Educação Digital: Fundamentos e Práticas

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA 
CENTRO CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS 
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM 
TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO ABERTA E DIGITAL 
 
 
PLANO DE 
APRENDIZAGEM 
DO COMPONENTE 
 
 
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PLANO DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE 
 
I. COMPONENTE 
Fundamentos da Educação Digital 
 
II. EMENTA 
Papel dos estudantes, professor e tutores no processo de construção do 
conhecimento. Interfaces potencializadoras da interação no ciberespaço educativo. 
Técnicas de leitura e estudo a distância. Netiqueta digital. Mediação e interação 
pedagógica nos ambientes e cenários virtuais de aprendizagem. Competências 
digitais para os professores. Personalização da aprendizagem: estratégias e 
tecnologias digitais. Metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem no 
ciberespaço. 
 
III. CARGA HORÁRIA 
51h 
 
IV. DOCENTE 
Prof. Dr. Eniel do Espírito Santo 
http://lattes.cnpq.br/6413416664003950 
 
V. EXPECTATIVAS E OBJETIVOS 
Um desafio da docência na contemporaneidade é atuarmos quais professores 
de nosso tempo, como nos lembra Paulo Freire. Todavia, vivemos em tempos 
incertos marcados pelos efeitos de uma pandemia nos deixou atônitos, cujos valores 
são questionados e repensados em uma velocidade que mal conseguimos 
acompanhar. 
No campo educativo, a emergência das Tecnologias Digitais de Informação e 
Comunicação (TDIC) impõem desafios ainda maiores, pois não é possível transferir 
para os ambientes virtuais de aprendizagem as práticas que utilizamos com êxito no 
ensino presencial, visto que dificilmente conseguiríamos alcançar a geração 
polegarzinha, descrita pelo filósofo francês Michel Serres. 
Neste contexto de incertezas e mudanças, o componente curricular 
“Fundamentos da Educação Digital” foi inserido na matriz do curso do de Pós-
graduação Lato em Tecnologias e Educação Aberta e Digital, visando provocar a 
necessária reflexão crítica sobre os elementos teóricos que fundamentam a 
mediação pedagógica online. Como Paulo Freire, não divinizamos as tecnologias, 
nem tampouco a diabolizamos, mas reconhecemos o elevado potencial educativo 
que oferecem ao processo dialógico de ensino e aprendizado. 
Nossa expectativa com esse componente curricular é que os participantes 
possam compreender os fundamentos teóricos da mediação pedagógica nos 
ciberespaços educativos, norteando assim seu fazer pedagógico online. Esperamos 
http://lattes.cnpq.br/6413416664003950
 
 
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que participem ativamente das atividades síncronas e assíncronas propostas, bem 
como interajam ativamente com os demais participantes, equipe tutorial e professor. 
Assim, o objetivo deste componente curricular é proporcionar a compreensão 
dos pressupostos teóricos que fundamentam a educação online, visando nortear a 
implementação da prática pedagógica compatível com o ciberespaço educativo nos 
diversos níveis de ensino. 
Como objetivos específicos das atividades, pretendemos que ao seu término 
os estudantes sejam capazes de: 
a) Compreender os fundamentos epistêmicos que norteiam a docência online; 
b) Analisar o constructo teórico das Competências Digitais para os 
Professores (DigCompEdu); 
c) Correlacionar os estilos de aprendizagem com possíveis estratégias de 
mediação pedagógica no ciberespaço; 
d) Analisar metodologias ativas factíveis com a práxis docente online e a 
avaliação da aprendizagem neste contexto. 
 
VI. COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER 
Ao final deste componente curricular pretendemos que os estudantes tenham 
desenvolvido as seguintes competências: 
 
a) Saber dialogar com o campo teórico em construção da educação digital; 
b) Saber avaliar as competências digitais dos professores como subsídio à 
formação continuada; 
c) Saber implementar metodologias ativas de ensino e avaliação da 
aprendizagem nos espaços virtuais. 
 
VII. CONTEÚDOS 
Estudar e aprender na educação digital. 
Fundamentos teóricos da educação a distância. 
Competências Digitais dos Professores. 
Mediação e interação pedagógica online. 
Estilos de Aprendizagem e Perfil de Uso do Espaço Digital. 
Metodologias ativas nos espaços digitais de aprendizagem. 
Avaliação das aprendizagens online. 
 
VIII. METODOLOGIA DO ENSINO ONLINE 
A metodologia de ensino contempla uma estratégia didática inspirada no 
sociointeracionismo, com ampla utilização das potencialidades pedagógicas 
oportunizadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), 
intercalando-se aulas interativas online com atividades realizadas no ambiente virtual 
de aprendizagem (AVA) do curso. 
 
