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PROJETO DE EXTENSÃO: CONHECIMENTO EM AÇÃO
PROPOSTA PARA A SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
IDENTIFICAÇÃO
· Nome do aluno: 
· RU: 
· Curso: Licenciatura em Física
· Nome da escola visitada: 
· Nome da diretora da escola visitada: 
· Endereço da escola visitada: 
· E-mail da escola visitada: 
TEMA
Uso consciente e sustentável da energia
JUSTIFICATIVA
A temática "Uso consciente e sustentável da energia" é de suma importância para a sociedade atual, pois aborda questões ambientais, econômicas e sociais de grande relevância. O consumo excessivo e o desperdício de energia contribuem para o esgotamento de recursos naturais, a poluição e as mudanças climáticas, além de impactar o orçamento familiar e a competitividade das empresas.
A abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) permite uma reflexão crítica sobre as implicações do desenvolvimento científico e tecnológico na sociedade e no meio ambiente. Ao integrar essa abordagem ao ensino de Física, é possível relacionar os conceitos estudados com situações reais do cotidiano dos alunos, tornando a aprendizagem mais significativa e contextualizada.
Durante a visita à escola ----------------, foi possível identificar, por meio de conversas com alunos e professores, que há uma demanda por discussões sobre o uso consciente da energia e o desenvolvimento de tecnologias mais sustentáveis. Os alunos demonstraram interesse em compreender como a Física pode contribuir para a solução de problemas socioambientais e se mostraram preocupados com as consequências do consumo desenfreado de energia.
Nesse sentido, a presente proposta se justifica pela necessidade de:
· Promover a conscientização dos estudantes sobre a importância do uso racional da energia;
· Desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de reflexão sobre as implicações sociais, ambientais e econômicas do uso da energia;
· Estimular a busca por soluções tecnológicas sustentáveis, como as energias renováveis;
· Integrar o ensino de Física com as questões sociais e ambientais, tornando-o mais relevante e significativo para os alunos.
Esta proposta também se mostra relevante para outras unidades de ensino, pois a temática do uso consciente da energia é universal e perpassa por diferentes contextos sociais e regionais. A sequência didática, elaborada a partir da abordagem CTSA, pode 
ser adaptada e replicada em outras escolas, contribuindo para a formação de cidadãos mais críticos, conscientes e comprometidos com a sustentabilidade.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
· Geral:
· Promover a reflexão crítica sobre o uso da energia e seus impactos, incentivando a adoção de práticas sustentáveis com base nos princípios da abordagem CTSA.
· Específicos:
1. Analisar criticamente os padrões atuais de consumo de energia e seus impactos ambientais e sociais.
1. Relacionar os conceitos da Física, como termodinâmica, eletricidade e as leis de conservação, com as tecnologias de geração de energia, em especial as renováveis.
1. Estimular a reflexão sobre o papel individual e coletivo na promoção do uso consciente e sustentável da energia, desenvolvendo atitudes responsáveis e comprometidas com a preservação do meio ambiente.
1. Desenvolver a capacidade de argumentação e proposição de soluções para problemas relacionados ao uso da energia, considerando os aspectos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais.
 RECURSOS
· Trechos do filme "Wall-E" (Pixar Animation Studios, 2008).
· Reportagens de jornais e revistas sobre a crise energética, energias renováveis e impactos ambientais (a serem pesquisadas e selecionadas pelos alunos).
· Textos informativos sobre os conceitos de Física relacionados ao tema (extraídos de livros didáticos e sites confiáveis, como os indicados nas referências).
· Computador com acesso à internet e projetor multimídia.
· Materiais para a elaboração de mapa mental (cartolina, canetas coloridas, softwares online, etc.).
· Materiais para a criação do folder de conscientização (papel, canetas, softwares de edição de imagem como Canva, PowerPoint, etc.).
CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO
· Conceitos de energia, trabalho e potência.
· Tipos de energia e suas transformações: cinética, potencial (gravitacional e elástica), térmica, elétrica.
· Fontes de energia: renováveis (solar, eólica, biomassa) e não renováveis (combustíveis fósseis). Vantagens e desvantagens de cada fonte.
· Eficiência energética: como otimizar o uso da energia.
· Leis da Termodinâmica e sua relação com a conservação de energia e a eficiência energética.
· Impactos ambientais do uso de diferentes fontes de energia: poluição, efeito estufa, aquecimento global.
