja feita de forma 
individualizada e monitorada de perto, para garantir a segurança e a eficácia do programa de exercícios.
Fonte: BRASIL. Cadernos de atenção básica: Doenças Respiratórias. Brasília, DF: Ministério da Saúde; 
Secretaria de Atenção à Saúde; Departamento de Atenção Básica, 2010. Disponível em: 
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/doencas_respiratorias_cronicas.pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
Com base nas recomendações para exercícios físicos em pacientes com DPOC, analise as afirmativas a seguir:
I. O paciente deve ser instruído a caminhar pelo menos três vezes por semana e 40 minutos por dia em 
velocidade máxima.
II. A reabilitação pulmonar é mais benéfica para pacientes com DPOC leve a moderada, mas não apresenta 
benefícios significativos para pacientes com DPOC grave.
III. Os pacientes com DPOC devem realizar exercícios para membros superiores, como exercícios com as 
duas diagonais (braço direito e esquerdo) para trabalhar os músculos da cintura escapular, com 2 minutos de 
duração para cada diagonal.
IV. Os pacientes com DPOC, para melhorar a força do quadríceps, devem realizar o exercício de subir dois 
lances de escada por 10 minutos, caso não tenham escada, podem fazer exercício de levantar da cadeira 
repetidamente por 10 minutos.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, II e III, apenas.
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https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/doencas_respiratorias_cronicas.pdf
C I e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
O Quociente de Inteligência (QI) é um indicador derivado de diversos testes que medem habilidades gerais ou 
específicas, como leitura, aritmética, vocabulário e raciocínio abstrato. Atualmente, os resultados dos testes 
são padronizados em relação a uma amostra representativa da população; pontuações de QI para as crianças 
são em relação às crianças da mesma idade.
Fonte: KE, Xiaoyan; LIU, Jing. Deficiência Intelectual. In: Rey, J. M. (ed). IACAPAP e-Textbook of Child 
and Adolescent Mental Health. Genebra: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and 
Allied Professions. 2015. Disponível em: https://www.dislexia.org.br/wp-
content/uploads/2018/06/Defici%C3%AAncia-Intelectual.pdf. Acesso em: 8 ago. 2023.
A partir do do Quoeficiente de Inteligência (QI), analise as afirmativas a seguir:
I. É considerado deficiência moderada, um QI entre 51 e 36.
II. É considerado deficiência intelectual leve, um QI entre 52 e 67.
III. É considerado deficiência intelectual profunda – QI acima de 67.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I e II, apenas.
C III, apenas.
D I, apenas.
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O conceito de deficiências motoras é amplo e requer um melhor entendimento, especialmente na área de 
intervenção profissional. A deficiência físico-motora abrange diversas condições que podem afetar a anatomia 
e função do aparelho locomotor, levando a limitações na mobilidade, coordenação ou fala em diferentes graus 
e variações. Ela pode se manifestar de várias formas, como paraplegia, tetraplegia, amputação, paralisia 
cerebral, entre outras. 
Fonte: adaptado de: CHESANI, F. H.; MEZADRI, T.; LACERDA, L. L. V. de; MANDY, A.; NALIN, F. A 
percepção de qualidade de vida de pessoas com deficiência motora: diferenças entre cadeirantes e 
deambuladores. Fisioterapia e Pesquisa, [S. l.], v. 25, n. 4, p. 418-424, 2018. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1809-2950/17018525042018. Acesso em: 7 ago. 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A deficiência físico-motora abrange várias condições que afetam a anatomia e função do aparelho 
locomotor, resultando em limitações na mobilidade e coordenação.
PORQUE
II. A deficiência físico-motora se refere apenas à perda total da mobilidade, excluindo limitações na 
coordenação e na fala.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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