 
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As atividades online realizadas no AVA utilizarão interfaces digitais síncronas 
(em tempo real entre estudantes e professores) e assíncronas (conforme a 
disponibilidade dos participantes) oportunizadas pelas TDIC, possibilitando 
paulatinamente o desenvolvimento das comunidades de investigação, além das 
competências e objetivos preconizados para o componente curricular. 
O AVA está configurado em 05 (cinco) trilhas de aprendizagem ao longo de 
05 (cinco) semanas. Ocorrerão aulas síncronas, conforme horários definidos no 
cronograma. Também poderão ocorrerão videochats para dirimir dúvidas com os 
tutores, por Polo de EaD, em horário definido pela respectiva tutoria. 
 
IX. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
A avaliação da aprendizagem no transcorrer do componente curricular se 
fundamenta em uma perspectiva processual com a utilização de diversos 
instrumentos de coleta de dados para o processo avaliativo, com atividades 
realizadas no AVA, conforme Quadro abaixo. 
 
Quadro resumo do processo avaliativo: 
 
Instrumento avaliativo Nota máxima Peso (%) 
Atividade 1 - discussão do texto Santo (2019) 25,0 25 % 
Atividade 2 - Mapa mental - Santo, Lima e Oliveira (2021) 25,0 25 % 
Atividade 3 - autoavaliação DigCompEdu 15,0 15 % 
Atividade 4 - Autoavaliação do perfil de uso do espaço virtual 10,0 10% 
Atividade 5 – Instrumento de avaliação online 20,0 20 % 
Autoavaliação 5,0 5% 
∑ (somatória total) 100,0 100% 
 
X. SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES 
 
1ª Trilha de aprendizagem - 21 a 26 ago. 2023 
Conteúdos Descrição da atividade 
Tempo de 
dedicação 
discente 
Nota 
 
Estudar e aprender 
na educação digital 
educação a 
distância. 
Fórum de autoapresentação e expectativas 30 min - 
Aula inaugural: segunda, 21/08 – 19h 2h - 
Leitura do texto: Êxito: guia para otimização da rotina de estudos a 
distância (Coelho; Mattos, 2020) https://bit.ly/47BUCKE 
5h30 - 
Familiarização com o ambiente virtual de aprendizagem 2h 
Subtotal 10h - 
 
https://bit.ly/47BUCKE
 
 
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2ª Trilha de aprendizagem - 28 ago. a 02 set. 2023 
Conteúdos Descrição da atividade 
Tempo de 
dedicação 
discente 
Nota 
Fundamentos 
teóricos da 
educação a 
distância 
 
 
Videoaula - Fundamentos da educação digital 
https://youtu.be/OxnN_ZGpxig 
15 min. - 
Videoaula - Interação nos espaços digitais https://youtu.be/dNTO18iBfvY 15 min. - 
Leitura do texto "Sobre formação, saberes e docência online" (Santos, 
2019, p. 84-95) https://bit.ly/3P0YGfS 
4h 
 
- 
Aula síncrona: segunda-feira 28/08 - 19h 1h30 - 
 Atividade 1 - Fórum de discussão do texto Santo (2019) 4h 25,0 
Subtotal 10,0 25,0 
 
3ª Trilha de aprendizagem - 04 a 09 set. 2023 
Conteúdos Descrição da atividade 
Tempo de 
dedicação 
discente 
Nota 
Competências 
Digitais dos 
Professores 
(DigCompEdu)Mediação e 
interação 
pedagógica online. 
Leitura do artigo "Competências digitais dos professores: da autoavaliação 
às necessidades formativas" (Santo, Lima, Oliveira, 2021, p. 113-129) - 
http://revistesdigitals.uvic.cat/index.php/obradigital/article/view/323/356 
4h 
- 
Webinário Competências Digitais dos professores. 
https://youtu.be/TaSgdB_LrgY 
2h 
 
Aula síncrona - sábado, 09 set. 2023 – 9h 1h30 - 
Atividade 2 - Tarefa Mapa mental - Santo, Lima e Oliveira (2021) 1h30 25,0 
Atividade 3 - Fórum autoavaliação das competências - DigCompEdu 1h 10,0 
Subtotal 10h 35,0 
 
4ª Trilha de aprendizagem - 11 a 16 set. 2023 
Conteúdo Descrição da atividade 
Tempo de 
dedicação 
discente 
Nota 
Estilos de 
Aprendizagem e Perfil 
de Uso do Espaço 
Digital. 
 