· Tecnologias para o uso eficiente da energia: lâmpadas LED, eletrodomésticos eficientes (selo PROCEL), painéis solares, carros elétricos.
· O papel do indivíduo e da sociedade no consumo consciente de energia.
DESENVOLVIMENTO DA(S) AULA(S):
Esta sequência didática foi elaborada para ser aplicada em turmas do Ensino Médio, podendo ser adaptada para diferentes anos/séries, de acordo com o nível de aprofundamento desejado. A proposta está organizada em quatro momentos, que podem ser desenvolvidos em aproximadamente oito aulas (50 minutos cada).
Momento 1: Explorando os Conhecimentos Prévios dos Estudantes (1 aula)
· Iniciar com uma roda de conversa para levantar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre energia, sustentabilidade e impactos ambientais.
· Utilizar perguntas disparadoras, como: "O que vocês entendem por energia?"; “Quais fontes de energia vocês conhecem?”; “O que significa consumo consciente de energia?”; “Vocês já pararam para pensar de onde vem a energia que vocês utilizam no dia a dia?”; “Que problemas ambientais vocês conhecem que estão relacionados ao uso da energia?”.
· Registrar as respostas dos alunos em um cartaz ou no quadro, de forma a visualizar as concepções iniciais da turma.
Momento 2: Introdução e Contextualização da Temática Proposta (2 aulas)
· Exibir trechos selecionados do filme "Wall-E" que retratem:
1. O excesso de lixo e a inabitabilidade da Terra.
2. O estilo de vida consumista na nave.
3. A descoberta da planta e a esperança de retorno à Terra.
4. A utilização de energia solar por Wall-E.
5. Cenas que mostrem a dependência tecnológica e seus impactos na sociedade.
· Promover uma discussão sobre as cenas exibidas, relacionando-as com a realidade atual e com a problemática do uso da energia.
· Dividir a turma em grupos e propor a leitura e discussão de três notícias de jornais ou revistas que abordem a crise energética, as energias renováveis e os impactos ambientais.
· Orientar os grupos a identificar os aspectos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais presentes nas notícias, relacionando-os com o filme e com a realidade local.
Momento 3: Discussão e Sistematização dos Conceitos (3 aulas)
· Aprofundar os conceitos científicos relacionados à energia, utilizando os textos informativos e outros recursos didáticos.
· Explicar os diferentes tipos de energia e suas transformações, as fontes de energia renováveis e não renováveis, a eficiência energética e as leis da termodinâmica.
· Discutir os impactos ambientais do uso de diferentes fontes de energia, relacionando-os com as notícias e o filme analisados anteriormente.
· Promover um debate sobre a neutralidade da ciência e a alfabetização científica e tecnológica, a partir de questionamentos como: "A ciência e a tecnologia são sempre benéficas?"; "Quem define as prioridades de pesquisa?"; "Qual o papel do cidadão na tomada de decisões sobre esses temas?".
· Estimular a reflexão sobre a responsabilidade individual e coletiva no uso consciente da energia, abordando questões éticas e ambientais.
Momento 4: Proposta da Atividade Social (2 aulas)
· Solicitar que os grupos elaborem um mapa mental que conecte os conceitos estudados (ciência, tecnologia, sociedade e ambiente) com a problemática do uso consciente e sustentável da energia, evidenciando as relações entre os diferentes aspectos e propondo soluções para o problema.
· Orientar os gruposna criação de um folder de conscientização sobre o uso consciente de energia, incluindo dicas práticas para o dia a dia, informações sobre energias renováveis e os impactos do consumo excessivo. O folder deve ser voltado para a comunidade escolar e local, incentivando a adoção de atitudes sustentáveis.
 AVALIAÇÃO
A avaliação será processual e formativa, considerando a participação dos alunos nas discussões, a elaboração do mapa mental e a criação do folder de conscientização. Serão observados os seguintes aspectos:
· Compreensão dos conceitos científicos relacionados à energia e sua relação com a abordagem CTSA.
· Capacidade de analisar criticamente as informações e relacioná-las com a problemática do uso da energia.
· Criatividade e clareza na elaboração do mapa mental e do folder.
· Engajamento na atividade proposta e na promoção da conscientização sobre o uso sustentável da energia.
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 ANEXOS
Figura 1 – Mapa Mental
Figura 2 - Folder de Conscientização
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