Metodologias ativas 
nos espaços digitais 
de aprendizagem. 
Leitura do artigo "Perfil de Uso do Espaço Virtual como Estratégia 
Pedagógica para a Práxis Educativa Online" (Santo et al., 2019) - 
https://doi.org/10.18264/eadf.v9i1.781 
 
3h 
- 
Vídeo: Como ensinar ativamente online (Jose Moran) 
https://youtu.be/B32Ghf1Zncw 
1h 
Leitura do e-book Reflexões sobre aprendizagem ativa e significativa na 
cultura digital (Mill, 2021, p. 7-32 ) - https://bit.ly/3tYnQA1 
4h - 
Encontro com tutoria 1h - 
Atividade 4 – estratégias para o ensino ativo online 1h 15,0 
Subtotal 10h 15,0 
 
 
https://youtu.be/OxnN_ZGpxig
https://youtu.be/dNTO18iBfvY
https://bit.ly/3P0YGfS
http://revistesdigitals.uvic.cat/index.php/obradigital/article/view/323/356
https://youtu.be/TaSgdB_LrgY
https://doi.org/10.18264/eadf.v9i1.781
https://youtu.be/B32Ghf1Zncw
https://bit.ly/3tYnQA1
 
 
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5ª Trilha de aprendizagem - 18 a 23 set. 2023 
Conteúdo Descrição da atividade 
Tempo de 
dedicação 
discente 
Nota 
 
 
 
 
Educação aberta 
Avaliação das 
aprendizagens online 
Videoaula: Avaliação da aprendizagem nos espaços digitais 
https://youtu.be/dGL51HqFLTM 
15 min - 
Leitura do artigo: Avaliação da Aprendizagem no Ensino a Distância 
Online (Santo, Cardoso, Santos, 2023) 
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p261-276 
3h - 
Leitura: Guia de bolso da Educação Aberta (Furtado; Amiel, 2019) 
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564609 
3h30 - 
Aula síncrona – sábado, 23 set. 2023 1h30 - 
Atividade 5 – proposta de instrumento de avaliação 2h 20,0 
Autoavaliação 30 min 5,0 
Avaliação da satisfação 15 min - 
Subtotal 11h 25,0 
 
XI. REFERÊNCIAS 
Básica 
 
BARROS, D. M. V. B. Estilos de uso do espaço virtual: como se aprende e se ensina no 
virtual? Inter-Ação, Rev. Fac. Educ. UFG, v.34, n. 1, jan./jun. p. 51-74, 2009. Disponível 
em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/download/6542/4803 Acesso em 20 abril 
2020. 
NOLASCO-SILVA, L.; LO BIANCO, V. Os isolados e os aglomerados da cibercultura: 
ensino remoto emergencial, educação a distância e educação online. Salvador: Devires, 
2022. 
MILL, D. Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. 
Campinas: Papirus, 2018. 
 
Complementar 
 
ARAUJO, K. S. S.; MOREIRA, R. P. S. (Orgs.) As tecnologias na educação: desafios e 
possibilidades na prática docente. Curitiba: CRV, 2018. 
BARROS, D. M. V. Estilos de aprendizagem e o uso das tecnologias. São Paulo: 
Artesanato Educacional, 2014. 
CHURCHES, A. Bloom's Digital Taxonomy. jan., 2008. Disponível em 
https://www.researchgate.net/publication/228381038_Bloom's_Digital_Taxonomy Acesso 
em 27 abril 2020. 
PEREIRA, D. M. (Org.). Educação em tempos de Covid-19: reflexões e narrativas de 
pais e professores. E-book. Curitiba: Dialética e Realidade, 2020. Disponível em 
https://bit.ly/3cxYgYY Acesso em 14 maio 2020. 
https://youtu.be/dGL51HqFLTM
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p261-276
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564609
https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/download/6542/4803
https://www.researchgate.net/publication/228381038_Bloom's_Digital_Taxonomy
https://bit.ly/3cxYgYY
 
 
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LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: 
Cortez, 2011. 
MOREIRA, J. A.; VIEIRA, C. P. (Orgs.). Elearning no Ensino Superior. E-book. Coimbra: 
2017, CINEP/IPC. Disponível em https://www.cinep.ipc.pt/index.php/publicacoes/livros 
Acesso em: 15 ago. 2023. 
 
Adicional 
 
BATES, A. T. Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem. São Paulo: 
ABED/Artesanato Educacional, 2017. Disponível em 
http://www.abed.org.br/arquivos/Educar_na_Era_Digital.pdf 
 
COELHO, Maria das Graças da Silva Costa; MATOS, Roberta Pereira. Êxito: guia para 
otimização da rotina de estudos a distância. IFNMG, 2020. Disponível em: 
https://bit.ly/47BUCKE Acesso em: 15 ago. 2023. 
 
CONRAD, D.; OPENO, J. Estratégias de avaliação para a aprendizagem online. São 
Paulo: Artesanato Educacional, 2019. Disponível em: 
http://www.abed.org.br/arquivos/Estrategias_de_avaliacao_para_aprendizagem_online_Ath
abasca.pdf Acesso em: 15 ago. 2023. 
 
DIAS-TRINDADE, S.; MOREIRA, J. A.; FERREIRA, A. G. (Orgs.). Pedagogias Digitais no 
Ensino Superior. E-book. Coimbra: 2020, CINEP/IPC. Disponível em 
https://www.cinep.ipc.pt/index.php/publicacoes/livros 
 
FURTADO, D.; AMIEL, T. Guia de bolso da Educação Aberta. Brasília, DF: Iniciativa 
Educação Aberta, 2019 Disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564609 
Acesso em: 19 ago. 2023. 
 
MILL, D. Reflexões sobre aprendizagem ativa e significativa na cultura digital. São 
Carlos : SEaD-UFSCar, 2021. encurtador.com.br/fyKUW 
 
NIENOV, O. H.; CAPP, E. (Orgs.) Estratégias didáticas para atividades remotas. Porto 
Alegre: UFRGS, 2021. Disponível em: 
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/223470/001128225.pdf?sequence=1&is
Allowed=y Acesso em 20 set. 2021. 
 
SANTO, E. E.; CARDOSO, A. L.; SANTOS, A. G.; BARROS, D. M. V.; MOREIRA, J. A. M. 
Perfil de Uso do Espaço Virtual como Estratégia Pedagógica para a Práxis Educativa 
Online. EaD em Foco, Rio de Janeiro, v. 9, n. 1, 2 dez. 2019. DOI: 
https://doi.org/10.18264/eadf.v9i1.781 Acesso em 15 ago. 2023. 
 
SANTO, E. E. ; CARDOSO, A. L.; SANTOS, A. G. Avaliação da Aprendizagem no Ensino 
a Distância Online: perspectivas teórico-metodológicas. Revista da FAEEBA - Educação e 
Contemporaneidade, Salvador, v. 32, n. 69, p. 261–276, 2023. Disponível em: 
https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11761. Acesso em: 16 ago. 2023. 
https://www.cinep.ipc.pt/index.php/publicacoes/livros
http://www.abed.org.br/arquivos/Educar_na_Era_Digital.pdf
https://bit.ly/47BUCKE
http://www.abed.org.br/arquivos/Estrategias_de_avaliacao_para_aprendizagem_online_Athabasca.pdf
http://www.abed.org.br/arquivos/Estrategias_de_avaliacao_para_aprendizagem_online_Athabasca.pdf
https://www.cinep.ipc.pt/index.php/publicacoes/livros
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564609
http://encurtador.com.br/fyKUW
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/223470/001128225.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/223470/001128225.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://doi.org/10.18264/eadf.v9i1.781
 
 
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SANTO, E. E.; LIMA, T. P. P.; OLIVEIRA, A. D. Competências digitais dos professores: da 
autoavaliação às necessidades formativas. Obra Digital, Barcelona, n. 21, p. 113-129., 
2021. Disponível em: http://revistesdigitals.uvic.cat/index.php/obradigital/article/view/32Acesso em 30 set. 2021. 
SANTOS, E. Pesquisa-formação na cibercultura. Teresina: EDUFPI, 2019. Disponível 
em: http://www.edmeasantos.pro.br/assets/livros/Livro%20PESQUISA-
FORMAÇÃO%20NA%20CIBERCULTURA_E-BOOK.pdf Acesso em 15 ago. 2023. 
 
 
 
 
 
 
 
http://revistesdigitals.uvic.cat/index.php/obradigital/article/view/32
http://www.edmeasantos.pro.br/assets/livros/Livro%20PESQUISA-FORMAÇÃO%20NA%20CIBERCULTURA_E-BOOK.pdf
http://www.edmeasantos.pro.br/assets/livros/Livro%20PESQUISA-FORMAÇÃO%20NA%20CIBERCULTURA_E-BOOK.pdf
	FURTADO, D.; AMIEL, T. Guia de bolso da Educação Aberta. Brasília, DF: Iniciativa Educação Aberta, 2019 Disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564609 Acesso em: 19 ago. 2023.
	MILL, D. Reflexões sobre aprendizagem ativa e significativa na cultura digital. São Carlos : SEaD-UFSCar, 2021. encurtador.com.br/fyKUW
	SANTO, E. E. ; CARDOSO, A. L.; SANTOS, A. G. Avaliação da Aprendizagem no Ensino a Distância Online: perspectivas teórico-metodológicas. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 32, n. 69, p. 261–276, 2023. Disponível em: https:...
	SANTO, E. E.; LIMA, T. P. P.; OLIVEIRA, A. D. Competências digitais dos professores: da autoavaliação às necessidades formativas. Obra Digital, Barcelona, n. 21, p. 113-129., 2021. Disponível em: http://revistesdigitals.uvic.cat/index.php/obradigital/...